除法的初步認識微課

除法的初步認微課教學目標（一）使學生知道除的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算．（二）使學生初步學除法算式的讀法和寫法．（三）培養(yǎng)學生的動操作能力．教學重點難點重點：除法的含義．難點：掌握第一種分．教具和學教具：支筆，個正方體，個桃，3盤子．學具：個正方體，小棒和小角形．教學過程

設計（一）通實物演示，道平均分的含教師拿出鉛筆給個同學能有哪幾種分法其中一人，另一人支；

其中一人，另一人支；其中一人，另一人也3支．在這些分法中，前兩每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我叫它為“平均分”．怎樣進行平均分呢？教師拿出鉛筆，請個同學到講臺前邊教師把支鉛筆分給3個同學，每人要得同樣多，并請學生注意分的過程．第一次分每人分給支最后師問分完了嗎？”學生回答后，教師再著分．第二次分，每人又分給支教師問：“分完了嗎”（分完了）教師讓全體同學觀察這個同學每分得幾支？學生回答每人分得支教師每分得同樣多嗎？”這就叫做“把支鉛筆平均分個人，人2支”（二）教例1要求每個同學拿出個小正方，放在自己的桌上．然后把個方體分成份，而且每份要分得“同多”，讓

每個同學都動手擺一，分分看．教師巡視，了解學生擺的情況．學生擺完后，教師指名分好的學生在黑板前演示分的過程，并說一說怎樣分的．（學生：先拿出個正方體，每份放個，再拿出個下的正方體，每份放1個“每份分得同樣多嗎每份是幾個？”教師指出這就是把個正方體平均分份每2個．（三）學“把一個數(shù)均分成幾份，一份是多少用除法計教學例，出示：“把個桃平均放在個盤里，每盤幾個？”（邊口述題，邊拿出個桃和個盤）“平均放在3個盤子里是什么思？（就是每盤放得同樣多）“把桃放在3個盤里，每盤放得同樣多應該怎樣放？”學生回答后，師再向學生演示平均分的過程．因為要平均放在個子里拿個里放個后再提問：“分完了？”

教師再把剩下的3個桃，每盤放，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多”“這樣分東西的方法怎樣分？”（平均分）像上面這樣把個正方體平均成4份，把個桃均放在個里，都是把一些東西平均分幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學里們要用一種新方法——除法來計算．（板書課題：）“÷”叫除號，寫的候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要齊．把個桃平均分成份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話寫）要分的桃是幾個？把“6”在除號前面（板書6÷）；把6平分成幾份？把“”寫在除號后面；每份是幾把這個“”在等號后面．教師指著6÷”明：這個算式叫除法算式表示把6均分成份每份是2．接著引導學生讀出算除以3等于再指名一兩名學生說出算式的意思并讀出算式．

然后讓學生打開書引學生看第頁上小朋分桃的圖．先要學生說說圖，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的個桃分完．（四）鞏固反饋1．課本中第頁“做一做”中題．第題的第（）題，先讓每個學生拿出12小棒，動手擺一擺，然后把法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數(shù)表示什．（題學生獨立做師巡視后體訂正．第題先引導學生看懂圖意，要分多少個球怎樣分？讓學生實際連一連，示分的過程．然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式2．練習十四的第題和第題．第題，先指名讀出除法算式，再讓學生把法算式的意思說完全．第題指名讀算式讓每個學生用三角擺一擺，然后填出得數(shù)，并說算式所表示的意思．

小結：今天我們從動分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法．課堂教學設計說明本節(jié)課是學生學習除的開始法的最基本含義平均分”．因此，在教過程

設計中，首先通過分西，使學生了解哪種分法是均分，哪種分法不是平均分．在此基礎上，研究怎分才能平均分．通過學生多次操作，對平均分有一定識后