小學校本課程-小種子教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動《小種子》教學設(shè)計一、內(nèi)容簡介《小種子》是一本寓教于樂的圖畫書，趣味性、知識性兼具，作者艾瑞?卡爾借由許多小種子乘風離開果莢，直到落地生根、開花的旅程，以簡單的文字，明朗的圖畫，清楚地呈現(xiàn)生命之息息相關(guān)、延續(xù)不易。二、設(shè)計理念艾瑞?卡爾一直深信，孩子自游戲中學習，最能達到事半功倍的效果?！缎》N子》便是在這樣的觀念下趣味性、知識性兼?zhèn)涞睦L本。書中以貼畫的形式，畫出了四季的變化也讓我們了解了生命的成長與不易。本設(shè)計通過引導(dǎo)孩子讀文賞圖，引導(dǎo)孩子表達出自己的內(nèi)心感受，并運用貼畫的手法制作繪本，讓孩子在讀圖想象的同時，深入其中體會故事，在動手動腦的過程中感受到閱讀的快樂。三、教學目標1.通過，促進學生想像引導(dǎo)學生說話，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。2.結(jié)合繪本，學習制作色卡，小組合作進行拼貼，配以文字，制作繪本。3.充分感受創(chuàng)作的樂趣，提高孩子的合作意識、動手能力，促進孩子個性發(fā)展。四、教學重難點結(jié)合繪本，學習制作色卡，小組合作進行拼貼，配以文字，制作繪本。五、教學準備繪本、ppt課件、素描紙、水粉或水彩顏料、水粉筆、剪刀、膠水等。六、教學過程（一）情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入課題1.同學們今天老師給大家?guī)硪粋€非常好聽的故事，請看封面，你看到了什么？2.你觀察的真仔細，老師也覺得這朵花很大很美，可你知道嗎，它曾經(jīng)是一顆毫不起眼的很小的小種子，今天咱們就來一起讀一讀“小種子”的故事。（二）讀文賞圖、組內(nèi)交流(聽故事、編故事）1.通過昨天和同學們交流。老師發(fā)現(xiàn)很多同學讀過這個故事，那它發(fā)生在什么季節(jié)呢？2.秋天來了，大風把種子吹到半空中，帶著種子飛向遙遠的地方。有一粒種子好小好小，比其他的種子都小。它能跟上其他的種子呢？它們都要飛到哪去呢？3.下面請小組交流，小種子都飛到了哪？在旅途中經(jīng)歷了哪些困難？4.小組內(nèi)交流，代表匯報。5.漫長的飛行旅途，小種子經(jīng)歷多少艱難險阻，經(jīng)歷了幾個月，白雪融化，春天來了，鳥兒飛翔，陽光閃爍，細雨輕輕飄下，我們的小種子還沒開始發(fā)芽呢。再不快點就來不及了！6.（引導(dǎo)說話）你替小種子著急嗎？這時，你想對小種子說……小種子還沒長出三片葉子呢，鄰居已經(jīng)有七片了！你想對小種子說……看！花蕾！旁邊的那株花都開了！突然一陣腳步聲傳來，一只手伸過來，摘走了花！這時，你又想對小種子說……夏天來了，陽光照耀，雨水滋潤，小種子終于開了一朵花，讀到這，你想對小種子說……7.是啊，整個夏天，整個夏天，小鳥、蜜蜂和蝴蝶們不停地來拜訪，它們從沒有見過這么大又這么漂亮的花！8.其實在大自然中還有好多不同的小種子進行著奇妙的旅行，咱們一起來看一下。（配樂出示圖片）蒲公英的花瓣落了，長出白色的絨球，一陣秋風吹過，蒲公英種子開始了它們的長途旅行。蒼耳種子的外殼堅硬,長滿了小倒勾,可以輕松地掛住動物的皮毛。它們可以和動物一起旅行。鳳仙花的種子，當鳳仙花的種子成熟的時候，果殼裂開，通過自身彈力把自己彈出，種子就蹦到別處去發(fā)芽了。荷花落了，結(jié)了蓮蓬，蓮子和蓮蓬一起落到了水里，它們游啊，漂啊，累了，就落到水下的泥土里，這里生根發(fā)芽。9、秋天又來臨了，風越吹越大，它的果莢打開了，好多小種子彈出來，乘著秋風飛向遙遠的地方。（出示圖片）小種子又開始了新的旅行。這次在旅途中又經(jīng)歷了什么？想象一下，誰來說？（三）制作評述（看范例、做繪本）1.小種子再次旅行中又經(jīng)歷了什么？今天，老師也帶來了自己動手制作的繪本《小種子》，想不想看。（出示繪本作品，講故事）2.故事好聽嗎？你能猜猜我是怎么做的嗎？拼貼3.卡紙的顏色漂亮嗎？