2017高考地理試卷分析與2018高考復(fù)習(xí)備考策略

2017高考地理試卷分析與2018高考復(fù)習(xí)備考策略第一頁(yè)，共56頁(yè)。交流內(nèi)容2017年全國(guó)高考地理卷解析12017年高考地理甘肅考生答題情況分析22018年高考地理教學(xué)備考策略3第二頁(yè)，共56頁(yè)。一、2017年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷地理試題分析第三頁(yè)，共56頁(yè)?？傮w特征

2017年高考地理試卷以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)，在題型、風(fēng)格、呈現(xiàn)形式等方面延續(xù)了以往特點(diǎn)，給考生以熟悉感和親切感。試題以立德樹人為核心，以地理學(xué)科關(guān)鍵能力的綜合考查為主線，通過優(yōu)選考試內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，突出地理思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高考地理試題的育人價(jià)值、選拔功能和引導(dǎo)教學(xué)作用。第四頁(yè)，共56頁(yè)。1、落實(shí)“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系第五頁(yè)，共56頁(yè)?！鯓涌迹浚?）“基礎(chǔ)性”此要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。四翼基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性第六頁(yè)，共56頁(yè)。2017年全國(guó)Ⅱ卷36．閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國(guó)并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有1800余家小焦企業(yè)。隨著國(guó)家相關(guān)政策和法規(guī)的實(shí)施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4千萬(wàn)噸級(jí)焦化園區(qū)和14個(gè)500萬(wàn)噸級(jí)焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。圖6示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。圖6第七頁(yè)，共56頁(yè)。2017年全國(guó)Ⅱ卷（1）說(shuō)明20世紀(jì)90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。（8分）——多個(gè)工業(yè)區(qū)位因素。（2）分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。（6分）——環(huán)境污染生產(chǎn)的諸多原因。（3）指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運(yùn)輸過程中存在的污染問題。（4分）——多個(gè)污染問題。（4）推測(cè)山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運(yùn)輸過程中，對(duì)減少環(huán)境污染可采取的措施。（6分）——多個(gè)有效措施。圖6第八頁(yè)，共56頁(yè)。分類思考企業(yè)規(guī)模小的存在條件企業(yè)數(shù)量多的存在條件焦煤分布廣泛，煤礦眾多；小企業(yè)投資少，技術(shù)門檻低；臨近煤礦，運(yùn)輸費(fèi)用較低。我國(guó)鋼鐵工業(yè)規(guī)模大，對(duì)冶金焦需求量大（市場(chǎng)需求量大）；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，有經(jīng)濟(jì)效益，地方政府有積極性。層級(jí)思考層級(jí)思考第九頁(yè)，共56頁(yè)。2、突出對(duì)地理核心考點(diǎn)的考查，基礎(chǔ)性強(qiáng)

人類活動(dòng)的區(qū)位條件、大氣受熱過程及氣候與人類活動(dòng)、地理環(huán)境的分異性規(guī)律及變化、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展這四大類最大考點(diǎn)，考查分值達(dá)62%。第十頁(yè)，共56頁(yè)。試題知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)題號(hào)分值知識(shí)點(diǎn)1-3題12分考點(diǎn)是區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)，考查了區(qū)域的劃分，區(qū)域的界線，區(qū)域差異，區(qū)域特征；4-5題8分以區(qū)域?yàn)楸尘翱疾樘?yáng)視運(yùn)動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短，全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和天氣系統(tǒng)及其對(duì)天氣氣候的影響；6-8題12分以區(qū)域歷史為背景考查氣候分布及氣候特征，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；9-11題12分以具體區(qū)域?yàn)楸尘翱疾榈乇硇螒B(tài)變化的內(nèi)、外力因素，考查了流水地貌——洪積扇的成因及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。36題24分考查了課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”，考查分析工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，工業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生和存在的污染問題，交通污染問題，提出防治措施。37題22分第37題以白令海峽為背景，考查影響人口遷移的原因，全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，影響交通運(yùn)輸線路和站點(diǎn)布局的區(qū)位因素；43題（旅游）10分第43題，選修3，還是以歷史背景為題材，考查旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)，既有約束性，又有開放性。44題（環(huán)保）10分考查水土流失的治理，雖然是選做題，但與必修3區(qū)域可持續(xù)發(fā)展要求一致。第十一頁(yè)，共56頁(yè)。較強(qiáng)的思辨能力有助于學(xué)生通過反思和探究，透過事物的現(xiàn)象，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)。通過思辨能力的考查，允許考生從不同的視角思考問題，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和組織材料信息，有利于考生培養(yǎng)積極思考的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。全國(guó)II卷第37題，首先給出“古代印第安祖先可通過白令海峽，但現(xiàn)代人還難以徒步跨越白令海峽”這一看似矛盾的地理現(xiàn)象，進(jìn)而探討為什么修建白令海峽跨海大橋難的問題，引發(fā)考生主動(dòng)、積極思考。3、考查思辨能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維第十二頁(yè)，共56頁(yè)。4、重視對(duì)地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意

