疫情下的小學(xué)美術(shù)直播課堂教育 論文

疫情下的小學(xué)美術(shù)直播課堂教育摘要：隨著思想的貫徹落實(shí)，重視培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造美的能力受到了教育界的普遍關(guān)注，為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造美的能力，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念開始從傳統(tǒng)的教育模式逐漸向著現(xiàn)代化模式轉(zhuǎn)變。在新冠肺炎疫情發(fā)生以來，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的線上教育迅速鋪開。在線教學(xué)憑借不同于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)在疫情期間發(fā)揮了巨大的價(jià)值。直播課堂的出現(xiàn)成為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)最為受歡迎的模式之一，這種靈動(dòng)活潑的教學(xué)方式成為教師強(qiáng)有力的教學(xué)工具，促使學(xué)生在美術(shù)課堂與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合的教學(xué)模式中自主快樂地學(xué)習(xí)。本文根據(jù)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要的分析直播課堂技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的重要作用，同時(shí)為美術(shù)課堂更好應(yīng)用直播課堂技術(shù)，最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供有參考性價(jià)值的建議。 關(guān)鍵詞：直播課堂；小學(xué)美術(shù)；教育策略

一、引言

為了切實(shí)阻擊新冠疫情的蔓延,全國(guó)學(xué)校開學(xué)時(shí)間推遲，切實(shí)落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的要求,學(xué)生實(shí)行在線教學(xué),以緩解學(xué)生無法在學(xué)校開展正常教學(xué)活動(dòng)帶來的矛盾。此時(shí)，富有活力的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸注入到了教育的領(lǐng)域之中。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生聽講的時(shí)段往往不能達(dá)到理想的教學(xué)目的，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，致使美術(shù)課堂枯燥無味。而引進(jìn)空中課堂的教學(xué)方式正是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足?？罩姓n堂是綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來的一種新型教育模式。這篇文章簡(jiǎn)要的闡述結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)融合直播課堂技術(shù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，直播課堂設(shè)備具有轉(zhuǎn)換、書寫、制作ppt等多項(xiàng)功能，完全具備滿足學(xué)生上課的條件，只要利用好這項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就能極大地“靈動(dòng)”小學(xué)美術(shù)課堂。 二、直播課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融合現(xiàn)狀

通過觀察日常教學(xué)實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于直播課堂的形式運(yùn)用不足，往往僅局限在課堂中。同時(shí)，教師運(yùn)用的形式也較為淺顯，往往僅局限在課堂教學(xué)過程中，很少運(yùn)用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展的環(huán)節(jié)中，這樣的做法不利于充分發(fā)揮直播課堂的優(yōu)勢(shì)。由于許多教師對(duì)直播課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)了解甚少，無法充分發(fā)揮直播課堂的巨大潛力。此外，不少年齡較大的教師由于年齡、精力、信息能力等方面的欠缺并不認(rèn)同新技術(shù)的運(yùn)用，不接受這種增加教學(xué)負(fù)擔(dān)的教學(xué)方式，在實(shí)踐中仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以上這些都導(dǎo)致了直播課堂鋪開面不廣，實(shí)踐范圍不大等發(fā)展問題。三、直播課堂對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的重要作用 （一）有利于小學(xué)生藝術(shù)興趣培養(yǎng)

直播課堂可以利用簡(jiǎn)短的時(shí)間，契合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過多樣、變幻的圖像、動(dòng)畫效果，豐富的聲效，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元感官，為學(xué)生創(chuàng)作輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里能夠充分掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在藝術(shù)教育中，要注意孩子的心理，融合直播課堂巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過自由活躍的美術(shù)活動(dòng)，樹立孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的自信心，培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣。此外，“點(diǎn)贊”、“彈幕”“回放”等輔助性功能讓課堂靈動(dòng)起來，學(xué)生課堂參與形式更加靈活，為學(xué)生營(yíng)造了和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。 (二)有利于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力

黑板、投影儀、電腦被空中課堂巧妙的綜合為一體，電腦中數(shù)不盡的資源信息可以通一同展現(xiàn)在屏幕上，極大的方便了教師在課堂上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的勾畫與講解，除此之外還可以對(duì)書寫內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等，隨意調(diào)節(jié)色彩、改變粗細(xì)的功能，很容易就可以畫出美觀的圖形，使課堂的教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)、趣味四溢。藝術(shù)創(chuàng)作需要想象力和創(chuàng)造力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源以及白板的圖畫功能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。此外，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生使用全市、全省甚至全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來學(xué)習(xí)，在優(yōu)質(zhì)資源整合共享個(gè)過程中幫助學(xué)生拓展視野，激發(fā)創(chuàng)新能力。 （三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手以及思維能力

