淺談家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀的方法 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀的方法摘要：近幾年來，我國幼教領(lǐng)域出現(xiàn)了“早期閱讀熱”。家長們?yōu)榱俗尯⒆颖M早閱讀，從而獲得更好的發(fā)展，早期閱讀已成為許多家長普遍關(guān)注的重要議題，但更多的是走入誤區(qū)。本文在簡述早期閱讀的意義、目前家庭早期閱讀存在的問題及輔導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上，通過親子共讀法、設(shè)置懸念法、表揚(yáng)激勵(lì)法、游戲法、動(dòng)手制作法六個(gè)方面，探究家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀的方法。 關(guān)鍵詞：家長指導(dǎo)幼兒早期閱讀方法

引言：閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從小開始，因此，早期閱讀被稱為：“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。”我國歷來重視家庭教育，但有些落后，所以需要新觀念，吸引新的思想意識(shí)。對(duì)于嬰幼兒來說，進(jìn)行早期教育的訓(xùn)練，可以有效的提高他們的閱讀水平，并隨閱讀時(shí)間的增加，閱讀水平不斷提高。早期閱讀的重點(diǎn)應(yīng)該放在激發(fā)幼兒的閱讀興趣，而不在于認(rèn)識(shí)多少字，更不在于寫字，寫多少字。一、什么是家庭早期閱讀及早期閱讀的意義1.早期閱讀、家庭早期閱讀的含義所謂早期閱讀是指幼童憑借變化著的色彩、圖象文字或憑借成人形象化的讀、講以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的所有活動(dòng)過程。是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準(zhǔn)備?；谠缙陂喿x的含義，而家庭早期閱讀主要是在家庭中進(jìn)行的，在父母形象化的引導(dǎo)下，從幼兒的興趣入手，使幼兒獲得閱讀識(shí)字的愿望，從而為幼兒學(xué)習(xí)書面語言作好準(zhǔn)備的一種寓教于樂的語言活動(dòng)。顯而易見，這種閱讀主要不是文字，而是圖片，甚至還不是圖片，只是閱讀過程。這種過程在于家長借助于圖書于孩子建立的交往，交往過程在于通過“書”不斷豐富和擴(kuò)展孩子對(duì)于外部世界的間接經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。2.早期閱讀的意義（1）早期閱讀有助于幼兒濃厚的閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選閱讀對(duì)于幼兒的有益影響會(huì)隨之年齡而不斷增加。在終身教育理念的影響下，許多教師、家長把閱讀看成是幼兒成長的延續(xù)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣比知識(shí)的獲得更加重要。習(xí)慣影響人的一生，特別是在幼兒階段，濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使幼兒終身受益。 （2）早期閱讀有助于增長知識(shí)、啟迪智慧、開闊眼界、陶冶情操

世界是一個(gè)無底的大容器，大不可估，而人的一生是短暫的，人們不可能什么事情都親身體驗(yàn)，親身經(jīng)歷，要想獲得有關(guān)世界的更多知識(shí)，書便是極佳的載體和便捷的途徑。大量閱讀能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增長知識(shí)，啟迪智慧，讓幼兒更多的去感受生活。通過閱讀還可以增進(jìn)幼兒的交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大眼界，當(dāng)幼兒在表達(dá)對(duì)外界認(rèn)識(shí)的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)到書是有趣的美好的，從而愿意走進(jìn)美妙純潔的圖書世界，保證身心獲得愉悅和滿足。 （3）閱讀能幫助幼兒掌握正確的閱讀方法和閱讀規(guī)則

從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)來看，幼兒的閱讀能力差，堅(jiān)持性、自控能力差等，要想確保幼兒能有效的閱讀，這就需要成人給予幫助，為幼兒制定相宜的規(guī)則，使幼兒能夠掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀行為習(xí)慣。 （4）早期閱讀有利于嬰幼兒個(gè)性的發(fā)展

