心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計

一、教材分析（一）、教材所處位置和作用本節(jié)內(nèi)容在《生命·健康·陽光:中學(xué)生心理健康教育與生命教育教材（7上冊）》第三單元第四課，題為“我情緒我做主”。本節(jié)對學(xué)生情緒心理健康起基礎(chǔ)教育作用，為學(xué)生身心良好發(fā)展奠定主要基礎(chǔ)。心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第1頁（二）、教學(xué)重難點教學(xué)重點：情緒種類，中學(xué)生情緒特點。教學(xué)難點：情緒對我們影響，應(yīng)該怎么做？

心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第2頁心理健康說課設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第3頁二、學(xué)情分析（一）、初中學(xué)生心理年紀特點:初中生年紀普通從十一二到十四五歲,是一個從童年期向青年期過渡時期,常處于一個半幼稚半成熟狀態(tài)，它充滿著獨立性和依賴性、自覺性和沖動性、成熟性和幼稚性錯綜復(fù)雜矛盾。這個時期突出地表現(xiàn)為一個強烈獨立傾向，對自己往往預(yù)計過高，事事想自己做主，把自己看法看成是評價客觀事物標準，對周圍成人話不輕易相信。興趣開始分化，理想尚不夠穩(wěn)定。心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第4頁（二）、知識基礎(chǔ)

1、明確什么是情緒？在現(xiàn)實生活中，當我們與人或事打交道時，總會產(chǎn)生一定態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成一個態(tài)度上體驗，這種體驗，心理學(xué)上稱之為情緒2、情緒在交際中作用。（1）情緒與認識關(guān)系；情緒由認識而產(chǎn)生，它比認識更詳細，更真切，更強烈。（2）情緒在現(xiàn)實交往中巨大作用。（3）情緒能讓人相互了解，彼此其鳴，傳遞交際信息，是人建立相互關(guān)系紐帶心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第5頁3、情緒不一樣表現(xiàn)形式。（1）孔子認為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。（2）宋代名醫(yī)陳無擇七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早情緒分類法。（3）今天，按強度和穩(wěn)定性不一樣，分為三種形式：心境、熱情、激情4、情緒特點及不一樣類型（1）情緒格性特征；（2）按復(fù)雜性，情緒可分為簡單情緒和復(fù)雜情緒；（3）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；（4）按強度不一樣可分為強弱兩種狀態(tài)；（5）按性質(zhì)不一樣分為必定情緒和否定情緒心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第6頁5、中學(xué)生情緒特點。（1）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒主旋律；（2）中學(xué)生情緒更復(fù)雜，首先，情緒延續(xù)性增加了；另首先，情緒也帶上了文飾內(nèi)隱波折性質(zhì)。（三）動機和興趣上：明確學(xué)習(xí)目標，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)來自學(xué)生主體最有力動機心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第7頁心理健康說課設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第8頁三、教學(xué)目標分析（一）知識與技能目標1、知識目標：掌握相關(guān)情緒方面基礎(chǔ)知識2、技能目標：學(xué)生依據(jù)自己實際進行自我情緒分析心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第9頁（二）過程方法與情感價值觀目標1．經(jīng)過講解，幫助中學(xué)生認識心理挫折原因，主要表現(xiàn)以及怎樣消除心理挫折。2．經(jīng)過訓(xùn)練，幫助中學(xué)生形成對現(xiàn)實正確態(tài)度，學(xué)會正確對待自己、對待他人、對待社會。3．經(jīng)過心理測驗，幫助中學(xué)生客觀認識自我，學(xué)會戰(zhàn)勝心理挫折，樹立良好人生觀，世界觀，成為一名含有“健康心理，健全人格”強者。心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第10頁心理健康說課設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第11頁四、教學(xué)方法1、講授法2、角色飾演法3、分組討論法4、任務(wù)驅(qū)動法5、訓(xùn)練法心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第12頁1、講授法：

