小學(xué)校本課程-《大黃魚哪兒去了》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計學(xué)校案例名稱《大黃魚哪兒去了》教師姓名案例類型學(xué)段小學(xué)教學(xué)/活動目標1、了解大黃魚的外形、產(chǎn)地、營養(yǎng)價值等知識。2、知道過度捕撈、環(huán)境污染對魚類生長繁殖的危害。3、通過查閱資料、訪談等方式了解對魚類生長繁殖造成危害的原因。4、了解我國在保護海洋環(huán)境和資源方面的基本法規(guī)。5、培養(yǎng)熱愛海洋、保護海洋環(huán)境的意識。教學(xué)重難點重點：1、知道過度捕撈、環(huán)境污染等對海洋生物生長繁殖的危害。2、了解我國在保護海洋環(huán)境和資源方面的基本法規(guī)。難點：培養(yǎng)保護海洋的意識。教學(xué)/活動過程激趣導(dǎo)入：1、師：今天這節(jié)海洋課，我們先來看一段新聞報道，同學(xué)們認真看，看完后老師有問題。學(xué)生看視頻3、師：視頻中給我們介紹了哪種魚？（板書：大黃魚）講了大黃魚的什么事情？4、過渡：三十年前，野生大黃魚在東海要多少有多少，想吃多少就吃多少。可現(xiàn)在野生大黃魚卻越來越少，我們所見到的幾乎都是人工養(yǎng)殖的大黃魚。大黃魚哪兒去了呢？（板書）這節(jié)課我們就來一起研究一下。自主探究：了解大黃魚你見過大黃魚嗎？它長什么樣呀？師：（出示圖片）這就是大黃魚，是什么樣？今天它來到了我們的課堂上，想認識嗎？請同學(xué)們拿出小資料卡，一邊聽，一邊填空，看誰聽得認真，記得仔細。學(xué)生填空同學(xué)們聽得很認真，誰來給大家分享一下你的學(xué)習收獲？指生說，評價。尋訪大黃魚談話：你看，野生大黃魚營養(yǎng)價值高，寓意好，深受人們喜愛?？墒乾F(xiàn)在卻很難見到了，你知道是為什么嗎？學(xué)生猜一猜原因談話：同學(xué)們說的這些原因都有可能存在。那接下來我們來驗證一下，是不是因為這些原因造成了野生大黃魚的減少。我們與20年前來比較一下。過渡捕撈：出示課件：這是20年前的漁船，看看，是什么樣的？出示課件：好的，那我們看看現(xiàn)在的漁船，與20年前的相比，有什么變化？這些變化造成了什么樣的后果呢？小結(jié)：同學(xué)們說的對，不僅如此，機械操作也讓漁民越來越省力了，所以捕魚的數(shù)量也越來越多了。（3）除了這個原因，現(xiàn)在還有些人非法使用這種網(wǎng)眼特別小的漁網(wǎng)（課件）這種網(wǎng)眼小到什么程度呢？（猜）只有1厘米那么大，有的甚至連1根筷子都插不進去。想一想，用這種漁網(wǎng)會捕會上來的什么樣的魚？（出示課件）是的，看像這樣2-3厘米的小魚寶寶也被一網(wǎng)打盡，所以人們稱它為絕戶網(wǎng)。而這樣又會造成什么樣的后果呢？（4）小結(jié)：像這種過量捕魚、非法使用絕戶網(wǎng)捕撈魚子魚孫就是過度捕撈。（板書：過度捕撈）環(huán)境污染：（1）剛才有同學(xué)提到了大海環(huán)境被污染了。（出示圖片）看，這是20年前的大海，有什么感受？再看，這是現(xiàn)在的大海，看到了什么？（2）這種環(huán)境污染會給野生大黃魚以及其他的魚類造成什么影響？由此看見環(huán)境污染對于野生大黃魚的的減少也有很大的影響。（板書：環(huán)境污染）5、看我們的猜想得到了一步步的驗證，事實是不是這個樣子的呢？我們來看幾段新聞報道：（課件）6、類似這樣的新聞報道有很多。而科學(xué)家們也經(jīng)過十幾年的跟蹤調(diào)查，深入研究，證實了：野生大黃魚減產(chǎn)的主要原因就是環(huán)境污染和過渡捕撈。調(diào)查員在行動那我們青島海產(chǎn)品還有類似于野生大黃魚的遭遇呢？下面我就來做一個小小調(diào)查員來調(diào)查一下。請同學(xué)們學(xué)習資料卡二上的內(nèi)容，以小組為單位完成表格。在學(xué)習之前，老師有幾點溫馨提示（指生讀）學(xué)生學(xué)習資料，完成表格。組織交流，相機點擊圖片。你看，不調(diào)查不知道，原來我們身邊這些海產(chǎn)品都在逐年減產(chǎn)。除此之外，在青島，像鯧魚、白鱗魚、青魚、沙丁魚等常見的本地魚已經(jīng)近乎消失。（圖）我們現(xiàn)在所見到的基本上都是人工養(yǎng)殖的。據(jù)統(tǒng)計，（指生讀）上世紀80年代，我們膠州灣有魚類113種，現(xiàn)在減少了55種，近乎一半。這僅僅是我們膠州灣的現(xiàn)狀，我們來放眼全中國，現(xiàn)在的漁業(yè)資源是一種什么樣的狀態(tài)？（圖）看到這種現(xiàn)狀，你有什么想法？立法保護：為了保護漁業(yè)資源，國家頒布了相關(guān)的法律法規(guī)，如：(1)《海洋環(huán)境保護法》指生讀(2)《半島藍色經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》指生讀(3)同時，為了保護快要生兒育女的魚類和還沒有長大的魚寶寶，我們國家還專門實施了休漁期制度。你了解休漁期嗎？