2022-2023學(xué)年新疆伊犁州華伊聯(lián)盟十校高一（下）期中語文試卷及答案解析

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年新疆伊犁州華伊聯(lián)盟十校高一（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共36.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

“天下”一詞，在先秦文獻(xiàn)中已經(jīng)被廣泛地使用，但總體而言，可以歸納為三個方面：第一是地理上的；第二是制度上的；第三是價值上的。地理上的天下顧名思義就是被“天”所覆蓋的所有地區(qū)，不過限于先秦時期的古人對于“世界”地理的認(rèn)識，天下往往與“中國”重合，有時候也包括圍繞著“中國”的“四夷”。這樣的“多重性”的地理觀念延伸到秦漢大一統(tǒng)國家建立之后，“天下”就是兼而包括中原朝廷與周邊的民族，甚至更為遙遠(yuǎn)的地區(qū)。尤其是與中亞和印度等地存在地理交往之后，“天下”的范圍其實(shí)是包括當(dāng)時中國人所能了解的最為遙遠(yuǎn)的地方。

“天下”還是一種秩序觀念。與人倫秩序上所存在的“差序格局”相一致，在地理上也存在著以與王畿的距離遠(yuǎn)近所確立起來的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的差等性結(jié)構(gòu)。比如《禹貢》等古籍所描述的“五服”，雖然具有一種“虛擬性”，但其所表述的基于差別性的原則卻是肯定的。在經(jīng)典的封建原則中，天子居于王畿，而按血緣的遠(yuǎn)近和軍功的大小，人們獲得不同的爵位并獲得相應(yīng)的封地和配置行政人員。其核心是要突出天子的地位，由此而確立的天下秩序。然而，必須做出說明的是，儒家所確立的內(nèi)外、夷夏的差等結(jié)構(gòu)，并非絕對的“等級”上的差異，而是一種文明發(fā)展程度的差異?！疤煜隆备赶蛞环N儒家對于秩序背后的價值的體認(rèn)。我們可以發(fā)現(xiàn)，夷夏觀念意味著儒家對于自身文化屬性的自信，即強(qiáng)調(diào)要用儒家的教化來感化周邊的民族。因此，儒家強(qiáng)調(diào)用夏變夷。在《論語》中，孔子有一句話廣受爭議。他說：“夷狄之有君，不如諸夏之亡也?！卑匆话愕睦斫?，就是說那些還沒有進(jìn)化到文明國度的“夷狄”之國，即使已經(jīng)有君主，其文教肯定也比不上諸夏這些失去了國君的國家。后來，孟子說：“吾聞用夏變夷者，未聞變于夷者也。”由此可見，尊王攘夷的觀念是春秋戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派所重視的。

在儒家經(jīng)典中，夷夏之別是要說明文明的高低主要是取決于政治和文明態(tài)度的差異。這也意味著不同民族（夷夏之間）文明的高低取決于他們通過努力不斷提升其文明程度。這樣，“中國”作為一種“天下”，背后是儒家理想的“王道”價值的呈現(xiàn)。

儒家的公羊?qū)W派特別重視“王者無外”的理念，認(rèn)為合格的王者不會刻意區(qū)分內(nèi)外，強(qiáng)調(diào)夷夏是從教化的“次序”即基于地理上的遠(yuǎn)近，先近而后遠(yuǎn)；基于血緣上的遠(yuǎn)近，先親親，后一般。董仲舒在《春秋繁露?王道》篇中說：“親近以來遠(yuǎn)，未有不先近而致遠(yuǎn)者也。故內(nèi)其國而外諸夏，內(nèi)諸夏而外夷狄，言自近者始也?！闭f的就是這個道理。

在《禮記?禮運(yùn)》篇對于“大同”“小康”世界的描述中，我們看到儒家向往一種超越國和家的“天下為公”的世界。這個理想與儒家“天下為家”的“小康”社會之間存在著張力。儒家追尋一種天下為公的理想秩序必然是儒家天下觀的終極目標(biāo)。而儒家的“小康”是實(shí)現(xiàn)“大同”的基礎(chǔ)。儒家的天下理想可以被理解為一個發(fā)展的邏輯，即它并不否定“國家利益”在某一特定歷史時期的合理性，不過，并不能由“國家利益”遮蔽超越國家的“天下”目標(biāo)。

（摘編自干春松《儒家“天下觀”的再發(fā)現(xiàn)》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.不同地區(qū)人員交流促進(jìn)了古人對地理的認(rèn)識，古人觀念中“天下”的范圍隨之?dāng)U大。

B.作為秩序觀念的“天下”是差等結(jié)構(gòu)，這種差等性就表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上。

C.用夏變夷是文化同化，是用儒家教化來感化周邊民族，使之在文化上與中原趨同。

D.大同社會是“天下”目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)它需要一定的過程，“小康”是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的基礎(chǔ)。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.文章引用儒家經(jīng)典，旨在論述天下觀豐富的內(nèi)涵，及其在儒家學(xué)說中的重要地位。

B.文章采用了類比論證，通過與“差序格局”作類比來闡述“天下”秩序的差等性特點(diǎn)。

C.文章主體部分是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)論述了“天下”秩序所指向的儒家的價值觀。

D.文章深入分析了儒家學(xué)說中的一些重要概念，有利于讀者更深刻地理解儒家思想。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是______

A.先秦文獻(xiàn)中地理上的“天下”包括了中原地區(qū)、周邊民族地區(qū)、中亞和印度等地區(qū)。

B.在儒家的“天下”秩序中，天子所在的王畿地區(qū)是天下的核心，其文明發(fā)展程度最高。

C.夷夏觀念是由于中原民族和周邊民族的生物性差異而形成的，為歷代儒家所重視。

D.內(nèi)外的區(qū)別不是簡單的地理距離的遠(yuǎn)近，而是由于地理的距離導(dǎo)致教化存在先后。閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

一個人通過腦電波對另一人的大腦進(jìn)行“控制”，這聽起來像是科幻小說中的情節(jié)。然而，近日美國科學(xué)家首次成功進(jìn)行了一次人腦“意識融合”試驗(yàn)，讓科幻成為現(xiàn)實(shí)。

華盛頓大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程教授羅杰西?拉奧日前在該校進(jìn)行了一次試驗(yàn)。拉奧坐在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，頭部通過電極與一臺腦電圖描記器相連。此時，在校園另一側(cè)，拉奧的同事安德里亞?斯托克頭戴一頂裝有經(jīng)顱磁刺激線圈的紫色游泳帽，線圈正好對準(zhǔn)控制他右手活動的頭部左運(yùn)動皮層。

