電大《心理咨詢?nèi)腴T(mén)》期末復(fù)習(xí)必備微縮打印版考試小抄

電大心理咨詢?nèi)腴T(mén)期末復(fù)習(xí)小抄一、填空題：1、科學(xué)心理學(xué)的目的在于理解人們的

（所思）、（所行）。2、心理學(xué)主要研究各種心理現(xiàn)象及其(發(fā)生)、(發(fā)展)的規(guī)律。3、人們的心理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包含（心理過(guò)程）和（個(gè)性心理緊密）緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面。4、人們通常根據(jù)心理活動(dòng)的性質(zhì)和形態(tài)不同，把心理過(guò)程分為（認(rèn)知）、（情感）、（意志）5、個(gè)性心理特征包括（能力）、（氣質(zhì)）、和

(性格)

，其中以（性格）為中心。6、唯物主義認(rèn)為(物質(zhì))是第一性的，(意志)和(精神

)是第二性的，世界統(tǒng)一于物質(zhì)，精神是物質(zhì)的反映。7、認(rèn)知過(guò)程包括(感知覺(jué))、(注意)

、(記憶

)、(思維)

和

(言語(yǔ))

等心理過(guò)程。8、一般根據(jù)記憶的內(nèi)容把記憶分為(形象記憶)、(邏輯記憶)、(情緒記憶)和(運(yùn)動(dòng)記憶)

。9、問(wèn)題解決的過(guò)程可分為(提出問(wèn)題)、(分析問(wèn)題)

、(提出假設(shè))和

(檢驗(yàn)假設(shè))四個(gè)階段。10、人的意志行為是一個(gè)復(fù)雜的自覺(jué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包含（采取決定）和（執(zhí)行決定）

兩個(gè)階段。11、能力按照傾向性來(lái)劃分可分為一般能力（一般能力）和

（特殊能力）。12、影響人格形成和發(fā)展的因素很多，但比較主要的有（遺傳的作用

）、（環(huán)境的作用）

和（主觀因素

）。13、氣質(zhì)不僅包括情緒和動(dòng)作方面的某些動(dòng)力特征，而且包括（認(rèn)知過(guò)程）和（意志過(guò)程）的動(dòng)力特征。14、心理衛(wèi)生的研究對(duì)象是人的（心理健康）

。15、心理衛(wèi)生的初級(jí)功能是防止（心理疾?。?；中級(jí)功能是完善（心理調(diào)節(jié)）；高級(jí)功能是發(fā)展（健全個(gè)體）和社會(huì)。16、我國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的發(fā)展大致可以分為（萌芽初創(chuàng)）階段、（發(fā)展充實(shí)）階段、（日臻完善）階段、（普及民眾）階段。17、健康是生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和（道德健康）等幾個(gè)層面的統(tǒng)一。18、心理健康其實(shí)質(zhì)是（個(gè)體）

的各種機(jī)能的的協(xié)調(diào)和完善，是各種（心理機(jī)能）的充分發(fā)展。19、進(jìn)中學(xué)生心理健康最基本的方法是在中學(xué)普及心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次是進(jìn)行

（心理輔導(dǎo)）、（心理咨詢）

和

（心理治療）。20、從教師的職業(yè)特點(diǎn)和工作對(duì)象來(lái)看，教師不僅擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著

