重癥醫(yī)學(xué)科患者的心理變化原因分析及對(duì)策

重癥醫(yī)學(xué)科患者的心理變化原因分析及對(duì)策ICU接受階段性治療期間，護(hù)理人員充分利用有限的時(shí)間ICUICU231ICU病房的患者，針對(duì)患者出現(xiàn)不同的心ICU患者在住院期間的生活質(zhì)量，對(duì)促使其早日康復(fù)有良好的臨床效果。關(guān)鍵詞 重癥醫(yī)學(xué)科患者；心理變化；護(hù)理ICUICU20081-12ICU231的心理問題觀察、原因分析及護(hù)理對(duì)策與大家進(jìn)行探討。臨床資料20081～12ICU231例，排除患者意識(shí)不清等情18010872例，年25—81歲，平均年齡45方法，進(jìn)行資料收集及分析。ICU醫(yī)護(hù)人員實(shí)施心理護(hù)理的目的和意義ICU病房的患者大部分患有程度不同的精神癥狀，這就要求ICUICU患者常見的心理問題及原因分析ICU1～3d內(nèi)有恐懼心理。造成恐懼心理的使患者時(shí)刻感到面臨著死亡的威脅。b、特殊的病房環(huán)境，特殊的治療及護(hù)理會(huì)ICU往往有一種緊張的搶救過程，各種搶救儀器(如呼吸機(jī)，心電監(jiān)護(hù)儀，輸液泵，氣管插管等)間接或直接接觸患者的生命器官，C、同病室患者的病情變化，死亡給患者帶來惡性心理刺激?？謶中睦肀憩F(xiàn)為心慌、胸悶、呼吸困難、出冷汗及原有的癥狀加重，嚴(yán)重的可使患者有一種瀕臨窒息的異常感覺。50、ICU實(shí)行無陪護(hù)制度。對(duì)親屬的探視時(shí)間和探視b同室病友因病情危重，相互之間無法進(jìn)行交流或語言交流困難c、環(huán)境陌生，周ICUa、ICU病房的特殊環(huán)境給患者一種壓抑感。b、喪失生活自理能力。c、患者語言交流障礙(如氣管插管)。d悲觀和消極。嚴(yán)重者可萌發(fā)輕生念頭。ICU頭幾天內(nèi)出現(xiàn)焦躁癥狀?；颊弑憩F(xiàn)為敏感易怒，煩躁不安，激惹性增高等。病情危重時(shí)，認(rèn)為救治無望，消極對(duì)待治療，ab、患者自身的疼痛感及軀體上或周圍被密集的儀器包圍，患者感到強(qiáng)烈的不適應(yīng)。c、ICU內(nèi)各種儀器的d、醫(yī)護(hù)人員對(duì)其他病人的搶救與治療情形，患者會(huì)感到不安。e、擔(dān)心醫(yī)護(hù)人員對(duì)自己的治療及病情有保留和隱瞞，喪失治療信心。冷漠，不愿遵從醫(yī)囑或抗拒治療。ICU醫(yī)護(hù)人員的努力和精心護(hù)理下，部分病情好轉(zhuǎn)或康復(fù)，ICUICU的環(huán)境ICU，患者被動(dòng)、順從，情緒脆弱。擔(dān)心自己的病情一旦離ICUICU的特殊護(hù)理及治療，對(duì)普通病房的治療護(hù)理和出院后的生活沒有信心。心理護(hù)理對(duì)策與措施ICU病區(qū)治療和修養(yǎng)環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)安全、可靠、和諧的氣氛法替代的優(yōu)越性。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)觀察患者表情、動(dòng)作、情緒等表現(xiàn)，有意識(shí)地啟發(fā)患者交談，通可以從三個(gè)層次把握交談的方向：第一、了解患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，對(duì)護(hù)理和治療的要求，患者的情緒狀態(tài)、生活習(xí)慣及所關(guān)心的主要問題。第二、幫助患極配合治療。非語言性交流同樣非常重要，尤其是對(duì)有語言障礙的患者，可采用手勢(shì)語、寫字板等方式了解患者想法，觀察和領(lǐng)會(huì)患者通過體態(tài)語言傳遞的信息，及時(shí)給予患者安慰和鼓勵(lì)。尊重、理解和支持被尊重是人的基本需求，一旦患者感覺到自己被重視(如)尊重、理解與支持對(duì)焦慮和抑郁患者造成的心理損傷有很好的修復(fù)作用。建立和諧的護(hù)患關(guān)系ICUICUICU護(hù)理工作者的素質(zhì)，再次，對(duì)患者實(shí)施心理護(hù)理時(shí)，以誠懇，禮貌的態(tài)度與患者進(jìn)行交流，使患者敞開胸懷，釋放情緒，把護(hù)理人員當(dāng)做朋友，親人。在和諧的醫(yī)患關(guān)系中，患者有做好出院指導(dǎo)和解釋工作對(duì)病情好轉(zhuǎn)但有依賴心理的患者，在繼續(xù)原治ICU實(shí)施心