淺談小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 論文

淺談小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)—以PEP教材四年級(jí)上Unit3MyfriendPartAlet’stalk為例摘要：對(duì)話教學(xué)是PEP小學(xué)英語教學(xué)的主要課型，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生口語交際的重要作用，Let’stalk是對(duì)話教學(xué)的核心。對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而在日常教學(xué)中，很多老師重重復(fù)機(jī)械的操練語言，輕語言知識(shí)在生活情境中的應(yīng)用，忽視了語言學(xué)習(xí)情境的重要性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了創(chuàng)造情境來進(jìn)行對(duì)話的教學(xué)，并進(jìn)行了實(shí)效分析和思考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，對(duì)話教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境一、什么是情境教學(xué)法情景教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情景來學(xué)習(xí)和使用知識(shí),在教學(xué)過程中，教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的具體場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),幫助學(xué)生理解知識(shí)和掌握一定技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展,從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。二、對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)僅限于單純的模仿記憶。很多對(duì)話操練是反復(fù)的帶讀，以達(dá)到能背誦，這樣的的學(xué)習(xí)使得孩子一旦脫離課本，根本不會(huì)把語言用到生活交際中。對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。但在日常教學(xué)中教師往往更關(guān)注對(duì)句子的教學(xué)，忽視對(duì)話的整體應(yīng)用性，這種現(xiàn)象在一定程度上隔斷了詞句與對(duì)話的聯(lián)系，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械的記憶單詞和句子，無法利用英語進(jìn)行交流對(duì)話。三、怎樣在對(duì)話教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？針對(duì)現(xiàn)在對(duì)話教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)狀，英語課堂中對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，這樣更能緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。情境的創(chuàng)設(shè)要考慮到學(xué)生的具體情況和接受能力，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活，在日常的生活中挖掘?qū)W習(xí)資源，善于應(yīng)用學(xué)生的情感體驗(yàn)來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境。學(xué)習(xí)情境越真實(shí)，學(xué)生的情境體驗(yàn)就越好，越有代入感，從而更好達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。1.生動(dòng)有趣的的歌曲導(dǎo)入

以歌曲組織教學(xué)引入，就是在上課之前，組織學(xué)生唱英文歌曲，這是營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)很有效方法。創(chuàng)設(shè)英語歌曲作為情景組織教學(xué)，要注意小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生所唱的歌曲應(yīng)不在多，而在精，以點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)持續(xù)。2.利用真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)小視頻

短視屏是指2-3分鐘的視頻短片，視頻時(shí)常較短，主題突出，畫面豐富，深受學(xué)生喜愛。在這個(gè)智能的時(shí)代，短視頻充斥在大家生活的方方面面，英語課堂引入短視頻，更能引起學(xué)生興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)的熱情和激情，為英語教學(xué)形式注入新的活力。3.根據(jù)生活實(shí)際創(chuàng)編情境小對(duì)話

知識(shí)源于生活，所以語言的實(shí)踐也應(yīng)該回歸于生活。在創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景對(duì)話時(shí)，我們要注意把教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，從而幫助學(xué)生將生活中的語言與英語聯(lián)系起來，更好的學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)英語。4.英語情境教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)運(yùn)

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，這給教學(xué)帶來一定的難度，而思維導(dǎo)圖具有很強(qiáng)的直觀性，形象性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，而且圖文并茂的文本形式對(duì)孩子有很強(qiáng)的吸引力。所以思維導(dǎo)圖應(yīng)運(yùn)到英語教學(xué)中能活躍學(xué)生的思維以及課堂氣氛，提高英語知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)思維導(dǎo)圖也有利于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的基礎(chǔ)上充分喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下有效學(xué)習(xí)并掌握英語知識(shí)。下面我以PEP教材四年級(jí)上Unit3MyfriendsPartAlet’stalk為例，從以上四個(gè)方面來闡述我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐是中如何具體應(yīng)用情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的對(duì)話課語境的。【教學(xué)背景】

在備課過程中，我以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為宗旨，在單元整體設(shè)計(jì)的視角下，進(jìn)行教材情況分析，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，有效利用歌曲、圖片、短視頻和思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)真實(shí)境來開展教學(xué)。【教材分析】本單元的話題是“Myfriends”，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用核心句型“What’shis\hername?”以及在此基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用句型“What’shis\hername?”和回答“His\hernameis...”。本課時(shí)在第三單元主場(chǎng)景是孩子們?cè)谝黄鹩懻撟约旱呐笥?，而PartALet’stalk是John和媽媽談?wù)撟约旱男屡笥选Ｗ寣W(xué)生對(duì)談?wù)撚谐醪降母兄?，從而?duì)討論這一話題產(chǎn)生更大的興趣，而且本課時(shí)涉及的內(nèi)容與我們的生活緊密相關(guān),讓學(xué)生有話可說?！窘虒W(xué)片段1】