（育人）（育新）的艱巨使命。二、名詞解釋?zhuān)?、感覺(jué)：一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是對(duì)直接作用與感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。2、個(gè)性心理：是每個(gè)個(gè)體所具有的總的精神面貌，它是通過(guò)個(gè)人的生活道路而形成的，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異。3、動(dòng)機(jī)：是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行行為活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。4、能力：是一個(gè)復(fù)雜的概念，一般是指人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征。5、氣質(zhì)：氣質(zhì)是個(gè)人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。6、性格：是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。7、心理衛(wèi)生：是一門(mén)研究人類(lèi)如何維護(hù)或增進(jìn)心理健康的科學(xué)，又稱精神衛(wèi)生或健康心理學(xué)。8、心理健康：是一種持續(xù)的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)、能夠有效的發(fā)揮個(gè)人的身心潛力與積極的社會(huì)功能。9、心理咨詢：是指咨詢者協(xié)助來(lái)訪者解決各類(lèi)心理問(wèn)題以維護(hù)心理健康。發(fā)展個(gè)人潛能的過(guò)程。在心理咨詢活動(dòng)中，帶著自己的問(wèn)題向咨詢者請(qǐng)教的人稱為來(lái)訪者。三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的任務(wù)和價(jià)值。答：（一）任務(wù)：1.心理學(xué)研究的第一類(lèi)問(wèn)題是從質(zhì)上與量上確定心理的具體現(xiàn)象和事實(shí)。對(duì)心理進(jìn)行正確描述是心理研究的一項(xiàng)任務(wù)。2.研究的第二類(lèi)問(wèn)題是揭示心理規(guī)律。3.揭示人的心理活動(dòng)的機(jī)制。（二）價(jià)值：（1）理論價(jià)值：1.人類(lèi)在認(rèn)識(shí)世界，改造世界的過(guò)程中，只有破解許多宇宙之謎才能從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。心理學(xué)的發(fā)展有可能帶動(dòng)21世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)發(fā)展的整體水平。3.心理學(xué)大有可為，大有發(fā)展，很有可能成為21世紀(jì)的前沿帶頭學(xué)科之一。（2）實(shí)踐價(jià)值：1.為提高社會(huì)生產(chǎn)力服務(wù)。2.為保護(hù)人的身心健康服務(wù)。2、人的心理過(guò)程包括那幾個(gè)方面？答：心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)（認(rèn)知）、情感和意志三個(gè)過(guò)程。其中認(rèn)識(shí)過(guò)程是情感過(guò)程和意志過(guò)程的基礎(chǔ)。3、簡(jiǎn)述馬斯洛需要理論的主要內(nèi)容。層次理論的主要內(nèi)容也就5個(gè)層次的需要:答：⒈生理需要⒉安全需要⒊愛(ài)與歸屬的需要⒋尊重需要⒌自我實(shí)現(xiàn)的需要4、簡(jiǎn)述心理衛(wèi)生的歷史。答：心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生，原意是維護(hù)和增進(jìn)心理健康、減少心理和行為問(wèn)題與疾病。它除了指一門(mén)學(xué)科和一項(xiàng)服務(wù)工作外，還專(zhuān)指人的心理健康及其狀態(tài)。（1）我國(guó)古代的心理衛(wèi)生思想，萌芽初創(chuàng)、發(fā)展充實(shí)、日臻完善、普及民眾。（2）現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)卻是興起于20世紀(jì)初。它的發(fā)起人是美國(guó)人比爾斯（C?Beers）。他根據(jù)自己住院期間和出院之后的親身遭遇，于1908年出版了著名的《一個(gè)找回自我的心靈》。此書(shū)引起了心理學(xué)家和社會(huì)各界的大力支持和強(qiáng)烈反響。自此開(kāi)始了一場(chǎng)由美國(guó)發(fā)軔、最后遍及世界的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（3）1908年，世界第一個(gè)心理衛(wèi)生組織——美國(guó)康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立；1930年國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)成立；1948年，在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持下，成立了世界心理健康聯(lián)合會(huì)（WFMH）。中國(guó)的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)30年代起步，1936年成立了“中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)。”真正意義上的中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)于1985年在山東泰安宣告成立。5、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)答：心理健康的診斷，心理健康的教育與輔導(dǎo)的方向，以及目標(biāo)的明確均以心里健康的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。（1）

世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。1.身體、智力、情緒十分調(diào)和。2.適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此謙讓。3.有幸福感。4.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。（2）

國(guó)外學(xué)者關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。1.美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和麥特慢提出10條被認(rèn)為是經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)。（3）

我國(guó)學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)是，具有良好的人際關(guān)系，適當(dāng)?shù)募s束自己的言行，保持情緒的平衡與穩(wěn)定，正確認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，抱有積極的生活態(tài)度。完善的自我發(fā)展目標(biāo)。6、如何維護(hù)教師的心理健康？（1）社會(huì)。通過(guò)制定各種政策，以法律、法規(guī)的形式切實(shí)提高教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的福利待遇。（2）學(xué)校。在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一種良好的心理環(huán)境，形成學(xué)校內(nèi)部的微觀支持系統(tǒng)，有效的維護(hù)和促進(jìn)教師心理健康。（3）教師自身。1.有效的駕馭壓力。1.形成“壓力免疫“。2.注意行為調(diào)節(jié)。

2.提高教師自身修養(yǎng)。1.了解自我，悅納自我。2.調(diào)整情緒，保持平衡。3.善于交往。融洽關(guān)系。4.投身工作，融洽關(guān)系。4.投身工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。5.轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)時(shí)代要求的教育理念。（4）形成與教師職業(yè)相適宜的行為（5）促進(jìn)良好的人際關(guān)系。（6）塑造健全人格7、簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。（1）.樂(lè)于學(xué)習(xí)。2.心理特點(diǎn)與年齡相符。3.會(huì)與人相處。4.善于適應(yīng)環(huán)境。5.情緒愉快而穩(wěn)定。6.正確的悅納自己。7.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。影響教師心理健康的因素有哪些？（1）.心理壓力過(guò)大。1.教師角色期望與自我價(jià)值觀的沖突。2.自我價(jià)值過(guò)高，追求完美主義。3.教師評(píng)價(jià)體系不夠完善。（2）適應(yīng)不良。1.工作繁重。2.工資偏低，不足以維持適度的生活水平。3.工作穩(wěn)定性偏低。4.不得不兼任興趣不高的行政工作。5.身為教師，校外生活受到約束。且必須隨時(shí)注意個(gè)人的言行舉止。6.受到的諸多管理與監(jiān)督。7.社會(huì)地位不受一般人所重視。8.所接觸的對(duì)象大多身心不太成熟。（3）超負(fù)荷工作。（4）教師對(duì)自身賦予過(guò)高期望。四：論述題：1、分析說(shuō)明人的心理實(shí)質(zhì)。人的心理現(xiàn)象或說(shuō)人的心理活動(dòng)是研究人的心理活動(dòng)所指的對(duì)象范圍。人的心理實(shí)質(zhì)是研究人的心理本質(zhì)屬性。也就是研究人的心理是怎樣產(chǎn)生的？人的心理是怎樣產(chǎn)生的確實(shí)是一個(gè)奧秘。有不同的學(xué)說(shuō)。我們學(xué)習(xí)、研究人的心理實(shí)質(zhì)必須堅(jiān)持科學(xué)的心理觀、反對(duì)唯心論。2、什么是問(wèn)題解決？影響問(wèn)題解決的因素有哪些？（1）

