2023年-創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

第頁(yè)2023創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)〔精選4篇〕

為了保障活動(dòng)順當(dāng)、圓滿進(jìn)行，通常須要提前打算好一份活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是整場(chǎng)活動(dòng)的戰(zhàn)略，可以為活動(dòng)指明方向。你知道什么樣的活動(dòng)方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是我為大家收集的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)〔精選4篇〕，僅供參考，歡送大家閱讀。

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)1

〔一〕幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

所謂幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是指以主題為線索、以幼兒為中心、以閱歷為根底，整合多種美術(shù)表達(dá)形式來(lái)新奇獨(dú)特地創(chuàng)立藝術(shù)形象，陶冶情感、開展自我探究實(shí)力的美術(shù)活動(dòng)。

區(qū)分于傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)，幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng)意〞二字上，即在幼兒已有閱歷的根底上，為幼兒供給全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、夢(mèng)想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)立和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)立美和表現(xiàn)美的過(guò)程中獲得美的情感體驗(yàn)以及勝利感。也就是說(shuō)幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探究方面的實(shí)力。

〔二〕主題背景下的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程是將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)和我們的園本課程有機(jī)地整合起來(lái)，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中融入園本課程的內(nèi)容，以課程中主題的推動(dòng)為線索，以幼兒已有閱歷為根底，開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)豐富課程中主題的內(nèi)容，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)課程中主題的深化開展，即園本課程是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的大背景，它為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)供給素材和閱歷，而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)豐富和充溢了課程的內(nèi)容。

●問(wèn)題的提出及探討的意義

盧梭認(rèn)為兒童創(chuàng)意活動(dòng)是指“兒童通過(guò)自我覺(jué)察、自我想象的智力活動(dòng)來(lái)到達(dá)才智的更高境界。〞斯騰伯格和盧巴特認(rèn)為：“創(chuàng)意性是對(duì)自身無(wú)限潛在實(shí)力的智力投資。〞吉爾福特的創(chuàng)意性五大領(lǐng)域中對(duì)創(chuàng)意有了這樣的界定：“流暢性、敏捷性、敏感性、獨(dú)創(chuàng)性、想象力。

自從20xx年國(guó)家教化部公布?幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)?以來(lái),幼兒園課程的改革越來(lái)越園本化,幼兒園的園本課程建設(shè)日益成為各個(gè)幼兒園課程改革的焦點(diǎn)。園本課程是以國(guó)家的法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo),以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現(xiàn)實(shí)的須要為動(dòng)身點(diǎn),以幼兒、幼兒園老師、家長(zhǎng)和社區(qū)為主體構(gòu)建的課程。多年來(lái)我們幼兒園在形成以藝術(shù)為特色的園本課程道路上耕耘不輟，取得了許多的成果。“美術(shù)欣賞提高幼兒的繪畫水平的實(shí)踐探討〞、“藝術(shù)教化中幼兒創(chuàng)立性表征實(shí)力的實(shí)踐探討〞等有影響的課題都標(biāo)記著我園在藝術(shù)教化美術(shù)方面形成了良好的探討根底和實(shí)踐根底，尤其在幼兒美術(shù)教化的指導(dǎo)策略、表現(xiàn)手法、材料選擇、學(xué)習(xí)方式等方面作了大量的實(shí)踐探討，積累了豐富的美術(shù)活動(dòng)課例，編撰了符合幼兒年齡特點(diǎn)的托、小、中、大幼兒美術(shù)園本課程，形成了富有特色的園本化美術(shù)課程，也使我園的老師在美術(shù)教化活動(dòng)的開展和指導(dǎo)實(shí)力得到了很大的提高。

新?綱要?中指出幼兒期的藝術(shù)教化是以培育孩子對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，豐富他們的感性閱歷、啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)立美的樂(lè)趣為目標(biāo)。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知，更把自己的體驗(yàn)和情感融入其中，美術(shù)活動(dòng)應(yīng)成為孩子表達(dá)所知、所想、所感的天地。然而隨著新課程的實(shí)施，我們的園本課程也存在著這樣的現(xiàn)象：

〔1〕課程內(nèi)容預(yù)設(shè)多、生成少，活動(dòng)過(guò)程和表現(xiàn)形式缺乏肯定的創(chuàng)意。有的會(huì)簡(jiǎn)潔地把和主題相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容放在課程中進(jìn)行，沒(méi)有考慮幼兒開展的序列和已有閱歷。

