如何在英語課堂中提高學(xué)生的閱讀理解能力

如何在英語課堂中提高學(xué)生的閱讀理解能力

Summary：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育部越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。近年來，初中英語教師愈加重視提高學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀理解能力是英語素養(yǎng)中的重要部分，因此，教師應(yīng)采取具體教學(xué)措施，在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀理解能力。本文將以初中英語為例，探究如何在英語課堂中提高學(xué)生的閱讀理解能力。Keys：英語課堂；閱讀理解能力；措施引言：在如今的初中英語課堂中，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些教師很少注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在英語學(xué)習(xí)中，良好的閱讀理解能力可以提高學(xué)生的英語語言技能和整體素養(yǎng)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注閱讀導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣，使學(xué)生掌握閱讀方法，豐富閱讀教學(xué)的手段，從而推動(dòng)英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。一、提高學(xué)生英語閱讀理解能力的重要性閱讀理解能力是英語學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，進(jìn)行閱讀可以增加學(xué)生的英語詞匯量，培養(yǎng)英語語感，還可以提高英語綜合能力。在英語閱讀時(shí)，掌握正確的閱讀方法可以降低學(xué)生理解文章的難度，激發(fā)他們閱讀文章的興趣；閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)部分，能促使教師更新和改進(jìn)自己的閱讀教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果，提升課程質(zhì)量。二、英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀（一）閱讀量不足閱讀素材單一受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師在英語教學(xué)中很少注重閱讀教學(xué)或在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)不用心，在課堂上不注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，課后也不對(duì)閱讀的文章進(jìn)行拓展。學(xué)生所能接觸到的英語素材只有課本、試題、練習(xí)冊(cè)等，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量不足，閱讀素材單一。（二）沒有掌握正確的閱讀方法英語閱讀需要一定的閱讀方法，如果學(xué)生沒有正確的閱讀方法，他們的閱讀能力就會(huì)大大下降，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀失去興趣。在英語教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師不了解正確的閱讀方法，這樣就無法教授給學(xué)生，或者他們知道正確的閱讀方法，但不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生沒有掌握正確的閱讀方法。（三）不注重知識(shí)間的聯(lián)系英語詞匯、短語等知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的。但部分教師的閱讀教學(xué)脫離實(shí)際，只注重知識(shí)的整體性，不注重知識(shí)間的聯(lián)系，只給學(xué)生講解整篇文章的大致內(nèi)容，對(duì)于文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，教師沒有做詳細(xì)地講解，也不注重挖掘文章中的重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)進(jìn)行拓展，從而不利于學(xué)生英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。三、提高學(xué)生英語閱讀理解能力的措施（一）注重課堂導(dǎo)入初中英語教學(xué)涉及閱讀較長的文章，教師需要使學(xué)生從一開始就對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考。因此，教師需要提前對(duì)文章進(jìn)行充分的了解，設(shè)計(jì)一個(gè)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容感到好奇，引發(fā)學(xué)生的思考，從而使學(xué)生有一個(gè)思考—理解——深入思考的過程，所以說導(dǎo)入的選擇影響著課堂的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的思考，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，教師在進(jìn)行八年級(jí)Module6“Animalsindanger”中的閱讀教學(xué)時(shí)，就可以通過向?qū)W生提出問題來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師就可以在課前提出“大家都喜歡什么動(dòng)物呢”的問題，然后給學(xué)生介紹一些關(guān)于瀕危動(dòng)物的數(shù)據(jù)，使學(xué)生對(duì)閱讀文章的內(nèi)容產(chǎn)生初步思考，從而推動(dòng)學(xué)生后續(xù)對(duì)文章的思考和理解。（二）激發(fā)閱讀興趣興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于初中的英語教學(xué)也是如此，如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，他們就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教授英語時(shí)，教師可以通過圖片、視頻和實(shí)物來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，教師進(jìn)行七年級(jí)Module4“Lifeinthefuture”的閱讀教學(xué)時(shí)，就可以利用圖片或視頻，通過展示未來生活，使學(xué)生對(duì)未來生活產(chǎn)生好奇，引起學(xué)生對(duì)未來生活的想象和聯(lián)想，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師就可以給學(xué)生展示關(guān)于想象中的未來生活的圖片或電影片段，從而提高學(xué)生閱讀的積極性。（三）指導(dǎo)閱讀方法良好的閱讀能力的培養(yǎng)需要有正確的閱讀方法。教師應(yīng)該教學(xué)生如何正確閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中使用技巧。還要讓學(xué)生不斷進(jìn)行文章閱讀的練習(xí)，通過不斷練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生會(huì)將文章劃分為不同層次，并梳理文章的脈絡(luò)，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，在閱讀教學(xué)中，教師就可以對(duì)學(xué)生方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師就可以選擇不同的文章，使用泛讀、細(xì)讀等不同的方法。通過讓學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容，理解文中段落的層次，感受作者的思路，構(gòu)思文章的脈絡(luò)，最終理解文章內(nèi)涵這種多方位、多層次的思考和辨析方式。（四）豐富教學(xué)手段隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了種類繁多的教學(xué)方法，大量的學(xué)習(xí)資源也隨之出現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)資料等工具來對(duì)英語閱讀材料和教學(xué)進(jìn)行拓展，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，教師在進(jìn)行八年級(jí)Module5“LaoSheTeahouse”的閱讀教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行沉浸式教學(xué)。教師就可以先給學(xué)生介紹老舍的生平及作品，在了解到“老舍茶館可以欣賞到曲藝、戲劇名流的表演”的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生播放相關(guān)視頻，使學(xué)生更深入地了解老舍茶館，拓展學(xué)生的知識(shí)。（五）密切聯(lián)系生活現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活節(jié)奏很快，不像以前一樣生活在大院里或與老人居住在一起，家長們忙于工作，不能與孩子時(shí)刻在一起，孩子的安全成了共同遇到的大問題。學(xué)校和老師除了對(duì)孩子進(jìn)行安全教育之外，還要了解孩子的心理，讓孩子們切實(shí)意識(shí)到安全的重要性，并能采取相應(yīng)措施保護(hù)自己。例如，教師在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)Module4“Homealone”的閱讀教學(xué)時(shí)，就可以用問卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入實(shí)際的調(diào)查，比如設(shè)計(jì)一些這樣的問題：“Canyoulookafteryourself?”“Doyouthinkyouhavegrownup?”“Didyoustayathomealoneforalongtime?”“Whatproblemsdidyouhavewhenyoustayathomealone?”“Howdidyoudealwiththeproblems?”讓學(xué)生們從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，有感而發(fā)，深入思考，也可以采取小組活動(dòng)，共同解決問題。讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，學(xué)以致用，學(xué)有所用。效果會(huì)更好。結(jié)語：在英語閱讀課上，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)教學(xué)方法，豐富教材手段，幫助學(xué)生加深對(duì)英語文本的理解，提高學(xué)生的英語水平，從而提高學(xué)生的綜合閱讀能力，并促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展。Reference：[1]姚盛春.探討基于問