問(wèn)題解決可以被看做是思維活動(dòng)的最普遍的形式，它突出地表明人的心理活動(dòng)的智慧型和創(chuàng)造性。（2）

1.問(wèn)題解決過(guò)程。1.提出問(wèn)題。2.分析問(wèn)題。3.提出假設(shè)。4.檢驗(yàn)假設(shè)。（3）

影響解決問(wèn)題的因素1.對(duì)問(wèn)題適宜的表征，是影響問(wèn)題解決的最為重要的因素。2.影響解決問(wèn)題的因素有主觀和客觀兩個(gè)方面。1.遷移作用。2.原型啟發(fā)。3.定勢(shì)的作用。4.情緒與動(dòng)機(jī)。（4）

問(wèn)題解決策略。1.算法。2.啟發(fā)法。《心理咨詢?nèi)腴T(mén)》模擬試卷參考答案名詞解釋?zhuān)啃☆}4分，共20分）心理疾病人的感知、記憶、注意、思維、言語(yǔ)等心理過(guò)程發(fā)生了病理性的變化，從而導(dǎo)致其行為和人格顯著偏離正常人群，無(wú)法有效地按適宜的社會(huì)行為方式活動(dòng)，表現(xiàn)出思維困惑、情緒失調(diào)、人際不適及情緒上的依賴、強(qiáng)迫、回避等問(wèn)題，進(jìn)而感到內(nèi)心異常痛苦的一系列心理障礙。心理健康身體、智能及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人的心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。智力成功地解決某種問(wèn)題所表現(xiàn)的良好適應(yīng)性的個(gè)性心理特征。其中，邏輯思維或推理、問(wèn)題解決能力、獲得知識(shí)的能力、記憶力、適應(yīng)環(huán)境的能力是最重要的五個(gè)因素。投射測(cè)驗(yàn)一種要求被試對(duì)一些模棱兩可或模糊不清、結(jié)構(gòu)不明確的刺激作出描述或反應(yīng)，通過(guò)對(duì)這些反應(yīng)的分析來(lái)推斷被試的內(nèi)在心理特點(diǎn)的測(cè)量技術(shù)。自閉癥又稱孤獨(dú)癥。其基本特征是在社交中表現(xiàn)出明顯的不正?；蚪涣骷寄苁軗p，活動(dòng)和興趣十分狹窄。社會(huì)交往缺陷是其明顯標(biāo)志。判斷對(duì)錯(cuò)并對(duì)錯(cuò)誤的加以改正（每題5分，共4題20分）離差智商是指一個(gè)人在智力發(fā)展上同其他同齡人相比的相對(duì)水平。錯(cuò)誤。離差智商表示的是被試的成績(jī)偏離同年齡組平均成績(jī)的距離。(或者)比率智商是指一個(gè)人在智力發(fā)展上同其他同齡人相比的相對(duì)水平。在抑郁狀態(tài)中，患者表現(xiàn)為有幻覺(jué)、妄想、思維不連貫、行為紊亂。錯(cuò)誤。在精神分裂的活躍期，患者表現(xiàn)為有幻覺(jué)、妄想、思維不連貫、行為紊亂。來(lái)訪者：“如果她不能恢復(fù)健康的話，我擔(dān)心她會(huì)做一些蠢事。”咨詢者：“你說(shuō)她會(huì)做蠢事，你指的是什么？”以上對(duì)話，咨詢師運(yùn)用的是開(kāi)放式提問(wèn)技術(shù)。錯(cuò)誤，澄清技術(shù)。阻抗是來(lái)訪者或咨詢者干擾治療過(guò)程和結(jié)果，或降低其成功可能性的任何行為。正確簡(jiǎn)答（每小題6分，共30分）1.非理性思維的特征？絕對(duì)化的要求；過(guò)分概括化；糟糕至極；2.沉默的形式有哪些？ （1）創(chuàng)造性沉默； （2）自發(fā)性沉默； （3）沖突性沉默；3.咨詢師如何向來(lái)訪者恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)尊重？（1）保持積極樂(lè)觀的人性觀和生活態(tài)度；（2）將來(lái)訪者作為一個(gè)整體予以全面接納；（3）平等、禮貌地對(duì)待每一位來(lái)訪者；（4）信任來(lái)訪者，保護(hù)其隱私；（5）認(rèn)真傾聽(tīng)、合理反應(yīng)，不批判，不評(píng)價(jià)，言行一致地表現(xiàn)尊重；（6）以真誠(chéng)位基礎(chǔ)，將來(lái)訪者的成長(zhǎng)和發(fā)展放在第一位；（7）及時(shí)轉(zhuǎn)介4.合格的咨詢者應(yīng)具備的基本能力包括哪些？自我覺(jué)知能力；敏銳的觀察力，良好的記憶力；與人建立親密關(guān)系的能力；欣賞、關(guān)切他人的能力；具有活力和生命力；對(duì)工作投入的能力；處理沖突情境的能力；接受和容忍曖昧不明情況的能力；形成咨詢風(fēng)格的能力。5.咨詢中，移情的特點(diǎn)有哪些？（1）重現(xiàn)性；（2）不恰當(dāng)性；（3）雙向性；（4）易變性；（5）持久性；四、論述題（每小題15分，共30分）面對(duì)來(lái)訪者的阻抗，咨詢者應(yīng)具備哪些能力？如何處理阻抗？咨詢者應(yīng)具備的能力有：1)正確診斷與分析能力；2）建立良好咨訪關(guān)系的能力；3）接觸來(lái)訪者戒備心理的能力；4）發(fā)動(dòng)來(lái)訪者積極參與阻抗解除的能力；5）把移情的處理與阻抗的處理結(jié)合起來(lái)的能力。處理阻抗的策略包括：1）正確認(rèn)識(shí)阻抗，真誠(chéng)面對(duì)，消除來(lái)訪者的戒備心理；2）敏銳覺(jué)察，正確判斷阻抗行為；3）積極反饋，討論阻抗本身；4）把握時(shí)機(jī)和控制進(jìn)程，減少阻抗；5）把阻抗的解除與移情的處理結(jié)合起來(lái)；6）承認(rèn)對(duì)自身能力的焦慮和不安；7）關(guān)懷自己，避免同情疲勞；試論述行為療法的咨詢過(guò)程？行為療法的咨詢過(guò)程課分為四個(gè)步驟：1目標(biāo)行為的分析。確定需要改變的目標(biāo)行為極其產(chǎn)生的原因。2行動(dòng)計(jì)劃的制定。咨詢者向來(lái)訪者說(shuō)明行為療法的目的、意義和方法，并根據(jù)行為療法的基本理論模式制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，提高來(lái)訪者的信心。3行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。把制定的行動(dòng)計(jì)劃付諸實(shí)踐，并對(duì)來(lái)訪者學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行強(qiáng)化。4新行為的鞏固。咨詢者指導(dǎo)來(lái)訪者將學(xué)習(xí)到的新行為在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用并鞏固，從而形成新的行為方式。1.科學(xué)心理學(xué)的目的在于理解人們的（所思）、（所行）2.心理學(xué)主要研究各種心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。3.心理系統(tǒng)包括（心理過(guò)程）和（個(gè)性心理緊密）聯(lián)系的兩個(gè)方面。4.心理過(guò)程分為（認(rèn)識(shí)（認(rèn)知））過(guò)程、（情感過(guò)程）、和（意志過(guò)程）。5.個(gè)性心理特征包括（能力）（氣質(zhì)）（性格）《心理學(xué)咨詢與心理健康》復(fù)習(xí)指導(dǎo)（一）一、填空題：1、科學(xué)心理學(xué)的目的在于理解人們的（所思、所行）2、心理學(xué)主要研究各種心理現(xiàn)象及其(發(fā)生)、(發(fā)展)的規(guī)律。3、人們的心理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包含（心理過(guò)程）和（個(gè)性心理緊密）緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面。4、人們通常根據(jù)心理活動(dòng)的性質(zhì)和形態(tài)不同，把心理過(guò)程分為（認(rèn)知）、（情感）、（意志）5、個(gè)性心理特征包括（能力）、（氣質(zhì)）、和(性格)，其中以（性格）為中心。6、唯物主義認(rèn)為(物質(zhì))是第一性的，(意志)和(精神

)是第二性的，世界統(tǒng)一于物質(zhì)，精神是物質(zhì)的反映。7、認(rèn)知過(guò)程包括(感知覺(jué))、(注意)

、(記憶

)、(思維)

和

(言語(yǔ))