〔2〕表現(xiàn)結(jié)果過(guò)于隨意性。鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)、剪貼等美術(shù)手段來(lái)記錄他們的覺(jué)察和感受，注意了創(chuàng)意無(wú)視了美感表現(xiàn)，使藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)感受分別。

〔3〕表現(xiàn)手法和材料不豐富。局限于繪畫，其他的形式運(yùn)用得較少。選擇的材料較少，常用的仍舊是油畫棒，多數(shù)表現(xiàn)在平面的紙上。

學(xué)習(xí)方式較單一，集體式的學(xué)習(xí)占主導(dǎo)，多為幼兒個(gè)體表現(xiàn)。而創(chuàng)立力是幼兒與生俱來(lái)而又潛在的，美術(shù)活動(dòng)是幼兒綻開創(chuàng)立想象翅膀翱游的最相宜空間，幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是區(qū)分于那種刻板模式化的美術(shù)教化的。我們提倡創(chuàng)意美術(shù)，目的是為了給幼兒供給一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有充分自主選擇自己寵愛(ài)的表現(xiàn)方式的權(quán)力，讓幼兒有探究找尋新的創(chuàng)作方法的權(quán)利，讓幼兒有充分想象創(chuàng)立作品的空間。

新課程帶著追求創(chuàng)新與超越的課程理念向我們走來(lái)。它為我園原有的園本課程“三色課程〞即保教根底、藝術(shù)拓展、愛(ài)好探究課程提出了新要求，讓我們用整合的理念、文化的理念、多元的理念、審美的理念、創(chuàng)立的理念來(lái)進(jìn)一步完善和建設(shè)我們的園本課程。讓課程去適應(yīng)孩子，滿意幼兒自身的多樣性、差異性和探究性，使幼兒獲得真正的全面和諧的開展。新課程要求幼兒的學(xué)習(xí)有兩個(gè)轉(zhuǎn)變

〔1〕變被動(dòng)為主動(dòng)〔2〕變單一為多元。新課程以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容更是“以幼兒開展為本〞。這都與我們園本課程的建構(gòu)理念相同。在主題活動(dòng)開展過(guò)程中，對(duì)于幼兒園的美術(shù)教化已逐步強(qiáng)調(diào)與其他活動(dòng)的整合，而不是單一的技能活動(dòng)。這種活動(dòng)打破了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)課程的整合化，關(guān)注的是幼兒整合各種閱歷的再創(chuàng)立。于是主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了。它作為一種新形式正在悄然地走進(jìn)我們的園本課程。

在近期有關(guān)的美術(shù)探討中，我們可以覺(jué)察一些單純注意技能的創(chuàng)意美術(shù)探討成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng)意美術(shù)探討內(nèi)容和實(shí)施策略。以往的相關(guān)探討都或多或少地流于探討的外表形式，缺乏探討過(guò)程中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，其培育的策略與一般美術(shù)活動(dòng)的策略大相徑庭，也沒(méi)有積累大量的案例來(lái)供老師們學(xué)習(xí)和實(shí)踐。而所以本課題將從幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在主題背景下地開展、如何融入園本課程這一新視角進(jìn)行實(shí)踐探討，確立主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源，覺(jué)察并嘗試新的創(chuàng)意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的詳細(xì)內(nèi)容，實(shí)證創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)立力開展的作用。

因此，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，老師應(yīng)為幼兒供給更多的支持，讓幼兒能夠更好地運(yùn)用相關(guān)閱歷，抓住“創(chuàng)意〞這一特質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，開展幼兒的視察力、思維力、想象力、創(chuàng)立力，促進(jìn)主題的順當(dāng)開展。那么，幼兒創(chuàng)意美術(shù)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)哪些途徑來(lái)融入園本課程？在主題背景下老師應(yīng)如何覺(jué)察創(chuàng)意點(diǎn)引發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)？創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)如何為主題效勞？在不同的年齡段不同的主題下應(yīng)以何種形式開展創(chuàng)意美術(shù)？不同的主題都有哪些創(chuàng)意點(diǎn)？這都是本文要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

一、創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的途徑

1、藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)

