剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)11篇

剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)11篇

第1篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我的孩子中，有一局部孩子很愛(ài)采摘校園內(nèi)的花朵，樹(shù)葉來(lái)玩。跟他講樹(shù)木的作用吧，這些深刻的道理，孩子們不行能領(lǐng)悟的，他們一到下課就去玩樹(shù)葉，有的孩子是撿飄落的，有的孩子撿不到就干脆摘樹(shù)葉。有一次，我觀察一個(gè)孩子在一邊疊樹(shù)葉，一邊說(shuō)“我的小山長(zhǎng)高啦！”看著他很有成就感的樣子，加上一片紅彤彤的楓葉落在我的手上。我對(duì)著校園內(nèi)的各種花草樹(shù)木深思：這不是很好的教學(xué)素材嗎？于是我開(kāi)頭籌備我的樹(shù)葉剪貼畫(huà)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉樹(shù)木的美化生活的作用。

2、提高還自己動(dòng)手力量和大膽創(chuàng)作的力量。

3、活動(dòng)中，培育孩子愛(ài)惜花草樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)，從而喜愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：孩子喜愛(ài)自己動(dòng)手和大膽創(chuàng)作的力量

重點(diǎn)：通過(guò)這次活動(dòng)，培育孩子喜愛(ài)大自然。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)過(guò)程

一、出示花草樹(shù)木點(diǎn)綴下的美麗風(fēng)景。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)把這些地方裝扮得如此漂亮？

二、演繹氣候的干旱，風(fēng)沙卷起，綠地變沙漠的過(guò)程，教師一邊講解綠地是怎樣一步步變成沙漠的.。

三、小結(jié)：花草樹(shù)木可以把我們生活的地方裝扮得很漂亮。

四、出示樹(shù)葉剪貼畫(huà)的作品。激起孩子創(chuàng)作的欲望。

五、出示早已為孩子們預(yù)備好的樹(shù)葉。各種樹(shù)葉，各種顏色。帶孩子們?cè)谖魃较碌臉?shù)林里收集自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。強(qiáng)調(diào)肯定是要自己撿來(lái)的。

六、指導(dǎo)孩子進(jìn)展創(chuàng)作。教師巡察。

七、作品展現(xiàn)。評(píng)出好的作品。

八、活動(dòng)小結(jié)：花草樹(shù)木，不但可以裝扮我們的生活，愛(ài)護(hù)環(huán)境，還是我們很好進(jìn)展的美術(shù)創(chuàng)作的很好材料呢！我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜他們。

九、延長(zhǎng)教育：出示被孩子折斷的樹(shù)枝，花朵。用他們編一個(gè)童話故事，自述遭受。

第2篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受馬蒂斯剪貼畫(huà)作品簡(jiǎn)潔、夸大的造型藝術(shù)風(fēng)格，大膽地表達(dá)對(duì)作品的熟悉和感知。

2、嘗試用概括、夸大的剪影方式表現(xiàn)海底世界。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作剪貼的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

學(xué)問(wèn)預(yù)備：課前組織幼兒觀賞有關(guān)海底世界的圖片。

物質(zhì)預(yù)備：課件、作業(yè)紙、剪刀、膠棒、各顏色紙若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、了解剪影的藝術(shù)特征，引發(fā)聯(lián)想

1、出示PPT（喜洋洋），通過(guò)觀看圖片，了解剪影的特點(diǎn)。

教師今日帶來(lái)了一張好玩的圖片，你們看看，它是誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：噢！雖然圖片上沒(méi)有畫(huà)出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我們可以發(fā)覺(jué)圖片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、得意的大鞋，只要找出這些，我們就可以推想出他就是喜洋洋，這種圖片叫做剪影。

2、通過(guò)對(duì)剪影的認(rèn)知，初步感知剪影的藝術(shù)形式。

我還有一個(gè)更好玩的剪影，它是海里的一種生物，可能是植物，也可能是動(dòng)物，大家看看它的樣子，想一想，可能是什么呢？

剛剛的兩個(gè)剪影從形狀上看，有什么不同？

小結(jié)：喜洋洋的剪影看起來(lái)比擬簡(jiǎn)單，其次個(gè)剪影看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，是由幾何外形組成的，從上看像是半圓的頭部和半圓的肚子，我們推想可能是海馬、海龍；從彎彎曲曲的長(zhǎng)條外形看像是海底的植物，我們推想可能是海草、海帶，或者是正在游動(dòng)的海龍。

二、觀賞馬蒂斯的剪貼畫(huà)《海底世界》，感受作品的風(fēng)格，表達(dá)自己的熟悉

1、出示畫(huà)家照片，介紹畫(huà)家及作品名稱(chēng)。

我今日帶來(lái)的這幅作品，是一幅剪貼畫(huà)，他是法國(guó)赫赫出名的畫(huà)家馬蒂斯剪貼的。馬蒂斯?fàn)敔斈贻p的時(shí)候，畫(huà)了好多美麗的畫(huà)，他在80多歲的時(shí)候，拿不動(dòng)畫(huà)筆了，就在紙上涂上好多美麗的顏色，然后把彩紙剪成好玩的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫(huà)。

這幅作品的名字叫《海底世界》，剛剛那個(gè)剪影就是作品里的一局部，這里有漂亮的海底風(fēng)光和一些好玩的`生物，請(qǐng)小朋友們來(lái)觀賞一下，看看他們的樣子，想想，它們可能是誰(shuí)？

