學(xué)習(xí)視角的國(guó)家創(chuàng)新體系研究綜述

學(xué)習(xí)視角的國(guó)家創(chuàng)新體系研究綜述

1引言知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們愈來(lái)愈重視知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移。在這一時(shí)代背景下，創(chuàng)新也顯得愈來(lái)愈重要，一個(gè)企業(yè)創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱與其生存、發(fā)展息息相關(guān)；一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，則是其增強(qiáng)綜合國(guó)力、發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的核心所在。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者越來(lái)越重視國(guó)家創(chuàng)新體系對(duì)于創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，相關(guān)研究也越來(lái)越多。但是，國(guó)家創(chuàng)新體系研究中基于學(xué)習(xí)視角的協(xié)同學(xué)習(xí)機(jī)制的相關(guān)研究尚不系統(tǒng)，尤其是從社會(huì)關(guān)系角度促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)機(jī)制有效運(yùn)行發(fā)展的研究還沒(méi)有完全系統(tǒng)化，正處于不斷發(fā)展和完善之中。社會(huì)學(xué)的研究視角符合國(guó)家創(chuàng)新體系運(yùn)行的客觀環(huán)境，社會(huì)資本支撐下的國(guó)家創(chuàng)新體系協(xié)同學(xué)習(xí)機(jī)制的研究符合新時(shí)期我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，可以為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新體系的發(fā)展提供決策支持，從而有效促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新體系主體間的協(xié)同學(xué)習(xí)。本文對(duì)社會(huì)環(huán)境支撐下，學(xué)習(xí)視角的國(guó)家創(chuàng)新體系運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了一定的理論梳理，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展研究進(jìn)行了展望。2創(chuàng)新體系的三個(gè)研究視角創(chuàng)新體系的研究視角與創(chuàng)新過(guò)程是緊密聯(lián)系的，而創(chuàng)新體系的三個(gè)不同研究視角能更好地闡述創(chuàng)新過(guò)程、解釋創(chuàng)新關(guān)聯(lián)因素對(duì)創(chuàng)新體系的影響。Edquist基于內(nèi)部學(xué)習(xí)理論、技術(shù)變革進(jìn)化論，將創(chuàng)新體系研究視角分為以下三類：國(guó)家創(chuàng)新體系、科技／部門創(chuàng)新體系、區(qū)域創(chuàng)新體系[1]。2.1國(guó)家創(chuàng)新體系（NSI）研究視角Freeman針對(duì)二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，首次提出了國(guó)家創(chuàng)新體系的概念，特別強(qiáng)調(diào)政府政策、企業(yè)及其研究開(kāi)發(fā)工作、教育和培訓(xùn)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等四個(gè)因素的重要作用[2]。Nelson認(rèn)為國(guó)家創(chuàng)新體系主體間相互作用決定著一國(guó)企業(yè)創(chuàng)新實(shí)績(jī)的一整套制度，其研究強(qiáng)調(diào)知識(shí)和創(chuàng)新的生產(chǎn)對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新體系的影響。Lundvall認(rèn)為國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)社會(huì)體系，也是一個(gè)動(dòng)力學(xué)體系，積極信息的不斷反饋以及知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散這一過(guò)程不斷循環(huán)是國(guó)家創(chuàng)新體系以及其子系統(tǒng)創(chuàng)新的特征。此外，從狹義和廣義角度分別界定了國(guó)家創(chuàng)新體系的概念，狹義的國(guó)家創(chuàng)新體系是指：涉及研究開(kāi)發(fā)的組織和機(jī)構(gòu)，如研發(fā)部門、科研機(jī)構(gòu)、高校等；廣義的國(guó)家創(chuàng)新體系是指：由一些要素和聯(lián)系構(gòu)成，這些要素和聯(lián)系在新知識(shí)（經(jīng)濟(jì)意義上有用的知識(shí)）的生產(chǎn)、擴(kuò)散和使用中相互作用、相互影響[3]。Patel和Pavitt（1994）認(rèn)為國(guó)家創(chuàng)新體系是指國(guó)家范圍內(nèi)的各種機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)的組織構(gòu)造和能力，決定了一個(gè)國(guó)家技術(shù)學(xué)習(xí)的速度和方向。