嬰幼兒在早期閱讀活動(dòng)中，通過接觸大量的閱讀材料，而產(chǎn)生愉悅的情感，并能與老師家長一起分享快樂。對(duì)于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，由于幼兒思維的具體形象性，決定了形象化語言的魅力。因此，識(shí)字閱讀活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒對(duì)書籍的熱愛情感態(tài)度，進(jìn)一步學(xué)會(huì)愛護(hù)圖書，喜歡閱讀會(huì)獲得一種滿足感，并逐步了解用形象化的語言所產(chǎn)生的效果，形成良好的閱讀習(xí)慣。二、早期閱讀的年齡特點(diǎn)及要求 早期閱讀活動(dòng)必須要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。不同年齡的幼兒在閱讀興趣、閱讀材料選擇和閱讀能力方面各不相同。1.0-3歲幼兒 這一年齡段的幼兒正是形成良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)用思維能力和個(gè)人情感的重要時(shí)期。他們喜歡情節(jié)簡單，畫面明確，與他們所熟悉的事物，畫面和顏色對(duì)他們都很有誘22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選惑力，能夠吸引他們的注意力。由于幼兒年齡比較小，剛開始差不多都是父母讀給幼兒聽，但隨著年齡的增長，幼兒開始自己閱讀。家長在為幼兒朗讀時(shí)應(yīng)注意聲情并茂，以調(diào)動(dòng)他們的濃厚興趣。同時(shí)，又要做到不時(shí)停下來與孩子交流，鼓勵(lì)孩子大膽猜想下面的情節(jié)或?qū)⒆犹釂枴＿@樣，3歲時(shí)他們的詞匯量就可以達(dá)到1000個(gè)左右。2.4-6歲幼兒這一年齡段幼兒最喜歡的是和日常生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的動(dòng)物故事幻想故事詩兒歌神話和傳奇等，也喜歡表演故事看圖說話。只有那些重復(fù)句子和段落的故事如大班教材中的故事《金雞冠的公雞》、《兔子和狐貍》等等，對(duì)他們特別有利，不僅能幫助幼兒理解故事，而且還能提高記憶，增加詞匯量。家長在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，不要用自己的理解去限制幼兒，應(yīng)與幼兒一起表演講述，給他們更多的自由講述機(jī)會(huì)。在看圖說話時(shí)，每幅圖不要要求幼兒說的過多，一兩句話就行，能說出大致意思就可以了。無論結(jié)果怎樣，家長都要表揚(yáng)幼兒幾句。因此，在引導(dǎo)幼兒幼兒閱讀時(shí)，應(yīng)與幼兒選擇與其年齡興趣和閱讀能力相適應(yīng)的閱讀材料。三、目前家庭早期閱讀存在的問題 問題一：偏重于識(shí)字

許多家長對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)并不深刻，以至于對(duì)幼兒的發(fā)展造成不良影響。一說到“早期閱讀”，家長們往往自然而然的把與識(shí)字密切聯(lián)系到一起，通過閱讀讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的字。越來越多的觀點(diǎn)認(rèn)為只有讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的字，才能更好的進(jìn)行閱讀。事實(shí)上，只有科學(xué)的識(shí)字教學(xué)，才有益于他們健康的發(fā)展。而大多數(shù)家長根本不注重幼兒的閱讀興趣、閱讀能力有多強(qiáng)，而一味去讓幼兒識(shí)字，單純的教孩子識(shí)字，結(jié)果不難想到。即使現(xiàn)在能認(rèn)識(shí)更多的字，但他們的閱讀能力、閱讀興趣都會(huì)受到壓抑，不利于以后的發(fā)展。 問題二：忽視孩子早期閱讀

有些家長由于工作比較忙，根本沒有時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通，何況指導(dǎo)幼兒早期閱讀呢？特別是在一些比較落后的地方，父母為了賺錢，就把孩子放在家里跟爺爺奶奶一起生活，而爺爺奶奶年紀(jì)又比較大，根本不懂什么是早期閱讀，這樣孩子就失去了早期閱讀的機(jī)會(huì)，也就意味著他的某些能力沒有得到發(fā)展。也有一些家長雖然讓孩子進(jìn)行了早32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選期閱讀，但是對(duì)于孩子的種種表現(xiàn)無動(dòng)于衷，有時(shí)候孩子取得了一定的成績，家長也不給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，時(shí)間一長就打消了孩子的自信心。 問題三：按自己的意愿幫孩選書