高考試卷由“能力立意”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)立意”。地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展成為決勝高考的關(guān)鍵，地理核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展離不開優(yōu)秀思維品質(zhì)的形成和結(jié)構(gòu)化思維能力的提高。良好的思維品質(zhì)和結(jié)構(gòu)化思維能力是推動(dòng)核心素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展的主要?jiǎng)右?。鑒于此，高考命題專家越來(lái)越關(guān)注對(duì)地理結(jié)構(gòu)化思維能力的考查。第十三頁(yè)，共56頁(yè)。（1）強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知能力

區(qū)域認(rèn)知是中學(xué)生地理核心素養(yǎng)之一，而對(duì)區(qū)域界線的理解是區(qū)域認(rèn)知的重要方面。在中學(xué)地理課程和教學(xué)中，突出區(qū)域特征和區(qū)域差異，但對(duì)區(qū)域之間的過渡性相對(duì)較少關(guān)注，甚至把區(qū)域界線絕對(duì)化。全國(guó)II卷1～3題，選擇蘇南、蘇北的劃分、“秦嶺淮河線”為素材，重點(diǎn)考查考生將地圖上的地理界線與實(shí)際地面狀況對(duì)應(yīng)的思維轉(zhuǎn)換能力，引導(dǎo)考生理解區(qū)域界線以及河流對(duì)地理分異的作用，并進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)對(duì)于區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng)的落實(shí)。4、重視對(duì)地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意第十四頁(yè)，共56頁(yè)。（2）重點(diǎn)考查地理綜合思維。地理學(xué)要揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，因此綜合思維是地理學(xué)的基本思想和方法。農(nóng)業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)自然要素的高質(zhì)量配置，包括水資源豐沛、熱量條件好等。容易讓人誤以為農(nóng)耕文明應(yīng)首先出現(xiàn)在水熱條件好的區(qū)域。其實(shí)不然，水熱條件好的區(qū)域多生長(zhǎng)森林，開墾耕地就必須清除植被，在人類尚無(wú)鐵制農(nóng)具時(shí)，這樣的工作十分困難。全國(guó)II卷6～8題以“古埃及農(nóng)耕文明的形成”為背景，考查古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在尼羅河泛濫區(qū)沉積物上直接耕種的原因。要求考生綜合分析自然要素配置與原始的土地利用形式，理解尼羅河定期泛濫除了帶來(lái)類似肥沃土壤的沉積物，更重要的是掩蓋了泛濫前的植被，使熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)能夠孕育古埃及農(nóng)耕文明。所以，通過整體性差異性、區(qū)位、地域聯(lián)系等原理考查學(xué)生對(duì)地理要素、時(shí)空、尺度進(jìn)行綜合思維的能力綜合思維，成為今年的一大亮點(diǎn)。4、重視對(duì)地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意第十五頁(yè)，共56頁(yè)。

熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年6~10月泛濫，從上游帶來(lái)的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來(lái)水和周邊區(qū)域的植物資源，都對(duì)農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成6~8題?？键c(diǎn)：氣候、農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況【點(diǎn)睛】此題解答關(guān)鍵是抓住題干中的植物是從周邊區(qū)域引入，其生長(zhǎng)期與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致，周邊的氣候區(qū)有熱帶草原氣候、地中海氣候等，而生長(zhǎng)期為冬季，由此即可排除熱帶草原區(qū)，得出正確答案。第十六頁(yè)，共56頁(yè)。（3）強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐力4-5題、6-8題、9-11題，36題、37題、43題、44題，可以說(shuō)涵蓋了所有地理試題，考核學(xué)生的觀察與思考能力?！坝^察與思考”這種考查方式不是機(jī)械地考查學(xué)生綜合實(shí)踐或地理游學(xué)看見了什么，而是十分關(guān)注他們能否從社會(huì)生活中去觀察，能夠基于觀察去思考。“在綜合思維下觀察，以觀察提升綜合思維”是全國(guó)卷在地理實(shí)踐力的考查和培養(yǎng)上給我們的最大啟示。4、重視對(duì)地理問題的探究，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)立意第十七頁(yè)，共56頁(yè)。如4-5題、36題、37題、43題等，這些試題貼近考生生活實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行思考和作答，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活。也引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和原理，分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)的視角和觀點(diǎn)看待、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的素養(yǎng)。5、生活氣息濃厚，時(shí)代感強(qiáng)第十八頁(yè)，共56頁(yè)。2017年高考地理試卷給人的感覺具有趣味性，沒有高考的凝重感，讓考生倍感親切有趣，試卷呈現(xiàn)了一系列的歷史材料如尼羅河古農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、白令海峽的人口遷移，茶馬古道，又立足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如汽車輪胎性能測(cè)試、賀蘭山的洪積扇、煤炭的開采運(yùn)輸，符合“學(xué)習(xí)身邊的地理”這一理念，這些話題古今中外都有，似曾相識(shí)，略有耳聞，有人還很熟悉，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則靈活，從地理層面上答題，拿到高分也不容易，對(duì)地理能力的考查體現(xiàn)得淋漓盡致。這就要求我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)。6、材料趣味性強(qiáng)，圖文并茂第十九頁(yè)，共56頁(yè)。二、2017年高考地理甘肅考生答題情況分析第二十頁(yè)，共56頁(yè)。（一）2017年甘肅省高考地理成績(jī)（樣本量:88122）

----------------------------------------------------------------------------

題號(hào)

平均分

標(biāo)準(zhǔn)差

難

度

區(qū)分度----------------------------------------------------------------------------T1_10.531.350.130.19----------------------------------------------------------------------------T1_20.761.570.190.23----------------------------------------------------------------------------T1_33.081.690.770.21----------------------------------------------------------------------------T1_42.671.890.670.37----------------------------------------------------------------------------T1_51.211.840.300.34----------------------------------------------------------------------------T1_60.271.010.070.13----------------------------------------------------------------------------T1_71.851.990.460.20----------------------------------------------------------------------------T1_80.721.530.180.11----------------------------------------------------------------------------T1_92.371.970.590.23----------------------------------------------------------------------------T1_102.381.960.600.27----------------------------------------------------------------------------T1_112.401.960.600.28----------------------------------------------------------------------------第二十一頁(yè)，共56頁(yè)。

題號(hào)

平均分

標(biāo)準(zhǔn)差

難

度

區(qū)分度---------------------------------------------------------------------------T2_368.603.180.360.62----------------------------------------------------------------------------------------------------------------T2_378.593.500.390.59----------------------------------------------------------------------------------------------------------------T2_434.791.970.481.00----------------------------------------------------------------------------------------------------------------T2_443.541.800.351.00----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

總分39.71----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

信度(阿爾法信度):0.790

第二十二頁(yè)，共56頁(yè)。失分原因：第二十三頁(yè)，共56頁(yè)。（三）2017年高考甘肅考生答題情況分析第二十四頁(yè)，共56頁(yè)。

