游戲-打開(kāi)小學(xué)趣味英語(yǔ)課堂的金鑰匙 論文

游戲—打開(kāi)小學(xué)趣味英語(yǔ)課堂的金鑰匙摘要：隨著全球化進(jìn)程的加快，中國(guó)要融入世界大國(guó)這一行列，不可避免地要關(guān)注英語(yǔ)這一廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)。在教育改革的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育核心從“保證學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)”這一層面上升為“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)”。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在作為教學(xué)主陣地的“課堂”上，教師必須不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，改變以往以教師為中心的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化和綜合化，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，而能夠活躍小學(xué)課堂氣氛的無(wú)疑是各種各樣新穎的游戲，只有學(xué)生在趣味課堂上感受到更多的快樂(lè)，他們才能夠在寓教于樂(lè)的過(guò)程中積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂效率，從而潛移默化地提高自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：趣味課堂,游戲，課堂效率,課堂管理

引言：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的，教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，完全忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位。新課改要求確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尤其是英語(yǔ)這種語(yǔ)言學(xué)科，更需要學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口去說(shuō)，孩子們?nèi)绻宦?tīng)不說(shuō)，是啞巴英語(yǔ)，在今后的生活實(shí)踐中無(wú)法運(yùn)用。如果是在課堂游戲中，在沒(méi)有壓力的情況下，孩子們就會(huì)愿意去說(shuō)，主動(dòng)去說(shuō)，并且是快樂(lè)地說(shuō)。英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)是一種基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展特征的教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)教師想要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，有必要合理地利用這把金鑰匙去打開(kāi)趣味英語(yǔ)課堂教學(xué)的大門。一、游戲的重要性福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，游戲是兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程。為什么玩游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)這么重要呢？1.玩游戲能夠使孩子的大腦得到良好的發(fā)育，與周圍的環(huán)境社會(huì)自然結(jié)合，能讓孩子的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。2.做游戲可以鍛煉孩子的五種本能，即創(chuàng)造的本能，認(rèn)知的本能，藝術(shù)創(chuàng)作的本能，發(fā)現(xiàn)自然與科學(xué)的本能，以及語(yǔ)言表達(dá)的本能。這就更明確了游戲在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要地位。二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要性人們都喜歡游戲，尤其是小學(xué)階段的孩子。小學(xué)是英語(yǔ)啟蒙的重要階段，那為什么要用游戲的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)呢？首先，游戲可以激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，在游戲中學(xué)說(shuō)英語(yǔ)會(huì)顯得更有趣。其次，游戲能創(chuàng)造出具體的情境，現(xiàn)代教學(xué)觀也要求英語(yǔ)教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問(wèn)題情境，游戲能更好地體現(xiàn)真實(shí)情境。例如，在人教版PEP小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)HowcanIgetthere?這一單元，學(xué)習(xí)問(wèn)路與指路的相關(guān)句型時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)在外地旅游的情境，讓學(xué)生以組為單位在這樣的情境中練習(xí)目標(biāo)句型。這樣的情境在以后生活中很有可能遇到，而學(xué)生在這種接近生活的情境游戲中邊玩邊學(xué)邊用，有助于他們以后將英語(yǔ)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。游戲還可以降低孩子理解英文意思的難度，能夠給予學(xué)生更多的啟發(fā)與思考，因?yàn)橹w語(yǔ)言更容易被小學(xué)生理解。如：在Hideandseek游戲中，學(xué)生不需要老師解釋就能明白“Readyornot？HereIcome.”表達(dá)的意思。此外，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中可以營(yíng)造出一種輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式比較單一，教師呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞和句型，教師帶讀，學(xué)生跟讀，循環(huán)往復(fù)，死記硬背，學(xué)生的積極性也不夠高，久而久之可能導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的激情與樂(lè)趣而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，游戲教學(xué)恰好能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。在趣味英語(yǔ)課堂中，在輕松愉悅的游戲環(huán)境中，不管學(xué)生的能力高低與否，游戲都能涉及到每位學(xué)生，每位學(xué)生都能參與到游戲中，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣提高了，自然也就能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，游戲是雙向互動(dòng)的，在情境中，對(duì)方的話剛說(shuō)完，另一方必須立馬接上，這樣可以促進(jìn)學(xué)生自然輸出英文。小學(xué)生的自我約束能力較差，課堂上特別容易分散注意力，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須要有較高的教育機(jī)智，能夠輕松應(yīng)對(duì)各種課堂情境，不能讓英語(yǔ)課堂過(guò)于死板，應(yīng)該緊跟新課改的潮流，合理高效應(yīng)用游戲來(lái)活躍課堂氣氛，打造趣味英語(yǔ)課堂，提高教學(xué)效果。