將指望子成龍心切，往往按自己的意愿去幫孩子選書，并細(xì)心的幫孩子制定閱讀計(jì)劃。可他們卻忽視了孩子最重要的一點(diǎn)，就是孩子是閱讀的主體，應(yīng)充分考慮孩子的興趣所長，可能你為他們選擇的書超出了他們的能力范圍，他們難以理解更不喜歡。往往家長認(rèn)為孩子閱讀就是要讀懂情節(jié)，這樣就形成了“填鴨式”的學(xué)習(xí)模式。根據(jù)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)，一歲以下的幼兒他們感興趣的是單獨(dú)的畫面，而不是故事情節(jié)如何。所以家長在為幼兒選擇圖書時(shí)，不能只顧眼前利益。而忽視孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，不能急功近利，而是通過書來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。 基于家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀的重要原則，為了讓孩子以后更好的發(fā)展，那么家長應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀呢？四、家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀的重要原則1.興趣性原則興趣是人進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，興趣是影響幼兒早期閱讀的重要因素。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的意志比較差，所以我們不可能期望二三歲的幼兒用意志和努力來學(xué)習(xí)，但是只要有興趣，他們就可以長時(shí)間專注于一項(xiàng)活動(dòng)。細(xì)心的父母只要發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣，就可以抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)幼兒的興趣，創(chuàng)造很多孩子閱讀和識(shí)字的情境。2.生活化原則我們身邊的東西，貼近幼兒生活的東西，提高有教育價(jià)值的東西。只要細(xì)心觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒往往對(duì)身邊的東西特別感興趣。如孩子的玩具、零食、家庭中的設(shè)備等都可以進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)。幼兒對(duì)玩具特別感興趣，可帶幼兒去玩具超市，讓幼兒自己選玩具，讀各種玩具上的字，這樣不但能夠培養(yǎng)他們的閱讀能力，還能幫助他們拓展生活空間。3.教育性原則幼兒時(shí)期正是觀察模仿能力很強(qiáng)的能力，但此時(shí)，他們還沒有很好的辨別能力，對(duì)事物的善惡不能做出正確的判斷。所以家長在指導(dǎo)幼兒早期閱讀的時(shí)候，一定要盡量避免或少用反面教育，注重教育性原則。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選4.發(fā)展性原則開展早期閱讀的最終目的，就是要使幼兒對(duì)閱讀感興趣，獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握閱讀技能的過程中，使其閱讀能力和情感、態(tài)度、個(gè)性等智力因素得到發(fā)展與提高。因此，家長在指導(dǎo)幼兒時(shí)期閱讀時(shí)，一定要注重發(fā)展性原則，注重幼兒閱讀能力發(fā)展、個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來。5.操作性原則幼兒天性活潑好動(dòng)，喜歡用自己的身體動(dòng)作去探索世界，而動(dòng)作是智慧的源泉，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的最好方式就是操作，因此在閱讀活動(dòng)中就要給幼兒提供更多的操作機(jī)會(huì)。操作包括：動(dòng)作操作（感知）、動(dòng)腦操作（思考）、語言操作（交流）等．所以，家長在指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)中，盡量以動(dòng)作代替語言，讓幼兒在動(dòng)作體驗(yàn)中，在多項(xiàng)交流中，調(diào)動(dòng)各種感官，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去閱讀一更好感知理解畫面，模仿運(yùn)用詞語創(chuàng)造表現(xiàn)表達(dá)。五、家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀的方法1.親子共讀法親子共讀是早期閱讀的最佳方法，孩子閱讀能力的提高是一個(gè)逐漸的發(fā)展過程，要想孩子的閱讀能力得以不斷提高，這就要求父母最好能夠和孩子共同閱讀一本書，即親子共讀，親子共讀可以促進(jìn)孩子對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，它也能確保親子間交流的時(shí)間、機(jī)會(huì)。為幼兒早期語言的發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，親子共讀應(yīng)打破傳統(tǒng)的閱讀方式，只把孩子作為被動(dòng)的接受者，很少有孩子將給父母聽或是雙方平等參與講故事，父母應(yīng)本著“孩子是我?guī)煟沂呛⒆佑选钡膽B(tài)度去教育孩子。如何進(jìn)行親子共讀呢？ （1）創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、安靜的親子共讀環(huán)境