19世紀(jì)50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長(zhǎng)江入海；黃河結(jié)束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長(zhǎng)江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長(zhǎng)江大橋。江蘇習(xí)慣上以長(zhǎng)江為界分為蘇南和蘇北兩部分（圖1）。據(jù)此完成1～3題。1．目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺—淮河線A．無(wú)劃分指標(biāo)依據(jù)B．與自然河道一致C．無(wú)對(duì)應(yīng)的自然標(biāo)志D．兩側(cè)地理差異顯著秦嶺淮河一線，作為我國(guó)一條重要地理分界線，是按照一定指標(biāo)劃分的，但秦嶺淮河一線在洪澤湖以東，沒有自然標(biāo)志與之對(duì)應(yīng)的。C考點(diǎn)：區(qū)域的劃線及界限，區(qū)域特征。【點(diǎn)睛】該題需要充分理解文字材料信息，江蘇境內(nèi)常見段建了好幾座大橋的寓意：“由于長(zhǎng)江阻隔，導(dǎo)致歷史上南北兩岸交通不便，聯(lián)系較少，現(xiàn)在兩岸交通大大改善”，體現(xiàn)了長(zhǎng)江對(duì)兩岸地區(qū)的相互聯(lián)系的阻隔作用。結(jié)合架橋和合作更加廣泛的材料信息，有利于理解交通的主導(dǎo)作用。第二十五頁(yè)，共56頁(yè)。

汽車輪胎性能測(cè)試需在不同路面上進(jìn)行。芬蘭伊瓦洛（位置見圖2）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設(shè)輪胎測(cè)試場(chǎng)，最佳測(cè)試期為每年11月至次年4月。據(jù)此完成4~5題。考點(diǎn)：區(qū)域地理不同時(shí)期的天氣狀況、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短、日出方位?！军c(diǎn)睛】此題解答的關(guān)鍵，是明確最佳測(cè)試期內(nèi)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，每年11月至次年4月，太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球然后向南回歸線移動(dòng)，后由向北移動(dòng)，一直移動(dòng)到赤道以北的北半球，由此可知該地在此過程中的晝夜長(zhǎng)短及日出方位的變化，進(jìn)而可以順利獲取正確答案，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。第二十六頁(yè)，共56頁(yè)。題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難

度區(qū)分度T1_42.671.890.670.37T1_51.211.840.300.34【錯(cuò)因分析】4題估計(jì)選B的多，原因是過多地考慮到降水多帶來(lái)的路面濕滑，而沒有考慮到冬季路面結(jié)冰；5題錯(cuò)誤率高，地球運(yùn)動(dòng)中區(qū)域地理不同時(shí)期的天氣狀況、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短、日出方位?！緦?duì)教學(xué)的啟示】教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、地理綜合思維能力，特別是地球運(yùn)動(dòng)中將知識(shí)講透徹的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生將理論知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。強(qiáng)化地理實(shí)踐力，讓學(xué)生真正感受到地理“無(wú)處不在，無(wú)處不用”，并用地理視角、思維觀察、思考身邊的各種地理事象。【錯(cuò)因分析】4題估計(jì)選B的多，原因是過多地考慮到降水多帶來(lái)的路面濕滑，而沒有考慮到冬季路面結(jié)冰；5題錯(cuò)誤率高，地球運(yùn)動(dòng)中區(qū)域地理不同時(shí)期的天氣狀況、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短、日出方位?！緦?duì)教學(xué)的啟示】教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、地理綜合思維能力，特別是地球運(yùn)動(dòng)中將知識(shí)講透徹的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生將理論知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。強(qiáng)化地理實(shí)踐力，讓學(xué)生真正感受到地理“無(wú)處不在，無(wú)處不用”，并用地理視角、思維觀察、思考身邊的各種地理事象。第二十七頁(yè)，共56頁(yè)。

熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年6~10月泛濫，從上游帶來(lái)的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來(lái)水和周邊區(qū)域的植物資源，都對(duì)農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成6~8題。考點(diǎn)：氣候、農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況【點(diǎn)睛】此題解答關(guān)鍵是抓住題干中的植物是從周邊區(qū)域引入，其生長(zhǎng)期與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致，周邊的氣候區(qū)有熱帶草原氣候、地中海氣候等，而生長(zhǎng)期為冬季，由此即可排除熱帶草原區(qū)，得出正確答案。第二十八頁(yè)，共56頁(yè)。36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）

