天津市南開區(qū)2016-2017學年高一上學期期末語文試題

//HYPERＬINＫ"hｔtp://mp.weｉxｉn.ｑｑ.ｃｏm/s?＿_biｚ＝ＭzＩ5OTcxNTUxMA==&ｍｉd=2247494７９2&idx=2&sn＝39688adｂffe８839５c011e6８７402b9821&chksｍ=ec90f251dbe77b471１eeeb9６eb2c45３167c５1ｆ５９8a4３９６2１1d４f８bdd7541０00２efcb４d2２12ｆ4"\ｔ"_ｂlank"天津市南開區(qū)２016-2０１7學年高一上學期期末語文試題第Ｉ卷1．下列加點字的讀音,全都正確的一項是Ａ.彌望(mí)

窈窕（yǎo）

潛意識(ｑián)

否極泰來（ｐǐ）Ｂ．混沌（hùｎ)

坎坷(kē)

梵阿玲（ｆán）

束之高閣(ｓhù)C．躑躅（zhí）

瞭望（liào）

廿四橋（niàn）

流觴曲水(qǔ)D.莖葉（jīng）

肄業(yè)（sì）

締造者（dì）

卓有成效(zhuō）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生正確識記及書寫詞語的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手,讀準字音，辨明字形,弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面,多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中,要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。Ｂ項，“坎坷”中“坎”的讀音為kǎn,“梵阿玲”中的“梵”的讀音為fàn。C項,“流觴曲水”中“曲”讀音為ｑū。Ｄ項，,肄業(yè)(ｓì）中“肄”讀音為ｙì，“卓有成效”中“卓”讀音為ｚhuó。故選A。2.下列詞語中沒有錯別字的一項是Ａ．嬉戲

磐石

典藉

揠苗助長Ｂ.涸轍

契闊

誣蔑

義憤填膺C.繚草

商榷

雜糅

相形見絀D.砥礪

巍峨

愀然

不徑而走【答案】Ｂ【解析】【詳解】本題考查正確識記漢字字形的能力，學會識別形似字、音近字，根據(jù)字形、意義來準確記憶和辨析,堅持向字典學習漢字,要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。Ａ項,“典藉”中“藉”應(yīng)為“籍”;C項，“繚草”中“繚”應(yīng)為“潦”;D項，“不徑而走”中“徑”應(yīng)為“脛”。故選B。３.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊唤M是梅雨潭閃閃的綠色

著我們;我們開始

她那離合的神光了。揪著草,攀著亂石,小心探身下去,又鞠躬過了一個石穹門,便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而