知道這種色卡的制作方法嗎？4.（師范色卡的制作方法）我們先準備好一張白色的素描紙，然后用寬的水粉筆橫向刷一種顏色，可適當留白，刷完晾干后，再選一種顏色，注意這兩種顏色對比要強烈，用筆豎相刷，同樣晾干后，再選一種顏色來點綴，再晾干后，將干凈的衛(wèi)生紙揉成團或用海綿其他能產(chǎn)生肌理的工具也可以，沾一種顏色來拓印，這樣顏色豐富的色卡紙就做好了。接下來，我們就可以漂亮的色卡紙來拼貼了。我們把色卡準備好，以第一副為例，先剪出土壤的形狀，貼好；再來，畫出花的葉子減下來拼貼，用手撕出白云，再用彩色鉛筆畫出花朵的根莖，貼上花，可以用噴壺低點綴一下會用水墨劃一下，畫面會更完整，干透后，我們在配上文字，一頁完整的繪本就做好了。5.我看大家已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在請你用手中的材料，發(fā)揮想象，繼續(xù)小種子的奇妙旅行吧，小組合作共同完成你們的作品。6.小組合作、制作繪本7.誰想給我們講講你們的小種子的故事。8.配故事展示作品，（四）欣賞拓展同學們，隨著四季更替，小種子開始了新一代的生命傳承，其實在我們的生活當中也是如此（配樂出示圖片）同學們，在大自然中，任何一個不起眼的生物都是一個寶貴的生命，雖然在生活學習中會遇到很多困難、挫折，只要大家堅持、努力，也會綻放出屬于自己的巨型花！讓我們也像小種子一樣昂首挺立，唱出自己的生命之歌。（齊讀，生命可貴，生生不息。）（五）推薦閱讀課下同學們可以讀一讀，有關(guān)于生命的繪本故事《一片葉子落下來》?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動《小種子》學情分析本班學生共有三十六人，大部分學生喜歡讀書，接觸過繪本閱讀與創(chuàng)作，基礎(chǔ)較好，基于《我的個性繪本課程綱要》和對教學內(nèi)容的分析，根據(jù)教學內(nèi)容的安排，本單元是這個學期的第二單元，在繪本閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合材料，創(chuàng)作繪本故事書，在教學時讓學生通過閱讀小種子都飛到了哪？在旅途中經(jīng)歷了哪些困難？展開想象，體會生命息息相關(guān)、延續(xù)不易。在一個人的成長中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就會實現(xiàn)自己的夢想，故事的深刻內(nèi)涵。在教學中，學生基本能在欣賞繪本故事的前提下，通過對故事情節(jié)的解讀，對藝術(shù)創(chuàng)作手法的學習，以故事情節(jié)為藍本進行續(xù)編、改編和創(chuàng)編等藝術(shù)創(chuàng)作。由于前面第一單元的學習，學生對課程的積極性很高，已經(jīng)初步掌握了簡單的制作方法如“手撕拼貼”及簡單利用色卡拼貼的創(chuàng)作技能，這時在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行續(xù)編、改編、創(chuàng)編，在故事內(nèi)容上教師要指導(dǎo)學生創(chuàng)遍的情節(jié)連貫有趣，在創(chuàng)作中，繼續(xù)運用簡單的美術(shù)技法如：手撕、裁剪、拼貼、噴灑加入多種材料的運用，鼓勵學生大膽探索運用多種材料和方法進行拓展式再創(chuàng)作。學生可能會忽視對封面和扉頁的創(chuàng)作，教學時要及時指導(dǎo)和提醒，創(chuàng)作出自己心中的《小種子歷險記》，進行展示交流評述，并進行評價。特別是教學中的重點環(huán)節(jié)應(yīng)加強引導(dǎo)：1.讓學生通過觀看書中用色卡拼貼制作美麗的畫面，了解我們可以用不同顏色的色卡，制作不同的情境如：草地、泥土、房屋等，讓學生在創(chuàng)作過程中，學習用彩色印花紙拼貼不同的情境、物體和質(zhì)感。2.讓學生通過交流想象，小種子都開始了新的旅行。他們在旅途中都經(jīng)歷了什么？設(shè)計故事。在制作色卡的手撕、裁剪、拼貼的同時通過運用噴灑、描畫等技法，使畫面更完整、效果更豐富。