世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）1997年發(fā)表了《國(guó)家創(chuàng)新體系》專題報(bào)告，繼承了Freeman關(guān)于國(guó)家創(chuàng)新體系定義的基本含義，認(rèn)為“國(guó)家創(chuàng)新體系是由公共部門和私營(yíng)部門的各種機(jī)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)，這些部門的活動(dòng)和相互作用決定了一個(gè)國(guó)家擴(kuò)散知識(shí)和技術(shù)的能力，并影響國(guó)家的創(chuàng)新業(yè)績(jī)”。2.2科技／部門創(chuàng)新體系（TSI／SSI）研究視角科技／部門創(chuàng)新體系基于企業(yè)與組織之間的知識(shí)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)以及產(chǎn)業(yè)間技術(shù)流動(dòng)的重要性。Carlsson和Stankiewicz認(rèn)為TSI是指相互作用在特定科技領(lǐng)域、特殊基礎(chǔ)設(shè)施條件下，以集中知識(shí)、信息和能力流為一體的科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造、傳播和利用為目的的網(wǎng)絡(luò)代理。同時(shí)，他們也指出TSI包含以下四個(gè)主要內(nèi)容：（1）經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)能力：即一個(gè)企業(yè)創(chuàng)造和利用業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)的能力總和；（2）集群和網(wǎng)絡(luò)：創(chuàng)新體系的穩(wěn)定發(fā)展一方面需要體系內(nèi)部主體之間的相互交流；另一方面，由于創(chuàng)新本身具有不確定性、復(fù)雜性，因此管理創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也不可缺少；（3）機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施：其作用體現(xiàn)在直接或間接地鼓勵(lì)、刺激、控制創(chuàng)新過(guò)程和技術(shù)擴(kuò)散；（4）發(fā)展區(qū)塊：發(fā)展區(qū)塊具有動(dòng)態(tài)、不平衡性特點(diǎn)，不同技術(shù)體系內(nèi)的發(fā)展區(qū)塊不同[4]。Breschi和Malerba（1997）認(rèn)為SSI是企業(yè)、科技、產(chǎn)業(yè)之間的特殊集群，這一集群涉及新科技的創(chuàng)造、擴(kuò)散以及創(chuàng)新主體間知識(shí)的傳播。在對(duì)TSI／SSI的研究分析中，產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)占據(jù)重要地位，而產(chǎn)業(yè)間內(nèi)部關(guān)聯(lián)主要是來(lái)自于日益增長(zhǎng)的知識(shí)積聚以及科技與產(chǎn)業(yè)間的相互依存。2.3區(qū)域創(chuàng)新體系（RSI）研究視角區(qū)域創(chuàng)新體系的概念最早是由英國(guó)學(xué)者Cooke于1992年提出來(lái)的，他認(rèn)為區(qū)域創(chuàng)新體系是指企業(yè)及其他機(jī)構(gòu)經(jīng)由以根植性為特征的制度環(huán)境所形成的交互學(xué)習(xí)過(guò)程；通過(guò)對(duì)區(qū)域創(chuàng)新體系理論的進(jìn)一步深化研究，Cooke（1996）在《區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)：在全球化世界中的治理作用》一書中，對(duì)區(qū)域創(chuàng)新體系進(jìn)行了更為明確的定義，他認(rèn)為區(qū)域創(chuàng)新體系主要是由地理上相互分工與關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)等構(gòu)成的區(qū)域性組織系統(tǒng)，這種系統(tǒng)支持并產(chǎn)生創(chuàng)新。DavidDoloreux等（2002）認(rèn)為區(qū)域創(chuàng)新體系理論的核心在于一個(gè)經(jīng)濟(jì)體的創(chuàng)新績(jī)效依賴于公司和研究機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新能力，以及他們與公共機(jī)構(gòu)之間的相互作用。PatrickRonder和CarolineHussler對(duì)法國(guó)制造業(yè)區(qū)域創(chuàng)新體系的決定因素進(jìn)行了相關(guān)分析，認(rèn)為構(gòu)建組織外部的互動(dòng)、交流機(jī)制比發(fā)展內(nèi)部的創(chuàng)新能力更為重要，區(qū)域創(chuàng)新政策的重點(diǎn)在于支持區(qū)域創(chuàng)新體系主體間的網(wǎng)絡(luò)[5]。