小學數(shù)學-青島版小學數(shù)學二年級下冊觀察物體教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

觀察物體教學設(shè)計教學內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》(）六年制二年級下冊第五單元信息窗教學目標：1.根據(jù)照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。2.培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力，初步建立空間觀念。3.感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。教學重點：讓學生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。教學難點：正確辨認從正面、后面和側(cè)面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。教具：多媒體課件實物照片等學具：熊貓玩具若干答題紙教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知師：咱們中國一直以瓷器聞名中外，這是上海世博會上的江西館。現(xiàn)在，就讓我們走進江西館,去欣賞一下江西精美的瓷器。師:我們?nèi)タ纯雌渲械囊患?，坐在你的位置上觀察這個花瓶，你看到了什么？生：我看了花。師：咱們看到了這一面上有花，那是不是花瓶的背面也有花呢？生：這一面上是字。出示江西館中的一件花瓶，通過觀察對比花瓶前后兩面圖案的不同，產(chǎn)生學習觀察方法的必要性，引入課題觀察物體。【設(shè)計意圖：學生喜歡感興趣的上海世博會主題館引入新課，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，了解什么是觀察。從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣?！慷⒂^察實踐，探究新知1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

要求學生坐在自己的位置上，觀察小熊貓。思考：你坐在了熊貓的哪一面？看到了熊貓的什么？通過第一次觀察嘗試，讓學生學會仔細觀察、流暢地表達，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和后面的知識。師：今天課堂上來了一位特殊的小客人，（出示熊貓）這是什么？要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個同學仔細觀察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子？預設(shè)：生1：我坐在了熊貓的前面，看到了熊貓的兩只耳朵，兩個眼睛，4條腿。生2：我坐在了熊貓的后面，看到了熊貓的后背。生3：我坐在了熊貓的側(cè)面，看到了熊貓的1只耳朵，1個眼睛，2條腿。師:能不能在你的位置上，正對著你看到的那個面，像這樣“咔嚓”給熊貓拍張照片呢？把這張照片印在你的腦子里。生聚焦所看到的熊貓，進行“拍攝”?！驹O(shè)計意圖：讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察熊貓。通過第一次嘗試觀察，讓學生學會仔細地觀察，準確地表達，并了解學生介紹正面、側(cè)面和后面的知識?！浚?）換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。那你現(xiàn)在坐在了什么位置？看到的熊貓是什么樣的？預設(shè)：生1：我坐在了小熊貓的側(cè)面，我看到了熊貓身體的一側(cè)，剛才看到了前面。

生2：我坐在了小熊貓的后面，我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

師：你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？小結(jié)：對！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。

【設(shè)計意圖：通過親身感受，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，親歷從不同的位置觀察物體的過程，在學生的頭腦中進一步加深印象?！?、總結(jié)提升

回顧剛才的觀察過程，出示三個不同位置拍攝的熊貓照片。（1）思考：通過兩次觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么觀察的同一只熊貓，觀察的結(jié)果卻不一樣？（2）小組交流討論。（3）匯報發(fā)現(xiàn)，引導學生明確：從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。【設(shè)計意圖：讓學生感知由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了，引導學生得出從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的?！咳⒕C合練習，鞏固提升1、給小朋友拍照讓學生根據(jù)要求確定觀察者的方向。師:如果給小模特拍一張美麗的背影,你覺得你應(yīng)該在哪個位置上呢?（生上臺模擬拍照）思考：為什么要站在后面能拍到小模特的背影？師:如果你想給他照一張側(cè)臉的照片,你應(yīng)該在哪個位置上拍攝呢?思考：為什么在這個位置能拍到小模特的側(cè)面??？【設(shè)計意圖：讓學生進一步掌握位置與所觀察物體形狀的關(guān)系，通過給小朋友拍照，讓學生根據(jù)要求確定觀察者的方向，體會從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的，培養(yǎng)學生的空間想象能力。】2、出示前面、后面、側(cè)面的拍攝到的教室圖片，辨認從不同角度觀察到的物體的形狀。？【設(shè)計意圖：從觀察單一物體上升到更大的空間，通過照片來確定觀察者的方向，進一步感受從不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。】3、連一連仔細觀察,把照片和小朋友的名字連一連，下面的圖片分別是誰看到的？【設(shè)計意圖：從不同角度拍的圖片來確定觀察者，同時體驗觀察的角度是多方面的，不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面和下面進行觀察?！?.畫楊桃的故事帶來的思考思考：小雨畫的是楊桃嗎?為什么那些笑他的同學看不到楊桃的這個面呢?【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際解決問題，讓學生進一步體會從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的，全面地去觀察才能比較正確地了解這個物體的特點?！克?、拓展延伸播放世博會中國館的航拍視頻，用數(shù)學的眼觀來觀察中國館，思考是不是所有的物體從不同的位置觀察，形狀都不同呢??！驹O(shè)計意圖：通過欣賞獨特角度的上海世博會中國館視頻，體會到不同角度觀察物體與生活的密切聯(lián)系，拓展延伸本課的知識，了解觀察物體和物體的本身特點有很大的關(guān)系。】五、回顧總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？預設(shè)：生1：我知道了可以從前面、后面、側(cè)面、上面觀察物體。生2：我知道了從不同的位置觀察，看到的樣子也不同。生3：我看到了一些不一樣的圖片，感覺很美?！驹O(shè)計意圖：從知識、能力、情感態(tài)度三個方面進行總結(jié)，積累一些基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力?！堪鍟O(shè)計：觀察物體前面后面?zhèn)让鎻牟煌恢糜^察到的物體的形狀是不同的。觀察物體學情分析本課內(nèi)容是在學生已經(jīng)具有一定的觀察物體的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學的,是學生第一次進行觀察物體的教學。學生在學習本課之前在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，對于具有明顯特征的物體有了初步的認知和觀察能力，但是這些觀察知識往往是模糊的、零散的。本信息窗中學生進行觀察的都是生活中常見的、結(jié)構(gòu)簡單的物體，學生經(jīng)歷從不同的角度觀察物體形狀的過程，學習辨認從前面、后面、側(cè)面觀察到的簡單物體。本課的學習對今后發(fā)展學生的空間觀念，形成初步的觀察能力，具有十分重要的意義和作用。觀察物體效果分析本課采用讓學生三人小組探索探究的方式，符合新課標提出的“自主探究”，使學生成為課堂主體的教學理念,學生學習的積極性也比較高。