在畫作創(chuàng)作或者在手工藝術(shù)品的制作上，孩子往往利用眼睛觀察到的一切結(jié)合自己的想象動(dòng)手創(chuàng)作。所以，想讓學(xué)生熟練的掌握創(chuàng)作技能和盡快提升思維能力。必須訓(xùn)練他們的某些特殊行動(dòng)。例如手的動(dòng)作與大腦思維,手指的訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)可以刺激大腦細(xì)胞。直播課堂就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，它不僅代替了我們傳統(tǒng)教學(xué)所使用的黑板，更是當(dāng)下各種教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)集合，給學(xué)生提供方便快捷的學(xué)習(xí)方式。手的運(yùn)動(dòng)也是思維活動(dòng),手的活動(dòng)越多,動(dòng)作越復(fù)雜,越可以刺激大腦皮層反應(yīng)，促進(jìn)移動(dòng)區(qū)域的生理活性,所以思維活動(dòng)的水平也越來越高。 四、“靈動(dòng)”美術(shù)課堂的教學(xué)策略

（一）結(jié)合直播與繪本引入情景式教學(xué)

小學(xué)繪畫的創(chuàng)作和教學(xué)應(yīng)自覺承擔(dān)拓展現(xiàn)代文化精神的任務(wù)，必須表現(xiàn)出更多的生活方式和思維方式。面對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的豐富，當(dāng)代人的內(nèi)在復(fù)雜性，西方文化的影響以及現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)和審美觀念的激發(fā)，繪畫的創(chuàng)作和教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新的時(shí)代。在當(dāng)前社會(huì)的背景下，應(yīng)該具有前瞻性和創(chuàng)新性。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情感是最豐富的，在美術(shù)活動(dòng)中，巧妙的直播課堂設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)等相互融入其中，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)和有趣的故事情景中大膽地表達(dá)與表現(xiàn)，設(shè)計(jì)中以學(xué)生喜愛的形象作為主體的故事內(nèi)容貫穿活動(dòng)始末，這樣既能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作激情，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)與創(chuàng)作使美術(shù)活動(dòng)更有效。 （二）直播課堂的融合要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律

教育者總是將目光放在如何讓學(xué)生學(xué)到書本上的知識(shí)上，并不會(huì)過多的關(guān)注學(xué)生的興趣。在結(jié)合直播美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)的課件內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。采用直播教學(xué)方法，將自定義動(dòng)畫與生動(dòng)的卡通形象相結(jié)合。我們發(fā)現(xiàn)多直播課堂教學(xué)比其他傳統(tǒng)的教學(xué)手段在色彩、動(dòng)畫、表達(dá)等方面更加形象、生動(dòng)、有力，這種方式正是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)趣味訓(xùn)練，讓孩子在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，感受藝術(shù)，享受美術(shù)帶來的快樂和知識(shí)。 （三）將藝術(shù)作品與直播技術(shù)有機(jī)結(jié)合

美術(shù)是藝術(shù)教育的主要課程之一。它與美術(shù)教育密切相關(guān)，具有在學(xué)校實(shí)施美育的任務(wù)。因此，除教學(xué)手段外，直播課堂教學(xué)還應(yīng)與加強(qiáng)審美知識(shí)教學(xué)，審美觀念和審美能力的培養(yǎng)相結(jié)合。青草、紅花、各種水果、動(dòng)物皮毛的顏色、四季的變化，都是教師可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞的內(nèi)容。米洛、馬蒂斯、畢加索等藝術(shù)大師的經(jīng)典作品大膽多彩，畫面形象夸張生動(dòng)，容易引起學(xué)生的情感共鳴。它也是一種很好的欣賞材料，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)藝術(shù)、圖畫書和學(xué)生作品的積極情感體驗(yàn)。例如美術(shù)欣賞活動(dòng)《大碗島的星期天下午》，教師通過直播的播放利用對(duì)畫面情境性內(nèi)容解讀，畫面色調(diào)布局以及畫家背景了解等多種方式，從不同角度引發(fā)孩子清晰的感知、認(rèn)同作品所散發(fā)出的“悠閑”“舒適”的意境，在直播課堂的幫助下，學(xué)生可以很容易地理解美術(shù)表達(dá)的意義，將美術(shù)與畫面結(jié)合起來進(jìn)行動(dòng)態(tài)想象，使學(xué)生能夠感受到情感的流動(dòng)和聲音節(jié)奏的美。 五、小結(jié)

通過學(xué)校發(fā)揮積極主導(dǎo)作用、教師改善提高教學(xué)策略的方法使色彩教學(xué)在美術(shù)教育中更好的呈現(xiàn)，以此來為色彩教學(xué)注入新鮮血液，產(chǎn)生新的活力。直播課堂作為一種新型的教學(xué)資源，其同教學(xué)內(nèi)容的融合價(jià)值是立竿見影的。在以往的許多推廣實(shí)踐中我們都能發(fā)現(xiàn)，直播課堂也成了小學(xué)美術(shù)課堂中深受學(xué)生、教師歡迎的教學(xué)模式之一。雖然在實(shí)際的運(yùn)用當(dāng)中，直播課堂還存在著一些不足，但是相信隨著技術(shù)的進(jìn)步、教育理念的革新，在未來課堂教學(xué)中，直播課堂定能更大程度發(fā)揮展示、溝通、合作，延伸的作用，對(duì)于革新教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頗有裨益。 五、文獻(xiàn)參考

[1]陳穎.直播課堂在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上旬）,2019,(5). [2]梁君芳.巧用白板讓美術(shù)課堂生色[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）,2019,(8). [3]郁蕓.直播課堂技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].考試周刊,2015,(6):187-187. [4]HYPERLINK"