從知識(shí)的角度來(lái)看，三種體系方式存在著很大不同：NSI強(qiáng)調(diào)知識(shí)鏈接主要是通過(guò)大學(xué)、政府、企業(yè)之間知識(shí)的生產(chǎn)所形成的，即所謂的三螺旋式相互關(guān)聯(lián)（EtzkowitzH,LeydesdorffL,1997）；SSI／TSI強(qiáng)調(diào)體系內(nèi)部聯(lián)系主要依賴于科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)以及部門內(nèi)部技術(shù)互補(bǔ)、協(xié)同（CarlssonB,JacobssonS,2002）；RSI則主要強(qiáng)調(diào)隱性知識(shí)共享以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嵌入，指出在區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)的知識(shí)關(guān)聯(lián)往往是創(chuàng)新主體間非正式的、隱性知識(shí)的相互依存。3國(guó)家創(chuàng)新體系的社會(huì)環(huán)境支撐國(guó)家創(chuàng)新體系的不斷發(fā)展、有效運(yùn)行，一方面離不開(kāi)創(chuàng)新體系內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制；另一方面也不能忽視制約其有效運(yùn)行的外在社會(huì)環(huán)境。趙彤和李承宏（2001）認(rèn)為國(guó)家創(chuàng)新體系運(yùn)行的社會(huì)環(huán)境主要包括兩方面：一是社會(huì)文化環(huán)境；二是社會(huì)支撐環(huán)境。其中社會(huì)文化環(huán)境支撐體現(xiàn)在創(chuàng)新的激勵(lì)上，核心在于國(guó)家創(chuàng)新體系的有效運(yùn)行需要科學(xué)思維模式的支撐以促進(jìn)創(chuàng)新體系間知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移。社會(huì)支撐環(huán)境包括三個(gè)方面：（1）創(chuàng)新政策：在合理配置創(chuàng)新資源，增加知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；（2）基礎(chǔ)設(shè)施：既是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，也是知識(shí)傳播、技術(shù)擴(kuò)散的重要渠道；（3）科研大學(xué)和國(guó)家實(shí)驗(yàn)室：是重要的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新源。近年來(lái)，社會(huì)環(huán)境對(duì)于促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系運(yùn)行發(fā)展的作用越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視，相關(guān)研究也越來(lái)越多。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為由全社會(huì)各創(chuàng)新主體構(gòu)成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，影響和制約著國(guó)家創(chuàng)新體系的發(fā)展。因而，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)成為國(guó)家創(chuàng)新體系的社會(huì)環(huán)境支撐的研究焦點(diǎn)，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)資本以及創(chuàng)新主體間基于信任的協(xié)同學(xué)習(xí)對(duì)國(guó)家創(chuàng)新體系運(yùn)行影響重大。Putnam認(rèn)為社會(huì)資本體現(xiàn)了基于信任、共同目標(biāo)的個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)資本可以分為兩類：一是公民參與網(wǎng)絡(luò)：非正式的，社會(huì)的信任；二是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)：具有法律約束力的正式合同[6]。Putnametal.（1994）指出“社會(huì)資本”的概念體現(xiàn)了社會(huì)組織結(jié)構(gòu)的特征，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)、信任有利于組織間合作與交流。信任能有效促進(jìn)組織內(nèi)協(xié)同學(xué)習(xí)、降低組織間知識(shí)的轉(zhuǎn)移成本。Fukuyama（1999）認(rèn)為信任是社會(huì)資本的重要表現(xiàn)形式，是指在正式的、誠(chéng)實(shí)的合作行為的共同體內(nèi)，基于共享規(guī)范的期望。Barney和Hansen（1994）指出信任作為一種稀缺資源，能提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，他們將信任分為三大類：弱勢(shì)信任、半強(qiáng)勢(shì)信任、強(qiáng)勢(shì)信任[7]。社會(huì)環(huán)境的支撐，將分散的企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、政府、中介機(jī)構(gòu)等主體有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，形成國(guó)家創(chuàng)新體系知識(shí)流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，國(guó)家創(chuàng)新體系的社會(huì)環(huán)境支撐主要表現(xiàn)在：通過(guò)組織間的相互信任、相互合作有效促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散。（1）信任。