小學(xué)語(yǔ)文教案匯總8篇

———【小學(xué)語(yǔ)文教案匯總8篇】

學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3．體會(huì)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中難點(diǎn)：

理解深層文意，體會(huì)文章中美麗語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題）

2．齊讀課題。

3．老師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（同學(xué)自由提出疑問(wèn)）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書(shū)溝通。

（l）請(qǐng)同學(xué)選讀感愛(ài)好的段落。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、爭(zhēng)論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

1．“我”為什么喜愛(ài)桂花？

①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矏?ài)桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜愛(ài)桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。

（l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

（2）畫(huà)出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的好玩情景，表達(dá)了對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11

桂花雨

我喜愛(ài)的是桂花

搖花

樂(lè)（言、行）

懷念、喜愛(ài)家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

其次課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會(huì)情感。

采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。

三、拓展延長(zhǎng)

回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘記的人和事？假如有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

小組溝通

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

一、說(shuō)教材

1.教材位置

《走遍天下書(shū)為侶》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五班級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。本課在教材的p9D11，其中p9D10為課文內(nèi)容，p10D11為思索、練習(xí)及閱讀鏈接。

2.教材分析

本組課文包括兩篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地，本組課文是以“我愛(ài)讀書(shū)”為專(zhuān)題的，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)能使同學(xué)感受到書(shū)能讓生活變得輕輕而舒適，讓人生變得充實(shí)而才智。

品讀課文，腦海中漸漸出現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)而孤寂的旅程，毫不遲疑地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受。用自己的方式反復(fù)地讀一本寵愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)伴侶同船而行。

3.編者意圖

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高班級(jí)的教學(xué)要求是“能理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有內(nèi)涵的詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解。”選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)同學(xué)把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)走遍天書(shū)為侶的緣由和方法，感悟?qū)?shū)的喜愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比方等表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

①熟悉“侶、娛”等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等九個(gè)生字；

②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累寵愛(ài)的語(yǔ)句，背誦第七自然段；

③把握文章主要內(nèi)容，了解將書(shū)作為伴侶的緣由，感悟讀書(shū)方法。

5.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)的情感；

②連續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

難點(diǎn)：

①體會(huì)選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟發(fā)；

②感受對(duì)閱讀的喜愛(ài)，體會(huì)文章的表達(dá)手法。

二、說(shuō)學(xué)情

五班級(jí)的同學(xué)正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，理解力、觀看分析力量、口語(yǔ)表達(dá)力量正快速進(jìn)展，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)理解力、觀看分析力量、口語(yǔ)表達(dá)力量的培育是特別有必要的。

三、說(shuō)教法

1.信息收集法

新課標(biāo)明確提出：同學(xué)應(yīng)“初步具有收集處理信息的力量”。課前，我會(huì)讓同學(xué)多渠道多途徑搜集讀書(shū)

名言

和讀書(shū)方法，培育他們搜集信息的力量以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)的力量。

2.讀書(shū)指導(dǎo)法

通過(guò)讓同學(xué)讀書(shū)，在讀中學(xué)習(xí)反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)同學(xué)讀書(shū)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書(shū)中的方法產(chǎn)生思索。

四、說(shuō)學(xué)法

1.聯(lián)系生活法

“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的”。新課標(biāo)點(diǎn)明白學(xué)習(xí)和生活之間的親密聯(lián)系。教學(xué)中，必需將課堂與生活進(jìn)行有效的整合。在《走遍天下書(shū)為侶》一文的教學(xué)中，必需要讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，從自身閱歷動(dòng)身，感受課文內(nèi)容。我會(huì)讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，談?wù)搼?yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)，熟悉到只有將讀書(shū)與思索相結(jié)合，才會(huì)有所收益。

2.合作探究法

新課標(biāo)尤其提倡要培育同學(xué)的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。因此，課中應(yīng)組織爭(zhēng)論本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通合作，促使教育目標(biāo)的順當(dāng)達(dá)成。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)省時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．說(shuō)說(shuō)平常是怎么看病的？