山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量較低，所生產(chǎn)的冶金焦供應(yīng)全國(guó)并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有1800余家小焦企業(yè)。隨著國(guó)家相關(guān)政策和法規(guī)的實(shí)施，山西省逐步關(guān)停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4千萬(wàn)噸級(jí)焦化園區(qū)和14個(gè)500萬(wàn)噸級(jí)焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴(yán)重的狀況。圖6示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。第二十九頁(yè)，共56頁(yè)。（1）說(shuō)明20世紀(jì)90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。（8分）（2）分析20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴(yán)重的原因。（6分）（3）指出20世紀(jì)90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運(yùn)輸過程中存在的污染問題。（4分）（4）推測(cè)山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運(yùn)輸過程中，對(duì)減少環(huán)境污染可采取的措施。（6分）【考點(diǎn)】工業(yè)企業(yè)的分布及形成原因，工業(yè)企業(yè)帶來(lái)的污染問題及解決措施。第三十頁(yè)，共56頁(yè)。題號(hào)平均分標(biāo)準(zhǔn)差難

度區(qū)分度T2_368.603.180.360.62【點(diǎn)睛】解題需要抓住關(guān)鍵詞，尤其是要關(guān)注限制性條件，如第3小題，問的是焦化產(chǎn)業(yè)在運(yùn)輸過程中存在的污染，而不少考生因沒有看清限制詞“運(yùn)輸過程”，而錯(cuò)答；再如第4小題，設(shè)問明顯的是在生產(chǎn)和運(yùn)輸過程中，對(duì)減少環(huán)境污染可采取的措施，而不少考生回答生產(chǎn)過程中減少污染采取的措施，漏掉運(yùn)輸過程中減少污染采取的措施，從而失分。第三十一頁(yè)，共56頁(yè)。

三、2018年高考地理一輪復(fù)習(xí)備考策略第三十二頁(yè)，共56頁(yè)。研究考綱，準(zhǔn)確把握高考命題（1）研究高考評(píng)價(jià)體系—→地理學(xué)科素養(yǎng)（2）研究考核內(nèi)容——注重考查基本知識(shí)和基本技能（3）研究高考真題——真題的價(jià)值第三十三頁(yè)，共56頁(yè)。必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值立德樹人服務(wù)選拔導(dǎo)向教學(xué)基礎(chǔ)性應(yīng)用性綜合性創(chuàng)新性1、“一體”“四層”“四翼”高考評(píng)價(jià)體系“一體”即高考評(píng)價(jià)體系。通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”；

通過明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”；“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了高考“怎么考”。第三十四頁(yè)，共56頁(yè)。高考真題的價(jià)值題型及數(shù)量知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)形式知識(shí)結(jié)構(gòu)比例答案賦分值試題來(lái)源高考真題351第三十五頁(yè)，共56頁(yè)。2、狠抓主干知識(shí)，強(qiáng)化高頻考點(diǎn)第三十六頁(yè)，共56頁(yè)。狠抓主干知識(shí)，強(qiáng)化高頻考點(diǎn)第三十七頁(yè)，共56頁(yè)。3、試題精講精練，提高課堂效益歸類、總結(jié)、提練、升華第三十八頁(yè)，共56頁(yè)。假設(shè)圖示的冬季天氣系統(tǒng)以120千米/日的速度向東移動(dòng)。讀圖完成下列要求。

（1）簡(jiǎn)要說(shuō)明A地在未來(lái)30小時(shí)內(nèi)風(fēng)向、風(fēng)力及氣溫的變化趨勢(shì)及其原因（不考慮地形的影響）。