等心理過(guò)程。8、一般根據(jù)記憶的內(nèi)容把記憶分為(形象記憶)、(邏輯記憶)、(情緒記憶)和(運(yùn)動(dòng)記憶)

。9、問(wèn)題解決的過(guò)程可分為(提出問(wèn)題)、(分析問(wèn)題)

、(提出假設(shè))和

(檢驗(yàn)假設(shè))四個(gè)階段。10、人的意志行為是一個(gè)復(fù)雜的自覺(jué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包含（采取決定）和（執(zhí)行決定）

兩個(gè)階段。11、能力按照傾向性來(lái)劃分可分為一般能力（一般能力）和

（特殊能力）。12、影響人格形成和發(fā)展的因素很多，但比較主要的有（遺傳的作用

）、（環(huán)境的作用）

和（主觀因素

）。13、氣質(zhì)不僅包括情緒和動(dòng)作方面的某些動(dòng)力特征，而且包括（認(rèn)知過(guò)程）和（意志過(guò)程）

的動(dòng)力特征。14、心理衛(wèi)生的研究對(duì)象是人的（心理健康）

。15、心理衛(wèi)生的初級(jí)功能是防止（心理疾?。恢屑?jí)功能是完善（心理調(diào)節(jié)）；高級(jí)功能是發(fā)展（健全個(gè)體）和社會(huì)。16、我國(guó)古代心理衛(wèi)生思想的發(fā)展大致可以分為（萌芽初創(chuàng)）階段、（發(fā)展充實(shí)）階段、（日臻完善）階段、（普及民眾）階段。17、健康是生理、心理、社會(huì)適應(yīng)和（道德健康）等幾個(gè)層面的統(tǒng)一。18、心理健康其實(shí)質(zhì)是（個(gè)體）

的各種機(jī)能的的協(xié)調(diào)和完善，是各種（心理機(jī)能）的充分發(fā)展。19、進(jìn)中學(xué)生心理健康最基本的方法是在中學(xué)普及心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次是進(jìn)行

（心理輔導(dǎo)）、（心理咨詢）

和

（心理治療）。20、從教師的職業(yè)特點(diǎn)和工作對(duì)象來(lái)看，教師不僅擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，更擔(dān)負(fù)著