即以藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園的課程中每天下午都有藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)這一塊面的內(nèi)容，開展的形式也比擬多樣。常常在欣賞的根底上鼓勵(lì)孩子選擇自己喜愛(ài)的材料和創(chuàng)作形式來(lái)表現(xiàn)。寬松的氣氛、寬泛的形式都非常適合開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。例如：欣賞了畢加索的?鏡前少女?，孩子們就用線描畫、蠟筆畫、水粉畫、剪貼等形式創(chuàng)作了?媽媽照鏡子?，畫面非常生動(dòng)形象。

2、主題創(chuàng)意活動(dòng)室

即以主題創(chuàng)意活動(dòng)室作為融入園本課程的途徑。畫畫、做做、玩玩是孩子樂(lè)意參與的活動(dòng)，主題創(chuàng)意活動(dòng)室供給與主題相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料、形式來(lái)大膽表現(xiàn)，并在活動(dòng)中產(chǎn)生開心的心情體驗(yàn)。由于在自主的寬松的氣氛中，幼兒更能主動(dòng)大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)作，因而是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的一條非常重要的途徑。例如：在開展小班的主題“蘋果和橘子〞活動(dòng)時(shí)，主題創(chuàng)意活動(dòng)室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團(tuán)紙、撕貼、印章、彩泥、涂色等形式來(lái)讓果樹長(zhǎng)出各種的水果。

3、家園活動(dòng)

即以家園活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園每月定期向家長(zhǎng)開放活動(dòng)。這樣家園活動(dòng)不僅便于家長(zhǎng)了解幼兒園的課程開展?fàn)顩r，也便于家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)，增進(jìn)親子間的感情和溝通。越是年齡小的孩子越須要通過(guò)親子的合作來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)意、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。于是，整合家長(zhǎng)資源，閃耀親子創(chuàng)意的火花，就可以在定期的家園活動(dòng)中綻開。例如：中班十月份的家園活動(dòng)中，就有?水果本領(lǐng)大?的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，親子創(chuàng)意的作品琳瑯滿目，“菠蘿車〞、“香蕉船〞、“西瓜房〞等讓人應(yīng)接無(wú)暇。

4、區(qū)角活動(dòng)

即以區(qū)角活動(dòng)為融入園本課程的途徑。區(qū)角活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究的活動(dòng)。也是幼兒每天都要進(jìn)行的活動(dòng)，并且活動(dòng)時(shí)間也比擬充裕，活動(dòng)的氣氛很寬松，更能保證創(chuàng)意的迸發(fā)和完成。例如：在?我在公路邊?的主題活動(dòng)中，幼兒在美工區(qū)角里按自己的意愿選擇各種材料制作公路邊的房子，有的是用智樂(lè)高積木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒構(gòu)建的，布置在“街道〞的底版上非常有創(chuàng)意。

5、節(jié)日活動(dòng)

即以節(jié)日活動(dòng)為融入園本課程的途徑。節(jié)日是幼兒生活的一局部,是教化幼兒的有利時(shí)機(jī);幼兒園開展節(jié)日活動(dòng),對(duì)于幼兒的全面開展是非常有益的,它在幼兒園活動(dòng)中也占有肯定的位置。因而我們可以通過(guò)節(jié)日活動(dòng)去激發(fā)幼兒的創(chuàng)立意識(shí)，去發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。例如：節(jié)日活動(dòng)“大手牽小手〞，就是在母親節(jié)的時(shí)候?qū)嵭械幕顒?dòng)，其中有一個(gè)內(nèi)容就是親子創(chuàng)意活動(dòng)?美麗的裙子?，表現(xiàn)的形式各不同，有折紙、廢舊材料組合、泥塑、剪貼、蠟筆淡彩等形式。母親和孩子在創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)一步融洽，同時(shí)也引發(fā)了創(chuàng)意火花的閃耀，開闊了孩子對(duì)創(chuàng)意的相識(shí)。