2、幼兒分組觀賞、爭(zhēng)論，教師巡回指導(dǎo)。

你找到了什么？從哪里看出來(lái)的？

3、集體溝通對(duì)作品的感受和熟悉。

①?gòu)男蜗笊嫌^賞作品的藝術(shù)特征。

這幅畫(huà)里你找到了什么海底生物？你為什么覺(jué)得它是××？

它和你見(jiàn)到的××影子很像嗎？比方（邊指邊說(shuō)）：這條魚(yú)尾巴和我們平常見(jiàn)到的魚(yú)尾巴有什么不一樣的地方？像什么外形的？

畫(huà)家把他們的剪影都變化了，和平常我們見(jiàn)到的不一樣了，但是我們?nèi)耘f能夠認(rèn)出它，這種方法很夸大。

②引導(dǎo)幼兒觀賞、感受畫(huà)家運(yùn)用顏色表現(xiàn)海底五光十色的手法。

你喜愛(ài)這幅畫(huà)嗎？為什么？

畫(huà)面有這么多的顏色，畫(huà)家想要告知我們海底世界是個(gè)什么樣子的呀？

③引導(dǎo)幼兒從構(gòu)圖上觀賞，感受畫(huà)面喧鬧的海底景象。

有這么多的的海洋生物在一起，這個(gè)海底世界看起來(lái)是怎么樣的？

小結(jié)：這幅畫(huà)里有很多好玩的海洋生物，他們的樣子很簡(jiǎn)潔，有三角形和半圓形樣子的動(dòng)物，底色用了很多色塊拼貼起來(lái)，就像是陽(yáng)光照在海底，海水五光十色，顏色看起來(lái)很豐富、很美。海洋生物在海底生活得多么歡樂(lè)、多么喧鬧??！

三、幼兒分組繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

1、觀賞海底世界的視頻，豐富幼兒的素材

馬蒂斯?fàn)敔斣诩艉５资澜绲臅r(shí)候，認(rèn)真地觀看了海洋生物，所以才剪得那么好、小朋友也要好好觀看海洋生物，記住它們身體的外形，剪出來(lái)的肯定和馬蒂斯?fàn)敔斠粯雍茫?/p>

2、引導(dǎo)幼兒分組溝通自己的創(chuàng)作意向，滲透剪紙要求。

海底世界多么漂亮呀！你想剪一剪海底的小動(dòng)物嗎？想剪什么呢？

怎樣才能讓海底世界變得五光十色呢？

剛剛小朋友說(shuō)的海底生物有許多，怎樣讓你們組的海底世界喧鬧起來(lái)呢？

小結(jié)：每個(gè)小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來(lái)，然后開(kāi)頭剪海底生物；剪的生物又要簡(jiǎn)潔又要像，為了讓你們組的海底生物多一些，你要多剪一些！

四、引導(dǎo)幼兒共享溝通，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣

看同伴的“畫(huà)展”，鼓舞確定幼兒的大膽創(chuàng)新的造型設(shè)計(jì)，共享勝利的喜悅。

第3篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

課時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步熟悉及把握撕紙?zhí)懋?huà)、剪紙的觀賞方法、創(chuàng)作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)會(huì)多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及觀賞活動(dòng)的興趣。

培育觀看感知、審美力量、提高創(chuàng)作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，運(yùn)用想想進(jìn)展作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

課前預(yù)備：

收集有關(guān)撕剪紙作品等圖片。布置學(xué)生收集各種廢舊紙材，并預(yù)備好尖刀、膠水、油畫(huà)棒、彩色筆等工具。

教學(xué)過(guò)程（）：

一、導(dǎo)入

以嬉戲的形式引起學(xué)生的留意

教師以變魔術(shù)的方式變出撕紙?zhí)懋?huà)作品，吸引學(xué)生的留意力。

二、講授新課

1、教師用很隨便的方法撕出紙張的造型，激發(fā)學(xué)生大膽想象，

由一張形狀很隨便的紙張，想象出不同的東西，假如它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進(jìn)展添加。

教師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)展添加。

教師針對(duì)學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析，教師賜予鼓舞的語(yǔ)言。

2、觀賞馬蒂斯的作品

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析馬蒂斯的作品與學(xué)生的有什么不同，觀看一下，兩種畫(huà)在做法上有什么不同？你比擬喜愛(ài)哪一種？

以小組爭(zhēng)論討論的形勢(shì)相互溝通自己的看法。

教師小結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)后，發(fā)表自己對(duì)上述思索題中問(wèn)題的看法，同時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞學(xué)生。

啟思訓(xùn)練

教師啟發(fā)學(xué)生的想象力，漸漸引導(dǎo)到訓(xùn)練的創(chuàng)作。教師：那出一張你喜愛(ài)的色紙，閉著眼睛（避開(kāi)大腦嚴(yán)格受到現(xiàn)時(shí)中圖形的影響）隨便撕出一種圖形。教師鼓舞學(xué)生依據(jù)自己隨便撕出的紙片大膽的將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)。（多連學(xué)生的想象力以及語(yǔ)言的表達(dá)力量）

教師鼓舞學(xué)生可以運(yùn)用以下兩種形式進(jìn)展作品的創(chuàng)作與表達(dá)。撕紙?zhí)懋?huà)形式剪紙形式，教師進(jìn)展巡回輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)λ杭執(zhí)懋?huà)的`方式進(jìn)展創(chuàng)作的學(xué)生多賜予想象力方面的啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)采納剪紙畫(huà)的學(xué)生多賜予造型的建議。