（育人）

、

（育新）

的艱巨使命。二、名詞解釋?zhuān)?、感覺(jué)：一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，是對(duì)直接作用與感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。2、個(gè)性心理：是每個(gè)個(gè)體所具有的總的精神面貌，它是通過(guò)個(gè)人的生活道路而形成的，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異。3、動(dòng)機(jī)：是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行行為活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。4、能力：是一個(gè)復(fù)雜的概念，一般是指人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征。5、氣質(zhì)：氣質(zhì)是個(gè)人心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征。6、性格：是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。7、心理衛(wèi)生：是一門(mén)研究人類(lèi)如何維護(hù)或增進(jìn)心理健康的科學(xué)，又稱精神衛(wèi)生或健康心理學(xué)。8、心理健康：是一種持續(xù)的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)、能夠有效的發(fā)揮個(gè)人的身心潛力與積極的社會(huì)功能。三、簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述心理學(xué)研究的任務(wù)和價(jià)值。答：1.心理學(xué)研究的第一類(lèi)問(wèn)題是從質(zhì)上與量上確定心理的具體現(xiàn)象和事實(shí)。對(duì)心理進(jìn)行正確描述是心理研究的一項(xiàng)任務(wù)。2.研究的第二類(lèi)問(wèn)題是揭示心理規(guī)律。3.揭示人的心理活動(dòng)的機(jī)制。理論價(jià)值：1.人類(lèi)在認(rèn)識(shí)世界，改造世界的過(guò)程中，只有破解許多宇宙之謎才能從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。2.心理學(xué)的發(fā)展有可能帶動(dòng)21世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)發(fā)展的整體水平。3.心理學(xué)大有可為，大有發(fā)展，很有可能成為21世紀(jì)的前沿帶頭學(xué)科之一。實(shí)踐價(jià)值：1.為提高社會(huì)生產(chǎn)力服務(wù)。2.為保護(hù)人的身心健康服務(wù)。2、人的心理過(guò)程包括那幾個(gè)方面？心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)（認(rèn)知）、情感和意志三個(gè)過(guò)程。其中認(rèn)識(shí)過(guò)程是情感過(guò)程和意志過(guò)程的基礎(chǔ)。3、簡(jiǎn)述馬斯洛需要理論的主要內(nèi)容。層次理論的主要內(nèi)容也就5個(gè)層次的需要:⒈生理需要；⒉安全需要；⒊愛(ài)與歸屬的需要；⒋尊重需要；⒌自我實(shí)現(xiàn)的需要；4、簡(jiǎn)述心理衛(wèi)生的歷史。心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生，原意是維護(hù)和增進(jìn)心理健康、減少心理和行為問(wèn)題與疾病。它除了指一門(mén)學(xué)科和一項(xiàng)服務(wù)工作外，還專(zhuān)指人的心理健康及其狀態(tài)。我國(guó)古代的心理衛(wèi)生思想，萌芽初創(chuàng)、發(fā)展充實(shí)、日臻完善、普及民眾。現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)卻是興起于20世紀(jì)初。它的發(fā)起人是美國(guó)人比爾斯（C?Beers）。他根據(jù)自己住院期間和出院之后的親身遭遇，于1908年出版了著名的《一個(gè)找回自我的心靈》。此書(shū)引起了心理學(xué)家和社會(huì)各界的大力支持和強(qiáng)烈反響。自此開(kāi)始了一場(chǎng)由美國(guó)發(fā)軔、最后遍及世界的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。1908年，世界第一個(gè)心理衛(wèi)生組織——美國(guó)康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立；1930年國(guó)際心理衛(wèi)生委員會(huì)成立；1948年，在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持下，成立了世界心理健康聯(lián)合會(huì)（WFMH）。中國(guó)的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)在20世紀(jì)30年代起步，1936年成立了“中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)?！闭嬲饬x上的中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)于1985年在山東泰安宣告成立。心理健康的診斷，心理健康的教育與輔導(dǎo)的方向，以及目標(biāo)的明確均以心里健康的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。（1）世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。1.身體、智力、情緒十分調(diào)和。2.