。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。A.招引

捕捉

搖蕩

Ｂ.吸引

追捉

搖擺C．招引

追捉

搖蕩

Ｄ．吸引

捕捉

搖擺【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:仔細審查該詞語的語言環(huán)境;注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,把握語境含義，然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習慣用語,推斷詞語意義及用法。第一處強調(diào)的是“梅雨潭的綠色吸引、招惹人”,所以此處用“招引”賦予梅雨潭以靈性，突出了梅雨潭的特點。排除BＤ兩項。第二處強調(diào)的是“追趕捕捉梅雨潭閃閃的綠色”,所以運用“追捉”更能體現(xiàn)再到梅雨潭的驚詫之情。排除A項。第三處強調(diào)的是“‘我們’的心隨著潭水搖擺晃動”所以用“搖蕩”更能體現(xiàn)作者到梅雨潭的欣喜之情。故選C。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語，把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。4.下列各句中加點的成語，使用最恰當?shù)囊豁検牵粒芏嗝嗽诮邮懿稍L的時候，總是正襟危坐，隨口引用古今中外的名人名句,令人嘆服。B.“平民草根秀”節(jié)目自湖南衛(wèi)視創(chuàng)辦以來,風靡國內(nèi)熒屏，大量草根明星不絕如縷。C.9時整，隨著一聲驚心動魄的巨響，巨型運載火箭噴射出一團橘紅色的烈焰，直刺九霄。D．一些大學生看不到今日中國經(jīng)濟強勁的發(fā)展勢頭，仍然信誓旦旦,到國外謀求就業(yè)。【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語(包括熟語）的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求“下列各句中加橫線的成語使用不恰當?shù)囊痪涫恰?，然后把握成語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題,第一、逐字解釋詞語,把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩;第三、要注意詞語使用范圍,搭配的對象;第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。A項,“正襟危坐”,整一整衣服,端正地坐著。形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼?。，用于此處形容名人接受采訪時的狀態(tài),和后面的“隨口引用古今中外的名人名句,令人嘆服”矛盾,故使用不對。Ｂ項,“不絕如縷”，像細線一樣連著,差點就要斷了，多形容聲音、氣息等低沉微弱、時斷時續(xù)；或用來形容局勢危急。常被誤用來形容"持續(xù)不斷,經(jīng)久不息，人多而紛雜＂，此處被誤用用于大量草根明星人多而紛雜,故使用錯誤。C項，“驚心動魄”，使人神魂震驚。原指文辭優(yōu)美,意境深遠,使人感受極深,震動極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點,此處是指巨響使人震驚，故使用正確。D項,“信誓旦旦”，信誓：表示誠意的誓言;旦旦:誠懇的樣子。誓言說得真實可信。此處語境是許多大學生看不到今日中國經(jīng)濟強勁的發(fā)展勢頭，到國外謀求就業(yè)，和誓言無關(guān),故不正確。故選C。5．下列各句中,有語病的一項是Ａ．家長通知說：學生宿舍的生活用品和個人學習用品由學生自主選購,學校不統(tǒng)一配備。B.為了接待好貧困山區(qū)的孩子,我們準備了跳繩、籃球、羽毛球、泥塑等體育活動。C.希臘神話中的神，更加與人相似;而中國神話中的神仙,則更多脫離人間煙火的味道。Ｄ.如果不把自己的事情做好,一味地要求別人如何如何,談何以身作則、發(fā)揮示范作用呢？【答案】B【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案:一讀,通讀語段，是查找病句的前提;二找，認真分析,查找病因,看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯;三改,針對病因,對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀,看是否通順、句意準確。解答時根據(jù)病句類型逐項分析判斷即可，熟悉各種病句類型的鮮明特征，抓住這些“病征”順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病。B項，搭配不當,“跳繩、籃球、羽毛球等體育活動”中“跳繩、籃球、羽毛球”是“體育用品”，而不是“體育活動”;“泥塑等體育活動”中“泥塑”是“美術(shù)工藝”，不是“體育活動”.可改為“我們準備了跳繩、籃球、羽毛球等體育用品”。故選Ｂ。閱讀下面課外文言文語段,完成下列小題。①晉王羲之,字逸少，曠子也，七歲善書。十二見前代筆說于父枕中，竊而讀之。父曰：“爾何來竊吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“爾看用筆法？”父見其小,恐不能秘之，曰：“待爾成人，吾授也。”羲之拜請:“今而用之使待成人恐蔽兒幼令也。”父喜，遂與之。不盈期月，書便大進。衛(wèi)夫人④見，語太常王策曰:“此兒必見用筆訣，近見其書，便有老成之智?！绷魈樵唬骸按俗颖乇挝崦?”晉帝時,祭北郊,更祝版⑤，工人削之，入木三分。三十三，書《蘭亭序》,三十七,書《黃庭經(jīng)》。書訖,空中有語:“卿書感我而況人乎！吾是天臺丈人”。自言真勝鐘繇。羲之書多不一體。（節(jié)選自唐朝·張懷瓘《書斷·王羲之》）②羲之幼訥于言,人未之奇。年及長,辯贍,以骨鯁稱,尤善隸書,為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云,矯若游龍。深為從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，裕亦目羲之與王承、王悅為王氏三少。時太尉郗鑒使門生求女婿于導，導令就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑒曰:“王氏諸少并佳,然聞信至,咸自矜持。惟一人在東床坦腹食，獨若不聞。”鑒曰：“正此佳婿邪！”訪之，乃羲之也,遂以女妻之。王羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。會稽有佳山水,名士多居之，謝安未仕時亦居焉。孫綽、李充等皆以文義冠世，并筑室東土與羲之同好。嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭,羲之自為序以申其志。(節(jié)選自《晉書·王羲之傳》）③王右軍【注】年減十歲時，大將軍甚愛之，恒值帳中眠。大將軍嘗先出，右軍猶未起。須臾錢鳳入，屏人論事,都忘右軍在帳中,便言逆節(jié)之謀。右軍覺,既聞所論。知無活理,乃剔吐污面褥,詐孰眠。敦論事造半，方憶右軍未起,相與大驚曰：”不得不除之!“及開帳乃，見吐唾縱橫,信其實孰眠，于是得全。于時稱其有智。(選自《世說新語·假譎》)【注】:王羲之。６.下列語句中“信”字解釋為“實在”的一項是Ａ.然聞信至(《晉書·王羲之傳》)Ｂ．信其實孰眠（《世說新語·假譎》）Ｃ.信可樂也(《蘭亭集序》）D.信誓旦旦（《氓》)7．下列語句中的加點字與例句“則物與我皆無盡也”的“與”字，意思相同的一項是A.遂與之B.裕亦目羲之與王承、王悅王氏三少Ｃ.嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭D.相與大驚曰8.選文①中衛(wèi)夫人所說王羲之“有老成之智”指的是A.王羲之的書法技藝成熟。Ｂ.王羲之雖然年少,但是很有思想志向。C.王羲之淡泊名利,性喜自然。Ｄ.王羲之處世智慧,善于機變。9.結(jié)合選文②中的“嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭,羲之自為序以申其志。”下列對王羲之的“志”理解不正確的一項是A.淡泊名利

