淺談繪本在幼兒園德育教育中的滲透 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談繪本在幼兒園德育教育中的滲透摘要：“國無德不興,人無德不立”?！暗隆奔仁恰傲⑷恕敝?也是“興國”之策。古今中外之教育,無不把德育放在突出地位。幼兒階段也是一個(gè)人心理成長發(fā)展過程中一段較為重要的階段,在此段重要時(shí)期內(nèi)對(duì)幼兒進(jìn)行良好德育教育,將有助于促進(jìn)他們?nèi)ニ茉煲粋€(gè)良好獨(dú)立的個(gè)人品格,培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與成熟健全完善的自我人格。繪本圖書因其極具直觀性、趣味性、參與性等的教育特征而深受眾多幼兒讀者喜愛,又因其本身在提升兒童的閱讀能力、審美藝術(shù)水平及與兒童情感交往體驗(yàn)度等諸多方面亦具有極為重要的積極作用,對(duì)我國幼兒群體"情感、態(tài)度、價(jià)值觀"的全面成長無疑有著極其獨(dú)特寶貴的教育價(jià)值,逐漸成為幼兒園德育教育中的重要組成部分。關(guān)鍵詞：繪本；德育教育；幼兒。引言：繪本又稱圖畫書，是以圖片為主、文字為輔、融合了故事情節(jié)及豐富知識(shí)的兒童讀物。通過繪本的形式能夠?yàn)橛變赫故臼澜绲氖挛锱c美景，能與幼兒這個(gè)接受主體產(chǎn)生一系列積極正向的、有意義的良性社會(huì)人文互動(dòng)效應(yīng)。繪本中高質(zhì)量的圖片與文字內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力、觀察分析學(xué)習(xí)能力、溝通合作交際能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等都有著難以估量的影響，是一種潛移默化的培養(yǎng)幼兒德育的好教材。如何有效運(yùn)用繪本，是每一位幼兒教師亟待學(xué)習(xí)的。一、重視繪本內(nèi)容的選擇，豐富幼兒德育認(rèn)知隨著國家幼兒教育與相關(guān)出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國兒童圖書市場(chǎng)上的各類低幼閱讀題材類繪本琳瑯滿目。為了更好的發(fā)揮繪本對(duì)孩子的教育作用，教師在選擇繪本上，應(yīng)該立足于幼兒德育教育目標(biāo)。首先，教師要根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)選擇繪本。研究者發(fā)現(xiàn)3-4歲的小班幼兒在語言能力以及思維能力發(fā)展方面較弱，應(yīng)選擇一些圖示較多的繪本。在具體教學(xué)中，小班幼兒則可以適當(dāng)側(cè)重并開展一些勇敢、關(guān)懷型主題教育,如閱讀《月亮,生日快樂》、《小黑魚》系列等的兒童繪本作品；4-5歲幼兒已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和求知欲,想象力和創(chuàng)造力有了一定的發(fā)展,在他們身上一言一行中都充滿著一種生活和哲學(xué)式思考的智慧,一舉一動(dòng)中皆有著一種生命的具有創(chuàng)造力的火花。應(yīng)重點(diǎn)選擇體現(xiàn)一定文化主旨意義和哲理內(nèi)涵,能夠?qū)τ變旱赖滤枷虢逃幸欢ǚe極正向價(jià)值和正面引導(dǎo)力量,具有一定啟迪幼兒智慧力量的兒童繪本。如《猜猜我有多愛你》系列和《石頭湯》系列等繪本圖書就能以其自身獨(dú)特優(yōu)美動(dòng)人的文字語言、豐富而生動(dòng)有趣的小圖畫創(chuàng)造力、動(dòng)人又幽默活潑的小故事情節(jié)等傳遞著教育、傳承著關(guān)于人類的12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選善良、勇敢、愛等的一系列高貴又善良美好的傳統(tǒng)美德品質(zhì),這些系列優(yōu)秀的德育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比許多教師平時(shí)的那種常規(guī)說教式的傳統(tǒng)教育手段更加直觀生動(dòng),更加的鮮活與有趣,可以使孩子通過與眾多優(yōu)秀原創(chuàng)繪本資源進(jìn)行親密有效地接觸及溝通學(xué)習(xí)后,達(dá)到教育潤物細(xì)無聲的理想效果；5-6歲大班幼兒具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和表演欲望，有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，且由于認(rèn)知發(fā)展水平的提升，使得大班幼兒更易于理解繪本的內(nèi)容，則應(yīng)選擇內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性如善良、責(zé)任等主題的繪本，如《一根羽毛也不能動(dòng)》《不是我的錯(cuò)》等。其次，繪本內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近幼兒生活，使幼兒能夠更深刻的體會(huì)到繪本的內(nèi)涵，可以有效的促進(jìn)繪本活動(dòng)的順利展開，依托繪本，把養(yǎng)成教育融合到趣味盎然的繪本閱讀中，打造以德育為主的繪本教育新通道。最后，教師在選擇繪本時(shí)要注意繪本故事的情節(jié)是否豐富有趣，以兒童興趣為支點(diǎn)，引導(dǎo)兒童積極向上，將他們性情中天真、善良、美好的一面帶給身邊更多的人。二、創(chuàng)新繪本閱讀方式方法，潛移默化影響幼兒德育品質(zhì)幼兒園教師作為幼兒成長路上的引導(dǎo)者，因此在幼兒園的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)該滲透德育教育元素，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式的繪本閱讀方式，如圖文結(jié)合、多次復(fù)述、角色扮演等形式，充分考慮到班級(jí)幼兒身心發(fā)展規(guī)律與年齡特征，滿足幼兒的興趣需要，激發(fā)幼兒對(duì)于繪本故事的好奇心。