1、課堂數(shù)學教學活動注重學生學習動機的激發(fā)。

教學時，通過中國上海世博會這一生動的教學情景入手，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了學生主動參與學習的局面。設(shè)計環(huán)節(jié)分明,條理清楚,重點突出,板書合理。教學過程和激趣手段很適合低年級學生的年齡特征。

練習安排在互動中激發(fā)孩子學習興趣，從“觀察茶壺”到“畫楊桃”問題及“從不同角度觀察中國館”等教學設(shè)計讓學生感到親切有趣，在學習中感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，極大增強了練習的實效性。3、注重啟發(fā)和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。課堂上，教師給學生充分的時間獨立思考，學生采用用獨立思考或互相交流的方式。對于有難度的問題，采取小組合作的方式。教師的引導、指導到位、及時，并能根據(jù)學生的回答抓住課上生成資源，及時進行引導。觀察物體教材分析本節(jié)內(nèi)容是二年級數(shù)學下冊第五單元的《觀察物體》。這部分內(nèi)容是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識，對于幫助學生初步建立空間觀念，培養(yǎng)小學生的空間想象能力具有非常重要的作用。教材選取的是三位小朋友從不同的方向觀察玩具模型的情景，生活活味較濃。該情境是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，借助生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。教材從情境入手，讓所有學生都參與數(shù)學活動，讓學生在觀察、操作和探索中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所以看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上，讓學生把從不同位置觀察到的物體的形狀進行辨認，從而發(fā)展學生的空間觀念。本節(jié)課，采用小組合作的學習方式讓學生觀察周圍熟悉的物體，通過學生的觀察活動，使學生經(jīng)歷由“觀察實物—初步感知—形成表象”的過程。讓學生體會在不同的位置觀察同一物體時，看到的形狀是不同的。觀察物體評測練習1、出示教室圖片判斷觀察者的位置這3張照片，哪一張是在教室的前面拍的？【設(shè)計意圖：從觀察單個物體上升到空間，進一步感受從不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。】2、連一連仔細觀察,把照片和小朋友的名字連一連?！驹O(shè)計意圖：從不同角度拍的圖片來確定觀察者，同時體驗觀察的角度是多方面的，不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面和下面進行觀察。】3.畫楊桃的故事帶來的思考思考：小雨畫的是楊桃嗎?為什么那些笑他的同學看不到楊桃的這個面呢?【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際解決問題，讓學生進一步體會從不同位置觀察到的物體的形狀是不同的，全面地去觀察才能比較正確地了解這個物體的特點。】觀察物體課后反思本節(jié)課努力遵循新課程標準所提出的新理念,力求充分體現(xiàn)教材的編寫意圖,縱觀本節(jié)課,有以下幾點思考:1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學以兒童感興趣的上海世博會中國館為情境開展新知的學習，符合兒童的年齡特點和心理特征，學生在本課中能夠積極主動的地參與學習，課堂氣氛活躍。主動參與，探索新知新教材強調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性。本節(jié)課以觀察玩具熊貓為主線展開教學，分兩個層次來觀察熊貓，依據(jù)課本但又創(chuàng)造性地使用了教材。設(shè)計始終圍繞著“自主參與，深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強了自主意識，從而主動探索新知。聯(lián)系生活，實踐應(yīng)用本節(jié)課努力創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學到的知識和方法應(yīng)用到生活實際中。如上課過程中的給小熊貓拍照，貼近了學生，延伸了學習，培養(yǎng)了觀察立體實物的能力，建立了初步的空間觀念，孩子們充分感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。4、不足之處：在教學中，要多關(guān)注學生參與的廣泛性和主動性，特別是思維活動的積極性和深入性。取得課堂高效的根本原因不是氣氛熱鬧、不是發(fā)言的次數(shù)的多少，而是學生思維活動的數(shù)量和質(zhì)量。在這節(jié)課中，我過多地受自己預設(shè)的教案的牽制，生怕節(jié)外生枝、旁逸斜出，影響教學任務(wù)的完成，沒有能很巧妙地捕捉住生成性教育資源，引導學生進行更深度的思維。觀察物體課標分析《觀察物體》這部分內(nèi)容是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識，對于幫助學生初步建立空間觀念，培養(yǎng)小學生的空間想象能力具有非常重要的作用。觀察是一種有目的、有計劃、有準備、積極思維、主動參與的直覺過程，在幾何知識學習中起到重要的作用，是小學生獲得空間觀念的主要途徑之一。根據(jù)幾何思維水平發(fā)展的階段性，教師在教學設(shè)計時