二、主題背景下開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的來(lái)源方式

〔一〕創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源于生活

生活中有各種自然風(fēng)景、城市建筑、人文環(huán)境以及公共設(shè)施等，范圍極為廣泛。它具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，可以為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)供給特別廣泛的素材；主題活動(dòng)模式拋卻了割裂幼兒生活閱歷的弊端，這就使得幼兒簡(jiǎn)單從自身的已有閱歷動(dòng)身進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。因此，在開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，老師肯定要擅長(zhǎng)視察并覺(jué)察幼兒對(duì)于生活中各種事物的關(guān)注點(diǎn)，并通過(guò)供給各種支持引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。首先這豐富了幼兒的感受美。老師帶著幼兒充分感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，如，帶著幼兒游戲于自然美景中，引導(dǎo)他們欣賞鳥飛蝶舞、小橋流水、藍(lán)天和彩虹、鳥語(yǔ)蛙鳴，使他們領(lǐng)會(huì)大自然的萬(wàn)千氣象，無(wú)限風(fēng)光；帶著幼兒徜徉于美麗的生活環(huán)境中，引導(dǎo)他們欣賞整齊美觀的室內(nèi)布置、豐富多彩的`節(jié)日裝飾、色調(diào)明麗的繪畫、造型美麗的雕塑、生動(dòng)好玩的玩具各具特色的亭臺(tái)樓閣，這些都能激發(fā)幼兒理解色調(diào)運(yùn)用，增加幼兒感知體驗(yàn)，從而使幼兒真正學(xué)會(huì)色調(diào)搭配的方法，提高繪畫水平。

如中班主題?在秋天里?所進(jìn)行的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)“樹葉變變變〞即為典型的由幼兒所關(guān)注的生活中的自然現(xiàn)象而引發(fā)的創(chuàng)意活動(dòng)。在這一主題中，通過(guò)近半個(gè)月的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)知道了自然界中的樹木分為落葉樹和常綠樹，落葉樹一到秋天葉子就會(huì)飄落，到來(lái)年春天再長(zhǎng)出新的葉片；而且通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“撿落葉〞，小摯友們對(duì)撿落葉也有了深厚的愛(ài)好，每天早上，都會(huì)有很多孩子告知老師“今日上學(xué)的路上我望見(jiàn)銀杏樹落葉了，我撿了一片，像黃色的小扇子??〞，一次午間漫步時(shí)，受幾位小摯友的感染，全班小摯友和老師都參加到撿樹葉的行列中去，將樹葉帶到教室中去后，老師又與小摯友一起探討“有的小摯友認(rèn)為梧桐樹葉像手掌，你們說(shuō)像不像？它還像什么？怎么讓它變得更像一點(diǎn)？〞在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒想出了很多方法，比方葉子剪貼畫、葉子與水粉組合畫，還有的小摯友更為別出心裁，想到了以樹葉為“模具〞，將之拓印下來(lái)后再填畫。至此，“樹葉變變變〞成為了一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)——材料、方式、主題等都由幼兒自主選擇，所創(chuàng)作出來(lái)的作品不拘一格，充分地激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng)立力。而老師又不失時(shí)機(jī)地將幼兒的作品展示出來(lái)，使得“秋意更濃〞，而幼兒對(duì)主題的理解也更為深化。

另外，在主題進(jìn)程中可運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段引導(dǎo)幼兒欣賞“現(xiàn)實(shí)美〞——多姿多彩的社會(huì)和自然環(huán)境；提高幼兒覺(jué)察美、感受美、欣賞美的實(shí)力，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)供給素材。新?綱要?指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)立美的情趣。〞1也就是說(shuō)，要通過(guò)多種形式、多元化的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒感受環(huán)境和生活中的美，豐富幼兒的美感體驗(yàn)，惟有如此，才能避開讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木〞，也就是說(shuō)只有“胸中有丘壑〞，才能“下筆如有神〞。