Ｂ.成為書圣Ｃ．遠離仕途

D.寄情山水【答案】6.C

7.Ｂ

8.A

９.B【解析】【6題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時,首先應(yīng)審題，明確選擇的要求,如本題下列語句中“信”字解釋為“實在”的一項是，這是針對文言實詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題,考生可根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。因為四個選項只有一個是“實在”的意思,可以使用代入法逐一進行排除。A項,“然聞信至”中的“信”是“信使”，翻譯:然而聽到信使來了。B項,“信其實孰眠”中的“信”是“相信”,翻譯:相信他確實是睡得很沉。Ｃ項，“信可樂也”中的“信”是“確實、實在”,翻譯：確實是值得快樂的事啊。D項，“信誓旦旦”中的“信”是“真心誠意”，翻譯：誓言說得真實可信。故選C?！?題詳解】本題考查文言文常見虛詞。解答本題,一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二要利用語法知識等幫助判斷。例句“則物與我皆無盡也”的“與”字，意思是:連詞，和。A項,“遂與之”中“與”，動詞，給。B項，“裕亦目羲之與王承、王悅為王氏三少”中“與”,連詞,和。C項,“嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭”中“與”,介詞,和。D項,“相與大驚曰”中“相與”，副詞,共同。故選B【8題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力,實際上也考查考生的翻譯能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,題干要求考生選出“有老成之智”指的是什么,考生要有語境意識。結(jié)合語境理解“有老成之智”在文中的意思，結(jié)合前面一句“此兒必見用筆訣,近見其書”這個文句，了解這幾個文句的意思,然后選出最佳答案，這幾個文句大意是：告訴太常王策說:“這孩子一定正在看《用筆訣》,最近看見他的書法，就已老成大器?！保士芍袄铣芍恰敝竿豸酥臅妓嚦墒?。故選Ａ?！荆诡}詳解】此題考查考生對文本主旨的理解和賞析能力。此題干要求考生選出對王羲之的“志”理解不正確的一項是哪一項，做此題,考生要在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上去理解本文段的“志”，“志”本義是“志向”，選文①突出王羲之在書法上的成就,選文②中“志”指寄情山水、遠離仕途、淡泊名利等志向。故選Ｂ?！军c睛】參考譯文晉朝王羲之，字號逸少，王曠的兒子。七歲就擅長書法,十二歲看見前代人談?wù)摃ǖ臅豆P說》,在他父親的枕中偷來讀,父親說:“你為什么要偷我的秘籍？”王羲之笑著卻不回答，母親問:“你看的是用筆法嗎？”父看他年少，恐怕不能領(lǐng)悟,告訴羲之說:“等你長大成人我再教你書法?！濒酥虬荩F(xiàn)在就讓兒看看這書吧,長大再看就耽誤了孩兒幼年發(fā)展了。父親很高興，立刻就把書給了他。還不到一個月時間，書法就有了很大進步。衛(wèi)夫人知道后，告訴太常王策說:“這孩子一定正在看《用筆訣》，最近看見他的書法，就已老成大器?！绷髦蹨I說：“這孩子將來一定能遮住我的名聲?！睍x帝時,祭祀北郊,更換祝版,工匠刻字由羲之書寫，筆法入木三。三十三寫了《蘭亭序》,三十七寫了《黃庭經(jīng)》,寫完后,空中有人語說：“卿的書法都感動我，而況世人呢?我是天臺丈人,自稱真勝鐘繇。”羲之書法多數(shù)不是一種字體。王羲之字逸少，是司徒王導的堂侄。王羲之小時候不善言談,人們看不出他有什么過人之處。長大后,他很善于辯論，并且以性情剛勁、正直而著稱。他尤其擅長隸書,為古今之冠,人們稱贊他的書法筆勢,認為是“飄若浮云,矯若驚龍”，他的伯父王敦、王導都很看重他。陳留(今河南開封附近人)阮裕在當時享有盛譽,而阮裕也看重王羲之,把他和王承、王悅視為王家三位少年英才。當時,太尉郗鑒派門生來見王導,想在王家子弟中選位女婿,王導讓來人到東邊廂房里去看所有的王家子弟。門生回去后，對郗鑒說:“王家子弟個個不錯,可是一聽到有信使來擇婿的消息后,都顯得拘謹不自然。只有一個人坐在東床上,敞開肚子吃東西,若無其事?！臂b說:“這正是我要選的佳婿?！币淮蚵牐瓉硎峭豸酥?郗鑒就把女兒嫁給了他。羲之很喜歡服藥頤養(yǎng)性情，不喜歡在京城,剛到浙江,便有終老于此的志向。會稽山清水秀，風景優(yōu)美,名士薈萃，謝安未做官時就住在這里。（還有）孫綽、李充等人都以文章蓋世，他們都在這里建有住宅,與王羲之情投意合。王羲之曾和一群好友在會稽山陰縣的蘭亭會集,并親自作序來申明其志。王羲之年紀不到十歲時，大將軍非常喜歡他,常常把他放在自己的帳中睡覺。大將軍有一次曾經(jīng)先起來了，王羲之還沒有起來。不一會兒,（王敦的參軍)錢鳳進來，王敦屏退他人和錢鳳討論事情。都忘了王羲之還在帳子里,他們說起要謀反的計劃。這時王羲之醒來,聽到他們的談?wù)撝?，知道自己沒有活的道理,就假裝吐口水臟了頭臉和被褥，假裝睡得很熟。王敦議論事情到了一半才想起王羲之沒起床。兩人大驚說:“不得不除掉他?！钡鹊酱蜷_帳,卻見王羲之流口水,于是相信他確實還在熟睡,王羲之因此得以保全性命。當時的人稱贊王羲之聰明。閱讀下面課內(nèi)文言文選段，完成下列小題。壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來,水波不興。舉酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江,水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。