3.通過拓展了解不同的種子有很多繁殖傳播旅行的方法，啟發(fā)學生去大自然中觀察發(fā)現(xiàn)的興趣。4.讓學生通過閱讀，感受小種子生命的頑強，結(jié)合自己的生活強化內(nèi)心感受?？傊以噲D在教學中讓孩子最大程度的發(fā)揮想象力去探尋故事的的內(nèi)涵，讓學生去欣賞去想像，用富有表現(xiàn)力的藝術(shù)創(chuàng)作技法去創(chuàng)作，提高學生綜合能力。“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動《小種子》效果分析1.靈活多樣的教學方式有效提高了課堂效率通過課堂教學，能夠看出學生對學習內(nèi)容較感興趣，而且較大限度地滿足了不同層次學生的需要，學生的學習方法也靈活多樣，學生對掌握技法的興趣越來越濃，師生間、學生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了一個和諧融洽的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學效率。2.討論和制作的教學環(huán)節(jié)有效地促進了小組合作學習在小組合作學習的過程中，學生互相學習、取長補短，實現(xiàn)了共同提高。在教學中的討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，先讓每個小組成員有明確任務(wù)，再進行又比較適合開展小組合作學習的內(nèi)容。這樣的合作學習是通過建立在個體需求的基礎(chǔ)上的，只有學生獨立思考，有了交流的需要，合作學習才會有成效。如：討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后再討論，形成集體意見。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學習任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個人特點分配任務(wù)。在小組合作制作的過程中，學生能夠有序分工，合作完成，并在學習過程中相互交流，互相切磋和幫助，激勵學生有興趣的參與到課堂活動中。3.展示交流和多樣評價有效的提高了學生學習的積極性展示交流有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充發(fā)言。通過展示交流進一步深化理解，多樣評價，小組自評和組與組互評相結(jié)合，為自己喜歡的作品貼一朵美麗的小花或笑臉，及時讓所有的孩子都投入到展示活動中去的信息，激勵學生參與展示活動。既能自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗，又取長補短、相互促進。達到了教學的目標，提高了課堂教學的質(zhì)量?！耙粠熞粌?yōu)課”和“一課一名師”活動《小種子》教材分析《小種子》是第二單元《色卡魔術(shù)》中的第二課，故事內(nèi)容主題突出、情節(jié)有趣、形象鮮明、想象豐富，學生在第一單元的學習中，體現(xiàn)出對繪本故事的熱愛，愛讀、愛編、愛做，對課程的積極性很高。已經(jīng)初步掌握了簡單的制作方法如“手撕拼貼”及簡單利用色卡拼貼的創(chuàng)作技能，基于學生的學習基礎(chǔ)和學習進度，在本課的教學中，繼續(xù)以繪本故事作為創(chuàng)作原型，讓學生通過閱讀繪本中的精彩故事產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過學習繪本創(chuàng)作技法來提高藝術(shù)表現(xiàn)能力，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進行續(xù)編、改編、創(chuàng)編，并繼續(xù)運用簡單的美術(shù)技法如：手撕、裁剪、拼貼、噴灑加入多種材料的運用進行拓展式再創(chuàng)作。本課使用的材料簡單易得，運用的技法簡單易學，具有很強的操作性。