〔二〕創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源于大師的藝術(shù)作品

三至六歲的幼兒，喜愛(ài)畫面上所描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂。在表現(xiàn)技法上，他們喜愛(ài)用筆簡(jiǎn)練、形象突出的作品。對(duì)于造型奇妙、形象美觀的圖案、色調(diào)顯明的動(dòng)物、人物尤其感愛(ài)好，而很多大師們的作品無(wú)疑是最正確的選擇。因此，老師可以遵循高度藝術(shù)性與幼兒年齡特點(diǎn)相結(jié)合的原那么，了解他們的欣賞習(xí)慣和心理要求，結(jié)合他們的實(shí)際，選擇一些他們能理解的大師作品來(lái)引發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。首先，我們選擇形式新奇、內(nèi)容豐富多彩的作品，如：米羅的?人反鳥一石子?；蒙德里安的?棋盤?等抽象作品是一大內(nèi)容。在欣賞過(guò)程中，幼兒對(duì)抽象作品所作出熱情反響，他們對(duì)線條、形態(tài)和色調(diào)的感受，他們就作品所表達(dá)的意象和情感表現(xiàn)所綻開的豐富想象，讓人驚羨！其次，選擇具象性作品，如米勒的?伏樂(lè)加河上的纖夫?等一些作品，一方面兒童可以通過(guò)這些人物的神態(tài)和身體動(dòng)作來(lái)感知作品所表現(xiàn)的主題，另一方面，也可以從人物所處的詳細(xì)環(huán)境及整個(gè)畫面的色調(diào)、構(gòu)圖等方面來(lái)感受作品的意韻。其他還有莫奈的?日出印象?，修拉的?大碗島的星期天?，梵高的?向日葵?，畢加索的?三個(gè)音樂(lè)家?等作品，都是可以選擇的內(nèi)容。正是在注意幼兒的感受、體驗(yàn)及對(duì)大師作品的理解的根底上，引導(dǎo)幼兒去想象作品所表達(dá)的含義，從而在欣賞的潛移默化中，感染到了那種勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)立的精神。幼兒很自然地在自己的創(chuàng)作中就表達(dá)了這種大膽創(chuàng)新，因?yàn)樗麄冎馈昂屠蠋煹漠嬅嫱耆粯硬⒉凰愫?，要和老師的畫不一樣才是真正的好〞。也正是老師的諄諄教?dǎo)，增加了孩子們創(chuàng)作的信念。

賜予幼兒多種形式的運(yùn)用美、表現(xiàn)美的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)立力開展。在欣賞完名畫后，供給豐富的操作材料和繪畫工具，賜予幼兒寬松式和嬉戲式的仿照和創(chuàng)立的時(shí)機(jī)。如一次欣賞完莫奈的?日出印象?后，一幼兒把畫面涂得黑黑的，在黑黑的畫面上還夾雜著很多紅色的物體和一些不象樣的形體。初一看真是一塌糊涂，不僅擦臟了畫紙，還劃破了畫紙。然而他卻興奮地說(shuō)：“這是我畫的恐龍時(shí)代，恐龍們?yōu)榱藸?zhēng)奪恐龍蛋綻開了戰(zhàn)斗，這是劍龍與翼龍?jiān)诓?，這是三角龍?jiān)诒Ｗo(hù)它的孩子小三角龍，這是??〞。讓幼兒欣賞不是鼓勵(lì)幼兒仿照，而是通過(guò)欣賞大師們的作品讓幼兒產(chǎn)生自己會(huì)做得更好的信念和希望，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外活動(dòng)中多欣賞一些貼近幼兒生活，深受幼寵愛(ài)，易理解的優(yōu)秀作品(動(dòng)物畫、畫面色調(diào)艷麗的作品、好玩的生活題材的畫冊(cè))對(duì)提高幼兒的審美實(shí)力、繪畫實(shí)力、創(chuàng)作表現(xiàn)實(shí)力是非常重要的。其好處在于除了激發(fā)靈感外，還可以對(duì)作品的主題及美術(shù)學(xué)問(wèn)有所了解，從而使幼兒能依據(jù)“美〞的造型原那么作出自己對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)。例如欣賞齊白石的?蝦?、?蟹?、?青蛙?：狄斯尼的?唐老鴨和米老鼠?、?白雪公主?；張樂(lè)平的?三毛?在欣賞這些作品時(shí)可以從形象、主題、作品類別、表現(xiàn)手法，內(nèi)涵等方面加以介紹。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)對(duì)提高幼兒的審美實(shí)力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好是有較大作用，對(duì)于開闊幼兒視野，豐富生活，激發(fā)幼兒對(duì)“美〞的憧憬與追求是大有好處的。

〔三〕創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源于音樂(lè)、文學(xué)作品

美麗的音樂(lè)、文學(xué)作品能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，幫助幼兒感受理解作品；其豐富的體裁表現(xiàn)，美麗的意境呈現(xiàn)，生動(dòng)好玩，幽默詼諧，幼兒欣賞、閱讀后身心受到愉悅，從而激發(fā)了他們表達(dá)表現(xiàn)的愿望。

