12秋天的懷念教案

第頁共頁關(guān)于12秋天的思念教案關(guān)于12秋天的思念教案史鐵生(1951~2023),中國作家。北京人。初中畢業(yè)后于xxxx年到陜西地區(qū)插隊(duì)。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。xxxx年開始發(fā)表作品。史鐵生曾是北京作家協(xié)會的合同制作家、副____。著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,短篇小說《命假設(shè)琴弦》,散文《我與地壇》等。3.如今再讀課文,理解是不是更深了一層?你認(rèn)為課文可以分成哪幾個(gè)部分?課文可以分成三部分。第一部分(第1自然段):講“我”由于雙腿癱瘓而常發(fā)脾氣,母親很關(guān)心地?fù)嵛俊拔摇?。第二部?第2~6自然段):講母親為了不讓“我”傷心,要帶“我”去看菊花,結(jié)果卻因病重分開了人世,令“我”遺憾終生。第三部分(第7自然段):寫秋天到了,“我”和妹妹去看菊花,思念母親。4.再讀課文,你看到了一個(gè)怎樣的母親?學(xué)生:可親、可敬的母親。你最喜歡文中的哪句話?黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……學(xué)生有感情地讀這段話。(讀出“我”的自責(zé))1.伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了別人生的爛漫之花。所以,經(jīng)過時(shí)間的洗禮,他懂得了母親的話的含意,懂得了自己該用怎樣的生活印證“好好兒活”。你讀懂了嗎?讓我們下節(jié)課再來討論這個(gè)話題。2.學(xué)生有感情地朗讀課文?！罢f”是語文課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方式,要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去說一說?！肚锾斓乃寄睢愤@篇,感人之處有許多,教師可讓學(xué)生說自己最喜歡之處。讓學(xué)生暢所欲言,只要他們的感受是真實(shí)的都可以說出來。1.有感情地朗讀課文,體會父母對兒女無私的愛。2.學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。重點(diǎn)語句投影。一啟發(fā)質(zhì)疑圍繞“秋天的思念”你想知道哪些問題?思念誰?為什么思念?二抓重點(diǎn)句子,體會思想感情1.中的哪些語句給你留下了深化的印象?(交流、評讀、談體會,小組學(xué)習(xí)后展示)(1)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”母親為了“我”能很好地活下去,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)“我”,給“我”信心。母親可以忍住內(nèi)心的悲哀,時(shí)刻鼓勵(lì)“我”要戰(zhàn)勝病痛,好好兒地生活下去。(2)對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。母親怕“我”由“跑、踩”聯(lián)想到自己的雙腿,又陷入難過的境地,于是盡量不提與腿有關(guān)的字眼兒,她是多么保護(hù)“我”呀!(3)別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒……”臨死也不忘關(guān)心“我們”,這就是母親對兒女博大無私的愛。2.面對母親的這些舉動,“我”的心情是怎樣的?懊悔、心疼、崇敬。3.假設(shè)是你,你想對母親說什么?(訓(xùn)練口語)投影出示:親愛的媽媽,當(dāng)我知道您身患重病時(shí),我的心里是多么難過啊!我多想對您說,原諒我吧,我愿在您生病的時(shí)候多為您做些事情。您不要總惦記著我,我一定會堅(jiān)強(qiáng)地活下去。三體會母親的教誨,悟出互相關(guān)心的母子情“我”懂得母親沒有說完的話的意思是,要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去,要做生活的強(qiáng)者,做身殘志堅(jiān)的人。四清明節(jié)就要到了,想象一下,作者面對母親的遺像,會說些什么1.學(xué)生多讀課文,深化體會作者要表達(dá)的情感。2.展開自己的想象談,也可以續(xù)寫本課。1.學(xué)習(xí)本文,教師可著重讓學(xué)生感受母親無私奉獻(xiàn)、無微不至、堅(jiān)韌執(zhí)著的愛,從中明白“好好兒活”的意義,激發(fā)學(xué)生對“做生活的強(qiáng)者”的人生考慮。2.文中的史鐵生有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程,從絕望、怨恨、自暴自棄轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)熱愛生活、充滿希望與努力拼搏的人,教師可設(shè)計(jì)如下提問:終究是什么力量使他產(chǎn)生如此大的轉(zhuǎn)變?通過這一問題的設(shè)置,就自然而然地進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):分析^p感受母親給予兒子的愛。理論下來效果不錯(cuò),由此可見,教師的提問假設(shè)能恰當(dāng)、自然,就能使課堂教學(xué)自然、流暢。3.當(dāng)然,在教學(xué)中某些地方還存有缺乏,如對母愛的感受,學(xué)生找到相關(guān)語句卻不能概括時(shí),教師的引導(dǎo)還不夠,沒能通過捕捉學(xué)生的語言來追問,在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中教師要擅長隨機(jī)應(yīng)變,循循善誘,以到達(dá)更好的教學(xué)效果。1.選詞填空。寂靜寂靜(1)當(dāng)一切恢復(fù)(寂靜),她又悄悄地進(jìn)來。(2)教室里(寂靜)無聲,同學(xué)們都在認(rèn)真地看書。2.給多音字組詞。3.讀下面的語句,聯(lián)絡(luò)上下文說說作者這樣寫的`用意是什么。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。4.寫一寫自己的媽媽,表達(dá)一下你對她的愛。《秋天的思念》短篇散文,中國作家史鐵生著。是史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的思念,對母親無盡的愛,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。作者娓娓敘來,感人至深,催人淚下。史鐵生(1951~2023)中國作家。北京人。1979年開始發(fā)表作品。史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬仰的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,表達(dá)出了最為健全而飽滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂;他睿智的言辭,照亮的是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2023年度中國文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地考慮著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題,并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)時(shí)代里放棄面對人的根本狀況時(shí),史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)決地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),堅(jiān)決地與未明事物作斗爭,這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)心。主要作品有《我與地壇》《秋天的思念》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《務(wù)虛筆記》《法學(xué)教授及其夫人》《老屋小記》《