于是飲酒樂甚,扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光，渺渺兮余懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳?倚歌而和之,其聲嗚嗚然,如怨如慕,如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。10.對對加點字理解有誤的的一項是Ａ.舉酒屬客

屬：勸人飲酒B.縱一葦之所如

如:往Ｃ.擊空明兮溯流光

溯：逆流而上D.泣孤舟之嫠婦

泣:哭泣1１.下列虛詞的用法相同的一項是Ａ.徘徊于斗牛之間

當其欣于所遇Ｂ.舞幽壑之潛蛟

每覽昔人興感之由C.浩浩乎如馮虛御風

相與枕藉于舟中Ｄ.其聲嗚嗚然

其孰能譏之乎12.翻譯下面句子既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（《游褒禪山記》）【答案】1０.D

１1.Ｂ

12.我們已經(jīng)出洞了，便有人責怪那要求退出來的人，我也后悔自己隨從他們，理以致不能盡那游覽的樂趣?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時,首先應(yīng)審題，明確選擇的要求,如本題“對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是”,這是針對文言實詞中的一詞多義，古今異義,通假字，詞類活用等語法現(xiàn)象設(shè)題，考生要根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。因為四個選項只有一個不對,可以使用代入法逐一進行排除。Ｄ項解釋錯誤，此項考查“泣”使動用法，使……哭泣，（這聲音）使孤獨小船上的寡婦悲泣。故選D?！?1題詳解】本題考查文言文常見虛詞。解答本題,一要積累、熟記常見虛詞的意義和用法，二要利用語法知識等幫助判斷。A項，“于”是：在/對于；B項，“之”是：結(jié)構(gòu)助詞“的”;C項,“乎”是:……的樣子/在;D項,“其”是:那/難道。故選B。【1２題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。此題的采分點：“既”：……之后；“或”:有的人;“咎”：責備；“極”：極盡?！军c睛】參考譯文:壬戌年秋天，七月十六日,我和客人蕩著船兒，在赤壁下游玩。清風緩緩吹來，水面波浪不興。舉起酒杯,勸客人同飲,朗頌《月出》詩,吟唱"窈窕"一章。一會兒,月亮從東邊山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之間。白蒙蒙的霧氣籠罩江面，水光一片,與天相連。任憑水船兒自由漂流，浮動在那茫茫無邊的江面上。江在曠遠啊,船兒象凌空駕風而行，不知道將停留到什么地方;飄飄然，又象脫離塵世，無牽無掛，變成飛升仙果的神仙。這時候,喝著酒兒，心里十分快樂，便敲著船舷唱起歌來。唱道:"桂木做的棹啊蘭木做的槳,拍擊著澄明的水波啊,在月光浮動的江面逆流而上。我的情思啊悠遠茫茫，瞻望心中的美人啊，在天邊遙遠的地方。＂客人中有會吹洞簫的,隨著歌聲吹簫伴奏，簫聲嗚咽,象含怨,象懷戀,象抽泣，象低訴。吹完后,余音悠長,象細長的絲縷延綿不斷。這聲音,能使深淵里潛藏的蛟龍起舞,使孤獨小船上的寡婦悲泣。第Ⅱ卷13.閱讀《荷塘月色》選段,回答問題。①曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。②月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(1)請從修辭角度，賞析選文第①段劃線的句子。微風過處，送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（2)選文第②段中“黑影”與“倩影”同時存在是否矛盾？請簡述理由?！敬鸢浮?1)這句話運用了通感的修辭手法，寫出了荷香的優(yōu)雅、淡遠，表現(xiàn)了環(huán)境的寧靜美好。（2）參考答案：不矛盾。同是寫月色，景物不同,明暗不同,突出月光輕盈蕩漾?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）此題考核賞析文中句子的能力。賞析句子一般從藝術(shù)手法的角度分析,答題時首先指出句子運用的手法，再結(jié)合句子解釋為什么是這種手法,最后結(jié)合具體內(nèi)容分析運用該手法有什么表達效果。本題要求從修辭的角度賞析劃線的句子，用的是通感的修辭手法。本句運用通感的修辭手法，由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在時斷時續(xù)、若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面有相似之處。但“渺茫的歌聲”不是單純的陳述說明,“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,兩個優(yōu)美的意象疊加在一起，擴大了意境的內(nèi)涵，使意境變得更加優(yōu)美。而且將“清香”比喻成遠處的“歌聲”，也烘托出環(huán)境的優(yōu)雅與寧靜。(２）本題考查學生分析文本重要詞句作用的基本能力。解答本題需要結(jié)合文本具體內(nèi)容進行分析，重點理清描繪的角度和描繪的對象,這是解答本題的關(guān)鍵?！昂谟啊泵鑼懙氖窃谠鹿獾恼找鹿嗄緟矃⒉铄e落的樣子；“倩影”實際上是指楊柳的柔美輕盈的樣子，這里面描寫的景物不一樣,描繪的角度也不一樣,所以說是不矛盾的。14.閱讀下面一首詩,回答問題。采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸,歲亦莫止。靡室靡家,獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘。采薇采薇,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽止。王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來！彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒？獫狁孔棘!昔我往矣,楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?。?)結(jié)合這首詩,談一下重章疊唱的表達效果。（2)“昔我往矣,楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。王夫之在《姜齋詩話》中說“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂”。請從景和情的關(guān)系上說說你的理解。(3)“比、興”是《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點。請從《氓》中試舉一例,說明“比興手法”的作用。【答案】(１）重章復(fù)唱(疊句）的效果：1.前三章開頭句式相似，反復(fù)吟唱,以薇菜的生長暗示時間的流逝,戍邊的漫長。2．一唱三嘆，旋律協(xié)調(diào),，音節(jié)和諧，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)詩歌特有的音樂美。(２)楊柳依依是春光明媚之景，但值此大好春光卻要從軍遠戍，越覺百般凄涼。雨雪霏霏是冬日肅殺之氣,而歷盡艱難生死卻能安然歸來,更生無限欣慰。這種以相反的景物來襯托哀樂感情的寫法,就是王夫之所說的“以樂景寫哀，以哀景寫樂”，往往能收到更強烈的藝術(shù)效果。（３）“桑之落矣,其黃而隕”兩句,比喻女子容顏衰老(或婚姻關(guān)系的破裂),以引出下文?！窘馕觥俊驹斀狻浚?)此題考查考生鑒賞詩歌的表達技巧的能力。重章疊句,是指文學作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的語句重復(fù)出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手法。作用在于加深印象，渲染氣氛,深化詩的主題,增強詩的音樂性和節(jié)奏感,使感情得到盡情的抒發(fā)。作答時要抓住前三章,要結(jié)合薇菜和戍邊進行表述。（2）此題考查考生鑒賞詩歌的抒情方式。題干已經(jīng)明確了是運用了“樂景寫哀，以哀景寫樂”的手法，要能分析出哪是樂景,哪是哀景,又分別表現(xiàn)了怎樣的哀情和樂情。“昔我往矣,楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”詩中描寫了春天里微風輕吹、柳枝飄拂和寒冬時節(jié)雪花紛飛的畫面，主人公的感情蘊含其中,情景交融,增加了詩句的含蓄美。詩中凱旋的快樂與內(nèi)心的傷悲形成對比，以快樂襯托悲傷;昔日“楊柳依依”與今日“雨雪霏霏”形成對比，表達今不勝昔的悲傷之情。(3)此題考查考生鑒賞詩歌的表達技巧的能力,“賦比興”是古代詩歌重用的手法,要了解三種手法的實質(zhì)內(nèi)涵，賦的特點就是敷陳、直言，即直接敘述事物,鋪陳情節(jié),抒發(fā)感情．比就是比喻、比擬.興即起興,在一首詩的開頭，或一章詩的開頭。此題要求考生理解比興手法的含義，比”的表現(xiàn)手法:“比”,就是比喻,比擬，借代，夸張等，不是單純的比喻,包括的面較寬,這就是朱熹所說的“以彼物比此物也”。此題要考生找出《氓》中“比興”的句子，分析其好處,“桑之未落,其葉沃若。吁嗟鳩兮!無食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”是比興句。這兩處使用比興手法的好處有：