幼兒的無意行為占主導(dǎo)，他們某種行為習(xí)慣的養(yǎng)成往往受環(huán)境影響很大，環(huán)境是影響親子共讀的重要因素。橋姆斯基認(rèn)為：“環(huán)境可以產(chǎn)生啊激勵(lì)效應(yīng)和塑造效應(yīng)，營造一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要?！彼约议L要為孩子共讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、寬松、安靜的閱讀環(huán)境。根據(jù)幼兒具體形象性的特點(diǎn)，在家里貼著色彩鮮艷、形象可愛的的圖片，還可以根據(jù)季節(jié)或故事情節(jié)更換畫面。有條件的家庭，可以專門為親子共讀設(shè)立一間小書房，并和孩子一切來裝飾小書房。例如：可利用書房或墻角開設(shè)一塊沙皮52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選狗圖書角，地上趴著一只可愛的毛絨玩具沙皮狗，其他地方包括沙皮狗的肚子里都可以放置各種各樣的動(dòng)物圖書、圖片、點(diǎn)讀筆。 （2）選擇合適的親子共讀材料

閱讀材料包括很多，比如圖片、圖書、音樂、實(shí)物、各種現(xiàn)象、游戲等。其中圖書是早期閱讀的主要材料，是開展早期閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。所以在開展親子共讀活動(dòng)中，家長要根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，慎重為孩子選擇圖書，，促進(jìn)孩子和諧全面的發(fā)展。要為孩子選擇色彩鮮艷，、圖文并茂、畫面清晰、主體突出，避免無關(guān)刺激干擾的圖書，語言淺顯有趣，瑯瑯上口。 總之，選擇合適的親子共讀材料應(yīng)考慮幼兒需要什么，興趣是什么，能力如何，才能更大限度地發(fā)揮親子共讀的作用。 （3）激發(fā)幼兒的興趣

親子共讀開始時(shí)，可以讓幼兒自己玩書，然后讓他說說書的封面上有什么，接著讓他看看書中的畫，以激發(fā)興趣，家長可以隨之問一些問題，對(duì)于特別有趣的圖畫和人物，最好和幼兒進(jìn)行討論。在故事結(jié)束后可以問幼兒喜歡圖書的哪個(gè)部分，也可以讓幼兒想想怎樣更改故事的結(jié)尾，也可以跟幼兒一起根據(jù)圖畫來創(chuàng)編故事，發(fā)揮幼兒的想象力。 2.自我感受法