適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此謙讓。3.有幸福感。4.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。（2）國(guó)外學(xué)者關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。1.美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和麥特慢提出10條被認(rèn)為是經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)。（3）我國(guó)學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)是，具有良好的人際關(guān)系，適當(dāng)?shù)募s束自己的言行，保持情緒的平衡與穩(wěn)定，正確認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，抱有積極的生活態(tài)度。完善的自我發(fā)展目標(biāo)。4、如何維護(hù)教師的心理健康？（1）社會(huì)。通過(guò)制定各種政策，以法律、法規(guī)的形式切實(shí)提高教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，維護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的福利待遇。（2）學(xué)校。在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一種良好的心理環(huán)境，形成學(xué)校內(nèi)部的微觀支持系統(tǒng)，有效的維護(hù)和促進(jìn)教師心理健康。（3）教師自身。1.有效的駕馭壓力。1.形成“壓力免疫“。2.注意行為調(diào)節(jié)。2.提高教師自身修養(yǎng)。1.了解自我，悅納自我。2.調(diào)整情緒，保持平衡。3.善于交往。融洽關(guān)系。4.投身工作，融洽關(guān)系。4.投身工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)。5.轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)時(shí)代要求的教育理念。（4）形成與教師職業(yè)相適宜的行為（5）促進(jìn)良好的人際關(guān)系。（6）塑造健全人格。5、簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。（1）.樂(lè)于學(xué)習(xí)。2.心理特點(diǎn)與年齡相符。3.會(huì)與人相處。4.善于適應(yīng)環(huán)境。5.情緒愉快而穩(wěn)定。6.正確的悅納自己。7.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。6、影響教師心理健康的因素有哪些？（1）.心理壓力過(guò)大。1.教師角色期望與自我價(jià)值觀的沖突。2.自我價(jià)值過(guò)高，追求完美主義。3.教師評(píng)價(jià)體系不夠完善。（2）適應(yīng)不良。1.工作繁重。2.工資偏低，不足以維持適度的生活水平。3.工作穩(wěn)定性偏低。4.不得不兼任興趣不高的行政工作。5.身為教師，校外生活受到約束。且必須隨時(shí)注意個(gè)人的言行舉止。6.受到的諸多管理與監(jiān)督。7.社會(huì)地位不受一般人所重視。8.所接觸的對(duì)象大多身心不太成熟。（3）超負(fù)荷工作。（4）教師對(duì)自身賦予過(guò)高期望。5、簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。（1）.樂(lè)于學(xué)習(xí)。2.心理特點(diǎn)與年齡相符。3.會(huì)與人相處。4.善于適應(yīng)環(huán)境。5.情緒愉快而穩(wěn)定。6.正確的悅納自己。7.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。6、影響教師心理健康的因素有哪些？（1）.心理壓力過(guò)大。1.教師角色期望與自我價(jià)值觀的沖突。2.自我價(jià)值過(guò)高，追求完美主義。3.教師評(píng)價(jià)體系不夠完善。（2）適應(yīng)不良。1.工作繁重。2.工資偏低，不足以維持適度的生活水平。3.工作穩(wěn)定性偏低。4.不得不兼任興趣不高的行政工作。5.身為教師，校外生活受到約束。且必須隨時(shí)注意個(gè)人的言行舉止。6.受到的諸多管理與監(jiān)督。7.社會(huì)地位不受一般人所重視。8.所接觸的對(duì)象大多身心不太成熟。（3）超負(fù)荷工作。（4）教師對(duì)自身賦予過(guò)高期望。四：論述題：1、分析說(shuō)明人的心理實(shí)質(zhì)。人的心理現(xiàn)象或說(shuō)人的心理活動(dòng)是研究人的心理活動(dòng)所指的對(duì)象范圍。人的心理實(shí)質(zhì)是研究人的心理本質(zhì)屬性。也就是研究人的心理是怎樣產(chǎn)生的？人的心理是怎樣產(chǎn)生的確實(shí)是一個(gè)奧秘。有不同的學(xué)說(shuō)。我們學(xué)習(xí)、研究人的心理實(shí)質(zhì)必須堅(jiān)持科學(xué)的心理觀、反對(duì)唯心論。2、什么是問(wèn)題解決？影響問(wèn)題解決的因素有哪些？（1）問(wèn)題解決可以被看做是思維活動(dòng)的最普遍的形式，它突出地表明人的心理活動(dòng)的智慧型和創(chuàng)造性。（2）1.問(wèn)題解決過(guò)程。1.提出問(wèn)題。2.分析問(wèn)題。3.提出假設(shè)。4.檢驗(yàn)假設(shè)。（3）影響解決問(wèn)題的因素1.對(duì)問(wèn)題適宜的表征，是影響問(wèn)題解決的最為重要的因素。2.影響解決問(wèn)題的因素有主觀和客觀兩個(gè)方面。1.遷移作用。2.原型啟發(fā)。3.定勢(shì)的作用。4.情緒與動(dòng)機(jī)。（4）