2．怎樣與醫(yī)生交談的？

3．醫(yī)生在聽(tīng)病人講病情的時(shí)候表情怎么樣？

4．你是否知道醫(yī)生在想什么？

5．出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰(shuí)？什么叫心思？他的心思是什么？

二、讀課文，解決疑問(wèn)

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫(xiě)醫(yī)生心思的語(yǔ)句。同學(xué)讀后找，找后溝通。

4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的？

6、有一位特別的病人讓格里辛格難忘，請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。

7、自讀。

8、同桌互讀。

9、師生協(xié)作讀

10、讀課文第14小節(jié)。

醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？體會(huì)醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)省時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的凄慘命運(yùn)，激發(fā)同學(xué)憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今日幸福生活的思想感情。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

2．體會(huì)凡卡的凄慘遭受并受到思想教育。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

四、教具預(yù)備

投影儀、幻燈片

五、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要點(diǎn)

1．介紹作家及寫(xiě)作背景。

2．檢查預(yù)習(xí)狀況。

3．初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

4．讀議第一段，人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

5．有感情地朗讀課文第一段。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的凄慘，受到深刻的思想教育。

2．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)

上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的挨次理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是非?？膳碌?。這節(jié)課我們連續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容。

（二）情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

1．通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）

2．課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

3．自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感受最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡挨打的句子），引導(dǎo)同學(xué)抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞仔細(xì)加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的緣由深化體會(huì)凡卡生活的苦。

②引導(dǎo)同學(xué)從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伴計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從直戳、戲弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

4．引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。（著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

①假如你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（懇求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？（因難受而寫(xiě)不下去）

④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些）

⑤出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)同學(xué)撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度苦痛的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

（三）進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

1．凡卡一邊寫(xiě)著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)）

2．指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快歡樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。

3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美妙嗎？從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)同學(xué)從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際苦痛)

4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美妙呢?(引導(dǎo)同學(xué)把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂寫(xiě)鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

（四）控究結(jié)果深化主題

1．自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)同學(xué)從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急迫心情。

3．出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)同學(xué)從懷著甜美的盼望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

4．凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

小結(jié)：凡卡甜美是盼望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科苦痛地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的凄慘。

5．全班一起有感情地朗讀最終一個(gè)自然段。(留意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜美的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

（五）啟發(fā)想象滲透教育

1．聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)臓顩r想一想，假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭受，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能關(guān)心他擺脫凄慘的命運(yùn)嗎？

2．凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么凄慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)同學(xué)痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今日幸福生活的思想感情）

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、略微、額角、擦傷、曲折、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛(ài)的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。

3.領(lǐng)悟按巡游挨次進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

德育目標(biāo)：感受大自然的壯麗。

教學(xué)的重點(diǎn)：感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按巡游挨次的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)理清巡游的挨次。在深化研讀時(shí)，體會(huì)是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清晰的，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品嘗，體會(huì)其用詞選句的精確?????與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)預(yù)備：1、收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著許多奇異的景觀。其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識(shí)記它們的字形。

2.畫(huà)出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書(shū)，理解它們的也許意思。

3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間相互詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)

三、初讀課文

1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出巡游路線示意圖。(可以各自進(jìn)行，

也可與幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論一起完成。)

四、溝通

指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或訂正不當(dāng)之處。

五、對(duì)比示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、研讀在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

思索：見(jiàn)到些什么?

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

(由詳細(xì)的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)光明明麗的春色。)

2.隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)覺(jué)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和當(dāng)時(shí)的心

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的。

1.引導(dǎo)同學(xué)找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2.從文中找到用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

(讓同學(xué)體會(huì)這些句子的意思以及采納的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)

著重感悟下列句子：

1.我又感覺(jué)要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

2.這些石鐘乳和石筍，外形變化多端……也很值得欣賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥。

三、復(fù)述

要求同學(xué)任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?？刹杉{導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1.啟發(fā)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互溝通對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2.老師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫(xiě)段訓(xùn)練

1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)詳細(xì)。

(1)那棵松樹(shù)的枝葉非常繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒適極了。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課生字；用學(xué)過(guò)的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、請(qǐng)求。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解阿凡提關(guān)心窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、引題

1、出示：阿凡提的頭像，問(wèn)：“這是誰(shuí)？你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)與他的故事？

