新!遇見更有效的家園合作

襄陽職業(yè)技術學院人文藝術學院張越遇見更有效的家園合作

問：對于孩子的教育問題是不是都要等著長大再說呢？小靜的媽媽應該怎么做呢？（吃飯、系鞋帶、用筷子、捆小棍、收文具等）家園合作的重要性

案例1：小靜是襄陽周邊某園大班的小朋友，她聰明、好問，語言表達能力較好，但自理能力差、依賴性強、任性、霸道、好反抗，體質也不太好。媽媽主要在家照顧一家人的生活，所以對她比較溺愛，甚至一天要到園來探望幾趟。一次，中午午睡時，小靜坐著不動，老師問她：“你怎么不脫衣服？”，她狡辯道：“媽媽讓我中午睡覺時不脫上衣和褲子?！崩蠋焺袼f：“上衣褲子不脫就睡覺的話，會不舒服的，起來后也容易感冒，再說衣服有些臟會把被子也弄臟的?！痹诶蠋煹哪托膭裾f下，小靜終于脫了一件外衣，脫了一條外褲，睡了下去。誰知第二天，小靜媽媽送孩子來園時，特意和老師交代，小靜還不太會穿衣服，只要小靜愿意，睡覺時就不用讓她脫衣服算了，免得惹得孩子不高興。這時老師耐心地和小靜媽媽講了不要無原則的遷就孩子，不要讓孩子養(yǎng)成過度依賴、不會自理的毛病。小靜媽媽聽后不以為然地說：“沒事兒，孩子小，等她長大了這些都會了。”析：顯然這位家長比較欠缺科學教養(yǎng)孩子的知識，沒意識到科學養(yǎng)育孩子的重要性，不懂學齡前孩子的身心發(fā)展特點。即使有老師和她講科學養(yǎng)育的道理，也沒把老師的話放在心上，沒有理解老師的良苦用心，長此以往，幼兒園的工作如果得不到家長的理解、配合和參與的話，勢必會影響幼兒各方面的發(fā)展。家園合作的重要性

案例2：5+2＝0？

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園主要的合作伙伴，”幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助提高教育能力。同時，還要強調一點：家庭和幼兒園要高度重視和滿足幼兒不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。家園合作的重要性

1.通過家園合作，家庭能更好地了解孩子在各年齡段的發(fā)展特點，知道自己的孩子在這一年齡段應該掌握哪些知識和能力，而不是過分的拔高或無端地順其自然家園合作的重要性2.通過家園合作，能更好地發(fā)揮幼兒園、幼兒教師的專業(yè)優(yōu)勢，幫助幼兒身心健康發(fā)展。1+1>2案例1：有的公辦園嚴格執(zhí)行幼兒園規(guī)定的八小時工作制，通常會把家長開放日，家長會、家長講座等家園活動安排在正常工作日。案例2：襄陽市某小型民辦幼兒園，為保證生源千方百計哄著家長，一味順應家長的要求……案例3：接觸的家長水平參差不齊，有些家長工作單位好、學歷高，有優(yōu)越感……案例4：有一類家長，特別敬重幼兒園和老師，即使對幼兒園工作有合理化意見，也不敢提出，只能將就，忍耐。誤區(qū)一：家園合作中雙方地位不平等，一方的地位既不能高，也不能低，應是一種尊重、平等、互惠的伙伴關系。

?家園合作中存在的誤區(qū)案例5：襄陽周邊某幼兒園，家長文化程度普遍不高，閑聊時，家長們往往會對比哪個幼兒園教了多少漢字，是否開設英語課，會做多少道加減法，以此來鑒定那個幼兒園就是他們心目中的好幼兒園。如果你是老師或園長，你會如何說服家長？老師一：培養(yǎng)學習興趣為主老師二：傾聽能力和專注力老師三：

?家園合作中存在的誤區(qū)誤區(qū)二：幼兒園與家庭的教育觀念不同，在某些方面難以達成共識。這不就是課堂錄像嗎？有的幼兒園為了宣傳自己的幼兒園，開設了各種各樣的特長班，以此作為本園的辦園特色，忽視了幼兒身心的全面發(fā)展。有些家長片面地認為，素質教育就是特長教育，使幼兒掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，盲目參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。