Elias（2000）認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新作為一種跨組織現(xiàn)象，動(dòng)機(jī)是共享知識(shí)，而信任和社會(huì)資本對(duì)合作成效有很大影響，知識(shí)交換與共享是信任和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。Fountain指出企業(yè)之間可以通過(guò)發(fā)展信任關(guān)系積聚社會(huì)資本[8]。Fukuyama（1995）認(rèn)為信任能有效促進(jìn)創(chuàng)新體系內(nèi)組織成員間的合作，信任關(guān)系的建立能降低組織間合作的交易成本，促進(jìn)國(guó)家創(chuàng)新體系主體間廣泛的社會(huì)聯(lián)系，從而推動(dòng)社會(huì)資本的復(fù)制和積累。（2）合作。Porter指出產(chǎn)學(xué)研并不孤立，它們通過(guò)合作發(fā)生作用，有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成國(guó)家創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[9]。Sakakibara和Dodgson（2003）認(rèn)為國(guó)家創(chuàng)新主體之間的合作、聯(lián)系對(duì)于知識(shí)信息的流動(dòng)十分重要。Dodgson指出技術(shù)合作在國(guó)家創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也十分重要[10]。CiborraC.（1991）認(rèn)為組織間合作有利于創(chuàng)新體系內(nèi)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移。4國(guó)家創(chuàng)新體系協(xié)同學(xué)習(xí)機(jī)制國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究中，關(guān)于國(guó)家創(chuàng)新體系的分析方法有很多，主要可以歸納為兩大類：（1）Nelson（1993）為代表的正式的經(jīng)濟(jì)體制方法，主要是分析國(guó)家金融、教育、法律、科學(xué)技術(shù)、政府政策、企業(yè)活動(dòng)之間的關(guān)系，以及對(duì)于創(chuàng)新傾向的影響。（2）Lundvall（1992）為代表的社會(huì)關(guān)系方法，即分析國(guó)家間的社會(huì)關(guān)系、商業(yè)性質(zhì)，這一方法強(qiáng)調(diào)社會(huì)嵌入知識(shí)、學(xué)習(xí)的重要性。本文主要運(yùn)用社會(huì)關(guān)系分析方法，分析協(xié)同學(xué)習(xí)如何在國(guó)家創(chuàng)新體系各主體間發(fā)揮作用，以及社會(huì)資本嵌入下國(guó)家創(chuàng)新體系協(xié)同學(xué)習(xí)中知識(shí)的運(yùn)行機(jī)制等。4.1國(guó)家創(chuàng)新體系協(xié)同學(xué)習(xí)主體國(guó)家創(chuàng)新體系強(qiáng)調(diào)企業(yè)、大學(xué)、政府、中介機(jī)構(gòu)、知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)（KIBS）等主體之間的協(xié)同學(xué)習(xí)以及知識(shí)運(yùn)行機(jī)制，協(xié)同學(xué)習(xí)中知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散對(duì)于創(chuàng)新體系的發(fā)展至關(guān)重要。Lundvall（1988,1992），Johnson（1992），Chung（2002）認(rèn)為國(guó)家創(chuàng)新體系的復(fù)雜創(chuàng)新主體包括公共研發(fā)機(jī)構(gòu)、高校、企業(yè)，這三者是創(chuàng)新活動(dòng)、研發(fā)的主要生產(chǎn)者，此外，政府也是其中一部分，中央和地方政府在生產(chǎn)者研發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)模式、角度、觀念方面起著不可忽視的協(xié)調(diào)作用[11]。黃平利、周凌峰（2007）認(rèn)為國(guó)家創(chuàng)新體系包括了下列核心要素：（1）企業(yè)：是創(chuàng)新的主體；（2）公共研究機(jī)構(gòu)：主要從事知識(shí)生產(chǎn)活動(dòng)，是企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)非常重要的知識(shí)源；（3）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：主要從事創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；（4）政府機(jī)構(gòu)：制定有關(guān)政策，提高創(chuàng)新系統(tǒng)效率，促進(jìn)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和擴(kuò)散，為創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；（5）金融機(jī)構(gòu)：主要為創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提供資金支持。Muller和Andrea認(rèn)為KIBS內(nèi)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新體系創(chuàng)新過(guò)程至關(guān)重要[12]。