結(jié)構(gòu)上:①在敘事中插入比興句,使敘事暫時中斷,這樣就避免了敘事的平鋪直敘,一覽無余；②所插入的比興句在內(nèi)容上又起了暗示作用,讀者能從中意識到女子的婚后生活并不美滿,因此，敘事的線索似斷實連；③詩的前半部分寫婚前，后半部分寫婚后，中間的比興起過渡作用。內(nèi)容上:①比興句喚起人豐富的聯(lián)想?！吧Ｖ绰洌淙~沃若”和“桑之落矣,其黃而隕”，一般認為它們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并相應(yīng)地推測女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。不過，也不妨理解得寬泛些,比如,“桑之未落,其葉沃若”給人以生機勃勃的感覺,如同女主人公和“氓”之間情意濃密時;“桑之落矣,其黃而隕”的景象，則如同兩人感情枯竭時。②用女子很熟悉的桑樹作比，與女主人公勞動女性的身份非常切合（從“抱布貿(mào)絲”一句來看,她養(yǎng)蠶做絲）,富于生活氣息，同時還暗示了她的勤勞?！军c睛】參考譯文：豆苗采了又采，薇菜剛剛冒出地面.說回家了回家了,但已到了年末仍不能實現(xiàn)。沒有妻室沒有家,都是為了和獫狁打仗。沒有時間安居休息，都是為了和獫狁打仗。豆苗采了又采，薇菜柔嫩的樣子。說回家了回家了,心中是多么憂悶。憂心如焚,饑渴交加實在難忍。駐防的地點不能固定,無法使人帶信回家。豆苗采了又采，薇菜的莖葉變老了。說回家了回家了,又到了十月小陽春。征役沒有休止，哪能有片刻安身。心中是那么痛苦,到如今不能回家。那盛開著的是什么花?是棠棣花。那駛過的是什么人的車?當然是將帥們的從乘。兵車已經(jīng)駕起,四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下?因為一個月多次交戰(zhàn)!駕起四匹雄馬,四匹馬高大而又強壯。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓練得已經(jīng)嫻熟，還有象骨裝飾的弓和鯊魚皮箭囊(指精良的裝備)。怎么能不每天戒備呢?獫狁之難很緊急啊?；叵氘敵醭稣鲿r,楊柳依依隨風吹。如今回來路途中,大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走,又饑又渴真勞累。滿腔傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會!15．補寫出下面名篇名句中的空缺部分?！巴形镅灾尽薄敖杈笆闱椤?是指文人借助事物、景物來抒發(fā)情感，表達對人生思考。陶淵明通過對“榆柳蔭后檐，①_____＿＿＿__”的鄉(xiāng)村景象描寫,以“羈鳥戀舊林,②_______＿__”“③__＿_______，復(fù)得返自然”的形象比喻，表達了對田園生活的喜愛和官場的厭惡。蘇軾被貶黃州,泛舟赤壁，面對“清風徐來，水波不興”的自然美景,浮想聯(lián)翩,產(chǎn)生“④＿_____＿___，渺滄海之一粟。⑤_＿_＿＿＿_＿__,羨長江之無窮”的感慨。王安石辭官回還鄉(xiāng),途中游覽褒禪山,更是產(chǎn)生了“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，⑥_＿_______＿”的人生思考?！敬鸢浮?/p>