拉奧注視著電腦屏幕，想象自己正在操縱一個電子游戲，并在游戲中用右手發(fā)射火炮，此時他的手并沒有動。腦電圖描記器錄取了拉奧“發(fā)射火炮”的腦電活動信號，并傳輸?shù)剿雇锌祟^上的經(jīng)顱磁刺激線圈，斯托克隨即移動起右手食指，敲打了面前鍵盤的空格鍵。按照斯托克的描述，感覺右手不由自主地活動，就像神經(jīng)抽搐一樣。

談到自己的最新試驗(yàn)，從事腦機(jī)接口研究已逾10年的拉奧認(rèn)為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種“意識融合”試驗(yàn)無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進(jìn)行“操控”。拉奧強(qiáng)調(diào)，這一研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。比如，當(dāng)一架飛機(jī)上的飛行員喪失駕駛能力時，地面上的飛行員可通過腦控技術(shù)幫助機(jī)上的其他人操縱飛機(jī)降落。（摘編自陳一鳴《神奇的“腦控”技術(shù)》）材料二：

腦控技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域發(fā)展?jié)撃苌醮蟆?020年，馬斯克（ElonMusk）推出一款腦控芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機(jī)能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果。

隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學(xué)習(xí)教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域。美國的Emotiv和NeuroSky兩家公司正在研發(fā)腦控電子游戲設(shè)備，在其設(shè)計(jì)中，手柄、鼠標(biāo)等傳統(tǒng)游戲操控設(shè)備成為歷史。在學(xué)習(xí)教育方面，馬斯克的腦控技術(shù)公司BrainCo已開發(fā)出世界上第一款可以在教室中使用腦電圖檢測技術(shù)的產(chǎn)品，可以幫助學(xué)校管理者打造注意力更集中，更有效率的課堂。

在2020年的世界機(jī)器人大賽上，腦控打字，腦控識圖，腦控?zé)o人機(jī)起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等近乎科幻的場景紛紛亮相，向世人展示了腦控技術(shù)未來的無限可能。（摘編自闕玉葉《腦控新技術(shù)：福兮？禍兮？》）材料三：

據(jù)聯(lián)合早報(bào)報(bào)道，全球頂級富豪馬斯克（ElonMusk）像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開發(fā)可植入“腦控”芯片的尖端科技?，F(xiàn)在，這項(xiàng)技術(shù)正在向人體試驗(yàn)邁進(jìn)。

該公司已經(jīng)招聘了臨床試驗(yàn)主任和臨床試驗(yàn)協(xié)調(diào)員。這意味著該公司離將“腦控”芯片植入人類大腦的長期目標(biāo)已經(jīng)越來越近了。根據(jù)Neuralink的最新招聘通告顯示，臨床試驗(yàn)主任已與一些最具創(chuàng)新精神的醫(yī)生和頂級工程師密切合作，希望能將“腦控”芯片植入人類大腦。（摘編自2022年1月《馬斯克的“腦控”技術(shù)正在向人體試驗(yàn)邁進(jìn)》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.拉奧認(rèn)為，腦控技術(shù)的“意識融合”，不會麻痹別人的“意識”或“思想”，只限于讀取簡單的腦信號，服務(wù)人類。

B.馬斯克發(fā)掘了腦控技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域的部分潛能，使之用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機(jī)能，治療老年癡呆、記憶力減退等。

C.腦控打字，腦控識圖，腦控?zé)o人機(jī)起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等場景的紛紛亮相，給人類腦控技術(shù)未來帶來了無限的希望。

D.馬斯克致力于開發(fā)可植入“腦控”芯片的尖端科技，其研發(fā)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)與一些最具創(chuàng)新精神的醫(yī)生和頂級工程師合作。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是______

A.拉奧和馬斯克有關(guān)“腦控”芯片技術(shù)的研究，都得益于文學(xué)作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)。

B.拉奧在對斯托克進(jìn)行人腦“意識融合”試驗(yàn)的時候，成功地將自己的思想和觀念傳遞給了對方。

C.馬斯克掌握了將芯片植入人的大腦的技術(shù)，并將這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療健康、智能家居等領(lǐng)域。

D.馬斯克開發(fā)的可植入“腦控”芯片的尖端科技，又向人體試驗(yàn)邁進(jìn)了一步，離他的長期目標(biāo)更近了。6.拉奧、馬斯克等科學(xué)家對“腦控技術(shù)”的研究有何意義？給我們帶來了哪些啟示？請簡要說明。閱讀下面的文字，完成下面小題。路考

聶鑫森祖武因公因私到武漢以外的地方去，喜歡坐高鐵，又快又穩(wěn)當(dāng)。坐高鐵又決不買一等座，二等座就蠻好，如果是他一個人可以去辦的事，他決不讓人陪同。

可這次不由他選擇，他只是個客人，邀請方是長沙的瀟湘舞劇院。對方說他的地位和名聲，應(yīng)該坐一等座；說他年屆花甲，右腿又有舊傷，必須由辦公室的小青年陪護(hù)。東道主在網(wǎng)上把來去的高鐵一等座票都訂好了，而且是雙份。

祖武穿著薄棉襖，頭戴絨線老人帽，手提一個小布袋，里面放著三條準(zhǔn)備送給朋友的“黃鶴樓”香煙。

他和辦公室的小楊站在站臺上。

小楊說：“這個袋子也讓我提著吧?！?/p>

祖武搖搖頭，說：“這東西輕。你已經(jīng)給我提著行李箱了，壓手哩?！?/p>

這趟車是從鄭州開往長沙的，武漢雖是大站，也只停車五分鐘。

列車進(jìn)站停穩(wěn)后，車門開了。小楊和祖武隨著隊(duì)伍，急急地進(jìn)入已亮起燈的車廂。

祖武的座號是B5，小楊的座號是C5，中間隔著過道。小楊把祖武的行李，放在自己座位這邊的行李架上。祖武也舉起那個裝香煙的小袋子，往座位上邊的行李架上放去。就在這時候，列車開動了，還沒放穩(wěn)的小袋子，從祖武的手上忽地脫開，掉下來，再從前排一個旅客的右肩邊擦過，落到地上。

祖武趕忙走上前，說：“對不起、對不起，讓你受驚了。”

一個蓄長發(fā)的二十歲出頭的小女孩抬起頭來，眼一橫，說：“你怎么搞的？這么重的東西砸下來，砸得我右手都麻了?！?/p>

祖武說：“只是三條香煙。對不起，對不起！”邊說邊拾起小袋子讓小女孩看。

小女孩臉一別，站起來，快步離開了座位，朝一車廂前面走去。

小楊伸手接過小袋子，放到行李架上去。說：“一個老人說了這么多‘對不起’，她理也不理，還要怎么樣？”