?家園合作中存在的誤區(qū)誤區(qū)三：重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。遇見更合適的家園合作案例1：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園寫給剛入園的新生幼兒家長的一封信片斷：家長您好！歡迎您及您的寶貝選擇XXX幼兒園！孩子在上幼兒園之前都是以家庭教育為主，因此家長可以在家里為孩子做好上幼兒園的準備。首先要為孩子養(yǎng)成規(guī)范的作息時間，晚上8：30睡覺，早上7：00起床。讓孩子養(yǎng)成按時做事情的好習慣。其次不用過于遷就孩子，因為家長的遷就會造成孩子以自我為中心的性格。另外要抽時間多陪陪孩子，進行一些親子活動，既增進了和親子間感情，也為孩子養(yǎng)成健全的人格起到很大的作用。最后多為孩子創(chuàng)造與同伴交往的機會，引導孩子正確的與同伴交往!謝謝！祝您全家身體健康，天天快樂！思考：這所幼兒園采用什么方法來做家長工作的？用這種方法有什么好處？除此而外，你還能想出哪些點子向家長宣傳幼兒園的辦學、教育理念呢？遇見更合適的家園合作點子一：幼兒園要向家長宣傳、介紹本園辦學、教育理念，為家長宣講科學的育兒知識點子藍圖：家長會、家訪、接送環(huán)節(jié)、口頭告知、電訪、短信、微信、飛信、家長園地、宣傳單……遇見更合適的家園合作實施策略在家長會上，多和家長用通俗客觀的語言向家長們介紹孩子們在園里的學習與生活，如數(shù)家珍一樣盡量能說出每位孩子的閃光點，讓家長能感受到老師對孩子的關愛。對于有個體差異的孩子，老師應在私下里主動與家長了解情況、積極溝通，讓家長能感受到老師對孩子的理解和幫助?？梢葬槍@段時間本班幼兒共同存在的問題進行主題講座，也可以就當前社會在幼教行業(yè)中的熱點問題與家長展開討論，解答家長心中的疑慮，主動向家長介紹本園在這些問題上的看法和具體做法，讓家長放心，從而信任幼兒園。家長會遇見更合適的家園合作實施策略轉變家長的教養(yǎng)觀念第一步：老師委婉地敘述孩子在園的表現(xiàn)，有主客觀交替的方式評價幼兒。第二步：對家長說說對這個問題的看法和方法，希望家長從哪些方面進行配合等。第三步：經常向家長匯報孩子的點滴進步，告知家長近期需要關注的內容。電訪如何轉變“慢吞吞”？遇見更合適的家園合作實施策略可以通過網絡，建立手機短信平臺、QQ班級聊天群、飛信聊天群、微信好友群，每天向家長們發(fā)布一日食譜，家長工作內容，簡短的幼兒在園一日生活介紹等，通過QQ空間、微博、微信轉發(fā)一些國內外育兒的先進理念、知識短信平臺遇見更合適的家園合作原則一，從小要培養(yǎng)孩子的男子漢作風；原則二，千萬別對男孩來“硬”的。原則三，別讓你的男孩太“富有”。原則四，男孩的成功個性需要從小培養(yǎng)。微信訂閱“家有男孩這樣養(yǎng)，長大肯定了不起”好爸爸好媽媽勝過好老師！遇見更合適的家園合作實施策略孩子的問題盡量讓他們自已解決：如果不是大事，只需要讓幼兒明白這樣做不對，下次別再犯了就行了；別有意引導孩子對他人不滿，凡事沒必要非要爭個贏，不利于孩子健康性格的養(yǎng)成。電話、家訪、口頭告知留守兒童小吉小青遇見更合適的家園合作實施策略教師可根據(jù)本班幼兒和家長的具體情況，將園地分成若干小欄目。如介紹教育教學內容的——“我們的活動”“新的主題”；分析家庭教育得失的——“拋磚引玉”“暢所欲言”如，“學會和孩子怎樣溝通？”介紹幼兒園最新成果的——“新聞發(fā)布”；爭取家長互動的——“請您配合”“請您留言”鼓勵進步幼兒的“星星榜”家長園地遇見更合適的家園合作實施策略1.