Muller認(rèn)為KIBS是其顧客企業(yè)創(chuàng)新的外部知識(shí)資源；同時(shí)KIBS自身內(nèi)部創(chuàng)新能提供高質(zhì)量的工作環(huán)境，有助于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。KIBS與中小型企業(yè)之間的相互交流能有效刺激國(guó)家創(chuàng)新體系或區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播、擴(kuò)散，促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)總結(jié)學(xué)者的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)：政府在國(guó)家創(chuàng)新體系中扮演著指揮者和協(xié)調(diào)者的角色，是自主創(chuàng)新的重要組織者、推動(dòng)者；高校和科研機(jī)構(gòu)是知識(shí)和技術(shù)產(chǎn)品的供應(yīng)者。進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)轉(zhuǎn)移；企業(yè)則是知識(shí)和技術(shù)產(chǎn)品的需求者，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)傳播；中介服務(wù)機(jī)構(gòu)將高校、科研院所與企業(yè)有效銜接起來(lái)；知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)能有效地為顧客企業(yè)提供知識(shí)服務(wù)，促進(jìn)顧客企業(yè)創(chuàng)新能力的提升。國(guó)家創(chuàng)新體系內(nèi)主體之間的協(xié)同學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)新能力提升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。4.2國(guó)家創(chuàng)新體系協(xié)同學(xué)習(xí)中知識(shí)的類別在國(guó)家創(chuàng)新體系內(nèi)，企業(yè)研發(fā)能力的提高不僅需要企業(yè)內(nèi)部知識(shí)的創(chuàng)造。也需要吸收企業(yè)外部知識(shí)。HowellsJ和RobertsJ指出國(guó)家創(chuàng)新體系內(nèi)知識(shí)可以劃分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。在協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程中，隱性知識(shí)與顯性知識(shí)是不可分離的。顯性知識(shí)需要隱性知識(shí)的詮釋，而隱性知識(shí)詮釋的同時(shí)又可以產(chǎn)生新的隱性知識(shí)[13]。Nonaka也認(rèn)為創(chuàng)新活動(dòng)所涉及的知識(shí)有：隱性知識(shí)和顯性知識(shí)兩種，主要通過(guò)企業(yè)內(nèi)部、外部資源（如網(wǎng)絡(luò)合作伙伴）獲得，知識(shí)不是固定不變的，而是能夠轉(zhuǎn)移、傳播、擴(kuò)散的。知識(shí)轉(zhuǎn)換過(guò)程在企業(yè)之間產(chǎn)生，知識(shí)創(chuàng)造的功能體現(xiàn)在企業(yè)知識(shí)創(chuàng)造能力上[14]。我國(guó)學(xué)者王方華教授（1999）認(rèn)為顯性知識(shí)是指能夠以真實(shí)的語(yǔ)言明確表達(dá)的，表達(dá)方式可以是書面陳述、數(shù)字、列舉、手冊(cè)、報(bào)告等。顯性知識(shí)能夠正式地、方便地在人們之間傳遞和交流。而隱性知識(shí)是建立在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上并涉及各種無(wú)形因素如個(gè)人信念、觀點(diǎn)和價(jià)值觀的知識(shí)，是高度個(gè)性化、難以公式化和明晰化的知識(shí)。隱性知識(shí)可以分為兩大類：一是技術(shù)方面的隱性知識(shí)，包括非正式的難以表達(dá)的技能、技巧和訣竅；另一類是認(rèn)識(shí)方面的隱性知識(shí)，包括心智模式、信念和價(jià)值觀。創(chuàng)新是顯性知識(shí)與隱性知識(shí)相互轉(zhuǎn)化、交流的循環(huán)過(guò)程。根據(jù)EliasG.Carayannis,JeffreyAlexander,AnthonyIoannidis（2000）的研究，在創(chuàng)新過(guò)程中，顯性知識(shí)共享相對(duì)容易，可以通過(guò)傳統(tǒng)的溝通、教學(xué)模式將所獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)移到目標(biāo)組織；隱性知識(shí)是知識(shí)運(yùn)行機(jī)制的重要組成部分，則通過(guò)科學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、組織合作獲取。Lee指出在學(xué)習(xí)的知識(shí)外包上，顯性知識(shí)共享相比隱性知識(shí)共享更為有效，因?yàn)樵谏鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)體系中，顯性知識(shí)更容易理解、掌握、共享。此外，組織能力在知識(shí)共享上的作用也不可忽視，有助于創(chuàng)新體系內(nèi)信任、承諾的建立[15]。4.3國(guó)家創(chuàng)新體系協(xié)同學(xué)習(xí)中知識(shí)的運(yùn)行機(jī)制（1）國(guó)家創(chuàng)新體系主體間知識(shí)運(yùn)行的四個(gè)方面。