小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略分析

小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)策略分析

Summary：在國內(nèi)小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師著力加強小學(xué)生口語交際能力的鍛煉，這是目前國家教育部給小學(xué)教師制定的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)培養(yǎng)自己的口語表達(dá)的能力，這是促使學(xué)生們健康成長的關(guān)鍵。隨著我國大力推動教學(xué)改革發(fā)展，學(xué)生的溝通交流能力成為了小學(xué)階段語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。本篇文章就論述研究分析如何鍛煉提升學(xué)生們交際能力和表達(dá)能力，提出若干策略。Keys:小學(xué)語文；口語交際；培養(yǎng)策略引言：伴隨著我國小學(xué)教學(xué)改革步伐進(jìn)一步深入，在小學(xué)階段，語文教師注重提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉同學(xué)們聽說讀寫表達(dá)能力，同時增強學(xué)生們對于語言文字的理解和應(yīng)用水平，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，再加之語文的書面語與平時的說話口頭用語有一定差別，這也就使學(xué)生口語交際能力的鍛煉培養(yǎng)工作有一定難度。一、創(chuàng)新語文教學(xué)中口語交際能力教學(xué)理念為了能夠保證學(xué)生們更好參與到口語教學(xué)過程中，教師要將線下課堂教學(xué)都交給同學(xué)們，在課堂上要高度關(guān)注學(xué)生們表現(xiàn)，尊重同學(xué)們。在傳遞知識中，教師要負(fù)主要責(zé)任，教師是組織學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)交流活動的重要主體，教師要貫穿于整個口語教學(xué)的始終，能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生可以實現(xiàn)均衡性的發(fā)展[1]。教師注重在兒童時期，學(xué)生們語言能力鍛煉，為學(xué)生創(chuàng)造更好口語表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師家長都要參與到學(xué)生們溝通能力鍛煉中來，教師引導(dǎo)用學(xué)生多去表達(dá)，多傾聽，多說話，多與人聯(lián)系，才能夠鍛煉自己的口語表達(dá)能力。例如，在《自選商場》中這一篇課文教學(xué)期間，教師制定教學(xué)目標(biāo)，最初教師讓學(xué)生們理解生詞，但是還會涉及到交流過程，教師就可以給學(xué)生們布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生們在家庭中與父母進(jìn)行口語交流，在商場中以商場作為教學(xué)主題，各方進(jìn)行互動來，在下一堂課去分享，借助這種教學(xué)方式，都能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生們口語表達(dá)溝通能力，可以達(dá)到既定的教學(xué)目的[2]。二、創(chuàng)新語文口語交際能力教學(xué)活動學(xué)生們的口語表達(dá)，溝通交流能力的鍛煉，是學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。教師如果在課堂上只是給學(xué)生們講一些理論知識，講道理，會造成學(xué)生們對語文課程有一定的厭惡感，而且學(xué)生們一般不太會主動去理解這些大道理，教師使用枯燥乏味的教學(xué)方式，這就會造成學(xué)生們溝通交流能力偏弱，沒有更多溝通機會。教師要讓同學(xué)們主動參與到日常交際活動中來，小學(xué)生對外界事物比較好奇，教師可以使用趣味教學(xué)方法提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)同學(xué)們主動參與，能夠主動表達(dá)自己觀點，借助于創(chuàng)新教學(xué)活動的方法，能夠提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情度[3]。教材是語文課堂教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源，在課本中也有很多有趣的故事，可以表達(dá)溝通交流知識點，教師就可以充分挖掘教材中內(nèi)容，提高同學(xué)們的表達(dá)溝通能力，閱讀文章能夠讓學(xué)生們了解文章寫法，了解到如何去寫一篇好優(yōu)秀作文，還能夠使學(xué)生們深入到文章的情感中了解，如在閱讀時，課文中有一些悲傷的人物事跡，在閱讀時，學(xué)生們就會顯示出比較低落沉悶的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生們采用表演的方式來閱讀，讓同學(xué)們扮演文章中的不同的角色，來實現(xiàn)學(xué)生之間的溝通互動，例如在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這篇課文時，教師就可以在班級內(nèi)組織同學(xué)們表演，將班內(nèi)同學(xué)劃分不同的小組，然后給每個小組的成員制定不同的表演任務(wù)，表演活動課是學(xué)生根據(jù)文章的適當(dāng)修改而改編出來的話語，結(jié)合學(xué)生的喜好，讓同學(xué)們自由選擇決策，有的同學(xué)是扮演葫蘆，有的是扮演鄰居。讓學(xué)生根據(jù)課文中的相關(guān)內(nèi)容來自由發(fā)揮，盡情展現(xiàn)自己的表演能力，在表演活動中，也可以鍛煉同學(xué)們語言溝通能力，還可以增強學(xué)生們之間團隊協(xié)作能力，使用照片方式延伸教學(xué)。在文章中，多插幾張圖片，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，通過若干張圖片都能夠讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，去表達(dá)自己的想法，來鍛煉自己口語溝通能力。例如，在學(xué)習(xí)《玩捕撈》的這篇課文時，教師就可以借助幾張圖片讓同學(xué)們想象，然后與同學(xué)們溝通交流，能夠?qū)φn文中的內(nèi)容進(jìn)行延展[4]。結(jié)束語語言是人們溝通的重要工具，學(xué)生們的口語表達(dá)能力是生活的基礎(chǔ)能力，在語文課堂教學(xué)中，教師們要結(jié)合學(xué)生們目前表達(dá)能力水平來制定合理的口語表達(dá)溝通的教學(xué)對策，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語文課堂教學(xué)的要求，制定溝通交流的教學(xué)方案，來讓同學(xué)們主動溝通交流，采用不同種娛樂具有豐富趣味性教學(xué)活動，來鍛煉同學(xué)們閱讀能力，提高同學(xué)們口語表達(dá)溝通能力、鍛煉活動的興趣。由于小學(xué)生年齡比較小，注意力很難集中，但是對外界事物比較感興趣，教師要投其所好，了解的學(xué)生們興趣點，創(chuàng)新口語溝通教學(xué)課程，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生們對口語表達(dá)課程有濃厚的興趣。Reference：[1]肖園園.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊,2022,17(17):109-111.[2]王敢.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)策略分析[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022(8):38-39.[3]白紅梅.小學(xué)中年級語文教學(xué)中口語交際能