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文檔簡介

以勞動教育為成長賦能摘要:勞動教育是一個一直以來頗受關(guān)注的話題,于不同的歷史時間段之內(nèi),呈現(xiàn)出差異化的特質(zhì)。當(dāng)下來看,教育改革的步伐獲得了推動,這大大地引發(fā)了我們對于新時代勞動教育方面的反思,勞動教育在學(xué)生的成長當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用。小學(xué)階段對于孩子今后勞動習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常關(guān)鍵性的作用,因此,本文試著探討小學(xué)生成長當(dāng)中的創(chuàng)新性的勞動教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。關(guān)鍵詞:勞動教育;成長賦能;初中低年級學(xué)生當(dāng)下來看,我國社會獲得了飛快的發(fā)展,包含教育在內(nèi),在競爭逐漸白熱化的今天,教育怎么樣能夠滿足時代的需要,滿足高質(zhì)量人才的搭建要求,教育的根本內(nèi)涵到底是什么,引發(fā)了人們持續(xù)性的思考。2010年的時候,教育部頒發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,于此之內(nèi),明確對勞動教育的有關(guān)方面加以描繪,從而使得該方面的內(nèi)容獲得進(jìn)一步的發(fā)展。2018年的全國教育大會之上,習(xí)近平總書記又對五育即德智體美勞全方位培育的教育系統(tǒng)加以進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào),并且提出,勞動教育于培育學(xué)生道德、情感等等品質(zhì)之上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。初中低年級時期為人一生當(dāng)中最為關(guān)鍵的時間段,其中,勞動教育為具備時代功能的重要方面,培育勞動教育,不單單適應(yīng)學(xué)生的天生屬性,并且可以大大地提升他們的動手實(shí)踐水平,將其創(chuàng)造力激發(fā)出來,培育極佳的社會情感。因此,結(jié)合文獻(xiàn)以及實(shí)踐有關(guān)例子,對勞動教育進(jìn)行一定的分析,設(shè)計相應(yīng)的創(chuàng)新性內(nèi)容,從而推動該方面的理論以及實(shí)踐兩個層面的發(fā)展,是重要的方向。 立足于這樣的背景之下,本文圍繞著勞動教育為成長賦能這一話題,嘗試體系化地編排家務(wù)勞動教育內(nèi)容,進(jìn)行有關(guān)方面的實(shí)踐活動設(shè)計。 一、設(shè)計傳統(tǒng)家務(wù)清單,豐富日常勞動體驗(yàn)

可以按照初中低年級學(xué)生身心方面的特質(zhì),對日常生活活動進(jìn)行家務(wù)勞動教育清單設(shè)計,從表1中可以知道,圍繞著學(xué)生良好發(fā)展這一目標(biāo),立足于三個視角,對家務(wù)勞動內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)劃。也就是說,以“學(xué)生與自我”這一視角作為切入點(diǎn),將服務(wù)崗位設(shè)計出來,引領(lǐng)學(xué)生知道怎么樣去幫家長做一些家務(wù)活動,使得親子間的關(guān)系獲得密切性聯(lián)系;以“學(xué)生與生活”這一視角作為切入點(diǎn),設(shè)計相應(yīng)的廚藝職位,使得學(xué)生掌握數(shù)目更多的生活技巧。 具體來說,立足于三大崗位,也就是整理和服務(wù)以及廚藝這三個方面,對崗位上的任務(wù)進(jìn)行不同層次的設(shè)計安排,讓學(xué)生了解到家務(wù)方面的內(nèi)容項目清單。就拿其中整理這一崗位作為分析的例子,在內(nèi)容清單當(dāng)中,規(guī)定第一階段的學(xué)生要學(xué)會怎么樣對書桌進(jìn)行整理等簡單性的家務(wù)勞作,在第二階段當(dāng)中,學(xué)生要知道怎么樣對房間和床鋪等進(jìn)行整理,在第三階段當(dāng)中,學(xué)生的整理活動延伸到客廳以及廚房等其他區(qū)域當(dāng)中。每一個家庭勞動都有著相應(yīng)的具體安排規(guī)定,難度是一級級往上提升的。三個階段的活動形成三個不同方面的層級,難度呈現(xiàn)螺旋式的上升狀態(tài),從學(xué)生的身心實(shí)際情況出發(fā),具象化呈現(xiàn)勞動內(nèi)容,使得學(xué)生在發(fā)展當(dāng)中有精確的指引方向,推動每位學(xué)生均能得到一定的鍛煉。只有這樣,從而立足于整體性角度,讓學(xué)生系統(tǒng)化認(rèn)知傳統(tǒng)家務(wù)項目,不僅能夠讓他們知道怎么樣做家務(wù),而且可以充實(shí)日常勞動體驗(yàn)。圖1傳統(tǒng)家務(wù)清單 二、倡導(dǎo)實(shí)踐操作方式,激發(fā)勞動生活創(chuàng)意