這里的音樂(lè)作品包括樂(lè)曲、歌曲等。例如在大班主題“好玩的動(dòng)植物〞活動(dòng)中，可以欣賞圣桑的?動(dòng)物狂歡節(jié)?，在充分了解前幾樂(lè)章與其表現(xiàn)的動(dòng)物形象之后，剩下的樂(lè)章那么讓幼兒依據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)拍、音高等進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)立，選用自己喜愛(ài)的美術(shù)材料和創(chuàng)作手法來(lái)表現(xiàn)狂歡節(jié)上的其他動(dòng)物。又如：在大班“過(guò)新年〞的主題活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)欣賞并演唱歌曲“慶祝新年〞，感受歌曲所表達(dá)的特別歡快、喧鬧、喜慶的氣氛，從而引發(fā)幼兒已有的生活閱歷和自己的聯(lián)想創(chuàng)立，選用自己喜愛(ài)的材料來(lái)表現(xiàn)好多好摯友一起熱喧鬧鬧慶祝新年的場(chǎng)面，于是產(chǎn)生了泥塑〔彩泥〕、紙盤畫、刮蠟畫等多幅作品。在“春夏秋冬〞主題中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)作品?春雨?、?迷霧森林?等，讓幼兒通過(guò)想象、通過(guò)心靈來(lái)體驗(yàn)春天的美、表現(xiàn)春天的美。

這里的文學(xué)作品主要指兒童文學(xué)作品和影視作品。兒童文學(xué)作品題材廣泛，內(nèi)容涉及的領(lǐng)域廣泛，充溢想象和夢(mèng)想的色調(diào)，幼兒在童話世界里盡可自由遨翔，對(duì)促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)立力的開展具有不行替代的作用。其中，繪本故事由于其詳細(xì)形象、畫面直觀的特點(diǎn)更利于引發(fā)幼兒的創(chuàng)意。如在中班?我愛(ài)我家?主題中，老師供給給幼兒漫畫繪本“父與子〞系列，孩子們特殊感愛(ài)好，就引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)意須編，從而在此根底上形成了“家庭大畫冊(cè)〞——幼兒用各種美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)“講解并描述〞自己的家庭故事，表達(dá)自己對(duì)“家〞的酷愛(ài)。另外還讓幼兒欣賞繪本故事?爺爺本領(lǐng)大?，以此讓幼兒做出了“爸爸本領(lǐng)大〞、“媽媽本領(lǐng)大〞的自制圖書。

生動(dòng)形象、情節(jié)好玩的卡通影視作品始終深深地吸引著孩子們，簡(jiǎn)單讓他們理解內(nèi)容，引發(fā)情感上的共鳴，自然也成為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不行或缺的來(lái)源。例如

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)2

給一個(gè)時(shí)機(jī)，讓孩子能最干脆的接觸美；給一個(gè)環(huán)境，讓孩子能感受美；給一些材料，讓孩子能無(wú)時(shí)無(wú)刻的創(chuàng)作美。讓我們一起在玩中感受漂亮！

創(chuàng)意美術(shù)愛(ài)好班是培育學(xué)生創(chuàng)立力、想象力、思維實(shí)力的一項(xiàng)活動(dòng)，滿意學(xué)生感受美的情感教化活動(dòng)。

一、人數(shù)要求

由于是創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，中間有些課程是手工制作，因此人數(shù)不宜過(guò)多，約20人相宜。

二、課程設(shè)置

從想象思維拓展訓(xùn)練、視覺(jué)感官訓(xùn)練、創(chuàng)意訓(xùn)練，三個(gè)大的方面支配，詳細(xì)的課程主要有三大構(gòu)成〔平面構(gòu)成、色調(diào)構(gòu)成、立體構(gòu)成〕、創(chuàng)意繪畫、裝飾繪畫、紙雕、手工制作等。初中：三大構(gòu)成、創(chuàng)意繪畫、手工制作中學(xué)：三大構(gòu)成、裝飾繪畫、紙雕、手工制作

三、所需材料

三大構(gòu)成：卡紙、勾線筆、針管筆、水粉顏料、小狼毫創(chuàng)意繪畫：水粉顏料、勾線筆、水粉筆

裝飾繪畫：丙烯顏料、針管筆、油畫框〔成品：布已經(jīng)框好的〕

紙雕：銅版紙、剪刀、白乳膠

手工制作：待定

四、成果展示

1、校內(nèi)的文化節(jié)活動(dòng)中參展、溝通

2、充分發(fā)揮外界資源，與多種媒介溝通，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)上舉辦的競(jìng)賽、展覽，以及國(guó)際溝通合作工程等。