小結(jié)：發(fā)表質(zhì)疑

學(xué)生展現(xiàn)自己的作品發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及本次活動(dòng)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞其他類(lèi)型的紙藝作品及生活中紙材的運(yùn)用圖片，印發(fā)學(xué)生對(duì)紙的種類(lèi)、用途等其他問(wèn)題引起興趣并激發(fā)問(wèn)題意識(shí)。

課后延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣：教師讓學(xué)生觀看自己生活四周有什么東西是用紙做的？紙與環(huán)保有什么關(guān)系？板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課剪剪撕撕畫(huà)畫(huà)貼貼撕紙?zhí)懋?huà)剪紙

第4篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用對(duì)折剪的方法進(jìn)展剪紙粘貼。

2．大膽發(fā)揮想象，運(yùn)用剪貼畫(huà)的形式裝飾太陽(yáng)帽的帽檐。

3．對(duì)剪貼畫(huà)活動(dòng)有興趣，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

建議：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．利用彩紙剪貼出帽子的根本外形，并用對(duì)折剪的方法設(shè)計(jì)裝飾的圖案。

2．大膽發(fā)揮想象，體驗(yàn)活動(dòng)的.樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：蠟筆、記號(hào)筆、各顏色紙、剪刀、膠棒、雙面膠、范作等。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：有過(guò)剪貼畫(huà)和做太陽(yáng)帽的閱歷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事情境導(dǎo)入

師：“夏天到了，森林里的小伙伴們出門(mén)都戴起了美麗的遮陽(yáng)帽，可是小猴卻在發(fā)愁不情愿出門(mén)，大家伙都很驚奇。于是小猴的好朋友小兔來(lái)到了小猴家：“小猴小猴，你最近怎么了呀？怎么都不出來(lái)和我們一起玩？”小猴說(shuō)到：“我的太陽(yáng)帽不好看，不像你們的太陽(yáng)帽那么美麗，我不想伙伴們笑話我?！毙⊥寐?tīng)了說(shuō)到：“我有一個(gè)好辦法，可以讓你的太陽(yáng)帽變美麗?！毙『锫?tīng)了快樂(lè)極了，趕忙問(wèn)：“什么方法？什么方法？”小兔說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)西塘幼兒園中一班的小朋友們手特別巧，會(huì)做各種各樣的東西，你可以去請(qǐng)他們幫助，把你的太陽(yáng)帽變美麗。”

師：“小朋友，你們情愿幫忙小猴嗎？”

二、觀賞帽子。

教師播放PPT課件，讓幼兒觀賞各種帽子，啟發(fā)幼兒為帽子設(shè)計(jì)各種圖案來(lái)裝飾。

三、示范操作。

1．教師先示范用彩紙折出帽子的根本構(gòu)造。（從長(zhǎng)方形彩紙的三分之一處開(kāi)頭對(duì)折）

2．再用記號(hào)筆勾畫(huà)出帽子的帽檐，并把多余局部剪掉。

3．將與帽子不同顏色的彩紙用對(duì)折剪的方法剪出一些圖形，黏貼在帽檐上。

4．再用蠟筆添畫(huà)一些自己喜愛(ài)的圖案。

5．用剪刀將帽子局部用豎線剪開(kāi)，留意不要剪到終點(diǎn)。

6．用長(zhǎng)條紙連接黏住帽尾作調(diào)整帶。

四、操作活動(dòng)。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)獨(dú)立完成有困難的幼兒，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，可以幫忙幼兒先畫(huà)上輪廓線。

五、時(shí)尚帽展。

幼兒戴著自己設(shè)計(jì)圖案的帽子上前展現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)了些什么圖案。

師：“小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的圖案真美麗！我們抓緊去把帽子送給小猴吧！我們走！”

第5篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

大蘋(píng)果（撕貼畫(huà)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法將彩色紙撕成小紙片，進(jìn)展手指的敏捷性。

2、學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)拼貼小紙片，把握拼貼技能。

3、發(fā)覺(jué)撕貼畫(huà)的特別效果，從而產(chǎn)生對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

收集各種各樣的彩色掛歷紙。幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。漿糊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書(shū)中的撕貼畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)撕貼畫(huà)的興趣。

畫(huà)面上有什么？它和我們以前的畫(huà)畫(huà)有什么不同？這只蘋(píng)果和梨子是用什么做的？感知撕紙畫(huà)特有的風(fēng)格，激發(fā)幼兒產(chǎn)生撕紙畫(huà)的欲望。

2、教師示范講解撕紙畫(huà)的詳細(xì)要求。

（1）教師示范撕紙的方法。雙手的食指與大拇指相對(duì)捏住紙。朝相反方向用力，就可以撕下一截紙。再捏住紙的一端，撕成一小塊一小塊的紙片，然后將紙片的反面抹一點(diǎn)漿糊，再貼在蘋(píng)果的輪廓線內(nèi)。在拼貼是盡量將兩種顏色的紙片搭配在一起貼出蘋(píng)果的形象。留意紙片之間不要疊在一起。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

交代要求：

（1）提示幼兒紙片不要撕得太大，也不要太小。

（2）留意兩種顏色的搭配。

（3）留意將撕下的碎紙片捏貼在蘋(píng)果的輪廓線內(nèi)。

總結(jié)評(píng)價(jià)