問(wèn)題解決策略。1.算法。2.啟發(fā)法。3、談?wù)勀銓?duì)你對(duì)健康標(biāo)準(zhǔn)的理解？心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是心理健康研究與心理衛(wèi)生實(shí)踐中的一個(gè)重要問(wèn)題。心理健康量表的制定，

請(qǐng)您刪除一下內(nèi)容，O(∩_∩)O謝謝?。?！【China's10must-seeanimations】TheChineseanimationindustryhasseenconsiderablegrowthinthelastseveralyears.Itwentthroughagoldenageinthelate1970sand1980swhensuccessivelybrilliantanimationworkwasproduced.Hereare10must-seeclassicsfromChina'sanimationoutpouringthatarenottobemissed.Let'srecallthesecolorfulimagesthatbroughtthecountrygreatjoy.CalabashBrothersCalabashBrothers(Chinese:葫蘆娃)isaChineseanimationTVseriesproducedby

Shanghai

Animation

Film

Studio.Inthe1980stheserieswasoneofthemostpopularanimationsinChina.ItwasreleasedatapointwhentheChineseanimationindustrywasinarelativelydownedstatecomparedtotherestoftheinternationalcommunity.Still,theserieswastranslatedinto7differentlanguages.Theepisodeswereproducedwithavastamountofpaper-cutanimations.BlackCatDetectiveBlackCatDetective(Chinese:黑貓警長(zhǎng))isaChineseanimationtelevisionseriesproducedbytheShanghaiAnimationFilmStudio.ItissometimesknownasMr.Black.Theserieswasoriginallyairedfrom1984to1987.InJune2015,arebroadcastingoftheoriginalserieswasannounced.Criticsbemoantheseries'violence,andlackofsuitabilityforchildren'seducation.Proponentsoftheshowclaimthatitismerelyforentertainment.Effendi"Effendi",meaningsirand

teacherinTurkish,istherespectfulnameforpeoplewhoownwisdomandknowledge.Thehero'srealnamewasNasreddin.Hewaswiseandwittyand,moreimportantly,hehadthecouragetoresisttheexploitationofnoblemen.Hewasalsofullofcompassionandtriedhisbesttohelppoorpeople.AdventureofShukeandBeita【舒克與貝塔】AdventureofShukeandBeita(Chinese:舒克和貝塔)isaclassicanimationbyZhengYuanjie,whoisknownasKingofFairyTalesinChina.ShukeandBeitaaretwomicewhodon'twanttostealfoodlikeothermice.ShukebecameapilotandBeitabecameatankdriver,andthepairmetaccidentallyandbecamegoodfriends.ThentheybefriendedaboynamedPipilu.WiththehelpofPiPilu,theyco-foundedanairlinenamedShukeBeitaAirlinestohelpotheranimals.Althoughthereareonly13episodesinthisseries,thecontentisverycompactandattractive.Theanimationshowsthepreciousnessoffriendshipandhowpeopleshouldbebravewhenfacingdifficulties.Evenadultsrecallingthisanimationtodaycanstillfeeltouchedbysomescenes.SecretsoftheHeavenlyBookSecretsoftheHeavenlyBook,(Chinese:天書(shū)奇談)