老師帶來一一段資料，我們一起來看看。（出示課件）休漁期不準下海捕魚，因此在這期間市場上的海產(chǎn)品也大大減少，人們在休漁期也不吃海產(chǎn)品，這樣就有效的保護了漁業(yè)資源。8、科技手段：國家除了立法保護，還采取了一些科技手段來改善漁業(yè)資源。以大黃魚為例，人們通過增殖放流、人工養(yǎng)殖等方法，增加了大黃魚的產(chǎn)量，你知道什么叫增殖放流嗎？我們一起來了解一下。（視頻）小結(jié)：通過國家法律法規(guī)的保護，經(jīng)過人們的不斷努力（板書：人類保護），漁業(yè)資源逐漸有了改善。希望在不久的將來，我們能再看到大黃魚像三十年前那樣，要多少有多少。拓展延伸談話：作為我們小學(xué)生，我們又可以為保護大黃魚、保護漁業(yè)資源、保護海洋做些什么？2、面對這些情況，我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？3、總結(jié)：同學(xué)們說的都很有道理，只要我們從身邊做起，從小事做起，號召大家共同保護魚類、保護海洋，相信我們的海洋會越來越富饒，越來越美麗。三年級的學(xué)生好奇心強，喜歡探索新知識，有了比較強烈的探索興趣，能在課前自主搜集一些資料，但分析、篩選的能力欠佳。在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。在小組活動方面，三年級的學(xué)生能積極進行小組學(xué)習、討論活動，有良好的學(xué)習愿望。通過課堂上的學(xué)習和課后的實踐，學(xué)生對本課的目標達成的比較好，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：1、學(xué)習態(tài)度方面：學(xué)生課前能主動搜集資料，在學(xué)習過程中主動參與，及時完成學(xué)習任務(wù)，態(tài)度端正。2、學(xué)習能力和方法方面：學(xué)生能獨立或在小組內(nèi)整理、分析所搜集資料，能比較有效率地在小組內(nèi)合作完成學(xué)習任務(wù)并進行交流匯報。3、學(xué)習結(jié)果方面；通過學(xué)習，學(xué)生了解大黃魚的外形、產(chǎn)地、營養(yǎng)價值等知識。通過查閱資料、訪談等方式了解了過度捕撈、環(huán)境污染對魚類生長繁殖的危害。同時激發(fā)了學(xué)生熱愛海洋、保護海洋環(huán)境的意識?！洞簏S魚去哪兒了》一課旨在讓學(xué)生初步了解大黃魚，并知道它的價值。教師引導(dǎo)學(xué)生探究“大黃魚減少的原因”，了解由于過度捕撈、海洋污染等原因?qū)е麓簏S魚以及其他水產(chǎn)品數(shù)量的減少，意識到海洋環(huán)保的重要性。利用教材呈現(xiàn)“家鄉(xiāng)水產(chǎn)品調(diào)查表”，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)海產(chǎn)品與過去相比有什么變化的數(shù)據(jù)、資料，并分析原因。結(jié)合教材提供的資料，教師也補充相關(guān)資料，使學(xué)生了解我國在保護海洋資源方面的基本法規(guī)和具體做法，思考作為小學(xué)生應(yīng)該如何保護海洋環(huán)境和海洋生物資源，深化學(xué)生對海洋環(huán)保的認識。一、填空：1、大黃魚減產(chǎn)的主要原因是（）和（）。2、青島海產(chǎn)品（）、（）、（）等有類似于野生大黃魚的遭遇。二、選擇：我們通過哪些手段來保護瀕臨滅絕的海產(chǎn)品？（）A、立法保護B、不吃海產(chǎn)品C、科技手段D、保護海洋環(huán)境三、簡答題：作為小學(xué)生，我們可以為保護海洋做些什么？1、課堂上運用了大量的多媒體資料，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時解決一些課堂上的重難點，如：增殖放流、休漁期等離學(xué)生生活實際較遠的知識點。通過觀看，學(xué)生不僅解決了知識上的難點，同時也了解了保護漁業(yè)資源的一些措施。2、課堂上將活動的時間交給了學(xué)生，通過集體交流討論學(xué)生了解了“野生大黃魚減產(chǎn)的主要原因”，以小組合作探究的形式，學(xué)生探究了“青島近海海產(chǎn)品調(diào)查”，由此延伸到全國漁業(yè)資源的現(xiàn)狀——中國近海幾乎無魚可捕。培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力?！洞簏S魚哪兒去了》選自《藍色的家園海洋教育篇》三年級，屬于地方與學(xué)校課程中的海洋教育課程。本課程是以沿海地區(qū)特有的、豐富的自然資源和人文資源為背景，引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟、海洋文化與生活、海洋開發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保和海洋權(quán)益與國防等六大領(lǐng)域自助研究。通過豐富多彩