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中用，不僅能讓教師更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)，還能把教師從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的“不斷說(shuō)”模式中解放出來(lái)。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏自主性，學(xué)習(xí)積極性低，僅有的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也被消耗殆盡，從而降低英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。而游戲教學(xué)的出現(xiàn)給小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新的生機(jī)與活力，使學(xué)生們從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重復(fù)記憶與刻板背誦中解放出來(lái)。例如，我在教授學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)單詞時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地帶著同學(xué)們反復(fù)讀和識(shí)記單詞。我采用了游戲的方法，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演不同職業(yè)的招牌動(dòng)作，讓座位上的學(xué)生去猜職業(yè)，猜對(duì)了還有獎(jiǎng)勵(lì)以強(qiáng)化他們的行為。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去想這個(gè)單詞怎么讀出來(lái)，并在以后的復(fù)習(xí)中，聯(lián)想到這個(gè)游戲，就能快速地回憶出這些單詞。這種通過(guò)游戲的方式有意義地去記單詞，提高了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。英語(yǔ)課堂教學(xué)中有時(shí)候有些單詞和句子對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，即使老師精心的講解，對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，也無(wú)法短時(shí)間真正掌握。但是游戲教學(xué)法卻給英語(yǔ)教師帶來(lái)了福音，使得學(xué)生能夠以游戲的方式去突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加深刻地理解和掌握知識(shí)。例如，三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞head和hand時(shí)，同學(xué)們總是區(qū)分不了這兩個(gè)詞，發(fā)音也總是混淆。那么老師就可以帶著同學(xué)們做一個(gè)游戲，老師先把手里倒一些水，然后告訴學(xué)生們是汗水，手心出汗了，就是hand，利用的是諧音。以后學(xué)生在遇到這兩個(gè)單詞時(shí)就會(huì)不自覺(jué)地想到這個(gè)游戲，自然而然就記住了。游戲打造的輕松愉悅的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠更好更快地把握這兩個(gè)詞。以上，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，它對(duì)于活躍課堂氛圍，打造趣味英語(yǔ)課堂具有重要的作用。學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，才能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。三、游戲設(shè)計(jì)的原則首先，英語(yǔ)課堂中的游戲必須是具有創(chuàng)新性和趣味性的，不能是低俗的，背離大眾文化的。這樣才能更好地吸引小學(xué)生們的眼球，也有利于小學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。其次，游戲還要具有強(qiáng)烈的目的性和針對(duì)性。例如，本節(jié)課是一堂單詞教學(xué)課，那么你的游戲必須圍繞目標(biāo)單詞展開(kāi)，不能跑偏，否則該游戲可能是無(wú)意義的教學(xué)。而且，游戲要針對(duì)小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，符合他們的年齡特征。同時(shí)，游戲必須具有參與性，能面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能參與其中，否則，只有少部分學(xué)生能參與進(jìn)去的游戲，會(huì)忽視某些學(xué)生，分散他們的注意力，降低課堂教學(xué)效果。此外，游戲的設(shè)計(jì)需要有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，太簡(jiǎn)單機(jī)械化了，學(xué)生的興趣也會(huì)下降。只有讓學(xué)生在游戲中獲得挑戰(zhàn)成功的喜悅，通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能更好地激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四、游戲教學(xué)中課堂管理游戲固然可以活躍課堂氣氛，但如果教師課堂監(jiān)控沒(méi)做好，也會(huì)出現(xiàn)一些因游戲而擾亂課堂秩序的問(wèn)題。1.游戲可能導(dǎo)致課堂秩序混亂，這是小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中課堂管理的首要問(wèn)題。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)、愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)表現(xiàn)且自律性較差。再加上游戲課堂氛圍的輕松愉悅，使得他們放肆地去玩，有些未能參與到游戲中的學(xué)生甚至難以控制自己，跟著起哄，任意拍打桌椅、下座位亂跑、和同學(xué)打鬧等，從而影響課堂教學(xué)目標(biāo)的完成。2.課堂氣氛過(guò)分依賴課堂游戲，學(xué)生“無(wú)游戲不歡”。游戲過(guò)程中學(xué)生能夠積極參與進(jìn)去，但是當(dāng)游戲停止時(shí)，學(xué)生的熱情立馬隨之降低，開(kāi)始變得無(wú)精打采，甚至注意力轉(zhuǎn)移到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的地方。針對(duì)以上英語(yǔ)游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下方面改進(jìn)。1.游戲要注重全體學(xué)生參與性與體驗(yàn)性。讓每位學(xué)生都成為游戲的主角，這樣就不會(huì)有無(wú)所事事的學(xué)生來(lái)擾亂課堂秩序。2.加強(qiáng)游戲管理，規(guī)范學(xué)生行為。游戲教學(xué)不同于常規(guī)教學(xué)，它本身就有很強(qiáng)的游戲性，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量允許學(xué)生游玩嬉戲。但游戲是在課堂上展開(kāi)的，是為教學(xué)服務(wù)的，它仍然是課堂教學(xué)活動(dòng)的一部分，所以教師必須在游戲前說(shuō)明紀(jì)律要求，無(wú)規(guī)矩不成方圓，如有違反規(guī)定，也將受到相應(yīng)的懲罰。3.