角色游戲案例與反思

角色游戲案例與反思案例一：在一次角色游戲中，我正在"理發(fā)店"旁忙著整理東西。"小姐，你要理發(fā)嗎？"一個甜甜的聲音在背后響起，我沒在意。"徐佳小姐，你要理發(fā)嗎？聲音加大了，原來在叫我，居然還敢直呼其名，幾乎"膽大包天"，由于確實忙就沒搭理。忽然，感覺我束好的長發(fā)在背后被一雙小手摸著?？磥?理發(fā)師"看上了我這一頭長發(fā)，不去美一下是不能夠的。再說孩子們怎么知道我的名字呢？干脆將計就計順便檢查一下。拿定想法我馬上放下手中的活，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說："誰是理發(fā)師呀？"小女孩唐鐿菲站了出來，"我是理發(fā)師，絕對給你做美麗！""你是怎么知道我的名字的？""聽蔣老師喊你唄，我就知道了。"她一臉神氣的樣子，兒童的記性真好！接下來一場顧客與理發(fā)師之間的自由講話開始了。理發(fā)師："你得低下頭，把頭發(fā)低下來。"顧客："你們這兒沒有特地洗頭用的長躺椅嗎？這樣不愉快。"其實我是怕她們把頭發(fā)弄的一團糟。于是菲菲叫了夏源、薛聽函等幾個小女孩驚慌失措的忙了起來。一會兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。所有動作都比較專業(yè)：拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開假水籠頭沖了沖、吹頭。理發(fā)師："你想做什么發(fā)型？""你看我做什么好，就做什么吧！"我裝很任意的樣子。童花頭美麗，我?guī)湍慵魝€童花頭。"美發(fā)師一個拿塑料推子，另一個拿剪刀，兩位理發(fā)師象模象樣地剪起來。理發(fā)過程中我們之間的閑聊也更深入了。案例解析：《綱領(lǐng)》指出"成立友善有效的師幼關(guān)系是促進師幼互動的有效路子如何成立友善、有效的師幼關(guān)系呢，第一要成立正確的兒童觀：敬愛少兒。教師要敬愛少兒的言行、想法，與少兒成立一種民主同樣的關(guān)系，積極創(chuàng)建友善的氛圍。案例中，很好的反響出教師的這儀見解：當(dāng)小女孩菲菲直呼其名，請她理發(fā)時，我是笑瞇瞇的應(yīng)答孩子，轉(zhuǎn)身投入到孩子倡導(dǎo)的游戲中。再游戲的過程中，我向來以少兒為游戲的主體，合時的點撥。其次，教師要正確定位自己，做同樣中的首席?！毒V領(lǐng)》告訴我們"教師要做一個引導(dǎo)者、合作者、支持者"誠然是要教師正確定位角色。案例中小女孩要與教師玩"理發(fā)店"的地域游戲，教師"放下手中的活"積極的投入到游戲中，很愿意的扮演起顧客來,在"理發(fā)師"工作的過程中教師合作并引導(dǎo)著少兒，對于少兒的問題是"有問必答"，使其在自主的游戲中獲取發(fā)展。教師的這種引導(dǎo)方式增強了少兒的自信："象模象樣的抓搓頭發(fā)"；"更為歡樂"，體驗到成功的歡樂："驚慌失措的忙了起來"；"用幾張椅子拼了張洗頭躺椅"；"比較專業(yè)"；"左手拿塑料推子，右手象模象樣的剪起來。"，充分表現(xiàn)了孩子的自主性積極教師的主導(dǎo)地位。案例二：角色游戲開始了，傅雷鳴今天做出租車司機，只見他特別快樂地開著小車，來來經(jīng)常。忽然，張儒屹飛快地沖了過來，把傅雷鳴狠狠地撞了一下。傅雷鳴摔倒在地上，大聲地哭了起來?？吹搅藙倓偘l(fā)生的一幕，我正要像平時同樣教育張儒屹不應(yīng)當(dāng)在教室里跑那么快時，忽然看見張儒屹一副惹禍后特別緊張爾后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真切認識自己的行為帶來的嚴(yán)重結(jié)果并在今后的活動中防備出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛剛發(fā)生的事情，并問他們："怎么了？"傅雷鳴邊哭邊說："張儒屹剛剛把車開得很快，把我撞倒了。""什么，是出車禍了呀！那可不得了，你必然受傷了，很痛吧？萬一有什么問題可不是鬧著玩的。快，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。張儒屹還不快來幫忙呀。"我表現(xiàn)出了一副特別緊張的樣子。說完，要求張儒屹和我一起扶著傅雷鳴慢慢地抵達了"娃娃醫(yī)院"，"醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛剛出車禍了，張儒屹把車開得太快把傅雷鳴撞倒了。"于是，王一帆醫(yī)生就讓傅雷鳴躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，其實不停地責(zé)怪張儒屹："你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快？傅雷鳴的腿都斷了，"說著用手抬了抬腿，"不能夠，要住院開刀。今后你開車可要慢一點，記住了嗎？"張儒屹在旁邊不住地點頭，說："我下次必然注意，慢一點開。"案例解析：在平時的自由活動和游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會摔倒，甚至發(fā)生撞傷的流血事件，特別危險。對于這樣的突發(fā)事件，老師們經(jīng)常采用的方法經(jīng)常就是如出一轍的說教，不停地教育孩子們在活動室不要奔跑，要注意安全?？墒牵蠋焸円馕渡铋L說教的結(jié)果是老師說得口干舌燥，而"闖事者"當(dāng)時顯得坐立不安乖乖認錯，在玩的時候卻又忘記了，收效不明顯。而這一次我試一試以游戲的形式來辦理，使孩子們向來處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借王一帆"醫(yī)生"的口"教育"了張儒屹。如此，不