從知識(shí)運(yùn)行的角度來(lái)看，國(guó)家創(chuàng)新體系中主體間協(xié)同學(xué)習(xí)體現(xiàn)在：知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識(shí)傳播系統(tǒng)和知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)四個(gè)方面。知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)是國(guó)家創(chuàng)新體系的啟動(dòng)階段，主要功能是知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散、傳播和轉(zhuǎn)移，基本上是政府起主導(dǎo)作用。技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)是由與技術(shù)創(chuàng)新全過(guò)程相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其核心部分是企業(yè)，主要功能是企業(yè)利用獲取的知識(shí)推動(dòng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品升級(jí)，為產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。知識(shí)傳播系統(tǒng)實(shí)施主體是高等院校和科研院所，其主要作用是培養(yǎng)具有最新知識(shí)、較高技能和創(chuàng)新能力的人力資源。知識(shí)應(yīng)用系統(tǒng)的主體是企業(yè)和社會(huì)，其主要功能是應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)以提高決策能力，提高社會(huì)生產(chǎn)效率，促進(jìn)新知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力（袁晉宛，張東亮等，2009）。國(guó)家創(chuàng)新體系的協(xié)同學(xué)習(xí)機(jī)制通過(guò)知識(shí)和信息的流動(dòng)、擴(kuò)散、轉(zhuǎn)移，從而提高了創(chuàng)新體系整個(gè)組織的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。（2）國(guó)家創(chuàng)新體系的學(xué)習(xí)路徑。Nelson指出國(guó)家創(chuàng)新體系通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作形成路徑依賴，產(chǎn)學(xué)研合作中基于知識(shí)共享的組織學(xué)習(xí)機(jī)制是國(guó)家創(chuàng)新體系路徑依賴形成的主要?jiǎng)恿16]。Cornelia和Storz認(rèn)為盡管國(guó)家創(chuàng)新體系能激勵(lì)知識(shí)擴(kuò)散，但日本國(guó)家創(chuàng)新體系固有的路徑依賴促使本國(guó)創(chuàng)新和新產(chǎn)業(yè)的建立相當(dāng)困難[17]。Lee和Cole認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)造是一個(gè)知識(shí)重組的路徑依賴進(jìn)化過(guò)程，創(chuàng)新過(guò)程是一個(gè)協(xié)同學(xué)習(xí)的進(jìn)化過(guò)程[18]。Brown和Duguid（1991）指出協(xié)同學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)構(gòu)造過(guò)程。Powell（1996）在此觀點(diǎn)上，指出知識(shí)創(chuàng)造是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)，不斷發(fā)展的過(guò)程，而不是嚴(yán)格約束的或靜態(tài)的。Nonaka和Takecuchi（1996）認(rèn)為協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的創(chuàng)造是顯性知識(shí)與隱性知識(shí)相互作用的過(guò)程，主要有以下四個(gè)過(guò)程：（1）社會(huì)化（隱性知識(shí)——隱性知識(shí)）；（2）外部化（隱性知識(shí)——顯性知識(shí)）；（3）合作（顯性知識(shí)——顯性知識(shí)）；（4）內(nèi)部化（顯性知識(shí)——隱性知識(shí)）。國(guó)家創(chuàng)新體系的學(xué)習(xí)路徑依賴于主體間知識(shí)的有效運(yùn)行。Lundvall（1992）強(qiáng)調(diào)知識(shí)和相互作用性協(xié)同學(xué)習(xí)對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新體系的重要性：一個(gè)創(chuàng)新體系內(nèi)部要素的相互聯(lián)系是通過(guò)新的、具有經(jīng)濟(jì)效益的、有用的知識(shí)的生產(chǎn)、擴(kuò)散、使用所形成的。Prahalad和Ramaswamy（2004）指出在日益網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，企業(yè)需要通過(guò)知識(shí)共享、協(xié)同學(xué)習(xí)擴(kuò)大規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，以不斷創(chuàng)新。