祖武擺擺手，示意小楊不要多說話，然后，坐到自己的座位上去。

列車跑得風(fēng)馳電掣。

過了好一陣，那個小女孩沒回到自己的座位上來。列車長和本車廂的列車員，突然出現(xiàn)在祖武面前。

“老同志，我是列車長，剛才你放東西，是不是掉下來砸在前排旅客的右肩上？”

祖武說：“是的。我已經(jīng)道歉了。”

“她說她的右手發(fā)麻，很疼，可能骨折了，因?yàn)橛沂謱τ谒浅Ｖ匾?，?dān)心影響她未來的事業(yè)，請你去協(xié)商一下，好嗎？”

祖武說：“我去?！?/p>

小楊站起來，大聲說：“我是老人的陪護(hù)人，他上年紀(jì)了，耳朵不好，我去談?！?/p>

小楊跟著列車長走了。

列車員也是個小女孩，她向祖武細(xì)問了當(dāng)時的情況，又打開小袋子看了看，再掂了掂整個袋子的重量。接著，又向周圍幾個目擊者進(jìn)行咨詢。

“列車員同志，人在旅途，難免發(fā)生這樣的小事。幾條香煙會砸傷人，這不是‘碰瓷’嗎？”

“年紀(jì)小，就這么刁鉆古怪，讓人生厭?！?/p>

列車到了赤壁站。

小楊滿臉憤懣地回到車廂。

“祖老，談了這么久，她不肯諒解。列車長說派車上醫(yī)務(wù)人員給她驗(yàn)傷，她堅(jiān)決不同意。她堅(jiān)持要由當(dāng)事人、受傷人及調(diào)解人——列車長，共同簽訂一個《調(diào)解書》，說明小行李袋砸傷了她的右臂，她于明日去醫(yī)院檢查、診斷、用藥，所有費(fèi)用由當(dāng)事人負(fù)責(zé)?！?/p>

祖武說：“這小女孩太精明了。我作為一個有兒有女的老人，也不安呵，我同意。”

“當(dāng)事人一欄由我去簽字吧，并留下我的手機(jī)號碼、身份證號碼。祖老的名字不能留在這份《調(diào)解書》上，讓人憋屈。”

“好吧?！?/p>

車過岳陽站后，小楊把三方簽了字的《調(diào)解書》復(fù)印件拿回來，交給了祖武。祖武戴上老花眼鏡看了看，知道這個小女孩叫汪小秀，到達(dá)站也是長沙。他折疊好《調(diào)解書》，小心地放入內(nèi)衣的口袋里。

長沙瀟湘舞劇院招聘舞蹈演員的終評，進(jìn)行了三天。作為終評總監(jiān)的祖武，一直坐在一個不起眼的地方。他看得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)。令他驚詫的是，那個同車廂的汪小秀，竟是此中的一個考生，簡歷上寫著她是某個縣歌舞團(tuán)的舞蹈演員。汪小秀基本功不錯，臨場發(fā)揮也好，人還長得有模有樣。前九名依分?jǐn)?shù)多少排出，汪小秀與另一個分?jǐn)?shù)相等，并列第十名。

在院領(lǐng)導(dǎo)、評委和總監(jiān)參加的會上，為兩個并列十名的考生誰上誰下，爭得面紅耳赤，最終由總監(jiān)祖武來拍板。

祖武平靜地講述了列車上發(fā)生的這件事，然后掏出《調(diào)解書》讓大家一一過目。其中有一條說：“受傷人如果在專業(yè)上因右手傷殘，當(dāng)事人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任。”

祖武說：“我在列車上目睹她的表演，可謂之路考。她的素養(yǎng)就這個樣子，小市民的精明與刁滑，都學(xué)到骨了，她能和同事們和睦相處嗎？難！”

大家一致同意把汪小秀拉下來。

有人問：“萬一她惱羞成怒，用《調(diào)解書》上的條款，來找祖老的麻煩呢？”

祖武冷冷一笑，說：“在座的都看了她表演的舞蹈，右手傷殘了嗎？一旦訴諸法律，各位都是證人。何況，她其意不在要找我賠償什么錢，她坐一等座來應(yīng)考，就說明她家境不錯。她的刁滑，可想見她與周圍的人不可能很寬容地相處。她之所以借這件事發(fā)飆，并一定要簽署《調(diào)解書》，是自命不凡，為了爭一個面子，萬一落榜，她回去后可以體面地說出原由，并有紙寫筆載的證據(jù)。這么年輕，就有這么多的心眼，這叫‘聰明反被聰明誤’！”

有人說：“祖老，你回去時，假如和汪小秀同坐一趟車一個車廂呢？”

祖武說：“作為長輩，如果她愿意，我一定會和她好好談一談，她要走的路還長哩?！保ㄓ袆h改）7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.小說對高鐵在武漢只停五分鐘的細(xì)節(jié)交代，與《百合花》中小戰(zhàn)士肩上撕掛下來的布片細(xì)節(jié)描寫異曲同工，都為后文情節(jié)埋下伏筆。

B.小說在塑造主要人物祖武的形象時，不僅對其語言、行為、外貌等進(jìn)行直接描寫，而且通過小楊、汪小秀等次要人物對其進(jìn)行側(cè)面的對比反襯。

C.小說語言凝練傳神?！傲熊嚺艿蔑L(fēng)馳電掣”“列車到了赤壁站”等交代時間推移，言簡意賅；“眼一橫”“臉一別”“滿臉憤懣”等描寫凸顯人物形象。

D.小說情節(jié)構(gòu)思精妙，以乘坐高鐵開端，以香煙砸著人發(fā)展，看似以簽署《調(diào)解書》結(jié)局，卻又進(jìn)一步寫終評面試，可謂一波三折、跌宕起伏。8.談到小說創(chuàng)作時，聶鑫森說：“我希望寫出我所熟悉的故事和人物，更希望通過強(qiáng)化其文化品格，倡導(dǎo)對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守望和堅(jiān)持”。小說中，主人公身上體現(xiàn)了哪些源自中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品格？請結(jié)合文本加以分析。9.“巧合”是文學(xué)創(chuàng)作中較為普遍的藝術(shù)手法，往往會對作品產(chǎn)生特殊的作用。請指出本文設(shè)置的巧合并分別概括其作用。二、文言文閱讀（本大題共4小題，共19.0分）閱讀下面的文字，完成下面小題。甲曰：“然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強(qiáng)。海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之？”（節(jié)選自《孟子?齊桓晉文之事》）乙孟軻，鄒人也。受業(yè)子思之門人。道既通游事齊宣王宣王不能用適梁梁惠王不果所言則見以為迂遠(yuǎn)而闊于事情。當(dāng)是之時，秦用商君，富國強(qiáng)兵；楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝弱敵；齊威王、宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合從連衡，以攻伐為賢，而孟軻乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不合。退而與萬章之徒序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。其后有鄒子之屬。（節(jié)選自《史記?孟子荀卿列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.道既通/游事齊宣王/宣王不能/用適梁/梁惠王不果/所言則見以為迂遠(yuǎn)而闊于事情