例如，當(dāng)班級(jí)孩子年齡較小時(shí)，教師可以采用圖文相結(jié)合的方式，對(duì)所講述的故事進(jìn)行一定的優(yōu)化和刪減，幫助他們更好的理解故事內(nèi)容。讓孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感與情感共鳴，從而增進(jìn)他們的德育認(rèn)知。描述繪本中的人物、內(nèi)容，從無形之中感染幼兒，提升幼兒的理解力，激發(fā)幼兒對(duì)繪本故事的興趣。在不同的繪本閱讀方式中，逐漸與班級(jí)幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，在潛移默化中提升他們的德育品質(zhì)。例如，《小兔波力品格養(yǎng)成系列》繪本,用一些溫暖親切的生活小故事，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們平常生活中常常遇到過的一些社會(huì)問題,莽撞淘氣可愛而又溫柔善良的小兔波力教會(huì)給了孩子們?yōu)槿俗鍪绿幨婪矫娴暮芏嗌羁痰览?如何做到關(guān)愛別人、如何與人愉快相處、如何學(xué)會(huì)面對(duì)孤獨(dú)恐懼、如何獨(dú)立克服一切困難等等。只要教師在輔導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)注意給予一些正確方法指導(dǎo),就可以讓他們從小受到一種潛移默化式的精神影響,從而真正培養(yǎng)鍛煉出健全善良而極富有人格魅力的內(nèi)在品格,使其學(xué)會(huì)更好地適應(yīng)與他人同伴等交往、更好地學(xué)習(xí)、促進(jìn)孩子自身心靈的和諧社會(huì)化。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、創(chuàng)新繪本劇表演形式，有效的進(jìn)行德育指導(dǎo)在教學(xué)中，表演繪本情景劇是一個(gè)可操作的、具有良好效果的德育方式。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了繪本劇的表演形式。教師可以利用多媒體和實(shí)物道具融合到表演中，大膽地為幼兒打造全新的舞臺(tái)，幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，進(jìn)而進(jìn)行有效的德育指導(dǎo)。在繪本劇活動(dòng)設(shè)計(jì)中，積極引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)來，形式上多添加道具、舞蹈、歌曲等多種元素豐富表演內(nèi)容，打破單一的以對(duì)話為主的表演形式，從而有效促進(jìn)幼兒對(duì)角色模仿，為繪本劇的表演提供了經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育指導(dǎo)，幼兒有著愛模仿、愛表演的天性，教師可以將孩子們喜歡的繪本內(nèi)容變成情景小劇本，引導(dǎo)他們?cè)诹私夤适聝?nèi)容后，進(jìn)行相關(guān)的表演活動(dòng)。在繪本劇表演方式設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)劇情的起伏來設(shè)置相應(yīng)的音樂，讓音樂和劇本緊密的融合貫穿到一起，利用道具增加亮點(diǎn)和繪本劇的觀賞性，提高表演的藝術(shù)效果。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性，認(rèn)真觀察幼兒的表演，在一次次的活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的情境演繹方式，既加強(qiáng)了孩子們對(duì)繪本內(nèi)容的理解，同時(shí)也使得他們?cè)谶@種情景劇演繹的方式中，得以更加深刻的情感體驗(yàn)。四、通過進(jìn)行自主閱讀教育，幼兒情操得以陶冶和提升幼兒階段的孩子，道德意識(shí)薄弱，大多數(shù)處于模仿他人的成長階段，所以幼兒的思維具體形象相對(duì)簡(jiǎn)單，難以理解抽象事物與道理，故此，在繪本活動(dòng)中，教師需給予幼兒充足的耐心，組織開展自主閱讀教育合理利用音樂、故事、圖畫等藝術(shù)形象來加強(qiáng)繪本活動(dòng)。舉例來說，教師可以利用《孔融讓梨》這種流傳已久的繪本故事，加強(qiáng)幼兒的文明教育，引導(dǎo)幼兒懂得尊重長輩；利用《少年英雄小哪吒》圖示繪本進(jìn)行英雄主義教育，培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷的性格品質(zhì)。除此之外，教師在指導(dǎo)幼兒按照興趣和愛好自主進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)在一定程度上以愛啟迪其內(nèi)心，增強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力，提升幼兒的審美素養(yǎng)，使其情操得以陶冶。五、充分尊重幼兒主體地位，促進(jìn)幼兒德育認(rèn)知基于立德樹人理念下，幼兒園繪本教學(xué)工作應(yīng)該秉承著“以人為本”的教育理念，按照幼兒的實(shí)際情況，尊重幼兒的主體地位與性格差異，采取合理的措施開展各項(xiàng)活動(dòng)。在繪本活動(dòng)中，教師可以從幼兒自身的身心發(fā)展規(guī)律入手，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受到道德美，培養(yǎng)幼兒講道德、懂禮貌，進(jìn)而提升幼兒對(duì)于德育行為的認(rèn)知。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選六、促進(jìn)繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則整合，樹立幼兒正確德育觀念 1.主體性原則