教師經(jīng)過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和說明規(guī)律教學(xué)方法

注意：講授內(nèi)容既要豐富，又要突出重點，語言要準確、生動、優(yōu)美，富于趣味性和幽默感，防止刻板、照本宣科。

心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第13頁2、角色飾演法：角色飾演是一個情景模擬活動。就是依據(jù)被試可能擔(dān)任角色，編制一套與該角色相同活動，將被試安排在模擬、逼真環(huán)境中，要求被試處理可能出現(xiàn)問題。這是一個參加性活動，含有高度靈活性，選擇愿意參加同學(xué)來演出，需要同學(xué)之間相互配合、交流和溝通。不但增加了課堂趣味性，調(diào)動了學(xué)生主動參加、討論熱情，更促進師生、同學(xué)之間良好互動，為學(xué)生提供鍛煉機會。心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第14頁3、分組討論法

主要應(yīng)注意以下問題：①討論應(yīng)盡可能聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，難易要適中。②讓學(xué)生有所準備，搜集資料。③有效組合，明確分工。小組規(guī)模普通以5人為宜。④創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境，營造良好氣氛。⑤充分發(fā)揮學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用。⑥精心總結(jié)。提升學(xué)生參加討論熱情。學(xué)生膽小、缺乏主見、依賴性強等問題比較常見。教師應(yīng)以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)民主、平等氣氛，勉勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表意見

心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第15頁4、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動教與學(xué)方式，能為學(xué)生提供體驗實踐情境和感悟問題情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實踐、思索、利用、處理、高智慧學(xué)習(xí)體系?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本特點就是“以任務(wù)為根本、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參加、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新新型學(xué)習(xí)模式。經(jīng)過實踐發(fā)覺“任務(wù)驅(qū)動”法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作能力。

心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第16頁5、訓(xùn)練法

課堂訓(xùn)練也是一個即時強化，讓學(xué)生學(xué)以致用。讓學(xué)生獨立完成習(xí)題，出現(xiàn)問題，讓學(xué)生討論、也能夠老師引導(dǎo)點撥（教師決不能包辦代替），充分發(fā)揮學(xué)生潛能和集體智慧。要注意是:把握好課堂時間。課后布置家庭作業(yè)讓學(xué)生和父母互動心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第17頁心理健康說課設(shè)計一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標分析四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第18頁五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入—同學(xué)們今天心情怎么樣？（二）講授

1．什么是情緒？2．情緒作用3．情緒演變。4．情緒特征．5．中學(xué)生情緒特點。6．情緒調(diào)整。心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第19頁（三）角色飾演-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣例子：班里某某同學(xué)，上課時發(fā)呆、走神，老師喊他回答下列問題，第一次叫他沒有反應(yīng)，第二次大聲喊他時，他驚醒過來，情緒異常激動。他責(zé)問老師為何這么大聲叫他名字，并和老師爭吵，態(tài)度惡劣。

經(jīng)了解，近段時間瞿某某同學(xué)父母在鬧離婚，他因而心煩意躁，以至課堂上情緒失控

老師：希望同學(xué)勇于參加，飾演老師和同學(xué)。心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第20頁（四）分組討論法問題：1、大家看到后，有什么感受？2、你以為老師做對嗎？假如你是老師，你會怎么做？3、假如你是那個同學(xué)，你會怎么做？該怎么控制你情緒？總結(jié)：學(xué)會合理釋放不良情緒1、轉(zhuǎn)移法2、自我撫慰法

3、宣泄法4、傾訴法5、主動自我暗示6、學(xué)會控制情緒7、賠償法等心理健康有關(guān)中學(xué)生情緒的說課設(shè)計第21頁（五）任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合本身情緒特點，談一談不一樣情緒在學(xué)習(xí)生活中不一樣作用。（六）訓(xùn)練法訓(xùn)練—鞏固重點—學(xué)以致