B.道既通/游事齊宣王/宣王不能/用適梁/梁惠王不果所言/則見以為迂遠(yuǎn)而闊于事情

C.道既通/游事齊宣王/宣王不能用/適梁/梁惠王不果/所言則見以為迂遠(yuǎn)而闊于事情

D.道既通/游事齊宣王/宣王不能用/適梁/梁惠王不果所言/則見以為迂遠(yuǎn)而闊于事情11.下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是______

A.商賈，“商”，指有固定鋪面囤積營利者；“賈”，指沒有固定鋪面而運(yùn)貨販賣者。

B.“疾其君者”與“疾惡如仇”中的“疾”字含義相同。

C.“所如者不合”與“沛公起如廁”（《鴻門宴》）兩句中的“如”字含義相同。

D.《孟子》，是儒家的經(jīng)典著作，戰(zhàn)國中期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著。12.下列對文中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.甲文中孟子欲擒故縱，以“鄒與楚戰(zhàn)”說明齊宣王圖霸的想法行不通及其危害。

B.甲文中孟子采用排比、類比手法層層說理，可以看出孟子善辯的性格和高超的論辯技巧。

C.乙文中孟子的思想主張并未被梁惠王等君王采納，因?yàn)楫?dāng)時各國君王信奉的是“攻伐”之道。

D.乙文中孟子對武力征伐深惡痛絕，他自知其思想迂闊，因此退而跟弟子著書立說。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？

②退而與萬章之徒序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面的文字，完成各題。對雨

李白

卷簾聊舉目，露濕草綿芊。

古岫藏云毳①，空庭織碎煙。

水紋愁不起，風(fēng)線重難牽。

盡日扶犁叟，往來江樹前。

對雨②

杜甫

莽莽天涯雨，江邊獨(dú)立時。

不愁巴道路，恐濕漢旌旗。

雪嶺防秋急，繩橋戰(zhàn)勝遲③。

西戎甥舅禮④，未敢⑤背恩私。【注】①云毳（cuì）：云朵清淡、稀薄、朦朧的樣子。②杜詩作于廣德元年，詩人其時身在梓州，將往閬州。③雪嶺、繩橋：地名，位于吐蕃與唐朝交界處，當(dāng)時吐蕃侵犯此處。④西戎：吐蕃。甥舅禮：自唐中宗以女金城公主嫁與贊普后，吐蕃自稱為甥，大唐為舅。⑤未敢：此處反用其意，即“竟敢”。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.李詩首聯(lián)中的“聊”字，是“百無聊賴”之意，凸顯了詩人生活的悠閑。

B.李詩中間兩聯(lián)描寫雨中之景，景中含情，流露出詩人淡淡的憂愁。

C.杜詩首聯(lián)中，“莽莽”言雨大且闊遠(yuǎn)，“江邊獨(dú)立”而生愁思，引起下文。

D.杜詩頷聯(lián)運(yùn)用對比：不愁身經(jīng)梓閬，巴路崎嶇，但恐征人逢雨，旗濕難行。15.同樣是“對雨”，兩首詩的尾聯(lián)蘊(yùn)含了不同的情感，請簡要分析。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)中國古代詩歌中“落木”比“木葉”還更顯得空闊，如杜甫《登高》中“______，______”。(2)白居易《琵琶行》中，借“月”的意象突顯琵琶女嫁人后獨(dú)守空船的寂寞心境的兩句是“______，______”。(3)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從“______”的行為中，可看出子路急于表現(xiàn)自己，而“______”也含蓄地表達(dá)出孔子對子路不謙讓行為的不滿。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①“世界是青年的，長江后浪催前浪，譬如積薪、后來居上?！薄珴蓶|

②“書本很重要，電腦也很重要。但是書本里面種不出水稻，電腦也種不出水稻，只有在試驗(yàn)田里才能種出水稻?！薄∑?/p>

③“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時，不知會完成多少人的夢想?！薄姄P(yáng)

④“一個科研的成功不會很輕易，要做艱苦的努力，要堅(jiān)持不懈、反復(fù)實(shí)踐，關(guān)鍵是要有信心、有決心來把這個任務(wù)完成?？茖W(xué)研究不是為了爭名爭利，科技工作者要去掉浮躁，腳踏實(shí)地！”——屠呦呦

作為時代青年，以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟，請結(jié)合兩則或三則材料寫一篇文章，表達(dá)你的思考和認(rèn)識。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成問題。

??李白的想象力

①、無拘無束，他能夠熏熏突破現(xiàn)實(shí)的束縛，從獨(dú)到的角度欣賞景色，產(chǎn)生全新的觀點(diǎn)見解。詩歌也體現(xiàn)出變幻莫測、豐富多彩的特征，富含新奇的、②的審美觀念。例如，他筆下的月亮變化多端，在不同的情境中，呈現(xiàn)出的特征大相徑庭，有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，有時又成了天空的裝飾，或成為高不可攀的理想的象征。《月下獨(dú)酌》中將明月、影子擬人化，直接邀請它們同自己一起飲酒作樂；《夢游天姥吟留別》中，將湖中月亮擬人化，說成

③地送別自己的朋友；《古朗月行》中，又對月亮的來歷進(jìn)行多方猜測，甚至懷疑它是來自瑤臺的鏡子。李白詩歌中的意象從來不是一成不變的，而是具有極大的跳躍性，詩歌內(nèi)容跨度大，看似關(guān)聯(lián)不夠緊密，實(shí)則體現(xiàn)出奇妙豐富的聯(lián)想。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。20.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成下面小題。

繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①______：有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺“被冒犯到了”。

所謂“文字討好癥”，指的是人們在線上用文字聊天時，會習(xí)慣性地添加一些語氣詞或者特定符號對語言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會說成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語言通貨膨脹”來形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒有流行起來。

文字討好，“癥”從何來？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。②______，卻阻隔了情緒的傳達(dá)。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛的語氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，③______，而是為了避免歧義和誤會。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時間解釋，不如多打幾個字或加上各種輔助修飾，好讓對方明白自己的真實(shí)意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。22.“語言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請簡要分析。

答案和解析1~3.【答案】B、A、B【解析】（1）B.“表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上”錯誤。由原文“與人倫秩序上所存在的差序格局”相一致，在地理上也存在著以與王畿的距離遠(yuǎn)近所確立起來的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的差等性結(jié)構(gòu)”可知，選項(xiàng)以偏概全，這種差等性不僅表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上，也表現(xiàn)在權(quán)利義務(wù)關(guān)系上等。故選：B。