alsoreferredtoas"LegendoftheSealedBook"or"TalesabouttheHeavenlyBook",wasreleasedin1983.Thefilmwasproducedwithrigorousdubbingandfluidcombinationofmusicandvividanimations.Thestoryisbasedontheclassicliterature"PingYaoZhuan",meaning"TheSuppressionoftheDemons"byFengMenglong.Yuangong,thedeacon,openedtheshrineandexposedtheholybooktothehumanworld.Hecarvedthebook'scontentsonthestonewallofawhitecloudcaveinthemountains.Hewasthenpunishedwithguardingthebookforlifebythejadeemperorforbreakingheaven'slaw.Inordertopassthisholybooktohumanbeings,hewouldhavetogetbytheantagonistfox.ThewholeanimationischaracterizedbycharmingChinese

painting,includingpavilions,ancientarchitecture,ripplingstreamsandcrowdedmarkets,whichfullydemonstratetheuniquebeautyofChina'snaturalscenery.PleasantGoatandBigBigWolf【喜洋洋與灰太狼】PleasantGoatandBigBigWolf(Chinese:喜羊羊與灰太狼)isaChineseanimatedtelevisionseries.TheshowisaboutagroupofgoatslivingontheGreenPasture,andthestoryrevolvesaroundaclumsywolfwhowantstoeatthem.Itisapopulardomesticanimationseriesandhasbeenadaptedinto

movies.NezhaConquerstheDragonKing（Chinese:哪吒鬧海）

isanoutstandinganimationissuedbytheMinistryofCulturein1979andisbasedonanepisodefromtheChinesemythologicalnovel"FengshenYanyi".Amothergavebirthtoaballoffleshshapedlikealotusbud.Thefather,LiJing,choppedopentheball,andbeautifulboy,Nezha,sprungout.Oneday,whenNezhawassevenyearsold,hewenttothenearbyseashoreforaswimandkilledthethirdsonoftheDragonKingwhowaspersecutinglocalresidents.ThestoryprimarilyrevolvesaroundtheDragonKing'sfeudwithNezhaoverhisson'sdeath.Throughbraveryandwit,Nezhafinallybrokeintotheunderwaterpalaceandsuccessfullydefeatedhim.ThefilmshowsvariouskindsofattractivesceneriesandthetraditionalcultureofChina,suchasspectacularmountains,elegantseawavesandexquisiteancientChineseclothes.Ithasreceivedavarietyofawards.HavocinHeavenThestoryofHavocinHeaven（Chinese:大鬧天宮）isbasedontheearliestchaptersoftheclassicstory

JourneytotheWest.ThemaincharacterisSunWukong,akatheMonkeyKing,whorebelsagainsttheJadeEmperorofheaven.Thestylizedanimationanddrumsandpercussionaccompanimentusedinthisfilmareheavilyinfluencedby

Beijing

Operatraditions.ThenameofthemoviebecameacolloquialismintheChineselanguagetodescribesomeonemakingamess.Regardlessthatitwasananimatedfilm,itstillbecameoneofthemostinfluentialfilmsinallofAsia.CountlesscartoonadaptationsthatfollowedhavereusedthesameclassicstoryJourneytotheWest,yetmanyconsiderthis1964iterationtobethemostoriginal,fittingandmemorable,TheGoldenMonkeyDefeatsaDemon【金猴降妖】TheGoldenMonkeyDefeatsaDemon(Chinese:金猴降妖),alsoreferredas"TheMonkeyKingConquerstheDemon",isadaptedfromchaptersoftheChineseclassics"JourneytotheWest,"or"Monkey"intheWesternworld.Thefive-episodeanimationseriestellsthestoryofMonkeyKingSunWukong,whofollowedMonkXuanZang'striptotheWesttotaketheBuddhisticsutra.Theymetawhiteboneevil,andtheeviltransformedhumanappearancesthreetimestoseducethemonk.TwiceMonkeyKingrecognizeditandbroughtitdown.ThemonkwasunabletorecognizethemonsterandexpelledSunWukong.XuanZangwasthencapturedbythemonster.FortunatelyBajie,anotherapprenticeofXuanZang,escapedandpersuadedtheMonkeyKingtocomerescuethemonk.Finally,SunkillstheevilandsavesXuanZang.Theoutstandinganimationhasreceivedavarietyofawards,includingthe6thHundredFlowersFestivalAwardandtheChicagoInternationalChildren'sFilmFestivalAwardin1989.McDull【麥兜】McDullisacartoonpigcharacterthatwascreatedin

HongKong

byAliceMakandBrianTse.AlthoughMcDullmadehisfirstappearancesasasupportingcharacterintheMcMugcomics,McDullhassincebecomeacentralcharacterinhisownright,attractingahugefollowinginHongKong.ThefirstMcDullmovieMcMugStoryMyLifeasMcDulldocumentedhislifeandtherelationshipbetweenhimandhismother.TheMcMugStoryMyLifeasMcDullisalsobeingtranslatedintoFrenchandshowninFrance.Inthisversion,MakBingisthemotherofMcDull,nothisfather..

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。