(1).桃李羅堂前

（2).池魚思故淵

(3）．久在樊籠里

(4)．寄蜉蝣于天地

（5).哀吾生之須臾

(6).故非有志者不能至也【解析】【詳解】本題考查考生默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性,所以，學生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字,如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。此題屬于情景式默寫題,把握好情景式默寫題所提示的語境至關(guān)重要，包括題干說給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句所給出的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。從這些提示中把握確定所要默寫的語句的具體內(nèi)容。此題考查的內(nèi)容很豐富，涵蓋了詩詞文的內(nèi)容，屬于綜合性的考查。此題容易寫錯的字有：羅、樊、蜉蝣、須臾,考生容易寫漏的字有：者和也。閱讀下面這篇文章,完成下列小題。草阿來我出生在青藏高原,在草原黃黃綠綠的更迭中寂寞成長，即便后來離開了故土，那空闊與浩大猶在眼前，但那是藏人的草原。蒙古人的草原,也分時分片去過一些,不知為什么卻獨留下了傳聞中最美的這片呼倫貝爾草原,直到今天才涉足其間。草原景觀，無非就是草的鋪陳與連綿,這一片與那一片，除去上面稀疏的人文附著，并不相差太遠。所以，一不帶相機四處取景，二不無故驚嘆。每到車輛停下,只是信步走入草地,或坐著或躺下,任聽寂?與瀑布一樣的陽光傾瀉而下，把在城市里,在名利場中因各種風云際會而放大很多倍的自己立即縮小成天地間小小的一點。這時的人,會有不叫思想的智慧，會有一些情緒，難以分辨是該叫做欣喜還是憂傷。想必，這是最初的古人們常常感覺到的吧。想必,我們先人們最初的智慧也就是這樣生長出來，然后,就像水里的鹽、地脈中的寶石就這樣慢慢結(jié)晶。可惜，我們已經(jīng)不是古人了。今人區(qū)別于古人一個最大的標志就是，什么不算計，到了草原上，一個較為切近牧民生活環(huán)境的地方,什么值得算計的都遠離了，我們就來算計時間。于是,自己把自己變成了羊，被時間的鞭子驅(qū)趕著,被看到了好風景卻又擔心錯過了別處好風景的焦慮驅(qū)趕著，四處奔波?？偸且蚺c生俱來的緊迫感，并不給自己留下足夠的時間欣賞美景，進而與自然靜靜交融，物我兩忘的一點時間。更多的時候,我們是在從這片草場到那一片草場,從這一個湖到那一個湖,從這一地方到那一地方的路上。而在這片草原上，也和現(xiàn)實一樣，一條展開的路,總是有這里那里在整修，使行程不能順暢，使在路上的人永遠不能預(yù)估出到達下一個目的地的時間。事情總是這樣的，并不是每一個需要整修的地方都需要把路全部堵死,但修路的人偏偏就喜歡把路全部堵死。而且，修路人看到堵在路上的人們露出焦急萬狀時會露出快意的神情。修路與堵路，修路人看到行人被堵而流露出莫名快意，也許正是當下社會生態(tài)的某種奇妙的隱喻。在這樣一件事情中,誰也沒有得到任何好處,不論是堵路的人，還是被堵的人。但在這些素不相識的同胞之間,一種彼此敵視的情緒暗暗生長起來。就是這種莫名滋長的情緒，就足以使人不能真正體悟草原。每天有多少人奔向不同自然或人文的景點，但僅僅在吃，在住,在路上，已然就失去了平和愉悅的心情,又何談人文的教義與山水的熏陶？所以,當我走上這片草原的時候,最多就能用兩個字:細看。因為對草原風景的熟稔，我的細看不是宏觀的風景。宏觀不只是一種視角，而是一種能力,需要整個文化心態(tài)處于一種相對自由而開放的狀態(tài)。于是，真的就只是去細看一棵棵,一叢叢的草。所以如此細看,還因為在這片陌生的蒙古人的草原上，看到很多熟悉的藏人草原上的草，那些生長在緯度更低海拔卻更高的地方的草。這些草大都是生長健旺的禾草科的草，營養(yǎng)豐富的豆科的草；還有那么些招搖在草中的花，紫的龍膽、雪青的鳳毛菊、一簇簇的狼毒花、一穗穗的紫菀。有了這些熟悉的花草，這片草原就成了熟悉的，可以隨時放倒倦怠身軀的草原。就是這些普通的草,這些眾多的花，葉與莖、根與須相互交纏，樹那么英雄氣地孤獨地一動不動的時候，低矮而頑賤的草們卻一點點鋪滿了曠野荒原?？偸窍矚g這樣富于象征意味的景象;總是喜歡看到弱小無聲者因眾多而顯得聲勢浩大!陽光普照眾多的草，連綿的草,真的就像是無邊的大海。本來是風推動了草浪與光波的涌動，但看上去,倒是草推動著行走其上的風。真的，草，或者說如草之民,真有可能在毫無意識的情況下就推動了世界。而且，不管是從寂?中醒來,或者未曾醒來。(取材于阿來的《看見》，有刪節(jié)）1６．面對大草原，作者思緒萬千,聯(lián)想到哪些內(nèi)容?17.作者將古人與今人進行對比的用意是什么?18.請就文章結(jié)尾畫線句的觀點,談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞！敬鸢浮?6.①有草原的鋪陳與連綿聯(lián)想到個人的渺小,生出對先人的智慧與情愫的感慨，從而聯(lián)想到今人的算計。②由今人的算計聯(lián)想到國人現(xiàn)在的社會心態(tài),彼此敵視的情緒。③由蒙古草原上的蒙古草與生的特點青藏草共生的特點,聯(lián)想到草弱小無聲,因眾多而聲勢浩大，進而聯(lián)想到的是如草之民有可能在毫無意識的情況下就推動了世界。