（2）A.“及其在儒家學(xué)說中的重要地位”錯誤。文章并未論述天下觀在儒家學(xué)說中的重要地位。故選：A。

（3）A.“中亞和印度等地區(qū)”錯誤。由原文“限干先秦時期的古人對于世界”地理的認(rèn)識，天下往往與中國重合，有時候也包括圍繞著中國的四夷可知，先秦文獻(xiàn)中地理上的“天下”并不包括中亞和印度等地區(qū)。

C.“夷夏觀念是由于中原民族和周邊民族的生物性差異而形成的”錯誤，于文無據(jù)。

D.“由于地理的距離導(dǎo)致教化存在先后”錯誤。由原文“強(qiáng)調(diào)夷夏是從教化的次序即基于地理上的遠(yuǎn)近，先近而后遠(yuǎn)；基于血緣上的遠(yuǎn)近，先親親，后一般”可知，“內(nèi)外”還指血緣關(guān)系上的遠(yuǎn)近造成教化的先后次序。

故選：B。

答案：

（1）B

（2）A

（3）B

（1）本題考查學(xué)生篩選信息并整合文章信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答時，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較辨析。

（2）本題考查學(xué)生學(xué)生對文章論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答時，一般先明確論證手法，再瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較辨析。

（3）本題考查學(xué)生整合文章信息并進(jìn)行分析和推斷的能力。解答時，考生應(yīng)遵循的原則是要據(jù)文推斷，合理推斷。

閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

4~6.【答案】A、D、【解析】（1）A.“不會麻痹別人的‘意識’或‘思想’……服務(wù)人類”錯。材料一第四段“拉奧認(rèn)為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種‘意識融合’試驗(yàn)無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進(jìn)行‘操控’”，據(jù)此可知，并未提到麻痹別人的“意識”或“思想”，更談不上“服務(wù)人類”。

故選A。

（2）A.“都得益于文學(xué)作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)”錯。材料一第一段“一個人通過腦電波對另一人的大腦進(jìn)行‘控制’，這聽起來像是科幻小說中的情節(jié)”，材料三第一段“據(jù)聯(lián)合早報(bào)報(bào)道，全球頂級富豪馬斯克像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開發(fā)可植入‘腦控’芯片的尖端科技”，據(jù)此看出并未提到“得益于文學(xué)作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)”。

B.“成功地將自己的思想和觀念傳遞給了對方”錯。材料一第四段“……拉奧認(rèn)為，斯托克大腦中讀取的只是簡單的腦信號，而不是思想，這種‘意識融合’試驗(yàn)無法不知不覺地用在任何人身上，更談不到對他人進(jìn)行‘操控’”，據(jù)此看出傳遞的是簡單的腦信號，而不是“成功地將自己的思想和觀念傳遞給了對方”。

C.“并將這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于……智能家居等領(lǐng)域”錯。材料二第一段“馬斯克推出一款腦機(jī)芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機(jī)能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果”，第二段“隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學(xué)習(xí)教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域”，據(jù)此看出馬斯克的技術(shù)并未應(yīng)用于智能家居方面。

故選D。

（3）根據(jù)材料一拉奧人腦“意識融合”試驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)“這一研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。比如，當(dāng)一架飛機(jī)上的飛行員喪失駕駛能力時，地面上的飛行員可通過腦控技術(shù)幫助機(jī)上的其他人操縱飛機(jī)降落”。據(jù)此可分析出，腦控技術(shù)的研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。

根據(jù)材料二“馬斯克（Elon

Musk）推出一款腦控芯片，通過微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來幫助殘疾人恢復(fù)身體機(jī)能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類疾病，都有一定效果”“隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂、學(xué)習(xí)教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域”“在2020年的世界機(jī)器人大賽上，腦控打字，腦控識圖，腦控?zé)o人機(jī)起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等近乎科幻的場景紛紛亮相，向世人展示了腦控技術(shù)未來的無限可能”，據(jù)此可分析出，腦控技術(shù)的研究發(fā)展將在社會的各個領(lǐng)域內(nèi)有廣泛的應(yīng)用。

材料三“全球頂級富豪馬斯克……致力于開發(fā)可植入‘腦控’芯片的尖端科技?，F(xiàn)在，這項(xiàng)技術(shù)正在向人體試驗(yàn)邁進(jìn)”，據(jù)此可分析出，腦控的尖端科技正在走向人類的未來。

由以上分析，可得到啟示：第一，高科技正在走向我們的現(xiàn)實(shí)生活；第二，最尖端的科學(xué)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然。

答案：

（1）A

（2）D

（3）意義：①腦控技術(shù)的研究在未來將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價值。②腦控技術(shù)的研究發(fā)展將在社會的各個領(lǐng)域內(nèi)有廣泛的應(yīng)用。③腦控的尖端科技正在走向人類的未來。

啟示：①高科技正在走向我們的現(xiàn)實(shí)生活。②最尖端的科學(xué)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然。

（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。

7~9.【答案】B、、【解析】（1）B.“通過小楊、汪小秀等次要人物對其進(jìn)行側(cè)面的對比反襯”錯，沒有用“小楊”進(jìn)行“對比反襯”，小楊只是祖老的陪同人員，并沒有反襯主要人物祖武，起反襯作用的是汪曉秀。

故選B。

（2）“坐高鐵又決不買一等座、二等座就蠻好，如果是他一個人可以去辦的事，他決不讓人陪同”可以看出祖武為人與做事都非常低調(diào)，不講究排場與奢華、享受。

“祖武趕忙走上前，說：‘對不起、對不起，讓你受驚了?！薄白嫖湔f：‘是的。我已經(jīng)道歉了?！薄白嫖湔f：‘我去?！碑?dāng)行李砸到汪小秀時，祖武趕忙道歉；列車員到來后，祖武也是非常謙和，可以看出祖武的溫文爾雅、謙遜有禮。

“‘祖老，談了這么久，她不肯諒解。列車長說派車上醫(yī)務(wù)人員給她驗(yàn)傷，她堅(jiān)決不同意。她堅(jiān)持要由當(dāng)事人、受傷人及調(diào)解人——列車長，共同簽訂一個《調(diào)解書》，說明小行李袋砸傷了她的右臂，她于明日去醫(yī)院檢查、診斷、用藥，所有費(fèi)用由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。’”“祖武說：‘這小女孩太精明了。我作為一個有兒有女的老人，也不安呵，我同意。’”當(dāng)面對《調(diào)解書》上的無理?xiàng)l款時，祖武勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，表現(xiàn)了祖武的擔(dān)當(dāng)和待人的寬容。