展現(xiàn)幼兒作品，表?yè)P(yáng)畫(huà)面干凈、能將碎紙片貼在蘋(píng)果輪廓線內(nèi)的幼兒。

第6篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙等材料撕貼出一幅好玩的畫(huà)。

2、通過(guò)思索、比擬、想象與爭(zhēng)論，使學(xué)生感知繪畫(huà)與撕貼畫(huà)的畫(huà)面效果的不同。

3、通過(guò)與同學(xué)合作一起完成作品，增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí)，體驗(yàn)勝利感。并且在作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成用心、細(xì)致和急躁的作風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采納撕紙拼貼的方法，設(shè)計(jì)一幅好玩的撕貼畫(huà)并表現(xiàn)精彩彩比照鮮亮，形象生動(dòng)飽滿的畫(huà)面。

難點(diǎn)：在拼貼時(shí)，盡量留意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色比照要?jiǎng)×倚?，不然很?jiǎn)單“花”。

三、教學(xué)過(guò)程

1、出示范作，激發(fā)興趣。

（1）師：孩子們，你們看教師帶來(lái)了許多彩紙，教師帶這些彩紙來(lái)干什么呢？啊！教師把這些紙都撕成了小紙片，教師想干什么？想知道嗎？看，這些小紙片被教師拼貼成了一幅美麗的畫(huà)。

（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)跟以前接觸過(guò)得蠟筆畫(huà)、彩筆畫(huà)等的區(qū)分？

（3）小結(jié)談話：這幅畫(huà)都是利用五顏六色的彩紙撕貼成的。它比彩筆作畫(huà)更加自由、隨便，簡(jiǎn)便易行，且更加生動(dòng)、自然，更能表達(dá)我們稚拙、率真的天性。所以這幅畫(huà)叫做彩紙撕貼畫(huà)。（板書(shū)課題：彩紙撕貼畫(huà)）

2、探究技法，師生互動(dòng)。

（1）撕法探究：

a、教師展現(xiàn)兩種撕法，一種是直接撕成大小均等的小紙片，然后以點(diǎn)的組合形式拼貼。一種是撕出詳細(xì)的物體形象（撕的紙片是事物的每一個(gè)部件），然后組合而成。這一種撕法要留意用雙手的食指和拇指按著輪廓線漸漸地撕。教師展現(xiàn)由撕貼部件組成的作品。

b、還有沒(méi)有其它撕紙方法？（如：撕成幾何外形、長(zhǎng)條形、不規(guī)章形等。）

c、學(xué)生試著撕一撕，半分鐘時(shí)間。

（2）貼法探究：

教師演示“撕貼步驟”：

①首先想好要撕貼的內(nèi)容，選好彩紙用鉛筆輕輕畫(huà)好要撕的形象輪廓。

②選擇顏色適宜的紙片，在形象輪廓上拼一拼（留意大塊顏色的統(tǒng)一）。

③貼依據(jù)形象的輪廓線拼接粘貼。

師：可以直接色紙上拼貼，用色紙作為背景，也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的，只要我們擅長(zhǎng)思索。

3、觀賞學(xué)生作品，啟發(fā)創(chuàng)意。

課件出示學(xué)生各類(lèi)作品，師生溝通。

4、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

（1）、他們做的這些撕貼畫(huà)內(nèi)容可真豐富，有人物的，有漂亮的風(fēng)景的，還有貼小動(dòng)物的呢，他們可真有想法。同學(xué)們，我們今日也來(lái)搞個(gè)“彩色撕貼畫(huà)展”吧，那你們想貼張什么畫(huà)呢？

（2）、大家的想法真多，來(lái)看一下我們的行動(dòng)規(guī)劃吧：

a、四人小組爭(zhēng)論表現(xiàn)的內(nèi)容和方法，并有一人為主起好稿。

b、分工合作，進(jìn)展選紙、撕紙、拼擺、粘貼。

特殊提示：要留意形象整體些、用紙很奇妙、貼得有美感、顏色要比照，這就像四把金鑰匙，幫忙我們做出優(yōu)秀的作品來(lái)。

（3）、學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)，教師進(jìn)展巡察輔導(dǎo)。

5、展現(xiàn)作品，師生評(píng)價(jià)。

（1）、每組把貼好的作品展現(xiàn)在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。

（2）、選出典型作品，全班評(píng)，教師小結(jié)。

（教師在與學(xué)生互動(dòng)中有意引導(dǎo)學(xué)生觀看作品中以下幾個(gè)方面：a畫(huà)面形象是否整體、清楚？b撕貼的效果是否有美感？c顏色的搭配是否適宜？）

6、小結(jié)談話，課后拓展。

教師小結(jié)：同學(xué)們，今日的活動(dòng)都有各自的收獲，我們靈活的手可以用彩紙制造出這么漂亮的作品。除此之外，我們生活中還有許多材料能做出美麗的拼貼畫(huà)（課件展現(xiàn)不同作品），說(shuō)明我們身邊美無(wú)處不在，只要我們平常擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。

四、教學(xué)反思

在市優(yōu)質(zhì)課校級(jí)評(píng)比活動(dòng)中，我在三（4）班上了《彩紙撕貼畫(huà)》這一課，本課要求學(xué)生用彩紙代替畫(huà)筆，用撕貼的方法來(lái)作畫(huà)，創(chuàng)作步驟比擬繁瑣。課堂上除去教師講解、示范、點(diǎn)評(píng)、拓展的時(shí)間真正讓孩子表現(xiàn)的時(shí)間就只有15分鐘。短短的15分鐘孩子們能順當(dāng)完成畫(huà)撕貼調(diào)整這些步驟嗎？最終作品能出來(lái)嗎？這是我課前最擔(dān)憂的問(wèn)題，所以充分的課前預(yù)備對(duì)這堂課的效果起到關(guān)鍵性的作用。