１７.古人與今人的對，突出強調(diào)說明今人狀態(tài)的原因。抑此揚彼,說明當下國人情緒變得敵視、緊張，失去平和愉悅的心態(tài),國人在旅游上熱衷于山水景點,是缺少對自然的親近和體悟所致。

18．①贊同這個觀點。這是作者來自草原獲得的啟示。因為作者“細看”和“發(fā)現(xiàn)”,“弱小無聲者因眾多而顯得聲勢浩大”“本來是風吹動了草浪與光波的涌動,但看上去,倒是草推動著行走其上的風”。這種觀點值得點贊,醒和未曾醒就是“草民”的特征和狀態(tài),有人以此鄙視“草民”,忽視“草民”的心聲。造成“精英”與“草民”的對立,社會出現(xiàn)割裂。而作者卻發(fā)掘、認識、肯定了草民”的價值:不管如何,只要是草或“草民”本身就是一股巨大的力量,不以你覺悟不覺悟為轉(zhuǎn)移。因為它的廣泛和底層性。這與習近平總書記提出的“人民當家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)和核心”的理念是一致的。②贊同部分觀點:“草民”因廣泛、在底層而有巨大力量，如若“草民”是“未醒”,也就是未有自覺，那這股力量有時也是很可怕的。也可能是盲從的力量,破壞的力量。歷史上許多農(nóng)民起義給社會帶來破壞就是證明?！窘馕觥俊荆?題詳解】本題考查學生分析文本內(nèi)容，篩選文本信息的基本能力。解答時要結(jié)合文本主要內(nèi)容進行具體把握,從文本中“草原景觀，無非就是草的鋪陳與連綿,這一片與那一片,除去上面稀疏的人文附著，并不相差太遠”“今人區(qū)別于古人一個最大的標志就是，什么不算計，到了草原上，一個較為切近牧民生活環(huán)境的地方,什么值得算計的都遠離了,我們就來算計時間”“宏觀不只是一種視角,而是一種能力,需要整個文化心態(tài)處于一種相對自由而開放的狀態(tài)。于是,真的就只是去細看一棵棵，一叢叢的草”“總是喜歡看到弱小無聲者因眾多而顯得聲勢浩大”等內(nèi)容可以具體把握?！荆?題詳解】本題考查學生分析文本結(jié)構(gòu)，把握文本創(chuàng)作意圖的基本能力。解答時要結(jié)合文本的主要內(nèi)容進行具體把握,作者將古人與今人進行對比，是為了通過對比,強調(diào)今天人們的一種狀態(tài)特點，說明當下人生活的一種意趣,進一步強調(diào)當今國人缺少對自然親近的一種體現(xiàn),可以從這些角度分析。結(jié)合文本,在文章的3—6段,作者用古人和今人進行比較,覺得如今的國人缺少像古人一樣親近自然，寄情于自然的一種情緒,一種情懷,在去往大自然的過程中，往往被一種人為的東西所羈絆,并不能真正走進自然，親近自然,當然也不能感悟自然了！作者拿古人與今人對比,主要是揚古抑今,突出今人與自然的隔閡,以及人與人之間的隔閡和敵視。【18題詳解】此題考查學生個性化閱讀文本、提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點,結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。解答時要結(jié)合相關(guān)語境進行把握,“真的，草,或者說如草之民,真有可能在毫無意識的情況下就推動了世界。而且，不管是從寂?中醒來,或者未曾醒來”表現(xiàn)出的是一種來自于自然的啟示，強調(diào)的是一種思想內(nèi)涵，如果贊同，可以從這是自然的狀態(tài)等角度分析；如果只是部分贊同,則可以從歷史角度上進行佐證，突出一種力量的意識狀態(tài)等角度分析，言之成理即可。19.《草》的作者阿來面對呼倫貝爾草原,浮想聯(lián)翩,感慨良多,在你的生活中也一定遇到過引發(fā)你感想的景、人、事,請自擬題目，寫一篇不少于７0０字的文章，文體不限?！敬鸢浮俊纠摹棵篮玫乃查g