創(chuàng)意美術(shù)是訓(xùn)練學(xué)生思維的一個(gè)培育愛(ài)好的課程。讓學(xué)生用自己的心、自己的思想去畫想象出來(lái)的世界！

美術(shù)素描班材料購(gòu)置清單：

1,靜物燈2個(gè)(兩個(gè)教室各一個(gè))

2,臺(tái)布4條(2條白色臺(tái)布必需要,其他2個(gè)是淺色，臺(tái)布要大一號(hào)的)

3,靜物罐子純色6個(gè)(大中小各兩個(gè))

4,幾何素描書60本〔兩個(gè)教室〕

5，靜物素描書60本〔兩個(gè)教室〕

6，畫板30個(gè)

7，畫架30個(gè)

8，幾何石膏體再加一組〔另一個(gè)教室〕

9，張貼作品的泡沫板〔好的作品張貼在墻上用〕10，夾子30個(gè)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)3

為全面實(shí)施素養(yǎng)教化，提升幼兒的審美和創(chuàng)立實(shí)力。為了樹立幼兒自信念，培育孩子文化藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣，讓孩子們綻開想象的翅膀，盡情揮灑創(chuàng)意，苗苗幼兒園特組織師生和家長(zhǎng)一起參與“童話之星〞全國(guó)幼兒創(chuàng)意美術(shù)大賽活動(dòng)，詳細(xì)活動(dòng)方案如下：

參賽作品的類型和要求：

1、以發(fā)揮小摯友想象力展示特性為作品主題，形式不作限制，可自由發(fā)揮。

2、各類繪畫、書法、手工。〔如玩具制作、黏貼、泥塑〕

3、以個(gè)人、親子、集體形式創(chuàng)作均可。

4、作品規(guī)格：繪畫50cm*30cm以內(nèi)〔采納小規(guī)格a3、a4作品〕作品內(nèi)容反映幼兒的現(xiàn)實(shí)生活以及校內(nèi)的課程教學(xué)活動(dòng)：作品形式可以是多樣化的、具有創(chuàng)意性表現(xiàn)特征的繪畫。

5、用易腐爛的豆類、米粒等制作的作品及手工立體作品須拍成照片參賽

6、參賽作品須在右下角貼上參賽卡，電子作品須在拍照前貼好。

評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

以創(chuàng)意、原創(chuàng)性、線條造型、色調(diào)、構(gòu)圖作為評(píng)分主要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)委會(huì)由幼兒園老師集體評(píng)比。選好后上傳至大賽組委會(huì)。

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：6名〔大、中、小班各2名〕二等獎(jiǎng)：15名〔大、中、小班各5名〕三等獎(jiǎng)：24名〔大、中、小班各8名〕

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)4

創(chuàng)意美術(shù)愛(ài)好小組在于培育學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好，并增加學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)，提高肯定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培育美術(shù)人才起著主動(dòng)推動(dòng)的作用。為了給愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校舉辦了美術(shù)愛(ài)好小組.現(xiàn)將愛(ài)好小組的活動(dòng)支配制定如下：

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)美術(shù)愛(ài)好小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的開展，進(jìn)一步了解美術(shù)的根本學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的視察實(shí)力和創(chuàng)新思維實(shí)力，提高學(xué)生的審美觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：

每星期四的課外活動(dòng)，小組成員必需準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室

三、活動(dòng)步驟：

美術(shù)愛(ài)好小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，與課堂教學(xué)相比更加具有敏捷性和可塑性，因而學(xué)生特別喜愛(ài)參與。但是它比擬簡(jiǎn)單受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，老師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持究竟。要辦好美術(shù)愛(ài)好小組，老師必需依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況有安排有目的地進(jìn)行，將美術(shù)愛(ài)好小組辦的繪聲繪色。所以我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面去著手。

〔一〕、組織健全美術(shù)愛(ài)好小組

美術(shù)愛(ài)好小組的成員不應(yīng)當(dāng)太多，大約10人左右，所以參與這次愛(ài)好小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比擬有特長(zhǎng)的學(xué)生?；顒?dòng)要固定，每周兩次，老師要做到細(xì)心安排，細(xì)心備課，細(xì)心上課，這樣才能