課堂上，我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展了講解、觀賞、示范、點(diǎn)評(píng)、主要以想讓學(xué)生能自主探究，主動(dòng)解決問(wèn)題。三年級(jí)段的學(xué)生擅長(zhǎng)承受和汲取新生事物，熱忱大膽，在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘，促進(jìn)進(jìn)展。依據(jù)學(xué)生這一身心特點(diǎn)，本課我以“撕紙大事”導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜教師把撕成的小紙片做成了什么？師展現(xiàn)有做好的撕貼畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，求知欲。以“撕紙小挑戰(zhàn)”，四人小組，比一比看哪一組撕的紙大小最勻稱(chēng)，外形最規(guī)章，桌面最干凈，讓撕得最好的一組派代表來(lái)介紹撕的閱歷，師總結(jié)撕法，為下面制作“拼貼畫(huà)”做鋪墊。結(jié)果沒(méi)有預(yù)期的`那樣好，學(xué)生撕得不夠大膽，撕的方法不夠多樣。

接下來(lái)教師簡(jiǎn)潔示范其中一種，直觀性的演示填充法的創(chuàng)作步驟，演示時(shí)講解留意事項(xiàng)，便于學(xué)生操作，邊示范邊告知方法的多樣性，讓學(xué)生在作業(yè)創(chuàng)作中，能以自己喜愛(ài)的方法去粘貼。通過(guò)講解、示范等使學(xué)生了解了撕貼畫(huà)的根本步驟：選彩紙撕貼調(diào)整，讓學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作時(shí)能胸有成竹。

最終考慮到時(shí)間緊湊，小組分工合作共同創(chuàng)作美術(shù)作業(yè)，也有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作力量、學(xué)問(wèn)收集。作業(yè)設(shè)計(jì)也是通過(guò)讓四人小組分工合作一幅拼貼畫(huà)，小組先選出畫(huà)畫(huà)最好的一位同學(xué)，她負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)，其他同學(xué)先一起撕紙片，然后大家一起合作進(jìn)展拼貼，我在此根底上鼓舞學(xué)生進(jìn)展想象和添加，通過(guò)兩步完成作業(yè)。在最終學(xué)生作業(yè)展評(píng)上，我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，首先讓學(xué)生自評(píng)，自由選出自己做喜愛(ài)的作品，說(shuō)一說(shuō)為什么？小朋友們最終特別快樂(lè)，學(xué)習(xí)的積極性都很不錯(cuò)，大局部作品的呈現(xiàn)效果也很好。雖然有的小組作品完成的不盡如人意，但是由于她們合作仔細(xì)，我也給他們投上了鼓舞的一票。

但是整個(gè)課堂中存在的問(wèn)題也不少，需要留意的細(xì)節(jié)也許多，在學(xué)生指導(dǎo)方面有欠缺，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，抓典型講示范。最終的成品作業(yè)還可以在提高一個(gè)檔次，讓學(xué)生作業(yè)引領(lǐng)到一件作品，還需要多要探討。還有在課堂上最需要提高的是我的課堂組織和協(xié)調(diào)力量，課堂消失雜亂現(xiàn)象的時(shí)候沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)用好的方法加以干預(yù)，導(dǎo)致教的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有很好的汲取，重難點(diǎn)沒(méi)有很好的落實(shí)，換句話說(shuō)，就算我備課備的再精彩，學(xué)生汲取不進(jìn)去，那么教師也在表演獨(dú)角戲，更不用說(shuō)課堂效果了。美術(shù)課堂教學(xué)組織難的問(wèn)題緣由是多方面的，在以后的日常教學(xué)中我將會(huì)不斷積存閱歷總結(jié)方法，只有敢于面對(duì)困難和問(wèn)題，勇于探究和解決問(wèn)題，才有可能使美術(shù)課堂教學(xué)組織難的問(wèn)題得到解決。

第7篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、本課教材分析

1、本節(jié)課的教學(xué)目的：《讓剪貼畫(huà)變得更美》是遼師大版小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是剪貼畫(huà)的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生在會(huì)插入剪貼畫(huà)、初步熟悉繪圖工具的根底上，會(huì)拼拆分、重組剪貼畫(huà)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)、技能培育：使學(xué)生學(xué)會(huì)剪貼畫(huà)的組合和拆分并能嫻熟運(yùn)用到實(shí)際中去。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)剪貼畫(huà)的拼湊，提高學(xué)生的審美力量，學(xué)習(xí)力量、觀看力量、想象力量……。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)師生間的溝通，給學(xué)生以方法、以膽識(shí)、以鼓舞、以勝利，讓學(xué)生享受成就感，

3、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是剪貼畫(huà)的拆分和組合,并能嫻熟把握以及運(yùn)用。幫忙學(xué)生自行探究學(xué)問(wèn)的同時(shí)，培育學(xué)生的觀看力量、分析力量、審美力量，提高學(xué)生各方面綜合力量，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法：

考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的緣由，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)根底學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的根底上，著重考慮了興趣和力量的培育。在生活中查找體裁，在學(xué)科中查找融合點(diǎn)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，把握新知。通過(guò)自主探究，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決難點(diǎn)。通過(guò)課程整合，培育學(xué)生觀看力量、審美力量、學(xué)習(xí)力量、想象力量、表達(dá)力量……詳細(xì)又表現(xiàn)為以下兩方面。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，為剪貼畫(huà)的拆分和組合設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的學(xué)問(wèn)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)展分析、完成。完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的學(xué)問(wèn)練習(xí)暗藏于生動(dòng)好玩的任務(wù)之中，不但使學(xué)生心情飽滿，而且將學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解、把握和嫻熟運(yùn)用。