“祖武冷冷一笑，說：‘在座的都看了她表演的舞蹈，右手傷殘了嗎？一旦訴諸法律，各位都是證人。何況，她其意不在要找我賠償什么錢，她坐一等座來應(yīng)考，就說明她家境不錯。她的刁滑，可想見她與周圍的人不可能很寬容地相處。她之所以借這件事發(fā)飆，并一定要簽署《調(diào)解書》，是自命不凡，為了爭一個面子，萬一落榜，她回去后可以體面地說出原由，并有紙寫筆載的證據(jù)。這么年輕，就有這么多的心眼，這叫聰明反被聰明誤！’”由此可以看出祖武對待汪小秀的刁滑，不寬容，表現(xiàn)了祖武的嫉惡如仇、坦蕩耿直。

（3）“祖武搖搖頭，說：‘這東西輕。你已經(jīng)給我提著行李箱了，壓手哩?！薄白嫖涞淖柺荁5，小楊的座號是C5，中間隔著過道。小楊把祖武的行李，放在自己座位這邊的行李架上。祖武也舉起那個裝香煙的小袋子，往座位上邊的行李架上放去。就在這時候，列車開動了，還沒放穩(wěn)的小袋子，從祖武的手上忽地脫開，掉下來，再從前排一個旅客的右肩邊擦過，落到地上”，這是座位上的巧合，正是有了座位上的巧合，行李掉下來才會砸到汪小秀，故事才能繼續(xù)往下發(fā)展。

“長沙瀟湘舞劇院招聘舞蹈演員的終評，進(jìn)行了三天。作為終評總監(jiān)的祖武，一直坐在一個不起眼的地方。他看得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)。令他驚詫的是，那個同車廂的汪小秀，竟是此中的一個考生，簡歷上寫著她是某個縣歌舞團(tuán)的舞蹈演員”，這是人物關(guān)系上的巧合，一個是終審評委，一個是考生，兩者不是日常生活中的固定人物關(guān)系，兩者關(guān)系是巧合形成的，讓故事逐漸走向高潮。

“前九名依分?jǐn)?shù)多少排出，汪小秀與另一個分?jǐn)?shù)相等，并列第十名”“在院領(lǐng)導(dǎo)、評委和總監(jiān)參加的會上，為兩個并列十名的考生誰上誰下，爭得面紅耳赤，最終由總監(jiān)祖武來拍板”，這是考試成績的巧合，汪小秀和別人并列第十，而祖武最后來拍板，推動故事情節(jié)達(dá)到高潮，此巧合暗示了作品主題，傳達(dá)了作者對德藝關(guān)系的思索。

答案：

（1）B

（2）示例：①低調(diào)平實(shí)，不尚奢華：祖武坐高鐵不買一等座，不讓人陪同。②溫潤待人，謙遜有禮：不讓小楊拿所有的行李；袋子砸人后不住給人道歉，對列車員、列車長彬彬有禮。③勇于擔(dān)當(dāng)，寬宏有量的長者風(fēng)度：寬容汪小秀的小題大做、咄咄逼人，簽下并仔細(xì)保存《調(diào)解書》；表示如果回程還和汪小秀坐一趟車，要和她好好談?wù)劇＂芗祼喝绯?，耿直坦蕩：不滿汪小秀的精明刁滑，不怕《調(diào)解書》上的條款給自己帶來麻煩，直言不諱亮明自己不予錄取的態(tài)度。

（3）示例：①座位設(shè)置的巧合。放著給老友所帶的三條“黃鶴樓”香煙的小布袋由體貼小楊的祖武拎著，隔著過道的座位安排讓祖武自己往行李架上放小袋子，此巧合為后文汪小秀與祖武發(fā)生矛盾沖突自然地埋下了伏筆。

②人物關(guān)系的巧合。發(fā)生矛盾的二人正好是終評總監(jiān)和考生的關(guān)系，使得考生在專業(yè)考核之前，先接受了一場決定結(jié)果的“路考”，此巧合使讀者更加關(guān)心故事結(jié)局，進(jìn)一步激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

③考試成績的巧合。汪小秀與另一位考生分?jǐn)?shù)相等，并列第十名，此巧合引出了后文由祖武拍板決定是否錄取她的情節(jié)，此巧合暗示了作品主題，傳達(dá)了作者對德藝關(guān)系的思索。

（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握小說內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說中人物形象的理解和分析能力，答題時要通讀文本，結(jié)合對人物的相關(guān)描寫進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生對文本指定的寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關(guān)寫作特色的提示，準(zhǔn)確理解藝術(shù)特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。

10~13.【答案】D、A、D、【解析】（1）句意：當(dāng)通曉孔道之后，便去游說齊宣王，齊宣王沒有任用他。于是到了梁國，梁惠王不但不聽信他的主張，反而認(rèn)為他的主張不切實(shí)情，遠(yuǎn)離實(shí)際。“不能用”是“宣王”的謂語，所以在“用”后面斷開，排除A、B；“不果”的賓語為“所言”，所以應(yīng)在“言”后面斷開，排除C。

故選：D。

（2）A.“‘商’，指有固定鋪面囤積營利者；‘賈’，指沒有固定鋪面而運(yùn)貨販賣者”說法錯誤?！吧獭?，指沒有固定鋪面而運(yùn)貨販賣者；“賈”，指有固定鋪面囤積營利者。

B.正確。“疾”字含義相同，憎恨。句意：那些憎恨他們君主的人。/憎恨壞人壞事就像憎恨仇人一樣。

C.正確?！叭纭弊趾x相同，均為動詞，到，往。句意：不符合他所周游的那些國家的需要。/劉邦起身上廁所。

D.正確。

故選：A。

（3）D.“他自知其思想迂闊，因此退而跟弟子著書立說”說法錯誤，張冠李戴。根據(jù)原文“梁惠王不果所言，則見以為迂遠(yuǎn)而闊于事情”可知，是梁惠王沒有接受孟軻的言論道義，反而認(rèn)為他不切實(shí)情，遠(yuǎn)離實(shí)際。所以“迂闊”是當(dāng)時諸侯國君對他的評價。

故選：D。

（4）①“何以異于……”，固定句式，與……有什么不同；“蓋”，同“盍”，何不；“反”，同“返”，回、歸；“本”，根本，指仁政王道。譯文：以一份力量去降服八份，這與鄒國跟楚國為敵有什么不同呢？為什么不回到根本上來呢？

②“退”，返回，歸；“之徒”，這類人；“序”，依次序排列，語境義為“整理”；“述”，闡發(fā)。譯文：（孟子）于是就回到家鄉(xiāng)與萬章等人整理《詩》《書》，闡發(fā)孔子的思想學(xué)說，寫成《孟子》一書，共七篇。