秋天來了，大風把種子們高高地揚起來，帶到遠方。在這些種子中間，有一粒特別細小，比別的所有種子都小。這粒小種子能跟上別的種子呢?這些種子又會被帶去哪里呢?《小種子》的故事就這樣開始了，這是一本寓教于樂的圖畫書，趣味性、知識性兼具，作者艾瑞?卡爾借由許多小種子乘風離開果莢，直到落地生根、開花的旅程，以簡單的文字，明朗的圖畫，清楚地呈現(xiàn)生命之息息相關(guān)、延續(xù)不易。在一個人的成長中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就會實現(xiàn)自己的夢想。從一朵小花看世界，故事雖短小，卻蘊含了生命可貴、生生不息的自然規(guī)律和頑強的精神。在材料運用上，作者運用了色卡和他一貫擅長的拼貼的方法，進行拼貼，花色不多，簡單，卻很巧妙、很精心創(chuàng)作出獨特的畫面。教學時在聽故事環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學生讀文賞圖，通過交流故事內(nèi)容，讓學生深入故事情境，體會小種子旅行中的寓意。要及時抓住學生聽故事時的意猶未盡，以“不同季節(jié)的小種子在旅行中還經(jīng)歷了哪些困難？”進行質(zhì)疑，組織學生想象續(xù)編故事情節(jié)通過分工合作，在體驗感受不同的材料能創(chuàng)作出不同的畫面效果。并且通過教師示范，學習創(chuàng)作技法，在掌握制作色卡進行拼貼的基礎(chǔ)上，運用噴灑的技法進行創(chuàng)作。再做繪本的過程中，要促進學生之間的交流與合作，提高其運用多種方法解決問題的能力。“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動《小種子》評測練習根據(jù)《我的個性繪本》課程綱要中的評價建議部分指出，教學評價是實現(xiàn)教學目標的有效保證。有利于師生之間、學生之間的交流與溝通；有利于教師對自身教學活動的審視、調(diào)整；有利于保護學生的自尊心和自信心，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與價值觀方面的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課的評價分為課堂評價和期終評價兩部分。一、課程總評價1.每節(jié)課上，作品展示環(huán)節(jié)，全班每個學生為自己喜歡的作品貼上一朵小花或笑臉，得票最多的為優(yōu)勝者和優(yōu)勝小組。2.每節(jié)課下，在自評的基礎(chǔ)上，學生持此表主動征求小組和教師的評價意見，并交由教師保管，用于期終評價。“我的個性繪本”課堂學習情況評價表評價項目評價主體學習態(tài)度學習效果勤奮端正應(yīng)付優(yōu)秀良好一般學生自評小組評價教師評價3.根據(jù)學生平時出勤情況、課堂表現(xiàn)情況、作品完成情況，在學生自評得分的基礎(chǔ)上，教師給出ABCD四級評價結(jié)果。二、課堂評測練習1.通過讀《小種子》，你知道了什么？2．寫寫對本組創(chuàng)編故事情節(jié)的評價，你認為最精彩的部分是什么？3.在做繪本的過程中，你運用了哪些方法和材料，是怎樣完成的？4.結(jié)合自身實際，想一想通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？5.課下，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、觀察等多種渠道，去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的小種子，繼續(xù)小種子的奇妙旅行吧？“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”活動《小種子》教學反思從一朵小花看世界，這個故事一直是我最喜歡的，故事雖小蘊含的道理很深，不僅能帶給孩子童趣和許多自然知識，也能講述了生命的內(nèi)涵。在讀的過程中，學生能深入股市情景，訓(xùn)練了孩子語言的組織能力和表達能力，到最后更是激發(fā)了孩子講故事和編故事、做繪本的興趣，感觸很深。