2、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)學(xué)問(wèn)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀看、思索、想象，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，把本學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和力量的培育與各學(xué)科的教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并把握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造中。

三、學(xué)法：

授人以魚(yú)，不如授人以漁。教師在課堂上制造一種自主探究的氣氛，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。在學(xué)會(huì)剪貼畫(huà)拆分和組合的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而到達(dá)進(jìn)展思維力量，培育自學(xué)力量和動(dòng)手力量的目的。

四、教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)習(xí)

剪貼畫(huà)的拆分和組合功能

2、嫻熟

把握剪貼畫(huà)的拆分和組合的方法

1、學(xué)問(wèn)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪貼畫(huà)的組合和拆分方法

2、力量目標(biāo)：通過(guò)對(duì)剪貼畫(huà)的.組合拆分，提高學(xué)習(xí)審美力量，認(rèn)知力量、觀看力量、想象力量

(一)新課導(dǎo)入

師：在上幾節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)用圖象工具都畫(huà)好了一張美麗的圖畫(huà)放到教師這里來(lái)了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)觀賞一下，看下那個(gè)同學(xué)畫(huà)得最好看?。ㄑ菔緦W(xué)生作品，并適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)）

師：現(xiàn)在再來(lái)看看教師出示的圖畫(huà)（出示教師簡(jiǎn)潔圖畫(huà)），提出疑問(wèn)。

師:同學(xué)們假如我們要將圖畫(huà)中人物的頭要移動(dòng)一下會(huì)怎樣呢?但移動(dòng)了頭部后眼睛和其他的器官也一起移位了,怎么辦呢?

師：我們能不能整個(gè)頭部連驚奇一起移動(dòng)呢？(出示課題:剪貼畫(huà)的組合和拆分)

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪貼畫(huà)的組合拆分

師:那么怎樣能夠把圖畫(huà)中的每個(gè)圖形組合在一起呢？分小組爭(zhēng)論一下怎樣才能在圖畫(huà)中讓圖形組合起來(lái)呢？（用上節(jié)課畫(huà)好的圖形進(jìn)展學(xué)習(xí)）

(三)學(xué)生運(yùn)用軟件的幫忙來(lái)學(xué)習(xí)

剪貼畫(huà)的組合,教師巡察

剛剛我們班的同學(xué)都特別仔細(xì)，畫(huà)的畫(huà)也很美麗，那么教師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)演示一下列圖形是如何組合的呢，不知道同學(xué)們有沒(méi)信念出來(lái)客串做小教師呢

學(xué)生做小教師演示，并由其他學(xué)生進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。

（四）教師出示有錯(cuò)誤的圖畫(huà)(樹(shù)生長(zhǎng)在房子上面)

師:同學(xué)們看下這幅圖畫(huà),教師覺(jué)得特殊別扭,大家看下有什么問(wèn)題.

師:那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫(huà)進(jìn)展修改呢?這圖畫(huà)已經(jīng)組合起來(lái)那我們?cè)撊绾尾僮髂?

師：那圖形的拆分又如何操作呢？

四、課程的延長(zhǎng)：

師：剛剛教師巡察的時(shí)候發(fā)覺(jué)有些同學(xué)的圖畫(huà)已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫(huà)更美麗了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)覺(jué)其中的隱秘，相互說(shuō)一說(shuō)。在下節(jié)課里教師會(huì)提問(wèn)的哦。

五、教師小結(jié)：

師：今日這堂課教師過(guò)得特別開(kāi)心，咱們班的同學(xué)不僅特別聰慧，很快就把握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫(huà)變得更美麗！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么！

學(xué)生愉悅地觀賞著自己的作品，并發(fā)出贊美聲！

學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)

生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)

學(xué)生運(yùn)用軟件幫忙進(jìn)展小組學(xué)習(xí)

學(xué)生齊說(shuō)：有信念！

學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題:樹(shù)長(zhǎng)在屋子上面了

學(xué)生:把樹(shù)移下來(lái)

生:先把圖形拆分再移動(dòng).

學(xué)生練習(xí)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)

展現(xiàn)學(xué)生作品，賜予學(xué)生勝利感和自信念，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！

提出問(wèn)題，自主讓學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)問(wèn)感受更深。

培育學(xué)生的小組合作與自主探究的力量。學(xué)生在解決問(wèn)題后,會(huì)由于自己到達(dá)目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺(jué),從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí)，為教學(xué)下一步做好鋪墊。

設(shè)計(jì)客串小教師程序，刺激學(xué)生勝利的心理，為此而仔細(xì)地去學(xué)習(xí)和練習(xí)

通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或缺乏，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)、或幫忙他人提出意見(jiàn)。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。

提出疑問(wèn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題

談?wù)劷處煷丝痰男那?，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，賜予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延長(zhǎng)。

第8篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉樹(shù)木的美化生活的作用。

2、提高還自己動(dòng)手力量和大膽創(chuàng)作的力量。

3、活動(dòng)中，培育孩子愛(ài)惜花草樹(shù)木的環(huán)保意識(shí)，從而喜愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：孩子喜愛(ài)自己動(dòng)手和大膽創(chuàng)作的力量

重點(diǎn)：通過(guò)這次活動(dòng)，培育孩子喜愛(ài)大自然。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)過(guò)程

一、出示花草樹(shù)木點(diǎn)綴下的美麗風(fēng)景。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)把這些地方裝扮得如此漂亮？