Weihong指出創(chuàng)新主體內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)移包括隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)移，知識(shí)轉(zhuǎn)移是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的重要源泉[19]。知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)是國(guó)家創(chuàng)新體系路徑學(xué)習(xí)的橋梁。Spielkamp（2000）強(qiáng)調(diào)KIBS是創(chuàng)新的橋梁，有利于創(chuàng)新體系主體內(nèi)相互合作，其功能體現(xiàn)在：（1）購(gòu)買者：商業(yè)性服務(wù)業(yè)從制造業(yè)或其他服務(wù)行業(yè)購(gòu)買設(shè)備和投資品；（2）供應(yīng)者：商業(yè)性服務(wù)業(yè)為制造業(yè)或其他部門服務(wù)業(yè)企業(yè)提供知識(shí)、服務(wù)；（3）合作伙伴：商業(yè)性服務(wù)業(yè)向制造業(yè)或其他服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移知識(shí)或服務(wù)。KIBS的知識(shí)擴(kuò)散過(guò)程涉及三個(gè)方面：外部知識(shí)的融合、可行性新知識(shí)的獲取、知識(shí)重組。Strambach闡述了KIBS與其客戶公司之間知識(shí)獲取、擴(kuò)散的過(guò)程。此外，分析了KIBS內(nèi)部知識(shí)運(yùn)行的過(guò)程：第一階段：新知識(shí)的獲取主要是通過(guò)試圖解決企業(yè)所面臨的一系列問(wèn)題而不斷學(xué)習(xí)所得到的；第二階段：獲取知識(shí)的重新組合，這一部分知識(shí)一般為顯性知識(shí)，容易獲取，易于新知識(shí)的掌握；第三階段：知識(shí)的應(yīng)用，即知識(shí)轉(zhuǎn)移到客戶公司，使其得到應(yīng)用[20]。5中國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系的研究在國(guó)家創(chuàng)新體系的研究方面，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者大多從政策需求出發(fā)研究我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系的框架、所面臨的問(wèn)題以及解決對(duì)策等。何樹(shù)全認(rèn)為我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系構(gòu)建面臨以下障礙：（1）創(chuàng)新觀念尚未深入人心；（2）科學(xué)技術(shù)與知識(shí)的原始創(chuàng)新能力和系統(tǒng)集成能力仍較弱；（3）創(chuàng)新主體之間以及創(chuàng)新子系統(tǒng)之間缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制；（4）科技投入不足，創(chuàng)新主體沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用；（5）知識(shí)技術(shù)的傳播與應(yīng)有脫節(jié)[21]。盧萍針對(duì)我國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系構(gòu)建所存在的一些重大問(wèn)題，認(rèn)為我國(guó)應(yīng)該積極構(gòu)建面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)家創(chuàng)新體系：（1）充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)、扶持功能；（2）深化科技、教育體制改革，為創(chuàng)新注入活力；（3）提高以企業(yè)為核心的技術(shù)創(chuàng)新能力[22]。然而，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新體系各主體之間的相互作用、協(xié)同學(xué)習(xí)以及國(guó)別技術(shù)專業(yè)化等問(wèn)題的研究并不多見(jiàn)，尤其是從學(xué)習(xí)視角對(duì)國(guó)家創(chuàng)新體系的研究，只有少數(shù)學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)論述。肖德云，陳榮達(dá)和胡樹(shù)華從學(xué)習(xí)視角對(duì)863電動(dòng)汽車重大專項(xiàng)課題進(jìn)展中合作主體之間相互作用的學(xué)習(xí)形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程進(jìn)行了探討，認(rèn)為國(guó)家創(chuàng)新體系中主體間的信息共享推動(dòng)了國(guó)家創(chuàng)新體系主體之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，也加速了國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)也指出國(guó)家863電動(dòng)汽車重大專項(xiàng)課題以官、產(chǎn)、學(xué)、研合作的方式形成國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略協(xié)同學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，提高了國(guó)家組織學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)了國(guó)家創(chuàng)新體系的形成[23]。此外，肖德云，李偉保和王恕立