所以在課上和孩子們共讀繪本時，我發(fā)現(xiàn)孩子們看到小種子落難時激動的表情，難以掩飾的焦慮。還有看到小種子長成大花時遮擋不住的喜悅。他們不斷的探索圖文中所蘊含的那股生命的力量。感悟著繪本帶來的心靈的震撼。是啊，生命是可貴的，生命的起起落落，是人生中不可或缺的情感的積累。堅強的生命豈因挫折而墜落，豈因時空的變幻而跌入凡塵。在閱讀的同時，孩子們也懂得了生命是值得敬畏的，哪怕是一粒粒小小的種子。他們會說“花兒是給大家看的，我不再亂摘?！薄靶〔菥G綠的，很好看，我不會再亂踩了?！笔堑?，孩子們在閱讀中懂得了要熱愛自然界的一草一木，懂得了要用愛心點亮哪怕最弱小的生命，這是孩子們情感的自然流露，也是在繪本中蘊育的人格力量。在讀完繪本后，讓孩子進行故事續(xù)編。這些小種子，又會飛到哪里，發(fā)生怎樣的故事呢？孩子的創(chuàng)作思維非?；钴S，他們有的寫：小種子落在了小河邊，開出一朵許愿花。有的寫：小種子飛呀飛呀，飛到了屋頂上，又從屋頂上滾落了下來，掉在花園里，發(fā)芽開出一朵七彩花。有的寫：小種子落在了公園的長椅子下，有一位可愛的小姑娘坐在秋千上為它唱歌。我們看到了孩子們心中的美好和詩意。在接下來的制作環(huán)節(jié)中，根據(jù)教師示范和學習到了技法，孩子們分工合作，采用手撕、裁剪、拼貼等多種簡單易學的技法，把編創(chuàng)故事情節(jié)，創(chuàng)作的有聲有色，在實際中體驗了合作的快樂，促進了學生合作意識與合作能力的發(fā)展，提高自己綜合運用多種技能解決問題的能力。但教學也有很多遺憾，在課堂教學中，有些方面還不盡如人意：例如：課上學生講故事的環(huán)節(jié)有些繁瑣，時間有些長，沒有較好的在短時間內(nèi)既能生動有趣的講出故事，在以后的課堂教學中還要尋求突破體破。在學生想象故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中稍有倉促，沒有很好的抓住小種子的歷險，進行的跌宕起伏驚心動魄，如果續(xù)編范圍更寬泛，整堂課主題將會得到進一步延伸。在后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，也有一些具體的小問題，比如，小組分工不明確，學生不能很好地配合，分工協(xié)作，熟悉學生沒有很好地進行指導(dǎo)，導(dǎo)致作品參差不齊。評價環(huán)節(jié)，點評單一，沒有較好的體現(xiàn)師生互評，如果能抓住創(chuàng)作技法，小種子所蘊含的生命的內(nèi)涵的，小組是怎樣制作的，來進行評論，會更完整。在以后的課堂教學中，更應(yīng)該試圖創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學活動，激勵發(fā)揮學生的想象力，啟迪學生的創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生去欣賞、去創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的多元智能。一師一優(yōu)課和一課一名師活動《小種子》課標分析《我的個性繪本》這門課程是在學生欣賞繪本故事的前提下，通過對故事情節(jié)的品讀，以故事情節(jié)為藍本進行續(xù)編、改編和創(chuàng)編故事的活動，以訓(xùn)練學生的語言組織與表達能力，培養(yǎng)學生善良、勇敢、博愛、機智等良好品質(zhì)；通過對繪本藝術(shù)創(chuàng)作手法的解讀，學習一些簡單易學而又富有豐富表現(xiàn)力的美術(shù)創(chuàng)作技法，讓學生把自己編創(chuàng)的故事情節(jié)，變?yōu)榫唧w形象的繪本書頁，以訓(xùn)練學生的版面設(shè)計、動手操作和協(xié)同合作能力，培育學生多元智能。分為《趣味拼貼》《色卡魔術(shù)》《運用材料》《感受拓印》四個單元，每單元兩個故事4課時，加上開課前的《綱要介紹》和結(jié)束時的《總結(jié)展示》前后兩課時，共18