小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以活動(dòng)為載體落實(shí)學(xué)生主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以活動(dòng)為載體落實(shí)學(xué)生主體地位

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，如今對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求，需要充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師能夠通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法來(lái)不斷提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度。因此，本文主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以活動(dòng)為載體，來(lái)不斷落實(shí)學(xué)生主體地位。Keys：小學(xué)數(shù)學(xué)；活動(dòng)載體；學(xué)生主體地位就如今我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程來(lái)講，主要的教學(xué)模式就是教師在課堂上負(fù)責(zé)講解相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)生在下面負(fù)責(zé)聽(tīng)講。這種灌輸式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在這種教學(xué)模式之下，教師才是整個(gè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者和主體，學(xué)生要學(xué)什么內(nèi)容，怎樣開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在教師的控制之下，學(xué)生就無(wú)法充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而且這樣的課堂也沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之下，一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育是針對(duì)所有學(xué)生的。從這里能看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生才是課堂的主體。因此，本文主要以活動(dòng)為載體來(lái)落實(shí)學(xué)生的主體地位。1讓學(xué)生主體參與實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以讓小學(xué)生通過(guò)自身觀察與自主思考以及討論交流的方式，來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中給學(xué)生留出足夠的參與空間，讓他們充分調(diào)動(dòng)自己的感官來(lái)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，提高其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而推動(dòng)學(xué)生成為課堂當(dāng)中真正的主體。1.1讓學(xué)生多觀察數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科雖然和一些實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的課程有所不同，能夠讓學(xué)生直接觀察到數(shù)學(xué)題的最終結(jié)果，并且得出結(jié)論。然而在數(shù)學(xué)這門(mén)課程當(dāng)中，相關(guān)的概念理解起來(lái)比較困難，而且很多公式也比較抽象，對(duì)于一些定理的推導(dǎo)過(guò)程也難以理解。因此，可以讓學(xué)生通過(guò)多多觀察這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)提高主體地位。1.2讓學(xué)生多思考數(shù)學(xué)這門(mén)課程當(dāng)中，一些題目的解答思路會(huì)比較抽象，對(duì)于整個(gè)問(wèn)題的解答流程也比較繁瑣。在這樣的背景下，就需要學(xué)生多多進(jìn)行自主思考，這樣才能更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。1.3讓學(xué)生多討論由于數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都會(huì)有質(zhì)疑的情況，比如一道數(shù)學(xué)題究竟怎么樣解答才能獲得最優(yōu)解。教師可以讓學(xué)生多多進(jìn)行討論和交流，充分發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。這樣也能夠在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度，從而凸顯其主體地位。1.4讓學(xué)生多對(duì)比通過(guò)比較這種學(xué)習(xí)方法，也能夠讓學(xué)生的思維邏輯性更強(qiáng)。通過(guò)不同知識(shí)的對(duì)照，還能夠把過(guò)去的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)比之下學(xué)好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。2為學(xué)生主體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍值得注意的是，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠在一定程度上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。而且良好的師生關(guān)系也能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。因此，要想讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中成為課堂的真正主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須做到以下兩個(gè)方面。2.1與學(xué)生平等相處教師要想獲得學(xué)生的信任和依賴(lài)，就必須通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師自身要嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生始終處于平等地位進(jìn)行溝通和交流，才能夠贏得學(xué)生的尊重。因此，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的尊重和信任，這樣才能夠不斷激發(fā)學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度。2.2保護(hù)學(xué)生的積極性小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。雖然有的時(shí)候?qū)W生說(shuō)出的答案可能有錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把自己的想法表達(dá)完整，避免打壓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師也應(yīng)當(dāng)組織一些討論交流的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠投入到一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，這樣也能不斷提高學(xué)生的思維表達(dá)能力，從而挖掘其自身的主體性。3重視學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生主體的作用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，也能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性。根據(jù)相關(guān)的研究表明，教師通過(guò)有目的的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生掌握一定的推理判斷方法，而且還能提高自己的學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)老師和學(xué)生充分參與的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生都是課堂的主體。教師一定要充分重視這個(gè)問(wèn)題，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之后，就可以組織學(xué)生來(lái)對(duì)這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)姆此?。因此，學(xué)習(xí)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生主體性也有一定的幫助作用。4讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用由于每一位同學(xué)的生長(zhǎng)環(huán)境以及性格特點(diǎn)都有很大的差異，因此，他們?cè)诿鎸?duì)相同的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，各自的想法也有很大的不同之處。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)之下也指出，動(dòng)手實(shí)踐以及合作交流這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要方法。學(xué)生在與其他人合作交流的過(guò)程當(dāng)中，不僅踴躍地發(fā)表了自己的想法和意見(jiàn)，而且還學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)他人尊重他人，從而充分彰顯了學(xué)生是課堂主體的這一教學(xué)理念。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以把學(xué)生劃分為不同的組別。然后以小組為單位來(lái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，給每個(gè)小組分配一個(gè)任務(wù)，讓小組內(nèi)的成員共同完成。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，每位學(xué)生都貢獻(xiàn)出自己的一份力量，并且充分的參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)而體現(xiàn)了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性。以合作交流這種學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，能夠切實(shí)提高學(xué)生的課堂參予度。學(xué)生不再是過(guò)去那樣充當(dāng)課程的旁觀者，而是真正成為課堂當(dāng)中的一分子參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而充分發(fā)揮自己的主體作用。因此，對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法也應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的充分重視，并且充分利用這種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能和主體性，這一點(diǎn)也是十分重要的。并且，合作學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力。5結(jié)束語(yǔ)綜合上述分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教室應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體性。并且以各種各樣的教學(xué)活動(dòng)為載體來(lái)切實(shí)激發(fā)學(xué)生的自主生產(chǎn)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這樣才能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且也能推動(dòng)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。Reference：[1]張玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].