二、演繹氣候的干旱，風(fēng)沙卷起，綠地變沙漠的過(guò)程，教師一邊講解綠地是怎樣一步步變成沙漠的。

三、小結(jié)：花草樹(shù)木可以把我們生活的地方裝扮得很漂亮。

四、出示樹(shù)葉剪貼畫(huà)的作品。激起孩子創(chuàng)作的”欲望。

五、出示早已為孩子們預(yù)備好的樹(shù)葉。各種樹(shù)葉，各種顏色。帶孩子們?cè)谖魃较碌臉?shù)林里收集自己喜愛(ài)的樹(shù)葉。強(qiáng)調(diào)肯定是要自己撿來(lái)的。

六、指導(dǎo)孩子進(jìn)展創(chuàng)作。教師巡察。

七、作品展現(xiàn)。評(píng)出好的作品。

八、活動(dòng)小結(jié)：花草樹(shù)木，不但可以裝扮我們的生活，愛(ài)護(hù)環(huán)境，還是我們很好進(jìn)展的美術(shù)創(chuàng)作的很好材料呢！我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜他們。

九、延長(zhǎng)教育：出示被孩子折斷的樹(shù)枝，花朵。用他們編一個(gè)童話故事，自述遭受。

第9篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、說(shuō)教材：

教材內(nèi)容：

這節(jié)課《有多少“粘貼畫(huà)”》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第七單元《乘法口訣》（二）的第１課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、經(jīng)受獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)從已知求未知的思維方法。

3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程體驗(yàn)估算的策略以及它對(duì)計(jì)算的作用，培育估算意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、編制6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、體會(huì)估量的方法以及它在計(jì)算中的作用，在計(jì)算中體會(huì)新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)從已知尋求未知的思想方法。

二、說(shuō)教法：

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)２—5的乘法口訣的根底，所以教材呈現(xiàn)的”形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探究歸納出６的乘法口訣。課本的意圖是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立編寫(xiě)意圖，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)推到出六的乘法口訣。

１、情景教學(xué)法：利用課件讓學(xué)生在情景中感受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程很簡(jiǎn)潔，就是利用我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生享受勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的興趣。

２、嬉戲教學(xué)法：這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，使學(xué)生在玩中學(xué)，表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師只是組織者、引導(dǎo)者和合?！?/p>

３、小組合作教學(xué)：找規(guī)律教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀看、去思索、去發(fā)覺(jué)，表達(dá)了“自主探究、合作溝通”的教學(xué)模式，培育了學(xué)生相互合作溝通的意識(shí)，在共同爭(zhēng)論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)法：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培育學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

１、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，來(lái)解決未知學(xué)問(wèn)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)構(gòu)造的連慣性。以后遇到類(lèi)似的狀況都可用原有的學(xué)問(wèn)來(lái)解決所遇到的新問(wèn)題。使學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉。

２、培育學(xué)生觀看、比擬、綜合的意識(shí)，如：你發(fā)覺(jué)了６的口訣里有什么隱秘！讓學(xué)生自已去探究、去發(fā)覺(jué)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

３、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步、共同進(jìn)展，從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就。

四、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件、學(xué)生用編寫(xiě)６的乘法口訣表等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情境，探討新知

１、估算

２、編寫(xiě)６的乘法口訣

3、找規(guī)律（你發(fā)覺(jué)了什么隱秘？）

４、６的口訣在生活中的運(yùn)用

（二）課堂練習(xí)

1、算一算，想一想

師：才智老人給我們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題（出示課件）

師：誰(shuí)知道怎么填？（點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

師：你們會(huì)填嗎？（生：會(huì)）

師：那么現(xiàn)在來(lái)填一填P73頁(yè)。（檢查播放課件）

2、對(duì)口令

師：才智老人夸我們今日真棒，給我們帶來(lái)了一個(gè)嬉戲：對(duì)口令（聽(tīng)好要求：女生說(shuō)前面，男生對(duì)后面。）（出示課件）

師：看是男生棒，還是女生棒?。ㄔ俳粨Q進(jìn)展一次）

3、找朋友

師：才智老人對(duì)我們很滿足，不過(guò)他還想考考我們，看看誰(shuí)能精確的找到自己的朋友（出示課件）

師：翻開(kāi)書(shū)P73頁(yè)第3題做在書(shū)上。（點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

4、想一想，算一算

師：才智老人，夸你們今日真愛(ài)動(dòng)腦筋，他還想考考你們，來(lái)看看是什么題目呢？（出示課件）

師：翻開(kāi)書(shū)P73頁(yè)第4題

5、算一算每個(gè)圖中各有多少個(gè)小方格

師：才智老人說(shuō)，你們太棒了，還想考考你們?？纯词鞘裁搭}目！

師：提示：不僅要會(huì)算，而且要巧算。（移動(dòng)方格的方法來(lái)算）。

6、解決問(wèn)題

師：才智老人，夸我們今日真了不起，他要獎(jiǎng)給我們童話書(shū)，每本書(shū)6元錢(qián)，12本書(shū)多少錢(qián)？

師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）

師：怎么算呢？（可把12拆成6和6、5和7、4和8……）

六、全課小結(jié)

今日這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？生：６的乘法口訣。讓學(xué)生概括出本堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的魅力所在。