主體性原則充分地尊重了幼兒的主體地位，是在繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)中首先遵循的原則。繪本活動(dòng)屬于一種內(nèi)容新穎貼近幼兒實(shí)際生活的教學(xué)方式，因此。在繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以幼兒的思維方式思考，堅(jiān)持主體性原則，從幼兒的角度進(jìn)行思考，以兒童為本，關(guān)注幼兒的興趣和需要，使幼兒能夠理解繪本故事所蘊(yùn)含的真正意義，以此提升他們的思維能力以及為樹立正確的德育觀念不斷積累經(jīng)驗(yàn)。 2.趣味性原則

內(nèi)容新穎，題材有趣的繪本故事能夠更好地吸引幼兒的興趣，趣味性的繪本活動(dòng)會(huì)更加精彩。趣味性又體現(xiàn)繪本中場(chǎng)景、人物、劇情之間等各個(gè)方面。繪本活動(dòng)可以通過不同形式開展，這往往就需要教師注重繪本活動(dòng)的設(shè)計(jì)獨(dú)特性，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，興趣愛好，向幼兒普及繪本故事的內(nèi)涵及相關(guān)知識(shí)，滿足幼兒的探索欲望，在活動(dòng)中不斷推進(jìn)幼兒德育觀念的發(fā)展。 3.整合性原則

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)完整的體系，繪本涉及的領(lǐng)域較普通的教育活動(dòng)更為廣泛。最少涉及到語言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域五大領(lǐng)域中的三個(gè)領(lǐng)域，但不排除五大領(lǐng)域都有涉及到的情況。由此可見繪本活動(dòng)有很強(qiáng)的綜合性，特別是語言和藝術(shù)之間的整合，在繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師通常借助繪本明顯的核心價(jià)值，將德育主題活動(dòng)目標(biāo)分解成許多子主題目標(biāo)，進(jìn)行預(yù)設(shè)活動(dòng)的編排，這種組織方式打破了領(lǐng)域的局限，強(qiáng)調(diào)利用多個(gè)活動(dòng)結(jié)果，促進(jìn)孩子各個(gè)教育目標(biāo)的達(dá)成和不同經(jīng)驗(yàn)的獲得。同時(shí)在教育環(huán)境上也要加以整合，具體表現(xiàn)體現(xiàn)在班級(jí)的環(huán)境、園內(nèi)環(huán)境的整合與優(yōu)化。在班級(jí)的美工區(qū)、閱讀區(qū)添置有關(guān)繪本活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的要素。如：閱讀區(qū)可以放置繪本故事的人物，主題墻也可以布置繪本中的場(chǎng)景圖，幫助幼兒熟悉繪本故事的內(nèi)容，為形成正確的德育觀念奠定基礎(chǔ)，為理解繪本做好充足的準(zhǔn)備。 4.生活性原則

有句俗話說得好，繪本源于生活，且高于生活。幼兒的語言、動(dòng)作、情感認(rèn)知等各個(gè)方面的發(fā)展能力都是在生活中不斷鍛煉磨練和經(jīng)驗(yàn)的積累形成的。同樣在繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)中也應(yīng)遵循生活性原則，注重與幼兒生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。選擇幼兒在生活中所熟知42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的內(nèi)容，一方面是幼兒對(duì)此更為了解具有一定的經(jīng)驗(yàn)，另外一方面是讓繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)更充滿生活性更加真實(shí)。幼兒更容易的代入真實(shí)情感當(dāng)中，激發(fā)幼兒的各種情緒情感，使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)繪本故事所帶來的快樂。 5.發(fā)展性原則

幼兒是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋６L本活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展而開展。在繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該基于幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平的同時(shí)也考慮幼兒的發(fā)展?jié)摿?，幼兒通過努力可以做到的來激發(fā)幼兒無限的發(fā)展?jié)撃埽M(jìn)而促進(jìn)幼兒形成正確的德育觀念，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。教師在繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重幼兒的全面發(fā)展，避免出現(xiàn)重智輕德或者只偏重發(fā)展一方面的錯(cuò)誤教育觀念。教師應(yīng)以多元的視野和多元的角度選擇繪本，考慮選擇具有可拓展性的繪本，這樣才有利于開展繪本教育活動(dòng)。繪本是兒童早期閱讀教育的重要工具。它鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，也培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幼兒教師應(yīng)重視繪本活動(dòng)對(duì)于幼兒德育認(rèn)知，觀念形成的重要作用，繼續(xù)探究如何通過繪本閱讀來養(yǎng)成孩子們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的思想品德意識(shí)。參考文獻(xiàn)[1]李媛：幼兒繪本德育的路徑探析[J].教育觀察,2020,948:23