初中低年級學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力有所限制,急需老師和家長進(jìn)行一定的指引。在這樣的情況之下,要立足于學(xué)生身心方面的特質(zhì),采取相符合的實(shí)踐操作手段,才可以充分調(diào)動其勞動主觀能動性。一般而言,那些處于初中低年級段的學(xué)生,有著一定的抽象思維能力。在這樣的情形下,在具體實(shí)踐活動當(dāng)中,老師要對照家務(wù)方面的清單內(nèi)容,按照學(xué)生的身心特質(zhì),運(yùn)用差異化的勞動實(shí)踐手段,引領(lǐng)學(xué)生對家務(wù)活動進(jìn)行展開落實(shí)。針對位于初中低年級中的學(xué)生,可以鼓勵他們自主編排相應(yīng)的家務(wù)勞動清單。學(xué)生可以根據(jù)自我感興趣的方面進(jìn)行相應(yīng)的選擇,每周制定相應(yīng)的家務(wù)計劃安排表格,進(jìn)行自主規(guī)劃,可以每天選擇同樣的項目進(jìn)行實(shí)踐體會,也可以每天選擇不同的項目。只有這樣,使得所有學(xué)生都可以有相應(yīng)的家務(wù)勞動加以落實(shí),并且樂在其中,在這樣充實(shí)的勞作體會當(dāng)中,掌握更多的勞動技巧,將自我勞動創(chuàng)意調(diào)動起來,從中體會到自己動手實(shí)踐的快樂,并能夠和家長一道對這樣的樂趣進(jìn)行體會。 三、開設(shè)綜合探究學(xué)習(xí),提升勞動主體自覺

對于學(xué)生而言,最好的德育課堂在于生活。處于初中低年級年齡段之中的孩子,進(jìn)行勞動教育的目標(biāo)不是能夠讓他們對諸多勞動技能進(jìn)行掌握,而是將他們的勞動認(rèn)知和習(xí)慣培育起來,進(jìn)而構(gòu)建起科學(xué)正確的勞動態(tài)度以及價值觀點(diǎn),并能夠從內(nèi)心出發(fā)去喜愛勞動實(shí)踐。在這樣的前提之下,可以引領(lǐng)學(xué)生對主題探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行開展,使得學(xué)生能夠從這樣的活動當(dāng)中對生活問題進(jìn)行實(shí)際找尋和處理,體會到勞動背后的快樂,并且掌握到一定的生活技能;更加能夠引領(lǐng)學(xué)生在有關(guān)探究活動當(dāng)中知道怎么樣去進(jìn)行創(chuàng)意生活,將他們的勞動主體自覺度提升上去。 立足于家務(wù)勞動清單的前提之下,從學(xué)生成長這一視角出發(fā),本文對有關(guān)勞動主題探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計,詳細(xì)可以參見表2當(dāng)中的內(nèi)容。學(xué)生的自主探究水平受到主客觀方面因素的影響,有一定的限制,老師要為他們這方面的發(fā)展做出相應(yīng)的方法和步驟指導(dǎo)規(guī)劃,進(jìn)而使得他們不會從事盲目低效的探究項目。在設(shè)計有關(guān)主題活動的時候,能夠讓學(xué)生有更多的選擇,立足于他們的實(shí)際情況,提出具體性的規(guī)定。圖2創(chuàng)意家務(wù)勞動任務(wù)要求 四、創(chuàng)新展示評價方式,深化勞動自覺意識