家長創(chuàng)設(shè)幼兒自己閱讀的機(jī)會(huì)，讓幼兒觀察感受閱讀內(nèi)容，并獲得有關(guān)信息。如讓幼兒掌握有序的翻看圖書這一方法時(shí)家長先讓幼兒觀察單個(gè)畫面中人物角色的表情、動(dòng)作、及角色間的關(guān)心。在故事中允許幼兒模仿畫面動(dòng)作以幫助理解，家長還可以以提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面的方法，然后為幼兒提供４－５冊(cè)圖書，請(qǐng)幼兒找出家長所講故事的那本書，最后請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容一頁一頁的翻看圖書。幼兒通過自己的感受，獲得有序翻看圖書的經(jīng)驗(yàn)。3.設(shè)置“懸念”法這要求家長用語言創(chuàng)設(shè)一種好像不合常規(guī)的情景，如家長：有一只大老虎，他的牙齒可厲害了，可最后卻讓一只小小的狐貍把他的牙齒全部拔光了，你們想不想知道小狐貍怎么把他的牙齒拔掉的？等你看完這本書你就知道了。讓幼兒帶著問題看書，家長有意識(shí)的給孩子講書，當(dāng)孩子聽的津津有味的時(shí)候，給孩子留下一些懸念，讓孩子自己從書中找，激發(fā)孩子產(chǎn)生自己看書的愿望?；蚣议L先提62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選問，讓孩子帶者問題看書，看完后，讓孩子講一講，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，使孩子產(chǎn)生成就感。4.表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)在日常生活和早期閱讀活動(dòng)中，孩子難免會(huì)遇到很多的疑問，或者一些難以理解的故事情節(jié)，作為家長要鼓勵(lì)幼兒善于提問，發(fā)表自己的意見，對(duì)幼兒的想法要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)能使人創(chuàng)造奇跡。激勵(lì)是一種手段，是閱讀的動(dòng)力，所以家長在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，要善于運(yùn)用激勵(lì)進(jìn)行教育，激勵(lì)包括語言激勵(lì)、動(dòng)作激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等，充分激發(fā)幼兒閱讀活動(dòng)的積極性，正確合理的表揚(yáng)和鼓勵(lì)能使幼兒產(chǎn)生自信，在閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。5.游戲法游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)，最有成效的閱讀活動(dòng)就是在游戲中進(jìn)行。因此，家長和幼兒要抱著一種心態(tài)，把對(duì)方當(dāng)成自己的玩伴，家長在玩中指導(dǎo)幼兒閱讀，幼兒在玩中學(xué)。通過游戲提高幼兒對(duì)文字的敏感度。 為幼兒設(shè)計(jì)的游戲要適合其年齡特點(diǎn)，要注意簡單易行、有趣味性、競爭性、幼兒所能接受的，讓幼兒能夠百玩不厭，這樣能夠得到良好的閱讀效果。6.動(dòng)手制作法幼兒看到某些雜志或小畫冊(cè)時(shí)，遇到一些自己喜歡的，有某個(gè)題材的圖片，就會(huì)把它剪下來。根據(jù)圖片的內(nèi)容把圖片排成連貫的故事，然后貼在本子或硬紙板上，讓幼兒用自己的豐富想象力來編故事，家長還可以幫助把幼兒編的故事寫在每幅圖餓下面，成為一冊(cè)自制的有意義的圖書。完成一冊(cè)小圖書的一系列活動(dòng)，有利于提高和發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。通過向家長介紹自己的小圖書，語言能力也得到提高。六、小結(jié)總之，家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀應(yīng)注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。但目前家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀的方法或多或少還存在著一些問題。我通過了親子共讀法、自我感受法、設(shè)置“懸念”法、表揚(yáng)激勵(lì)法、游戲法、動(dòng)手制作法談了一下家長指導(dǎo)幼兒開展早期閱讀的方法，供讀者參考。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)

[1]卡爾.威特：《優(yōu)秀家長具備的14種能力》，黑龍江人民出版社，2004.9。[2]王宇：《教子讀本》，北京地震出版社，2005.8。[3]周兢：《0-6歲小兒語言教育》，上海科學(xué)技術(shù)出版社，2005.8。[4]林雪：淺談?dòng)變涸缙陂喿x活動(dòng)指導(dǎo)，現(xiàn)代幼教，2003.5。[5]全國幼師工作協(xié)會(huì)組編《語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》，北京師范大學(xué)出版，2002.8。82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡明；②確切。確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與論文的內(nèi)容相符，使人一見標(biāo)題就知道這篇論文是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的論文，可以擬出若干個(gè)題目，其中必有一個(gè)是最能傳達(dá)論文精神的，它能概括論文的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求 1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。 2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 4．二級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 5．三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。 8．圖注、標(biāo)注：黑體，小五，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0.5行、段后