夏夜，在飄渺朦朧的月色下，忽然一顆流星從天際劃過,在黑色的暮色中流下了一道燦爛眩目的光弧。

早晨,一輪紅日從大海的東方破云而出，霎時間紅霞千里，光芒萬丈，染紅了整個蒼穹。

課間,“為你打開時間的鎖，讓愛自由，不會被束縛，是哭過痛過也掙扎過,心讓痛輾過,過去未來輕輕重疊，請原諒甜甜的眼淚，在這幸福的瞬間?！庇衷谛@中唱響，相信每位同學都在靜靜享受那極短的《幸福的瞬間》。

美的瞬間不僅僅是你看到的聽到的感受到的那一片云、那一陣風、那一雙明眸，那陣心跳,它還是你靈感上的一團火苗,思緒上的一陣烈響。

當秋風蕭瑟天，天邊孤燕獨旅,車中淚人單行,不忍再看。經(jīng)不住分別之痛的煎熬，還是深深回首一盼，那一刻,車正好消失在茫茫天地之間,那是美好瞬間的相思之苦。

當遠處高樓飄飛的琴聲，漸漸遙遠。少女的一聲輕嘆，使人憐惜,讓人怦然心動,這是美好瞬間的情感之波。

當平靜的山溪--路悠悠涌動時，突然一塊巨石兀立在水中,此時你會感到水流的激情,山溪的生命,大自然熱情的火焰。那是美好瞬間的生命之歌。

也許，在每個人的一生中，喜悅、悲傷、歡笑、淚水,只是極短的瞬間,在蜿蜒流淌的歷史長河中，每一個瞬間只是一朵不起眼的小浪花。然而,正是這無數(shù)的瞬間和小浪花才組成了人生和歲月。太多的人一味地感嘆歲月的虛擲,感嘆年華的流逝,讓一個個美好的瞬間在無知的年歲找能夠白白流過。其實，只要我們實實在在地珍惜每一個瞬間，在人生之路留下永恒而深刻的足跡,我們也就無悔地渡過了人生,走過了歲月。瞬間是美好的,學會捕捉美好的瞬間，還靈魂一片潔凈的天空，讓陽光、花朵、蝴蝶成為心靈的伙伴；學會發(fā)現(xiàn)美妙的瞬間，在自然與人的絮語中讓疲憊的靈魂安歇;學會珍惜美好的瞬間，讓快樂點亮生原色,生活綻放繽紛的笑臉。愿我們都擁有世間最幸福的瞬間,那一刻,河水不再流動,地球也不再動，天地間一切永恒,永恒?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文的寫作能力。材料作文的審題:第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度,準確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】這道題目看似沒有比較多的內(nèi)容，實際上隱藏的要點極為豐富。作家阿來面對呼倫貝爾大草原,浮想聯(lián)翩，感慨諸多，為什么會有這些浮想，這些感慨,是因為面對茫茫的呼倫貝爾草原。呼倫貝爾草原我們可以把它理解為心中的一種圣地，一種精神的洗禮，讓人難忘的瞬間，美麗的地方總會給人一種美好的聯(lián)想，作家阿來在這樣的一種環(huán)境里面感受到等充滿靜謐的向往，實際上就是內(nèi)心的一種精神寄托。用與自然相關(guān)物象作為話題選自己最熟悉的“風景風情”最能考察關(guān)注生活的廣度,感悟自然物象的深度。參考立意：1、充滿希望的境地。2、沉醉于美好的瞬間。3、親近自然，感恩自然。4、生活是美好的與自然和諧相處是幸福的。素材準備：例文2:美好的瞬間

歲月幽幽，時光流轉(zhuǎn)，在夕陽下，我問自己：何為美好？一個花團錦簇的世界,天使在秋千上告訴我：美好是困難中所存在的堅持；美好是迷失途中,朋友的十指相扣,永不放棄；美好是寂寞孤獨時不離不棄的星光；美好,更是茫茫人海中，發(fā)自內(nèi)心的感動。美好，如巧克力,苦中帶甜,指引深思;又如一株卑弱的小草,碧綠耀眼,倔強的為春天增一抹綠色。時間把記憶沖得像玉石般瑩潤,但玉石上的花紋卻又鑒證了美好。美好的瞬間停留在那一刻，記憶的小船帶我在青山綠水中漂泊。伸出雙手,輕輕撫摸水面,便出現(xiàn)圈圈漣漪。記得小時候，常在學校的草地里和同學一起尋找傳說中能給人幸福的草，但是幸福又豈是這么容易就得到的?蹲在草坪上，用手扒開綠葉,我想找到幸福草。但事不如人愿,每次我們都只找到“三葉草”,有人說:“別傻了,找到四葉草的機率只有十萬分之一。”但我沒有放棄，因為她告訴我機率不是