結(jié)合學(xué)校勞動素養(yǎng)評價的現(xiàn)狀,將班級勞動素養(yǎng)多元化評價系統(tǒng)搭建起來,其中包括四個方面的評價體系:學(xué)生自評、同伴互評、教師點(diǎn)評、家長參評。 1.學(xué)生自評——頒發(fā)“紅領(lǐng)巾爭章”機(jī)制

通過頒發(fā)“紅領(lǐng)巾爭章”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思參與家庭勞動的情況,不斷提升自己的勞動觀念,促進(jìn)積極參加家庭勞動行為。建立“紅領(lǐng)巾爭章”勞動素養(yǎng)評價機(jī)制,旨在引導(dǎo)學(xué)生在家庭中至少學(xué)會“六種技能”,如會做飯,會洗衣,會疊被,會收拾書桌等等。在六項技能中自主選擇達(dá)標(biāo)項目和目標(biāo),每一個達(dá)標(biāo)內(nèi)容分為ABCDE五個等級,學(xué)生能夠自我評定自己掌握的家庭勞動技能。每一個學(xué)生學(xué)會的勞動技能不同,達(dá)標(biāo)的程度不同,但是所有學(xué)生都會獲得“勞動章”。 2.同伴互評——建立“成長檔案”機(jī)制

通過建立“勞動成長檔案”,記錄學(xué)生參與家庭勞動點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例和軌跡。尊重學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律,讓家庭勞動素養(yǎng)評價活起來。小學(xué)高年級主要圍繞動手實(shí)踐,對他們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行重點(diǎn)評估。 3.家長參評——完善“線上+線下”雙評價機(jī)制

線下評價是指家長借助“紅領(lǐng)巾爭章”“勞動成長檔案”對學(xué)生參與家庭勞動的情況進(jìn)行評價和點(diǎn)評。就線上評價來說,關(guān)鍵采取打卡的方式對每天勞動情況進(jìn)行記錄,發(fā)布學(xué)生參與家庭勞動圖片、小視頻、收獲或經(jīng)驗(yàn),通過線上平臺上交流、分享、評比,學(xué)習(xí)借鑒其他家庭勞動教育開展的方式與途徑,既而推動勞動素養(yǎng)獲得提高。 4.教師點(diǎn)評——建立“雅行標(biāo)兵”評選機(jī)制

借助前三種途徑,發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與家庭勞動過程中的薄弱點(diǎn),針對性的對有關(guān)主題活動進(jìn)行落實(shí)。學(xué)生通過參與這樣的活動,展示相應(yīng)的勞動過程和成果,教師有效點(diǎn)評學(xué)生參與家庭勞動的行為,激勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步參與家庭勞動當(dāng)中。與學(xué)生自評、同伴互評、家長參評的內(nèi)容相結(jié)合,評選班級“雅行標(biāo)兵”,樹立勞動標(biāo)桿和榜樣。 五、結(jié)語

陶行知先生曾經(jīng)提出過六種解放的觀念,使得兒童的頭手眼等等獲得時空自由解放,此同“雙減”相互一致。新的發(fā)展時代之下,勞動教育注重的一點(diǎn)在于,將德行和智力這方面的綜合教育人的作用發(fā)揮出來,使得能夠?qū)W生參與到真正的實(shí)踐當(dāng)中,接受一定的鍛煉,將他們良好的品質(zhì)培育起來。這剛好是將勞動作為教育內(nèi)容的選擇,使得學(xué)生能夠跳脫于繁重的分?jǐn)?shù)負(fù)擔(dān)當(dāng)中,在勞動中獲得真真正正的發(fā)展。對于勞動教育來說,特別要關(guān)注引領(lǐng)學(xué)生將正確的勞動價值觀構(gòu)建起來,將個人成長同社會和時代發(fā)展需要相互聯(lián)系在一起,使得孩子們能夠在這樣的環(huán)境當(dāng)中獲得良好發(fā)展。勞動教育旨在推動學(xué)生獲得全方位進(jìn)步,推動之后其獲得良好發(fā)展。在對“雙減”政策予以落實(shí)的進(jìn)程之中,真真正正實(shí)踐勞動教育項目安排,就是要全方位搭建教育培育體系,這一體系包含德智體美勞多個內(nèi)容。 參考文獻(xiàn)

[1]丘遠(yuǎn)光.“主題型”勞動教育為成長賦能[J].教育家,2021(32):70-71. [

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