接送環(huán)節(jié)是家園合作教育的一種便捷而有效的途徑。2.接送環(huán)節(jié)需要教師熱情、耐心、坦誠地與家長交流“馬虎的辰辰”3.接送環(huán)節(jié)需要教師公平地對待每一位家長接送環(huán)節(jié)案例一位家長抱怨道：“我的孩子在幼兒園已經很長時間了。說真的，我現(xiàn)在對孩子在園情況很不了解。孩子每天在幼兒園八個小時，晚上接回家和家長也就呆上三、四小時就睡覺了，孩子回家不太說幼兒園的情況，問老師，老師總說挺好的，真不知道這挺好的，到底”好到什么程度，我們家長該為孩子做哪些準備？言語之間，充滿了對孩子教育的焦慮，對了解孩子在園情況的渴望，對“挺好的”困惑。思考：作為園長應該如何要求老師做好接送工作呢？遇見更合適的家園合作案例2：大班梅天潤的媽媽是某鎮(zhèn)衛(wèi)生院的助產士，平時也很愿意與老師探討孩子的教育問題。由此，我想利用這個家長的優(yōu)勢資源，切合幼兒的實際認知，和家長一起設計了活動“我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及如何出生。課堂上，“醫(yī)生老師”身穿白大褂，結合形象的圖片，給幼兒作了生動而淺顯的講解，孩子們聽的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。“醫(yī)生老師”還讓孩子們戴著聽診器，相互聽聽跳，在輕松快樂的游戲中獲得了知識，教育效果非常理想。思考：此處家園合作的方式是什么？有什么好的效果？你的幼兒園開展過類似的活動嗎？遇見更合適的家園合作點子二：把家長請進幼兒園，教師指導家長參與活動點子藍圖1：發(fā)揮家長特長，根據(jù)地域特點，開展家長助教活動（可以邀請公安系統(tǒng)的家長為幼兒講解交通安全標志，衛(wèi)生系統(tǒng)的家長為幼兒講解保護牙齒，正確洗手，不挑食等健康知識；對于農村家長，可以邀請具備地方文化知識的家長為幼兒展示嗩吶、剪紙等知識；遇到特殊的節(jié)慶日，還可以讓奶奶們到幼兒園教孩子們做元宵、包粽子、包餃子等。）遇見更合適的家園合作點子二：把家長請進幼兒園，教師指導家長參與活動點子藍圖2：“嘉賓有約”，把家長們請進幼兒園，參與各種活動（如家長開放日，六一匯演，學期觀摩活動）。遇見更合適的家園合作實施策略觀摩活動中，老師可以事先告訴家長活動內容，可給家長提供一張簡單的幼兒行為觀察表，供其逐項對照畫圈，對每項的意義向家長作適當?shù)慕忉?，活動后一起討論觀察的結果。早期閱讀家長參與活動孩子是主動要看這本書嗎？對書中的哪個情節(jié)感興趣？喜歡書中的誰？是否經常翻書？遇見更合適的家園合作實施策略組織大型活動時，都會事先讓家長知曉，然后根據(jù)情況給家長們會接受不同的任務，如請有的家長負責挑選演出服裝，有的家長負責為幼兒化妝，有的家長協(xié)助老師編排節(jié)目，有的家長負責為老師、幼兒們拍照，以紀念這些難忘的場景。這樣，家長們都有事做，主人翁精神馬上展現(xiàn)出來，責任心和集體榮譽感油然而生。家長參與活動遇見更合適的家園合作案例3：某幼兒園搞“我長大了”的主題活動，把幼兒園活動延伸到家庭。園方與家長一起擬定活動方案，使家長明白活動中具體做些什么、怎么做等。于是，除了幼兒園開展“我長大了”主題活動外，家長們也同步在家里舉辦孩子小時候物品展，讓幼兒看自己嬰兒時的照片、用品、玩具、衣服等，和幼兒一起分享小時候的趣事，然后把東西帶到園，在教師的指導下分類、整理，和班上其他家長、