教師通過歌曲創(chuàng)設(shè)交流情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)小學(xué)生天真活潑、喜愛唱與跳的特點(diǎn)，教師可積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，創(chuàng)設(shè)快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。唱歌可以滿足小學(xué)生好奇的心理，使其集中注意力，而且思維活躍。本課時(shí)可以從好聽的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生展開豐富的想象。 Playthesong：Youaremysunshin（你是我的陽光）.Theteachersingwithit.T：Boysandgirls,Let’sthinkaboutaquestion.Whoismysunshine?Thestudentscanhaveadiscussion.Then,theteacherexplains:Thesunshineismyfriend.通過好聽的歌曲快速熱身，喚醒舊知，為本課時(shí)即將開展的對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊，在學(xué)生的腦海里構(gòu)建了對(duì)話的情境。這時(shí)教師可以呈現(xiàn)歌曲原文，讓學(xué)生跟著節(jié)拍來體會(huì)歌曲中的情境。【教學(xué)片段2】

通過真實(shí)的短視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，并能靈活運(yùn)用語言。真實(shí)的視頻能讓小學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使原本枯燥的知識(shí)講解變得豐富多彩。下面是播放了我和朋友在一起聊天的一個(gè)短視頻,然后我創(chuàng)設(shè)了下面情境對(duì)話。T:Let’swatchthevideo.Thentellmewhotheyareinthevideo?S1:Mrszhangand...(老師的朋友)

T:Yes.Myfriendandme.Canyousaysomethingaboutmyfriend.S2:Yes.Yourfriendissobeautiful.T:Yes.sheissopretty.Canyousaymoresomethingaboutmyfriend?S3:Sheistall.Shehasbigeyesandlonghair.S4：Hershoesarewhite.（學(xué)生的討論很熱烈）T:Doyoulikeher?S5:Yes,Ilikeherverymuch....T:Goodjob?。ń處熡嗅槍?duì)性地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

在師生互動(dòng)后，接下來可以進(jìn)行生生互動(dòng)，開展小組討論。教師可以讓學(xué)生來表演對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話交流中理解和運(yùn)用語言。注重情境創(chuàng)設(shè)的形象性，在教學(xué)中注重感性知識(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)片段3】

教師可以利用圖片資源，比如孩子熟知的明星或他們中一個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生看圖片，老師進(jìn)行提問：What’shis/hername?AndWhereareyoufrom?What’she/shelike?因?yàn)橛薪處煹氖痉叮瑢W(xué)生基本都能完整地說出句子。然后，教師可以將多個(gè)小情境串成一個(gè)大情境，讓學(xué)生能把整個(gè)對(duì)話活動(dòng)以連貫的句子表達(dá)出來，從而達(dá)到學(xué)生感知、理解和運(yùn)用語言的能力。T:IhaveaChinesefriend.Sheistallandthin,Sheispretty.Shehasbigeyes,smallnose,smallmouthandlonghair.Sheisfriendly,Shelikespink.Sheismybestfriend.Ilikehersomuch.Nowit'syourturntotelluswhoisyourbestfriend?S1:Myfriendisaboy.HeisfromChina.HisnameisWangKe.Heistallandthin.Hehasshortblackhair.Heisquiet.S2:Myfriendisagirl.SheisfromChina,too.HernameisGaoHui.Sheistallandthin.Shehaslongblackhair.Sheisfriendly....教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境對(duì)話，提升口語表達(dá)能力。教師創(chuàng)編新對(duì)話，使學(xué)生的思維培養(yǎng)從表層的感知、理解、運(yùn)用逐步轉(zhuǎn)向深層次的分析、理解和創(chuàng)造,實(shí)現(xiàn)了淺層學(xué)習(xí)向深層學(xué)習(xí)的逐步轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)片段4】有了前面對(duì)核心詞匯和核心句型的理解、積累以及多種形式的情境創(chuàng)設(shè)鋪墊，在最后的對(duì)話學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以先與學(xué)生展開對(duì)話，接著教師呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生仿照課文創(chuàng)編對(duì)話。同時(shí)，教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生分組討論，并呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，圍繞朋友，構(gòu)思語言框架。nameMygoodfriendage

appearancehobbiesS1:ZhangHui,Ihaveagoodfriend.activities

food

clothesS2:Really?Boyorgirl.S1:Boy.S2:What’shisname?S1:HisnameisZhangPeng.S2:Howoldishe?S1:Heistenyearsold.S2:Whereishefrom?S1:HefromChina.HeisaChineseboy.S1:Heistallandstrong.Hehasblackshorthairandbigeyes.Helikesplayingfootball,eatinghamburgerandwearingbluepants...通過思維導(dǎo)圖的幫助，學(xué)生能創(chuàng)編的對(duì)話難度高于書上的文本，提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力。本課時(shí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，從單元整體出發(fā)，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好，以Myfriends為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種形式的真實(shí)語言學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解和運(yùn)用語言，并且在教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了目標(biāo)的升華和教學(xué)內(nèi)容的整合，合理拓展，在有效的語言實(shí)踐中和積極評(píng)價(jià)反饋中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。四、