小學(xué)校本課程-日本教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析1．知識技能基礎(chǔ)初一剛開設(shè)地理課，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣較高，通過學(xué)習(xí)，也掌握了一定的知識基礎(chǔ)，針對這些情況，我們采用合作探究的方法，鼓勵學(xué)生動手、動腦，觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，不僅使學(xué)生學(xué)到新的地理知識，也可使學(xué)生對地理知識的內(nèi)在聯(lián)系有更深的理解。2．學(xué)習(xí)能力方法

所授課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，學(xué)習(xí)較主動，思維靈活，方法得當。3．非智力因素

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡探索新問題，能主動與他人合作，積極表達自己的觀點。①學(xué)生知識狀況：已具備初步的地理基礎(chǔ)知識。②學(xué)生能力狀況：初步掌握了讀圖分析能力，對地理探究學(xué)習(xí)方法有了初步的了解。③學(xué)生心理狀況：學(xué)生剛開始地理學(xué)習(xí)，情緒和心理都處于比較興奮、好奇狀態(tài)，具有較強的探究欲望。教材分析1、教材的地位和作用本課教材是魯教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國家地理，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過案例教學(xué)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國地理的一般方法。2、教材內(nèi)容分析本節(jié)課充分利用地圖來了解日本的自然環(huán)境，鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，并且教師聯(lián)系我國的國情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用的良好學(xué)風。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學(xué)生討論分析日本多火山地震的原因，讓學(xué)生了解一些防震常識，構(gòu)建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當?shù)娜蝿?wù)學(xué)習(xí)策略，保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實和成效。課標分析本課教材是魯教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國家地理，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過案例教學(xué)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國地理的一般方法?！度毡尽罚ǖ谝徽n時）教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】本課教材是魯教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國家地理，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過案例教學(xué)，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國地理的一般方法。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學(xué)生。本節(jié)課充分利用地圖來了解日本的自然環(huán)境，鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，并且教師聯(lián)系我國的國情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用的良好學(xué)風。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學(xué)生討論分析日本多火山地震的原因，讓學(xué)生了解一些防震常識，構(gòu)建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當?shù)娜蝿?wù)學(xué)習(xí)策略，保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實和成效?！局R與能力】

1.認識日本的自然環(huán)境（地理位置、氣候等）。

2.了解地震和防震的相關(guān)知識。

【過程與方法】

1.重在培養(yǎng)認識一個國家的地理位置及其特點、主要災(zāi)害及成因分析的能力。

2.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間的相互聯(lián)系能力?！厩楦信c價值觀】1.培養(yǎng)防震意識。2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】

日本的地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成、自然環(huán)境特征，多火山、地震的國家。【教學(xué)難點】

1.學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本多火山、地震的原因。

2.學(xué)會分析一個國家的位置、地形、氣候的方法?！窘虒W(xué)方法】

討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分析歸納法?！窘虒W(xué)準備】讓學(xué)生搜集日本的旅游景點和與地震的有關(guān)材料?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課板書：第一節(jié)日本。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入教師播放多媒體播放與日本富士山圖片、多啦A夢主題曲。提問:同學(xué)們，你們聽到了什么？看到了什么？進而想到了哪個國家？觀看大屏幕?；卮穑喝毡?。多媒體播放音樂、圖片，設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。地理位置和領(lǐng)土組成教師結(jié)合多媒體出示的“日本在世界中的位置”圖、“日本行政區(qū)劃”圖。教師引領(lǐng)分析，巡視指導(dǎo),總結(jié)概括。觀看大屏幕，思考并回答問題，搶答。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。增強學(xué)生對本部分知識的掌握。自然環(huán)境要素的特征地形教師出示有關(guān)日本地形、氣候圖，引領(lǐng)分析；巡視指導(dǎo)；總結(jié)概括。觀看大屏幕，思考并回答問題。使學(xué)生了解自然因素是相互聯(lián)系和相互影響的，為今后學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟和文化做一個鋪墊。氣候承轉(zhuǎn)利用多媒體展示富士山圖片。提出問題：日本除富士山還有很多火山?；鹕侥芙o人類帶來災(zāi)難。但是，在火山非活動時期能夠利用火山為人類造福嗎？觀賞圖片并思考回答問題。培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的習(xí)慣。日本不僅多火山，而且還多地震。教師播放日本福島地震視頻學(xué)生觀看。給學(xué)生地震災(zāi)難視覺上的沖擊力，激發(fā)學(xué)生探究地震的興趣。多火山、地震的原因教師利用多媒體出示“世界六大板塊”和“世界火山地震帶”示意圖。教師引領(lǐng)分析觀賞示意圖，合作探究。

以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力。防御地震措施教師利用多媒體展示五種不同的場景，讓學(xué)生結(jié)合日本地震防御措的啟示，分組討論地震時，不同場景下我們應(yīng)該怎么做？

分組討論，踴躍回答問題。分組探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和防震減災(zāi)的意識，教育學(xué)生做好防震減災(zāi)知識的宣傳。

收獲之窗要求學(xué)生采取角色扮演說出本節(jié)課收獲。學(xué)生扮演導(dǎo)游簡單介紹日本的自然地理環(huán)境。了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。讓學(xué)生明確本節(jié)課重點。接龍游戲利用多媒體展示達標檢測題學(xué)生依次回答。當堂檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況?！景鍟O(shè)計】第一節(jié)

日本

地理位置、國土組成、地形火山、地震【點評】

本節(jié)課中，教師改變以往枯燥的教學(xué)模式，從學(xué)生的需要出發(fā)，采取了學(xué)生樂于參與的方式──旅游者的身份去探究生活中的現(xiàn)象，滲透生活中的地理要素，以及各個地理要素之間的相互關(guān)系。這樣有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。教師角色轉(zhuǎn)變。教師通過問題巧妙設(shè)置活動，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、合作者。效果分析本節(jié)課采用了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式，以問題教學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統(tǒng)地對學(xué)生進行指導(dǎo)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中情感體驗和價值觀的形成。本節(jié)課鍛煉了學(xué)生讀圖析圖的能力，并且教師聯(lián)系我國的國情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用的良好學(xué)風。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學(xué)生討論分析日本多火山地震的原因，讓學(xué)生了解一些防震常識，構(gòu)建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當?shù)娜蝿?wù)學(xué)習(xí)策略，保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實和成效。課后反思本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標，在活動與探究中，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀地理圖表和各種資料，分析歸納，并與同學(xué)、教師進行交流和討論，得出結(jié)論。這些實踐活動不但有利于學(xué)生獲得知識技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認真扎實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學(xué)生。本節(jié)課充分利用地圖來了解日本的自然環(huán)境，鍛煉學(xué)生讀圖析圖的