第10篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、說(shuō)教材

本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫(huà)的形式進(jìn)展創(chuàng)作。拼貼畫(huà)可利用的材料特別多，依據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，紙拼貼畫(huà)是最易于學(xué)習(xí)和把握，它對(duì)學(xué)生的紙工制作有肯定的促進(jìn)作用。紙拼貼畫(huà)從方法上可分為撕紙拼貼畫(huà)和剪紙拼貼畫(huà)。教師可依據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實(shí)施規(guī)劃，并依據(jù)不同紙材的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，從造型、顏色到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過(guò)程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培育學(xué)生的造型力量，感受拼貼畫(huà)的創(chuàng)作樂(lè)趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，留意表達(dá)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生制造性現(xiàn)供應(yīng)參考。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三類(lèi)，第一是應(yīng)知目標(biāo)：通過(guò)思索、比擬、想象

與爭(zhēng)論，學(xué)生感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果，了解拼貼畫(huà)的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。其次是應(yīng)會(huì)目標(biāo)：學(xué)會(huì)拼貼添畫(huà)的根本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。第三是情感目標(biāo)：培育學(xué)生的造型力量和動(dòng)手力量，在制作中感受制造活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)展拼貼畫(huà)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：紙材的奇妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。

四、說(shuō)教具預(yù)備：

本課是需要用到的教具有范畫(huà)，示范用紙，舊畫(huà)報(bào)，舊報(bào)紙。

五、說(shuō)教學(xué)方法：

本課教學(xué)方法用到的有講授法，主要是分析《吉他》作品的局部。在帶著學(xué)生分析如何搭配畫(huà)面的局部用到了啟發(fā)式教學(xué)方法。在示范畫(huà)過(guò)程中運(yùn)用到演示方法。目的是在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀看，了解拼貼畫(huà)的步驟，活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)。師生互問(wèn)好。學(xué)生檢查用具預(yù)備狀況。目的是穩(wěn)定學(xué)生心情。

（二）、嬉戲?qū)搿椤靶茇?、小魚(yú)兒”找家。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做，幫忙小動(dòng)物們找到適合生活的環(huán)境。目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出本課課題：拼貼（）畫(huà)

（三）、講授新課

1、首先觀賞畢加索的拼貼畫(huà)作品《吉他》。（舊印刷品及廢棄物制造出獨(dú)特的藝術(shù)作品）。目的.是通過(guò)觀賞《吉他》這幅作品，了解藝術(shù)形式的多樣化，初步感受拼貼畫(huà)的藝術(shù)魅力。

2、其次觀賞一組圖片，讓學(xué)生分析每幅作品表現(xiàn)的主題。目的是使學(xué)生明白每一幅作品都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的主題。

3、接下來(lái)是小組爭(zhēng)論：拼貼添畫(huà)作品與繪畫(huà)作品比擬有什么不同？主要是技法上有什么不同？風(fēng)格上有什么不同？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生爭(zhēng)論溝通，相互啟發(fā)思路，更好的開(kāi)闊創(chuàng)作思路。

4、在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的根底上啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫(huà)面？學(xué)生以小組的形式，在組內(nèi)爭(zhēng)論，溝通，然后歸納出詳細(xì)的方法步驟。教師小結(jié)，歸納出詳細(xì)的步驟：強(qiáng)調(diào)要選尺寸大，顏色明麗的圖片放在畫(huà)面惹眼的位置。其次搭配其他圖片，完善畫(huà)面。

5、教師演示。講解用手撕紙（剪紙）的方法，拼貼好后，依據(jù)畫(huà)面需要，用筆添畫(huà)其他物品或是背景，美化畫(huà)面。把課題補(bǔ)充完整拼貼（添）畫(huà)。學(xué)生觀看學(xué)習(xí)拼貼添畫(huà)的方法。設(shè)計(jì)意圖是在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀看，了解拼貼畫(huà)的步驟，活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

6、找一名同學(xué)到黑板上演示。目的是使學(xué)生在教師范畫(huà)的根底上自己動(dòng)手制作一幅作品，感受拼貼畫(huà)的魅力。

7、提出作業(yè)要求：依據(jù)收集的紙材，利用拼貼添畫(huà)的方法，小組合作完成一幅漂亮的拼貼添畫(huà)作品。目的是使學(xué)生了解作業(yè)要求，預(yù)備完成作業(yè)。

四、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。學(xué)生以個(gè)人或是小組的形式進(jìn)展制作學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，完成一幅拼貼添畫(huà)作品。教師依據(jù)學(xué)生詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)展指導(dǎo)。并隨時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題上，對(duì)有創(chuàng)意或是畫(huà)面新奇的作品要準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)給其他同學(xué)看。

五、展現(xiàn)并介紹作品。1、讓學(xué)生自己（或小組代表）介紹本人（本組）作品。2、學(xué)生互評(píng)作品。設(shè)計(jì)意圖是培育學(xué)生的評(píng)價(jià)力量，熬煉學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言表達(dá)力量和對(duì)藝術(shù)作品的審美力量。

六、課后延長(zhǎng)。觀賞用廢舊物品制作的小工藝品。鼓舞學(xué)生課后收集廢舊物品制作一件精致的工藝品，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。設(shè)計(jì)意圖是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，了解生活中廢舊物品的妙用，激發(fā)學(xué)生用雙手裝扮環(huán)境、喜愛(ài)生活的情感。

第11篇剪貼畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、說(shuō)教材：

說(shuō)課內(nèi)容：樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿

蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》------動(dòng)物

教材簡(jiǎn)析：

樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)展的，旨在培育學(xué)生的形象思維力量，這局部教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿就是這樣來(lái)的。樹(shù)葉粘貼畫(huà)說(shuō)課稿

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生的形象思維力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）把握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。

（2）能選擇不同外形和顏色的樹(shù)葉，貼出自己寵愛(ài)的動(dòng)物；

（3）通過(guò)引導(dǎo)