答案：

（1）D

（2）A

（3）D

（4）①以一份力量去降服八份，這與鄒國跟楚國為敵有什么不同呢？為什么不回到根本上來呢？

②（孟子）于是就回到家鄉(xiāng)與萬章等人整理《詩》《書》，闡發(fā)孔子的思想學(xué)說，寫成《孟子》一書，共七篇。

參考譯文：

甲

孟子說“那么，小國本來不可以與大國為敵，人少的國家本來不可以與人多的國家為敵，弱國本來不可以與強(qiáng)國為敵。天下的土地，縱橫各一千多里的（國家）有九個，齊國的土地總算起來也只有其中的一份。以一份力量去降服八份，這與鄒國和楚國打仗有什么不同呢？還是回到根本上來吧。（如果）您現(xiàn)在發(fā)布政令施行仁政，使得天下當(dāng)官的都想到您的朝廷來做官，種田的都想到您的田野來耕作，做生意的都要（把貨物）存放在大王的集市上，旅行的人都想在大王的道路上出入，各國那些憎恨他們君主的人都想跑來向您申訴。如果像這樣，誰還能抵擋您呢？”（節(jié)選自《孟子?齊桓晉文之事》）乙

孟軻，是鄒國人。他曾跟著子思的弟子學(xué)習(xí)。當(dāng)通曉孔道之后，便去游說齊宣王，齊宣王沒有任用他。于是到了梁國，梁惠王不但不聽信他的主張，反而認(rèn)為他的主張不切實(shí)情，遠(yuǎn)離實(shí)際。當(dāng)時，秦國任用商鞅，使國家富足，兵力強(qiáng)大；楚國、魏國任用吳起，戰(zhàn)勝了一些國家，削弱了強(qiáng)敵；齊威王和宣王舉用孫臏和田忌等人，使各諸侯國都面向東來朝拜齊國。當(dāng)各諸侯國正致力于“合縱連橫”的攻伐謀略，把能攻善伐看作賢能的時候，孟子竟然稱述唐堯、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些國家的需要。于是就回到家鄉(xiāng)與萬章等人整理《詩經(jīng)》《書經(jīng)》，闡發(fā)孔子的思想學(xué)說，寫成《孟子》一書，共七篇。在他之后，出現(xiàn)了學(xué)者鄒子等人。（節(jié)選自《史記?孟子荀卿列傳》）（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。本題也考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

14~15.【答案】A、【解析】（1）A.“‘聊’字，有‘百無聊賴’之意”錯，此句中的“聊”是姑且、暫且之意，有“無意之中”的意思，并非百無聊賴。

故選A。

（2）李詩尾聯(lián)“盡日扶犁叟，往來江樹前”，描寫終日忙碌的老農(nóng)忙于耕種，在這樣陰沉潮濕的天氣也不休息一刻，趁著煙雨天耕種江邊上肥沃的田地，江邊上一片繁忙。農(nóng)夫事忙，欲避雨而心有不舍，寫出農(nóng)人勞作的艱辛與不易，表達(dá)了詩人對農(nóng)事的關(guān)心和對農(nóng)人的同情。尾聯(lián)寫詩人心牽黎庶，擴(kuò)展了詩歌的意境，升華了詩人的情感。

杜詩尾聯(lián)“西戎甥舅禮，未敢背恩私”，意思是西戎本來與大唐有甥舅之禮，現(xiàn)在竟然敢背棄恩義和私情，悍然入侵。根據(jù)注釋可知，自唐中宗以女金城公主嫁與贊普后，吐蕃自稱為甥，大唐為舅。然而七月，吐蕃盡取河隴，邊備正嚴(yán)，故云“雪嶺防秋急”。此詩表達(dá)了對西戎不顧禮節(jié)入侵的憤怒，對戰(zhàn)事和國事的擔(dān)憂。

答案：

（1）A

（2）①李詩尾聯(lián)寫出農(nóng)人勞作的艱辛與不易，表達(dá)了詩人對農(nóng)事的關(guān)心和對農(nóng)人的同情。②杜詩尾聯(lián)表達(dá)了對西戎不顧禮節(jié)入侵的憤怒，對戰(zhàn)事和國事的擔(dān)憂。

譯文：

（一）

煙雨朦朧，詩人卷起窗簾抬頭向外眺望，雨水打濕草木，那蓊蓊郁郁的草看上去柔軟、薄弱像絲綿一樣，很是茂盛的樣子。

那邊的一個神秘的石洞上浮著稀疏的白霧，庭院上面到處充滿了支離破碎的細(xì)煙。

雨點(diǎn)輕打江水，一波波水紋向四周散去，猶如憂愁四散，其實(shí)他并無法真正的憂愁。吹拂的風(fēng)像千斤重，難以連成一片，斷斷續(xù)續(xù)。

終日忙碌的老農(nóng)忙于耕種，在這樣陰沉潮濕的天氣也不休息一刻，趁著煙雨天耕種江邊上肥沃的田地，江邊上一片繁忙。

賞析：

（一）

這首五言律詩，寫了卷簾抬頭向外望去，雨水將草打濕，峰巒，古洞和庭院中雨絲如毛如煙的場景，轉(zhuǎn)而詩中呈現(xiàn)微微的憂愁，因?yàn)樽髡呖吹叫量嗟霓r(nóng)民還在勞作，為了生計(jì)一刻不停，很是辛苦，不經(jīng)為他們感到難過。這是一首描寫雨景的五言律詩，詩人李白用抒情的手法細(xì)膩的文字，勾勒出煙雨蒙蒙的畫面：詩人百無聊賴佇立窗前，如絲般細(xì)雨潤濕著窗外的一切?；ú菽?，古岫霧掩，空庭彌煙水紋輕皺，微風(fēng)吹過，細(xì)雨風(fēng)舞，更有農(nóng)夫事忙，欲避雨小而心有不舍，往來穿梭。雨對于詩人總是會勾起無限遐思，心潮涌動。李白的這首詩可以說是境界闊大，心牽黎庶，便是大筆杖！何況中間兩聯(lián)又對得那樣工穩(wěn)。

（1）本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項(xiàng)都是一個考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

16.【答案】【小題1】無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來【小題2】去來江口守空船,繞船月明江水寒【小題3】子路率爾而對曰,夫子哂之【解析】故答案為：

（1）無邊落木蕭蕭下

不盡長江滾滾來（重點(diǎn)字：蕭）

（2）去來江口守空船

繞船月明江水寒（重點(diǎn)字：繞）

（3）子路率爾而對曰

夫子哂之（重點(diǎn)字：哂）

本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

高考默寫答題時要關(guān)注四點(diǎn)：

1.理解題干的情境特征。

2.把握詞語語句的指向。

3.體會涉及詞句的暗示。

4.細(xì)致分析各種手法。

17.【答案】生命的意義

鐘揚(yáng)將自己的生命融入到為國為民、澤被后世的偉大事業(yè)之中，只要事業(yè)有后繼者延續(xù)，只要所做的事有意義，他便無懼死亡。因?yàn)樯囊饬x在于做正確的事，做有意義的事，做有價值的事，做為國為民的事。我輩青年，應(yīng)承前輩風(fēng)格，將這種生命的意義撒向人間，如鐘揚(yáng)采集的種子一般，開出絢爛多姿的花朵。