2、今日老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢(qián)。

板書(shū)：飯錢(qián)

二、整體感知

1、聽(tīng)老師范讀，思索（1）故事中寫(xiě)到了哪些人物？（2）故事中寫(xiě)了阿凡提的一件事？

板書(shū)：阿凡提卡子

窮人巴依

2、溝通，自由讀課文。

3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來(lái)，標(biāo)上小結(jié)。

（一）學(xué)習(xí)1——4節(jié)

１、填空：窮人（）阿凡提關(guān)心，阿凡提（）地答應(yīng)了。

２、溝通：“請(qǐng)求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）

３、指導(dǎo)讀出“請(qǐng)求”和“爽快”的口氣。

４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)

６、你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？

（二）學(xué)習(xí)５——９節(jié)

１、那么阿凡提又是怎樣關(guān)心窮人付飯錢(qián)的？同桌分讀。

２、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

（２）聯(lián)系上下文理解句子的意思。

出示：巴依早就到了，正在同卡子興奮地交談著。

問(wèn)：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么興奮？

３、想象表演

４、巴依是怎樣用才智戰(zhàn)勝他們的呢？通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)氣。

５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？

三、做個(gè)聰慧人

假如你是阿凡提，你會(huì)用什么方法來(lái)關(guān)心窮人呢？

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．增加比較閱讀的份量，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)品嘗：不同的人在不同的心情性格影響下表達(dá)的觀看日出的不同感受。

2．體會(huì)在特定歷史時(shí)期，如何借寫(xiě)日出來(lái)抒發(fā)對(duì)社會(huì)光明的劇烈渴望。

3．教學(xué)過(guò)程以小組合作、爭(zhēng)論、探究的方式進(jìn)行。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：本文中哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望。難點(diǎn)：如何使讀者體會(huì)出對(duì)旭日光明的描寫(xiě)是表達(dá)了對(duì)社會(huì)光明的渴望。三、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）分組：告知大家今日的學(xué)習(xí)要分組，以便進(jìn)行一些合作探究。然后將全班根據(jù)每組4－6人進(jìn)行劃分，強(qiáng)弱男女搭配。各組都為自己的組起個(gè)名字。

（二）引入：我們作個(gè)小組競(jìng)賽：大家會(huì)背哪些跟太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)文？——如：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。海日生殘夜，江春入舊年。飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。日月之行，若出其中；星漢絢爛，若出其里。春云如獸復(fù)如禽，日照風(fēng)吹淺又深。（三）問(wèn)：都是瑯瑯上口，生動(dòng)難忘的佳句??！同一顆太陽(yáng)，能引發(fā)人這么多不同的觀感，為什么？——時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、心情不同，不同，就帶來(lái)千變?nèi)f化的詩(shī)情畫(huà)意。問(wèn)：記得有一篇外國(guó)作家的小說(shuō)，寫(xiě)一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太陽(yáng)像一只巨大的獨(dú)眼”，為什么？——逃犯心情緊急，可怕被發(fā)覺(jué)，這種心情影響到他對(duì)落日的感受。

（四）好，等一會(huì)兒要考驗(yàn)大家一下，你會(huì)體悟多少的心情。我們今日將學(xué)習(xí)徐志摩的《泰山日出》。我先介紹一下。解題、和背景（見(jiàn)八班級(jí)上冊(cè)《老師教學(xué)用書(shū)》，略）（要交待徐是浪漫主義詩(shī)人。）

（五）現(xiàn)在大家認(rèn)真閱讀《泰山日出》。

（六）閱讀之后，梳理字詞。解釋下列詞語(yǔ)，完成加點(diǎn)的字的注音寫(xiě)字。飽飫無(wú)饜醒豁消翳厚毳長(zhǎng)絨溟濛颯颯曲折

（七）分組爭(zhēng)論：1.本文值得品嘗的詞語(yǔ)或句子。2.課文哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)光明的渴望和贊美？為什么有那么劇烈的渴望和贊美？3.練習(xí)二，比較徐志摩、海涅、姚鼐對(duì)云海的描寫(xiě)，談?wù)勀愀矏?ài)誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么