“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！鄙囊饬x在于活出人樣。

人是萬物之靈長，占據(jù)著生物鏈的最高端，俯瞰群生，就應(yīng)該以一種積極向上的姿態(tài)行走世間。青年作為世界未來的主導(dǎo)者尤應(yīng)如此。有一類人，四肢健全，身體健康，卻渾渾噩噩，碌碌無為，無欲無求，做一天和尚撞一天鐘，硬生生將自己活成了一具行尸走肉。這樣的人活著，毫無意義，與死去何異？也有一類人，斯人已逝，早已作古，卻青史留名，流芳百世，永生不滅，活脫脫把生命變成了一種長生不老。這樣的人死去，影響?yīng)q在，與活著無異！我們青年一代，生而為人，即便不能活成流芳百世，但也要昂揚(yáng)向上，活出一個人的精氣神，這才是正確的，這才是我們蕓蕓眾生最基本的生命意義。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”生命的意義在于活出分量。

泰山巋然不動，屹立千載；鴻毛輕若無物，毫無依托。生命終將終結(jié)，但人活一世，總歸要活出點(diǎn)意思，活出點(diǎn)重量。蘇武，富貴不能淫，威武不能屈，一介漢人，震得整個匈奴心懷忌憚，束手無策，如泰山般立住了一個大寫的人。李存勖，身負(fù)家仇，一雪國恨，如泰山般立住了一個國，但是很快安逸享樂，寵幸伶人，大失人心，又如鴻毛般輕易被人滅了國。到底是選擇生命能承受之重，還是選擇生命不能承受之輕，意義的砝碼就在我們青年人自己手中。要知道，活得有分量，才活得有價值，有意義。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”生命的意義在于活得至高至大，丹心為民。

回首歷史，彪炳史冊、照耀千古的生命至今鮮活如初：屈原心系家國，初心不改，自沉汨羅，以死明志；文天祥，毀家紓難，身先士卒，一身正氣，大義凜然；鄧稼先，投身科研，身受輻射，鞠躬盡瘁，死而后已……或許這些人身材并不高大，但是卻丹心無我，只有家國，傾心付出，為國為民，無怨無悔，賦予自己生命以至高至大的意義，像巨人般屹立在史冊中，照亮后來者前行的路。

所以，青年朋友們，大千世界，既然有了你我的一席之地，那就應(yīng)該讓自己做正確的事，活成一個人樣；做有意義、有價值的事，活成一個有分量的人；做為國為民的事，活成一個脫離低級趣味、胸懷天下的人。我想，生命的意義就應(yīng)該是這樣地遞加著?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。

審題：

這是一則引語式材料作文題。

材料由四句名人的話構(gòu)成。第一句是毛澤東的話，強(qiáng)調(diào)世界是青年的。第二句是袁隆平的話，指出書本、腦固然重要，但是實(shí)踐更重要。第三句是鐘揚(yáng)的話，指出生命終結(jié)不可怕，因?yàn)樽约旱奶剿髦酚泻髞碚哐永m(xù)，自己采集的種子也可能在幾百年后完成很多人的夢想。第四句是屠呦呦的話，指出科研不是為了爭名爭利，需要科技工作者腳踏實(shí)地，持之以恒，信心十足，不懈努力。

根據(jù)上述分析可知，材料中的四句話各有側(cè)重點(diǎn)，但相互之間又有關(guān)聯(lián)，分別涉及青年在世界上的地位、理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系、生命的意義、價值追求等。題目要求考生結(jié)合兩則或三則材料，表達(dá)自己的思考和認(rèn)識。分析材料時，考生要注意尋找所選材料之間的共同點(diǎn)、關(guān)聯(lián)之意或銜接之處。比如①②句組合，可以思考：青年學(xué)生作為世界未來的主導(dǎo)者，要明白“紙上覺來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。①③句組合，可以思考：青年是世界的主導(dǎo)者，肩負(fù)時代的使命，要明白生命的意義和價值。①④句組合，可以思考：青年人在學(xué)習(xí)和工作中，要放棄名利心，腳踏實(shí)地，信心十足，奔赴美好未來。②④句組合，可以思考：理論和實(shí)踐相結(jié)合，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。①③④句組合，可以思索：青年人行走世間，要明白生命的意義不在于追名逐利，而在于活出自己的價值和分量。無論選擇哪幾句進(jìn)行組合，只要言之成理即可。

參考立意：

1.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

2.生命的意義在于如花般綻放。

3.不畏名利遮望眼，只緣心在最高層。

4.我輩青年，不要讓生命的意義定位于眼前的得失，而要讓它行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。

②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。

③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。

④提煉法。主要用于含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。

⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。

⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。

18~20.【答案】（1）第一空，結(jié)合前文“無拘無束”可知，此處是形容李白的想象力縱橫馳騁，不受拘束，可填入“天馬行空”?！疤祚R行空”，比喻氣勢豪放，不受拘束（多用在評價寫作、繪畫和書法等方面）。第二空，此處修飾李白的審美觀念，前有“新奇”的，可見其少見，可填“獨(dú)一無二”。獨(dú)一無二：指沒有相同的或沒有可以相比的，形容十分稀少。第三空，從后文“送別自己的朋友”可知，此處形容送別時的情態(tài)，推斷應(yīng)是對朋友的離別感到不舍，可以填入“依依不舍”?！耙酪啦簧帷保稳萆岵坏秒x開。

（2）“有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，有時又成了天空的裝飾，或成為高不可攀的理想的象征”，運(yùn)用三個“有時”，結(jié)構(gòu)一致，構(gòu)成排比，形式整齊，節(jié)奏鮮明，富有氣勢與韻味，突出“他筆下的月亮變化多端”?！八P下的月亮變化多端……有時是一位可靠的朋友，有時成為促膝長談的知己，有時又成了天空的裝飾，或成為高不可攀的理想的象征”，運(yùn)用比喻的修辭手法，本體是“月亮”，喻體是“朋友”“知己”“理想的象征”等，表現(xiàn)了李白想象力的豐富。

（3）畫波浪線句子共有兩處語?。赫Z序不當(dāng)。“重重突破現(xiàn)實(shí)的束縛”語序不當(dāng)，改為“突破現(xiàn)實(shí)的重重束縛”。搭配不當(dāng)，“產(chǎn)生全新的觀點(diǎn)見解”搭配不當(dāng)，改為“得出全新的觀點(diǎn)見解”。正確表述為：他能夠突破現(xiàn)實(shí)的重重束縛，從獨(dú)到的角度欣賞景色，得出全新的觀