知識(shí)點(diǎn)：大氣水平、垂直運(yùn)動(dòng)答：(1)A地未來(lái)30小時(shí)內(nèi)因高壓脊(或天氣系統(tǒng))東移，風(fēng)向?qū)⒂善鞭D(zhuǎn)為東北風(fēng)，再轉(zhuǎn)為東風(fēng)和東南風(fēng)，同時(shí)隨著等壓線間距縮小(或氣壓梯度加大)，風(fēng)力略有增加。隨著風(fēng)向由偏北轉(zhuǎn)向南，A地氣溫也會(huì)略有上升。第三十九頁(yè)，共56頁(yè)。（2009年全國(guó)大綱甲卷）圖2中。H地恰與某高壓天氣系統(tǒng)中心吻合，該天氣系統(tǒng)以每天約200千米的速度東移。據(jù)此完成6～8題。8.甲聚落第二天的天氣狀況為A.晴天轉(zhuǎn)陰雨

B.大風(fēng)有浮塵C.晴暖有微風(fēng)

D.陣風(fēng)間暴雨C第四十頁(yè)，共56頁(yè)。（2009年全國(guó)大綱乙卷）圖2示意某區(qū)域某月一條海平面等壓線,圖中N地氣壓高于P地.讀圖2,完成3—5題。3.N地風(fēng)向?yàn)锳.東北風(fēng)B.東南風(fēng)C.西北風(fēng)D.西南風(fēng)4.M、N、P、Q四地中，陰雨天氣最有可能出現(xiàn)在A.M地 B.N地

C.P地 D.Q地5.當(dāng)M地月平均氣壓為全年最高的月份，可能出現(xiàn)的地理現(xiàn)象是A.巴西高原處于干季 B.尼羅河進(jìn)入豐水期

C.美國(guó)大平原麥?zhǔn)照?/p>

D.我國(guó)東北地區(qū)寒冷干燥ACD第四十一頁(yè)，共56頁(yè)。（2010年全國(guó)大綱甲卷）

圖1是2010年3月中旬發(fā)生在我國(guó)的沙塵暴的一幅遙感影像。圖中色調(diào)由淺到深依次是云層、被卷到空中的沙塵和陸地表面。讀圖1，完成1～3題。

1．該沙塵暴發(fā)生地位于A．副極地低壓帶

B．西風(fēng)帶C．副熱帶高壓帶

D．東北信風(fēng)帶2．導(dǎo)致該沙塵暴的天氣系統(tǒng)是

A．反氣旋、冷鋒

B．反氣旋、暖鋒C．氣旋、冷鋒

D．氣旋、暖鋒

3．影像中部顯示的是該沙塵暴的A．中心區(qū)，沙塵揚(yáng)升

B．邊緣區(qū)，沙塵擴(kuò)散C．中心區(qū)，沙塵沉降

D．邊緣區(qū)，沙塵沉降BCA第四十二頁(yè)，共56頁(yè)。

（2011大綱全國(guó)卷)一般情況下空氣的密度與氣溫，空氣中的水汽含量呈負(fù)相關(guān)。圖4示意北半球中緯某區(qū)域的地形和8時(shí)氣溫狀況割面，自西向東的氣流速均20千米/時(shí)。據(jù)此完成9～10題。9．此時(shí)甲乙丙三地的大氣垂直狀況相比較

A．甲地比乙地穩(wěn)定

B．乙地對(duì)流最旺盛

C．乙地比丙地穩(wěn)定

D．丙地最穩(wěn)定

10.正午前后

A．甲地氣溫上升最快

B．乙地可能出現(xiàn)強(qiáng)對(duì)流天氣

C．丙地刮起東北風(fēng)

D．甲地出現(xiàn)強(qiáng)勁的偏南風(fēng)DB第四十三頁(yè)，共56頁(yè)。思路點(diǎn)撥：解答此類試題，需注意以下關(guān)鍵點(diǎn)：（１）在大氣垂直方向上，上下溫差越大，空氣越易對(duì)流運(yùn)動(dòng)，大氣越不穩(wěn)定，反之，大氣越穩(wěn)定。（２）當(dāng)大氣垂直方向上溫差較大時(shí)，可能會(huì)發(fā)生強(qiáng)對(duì)流現(xiàn)象，產(chǎn)生對(duì)流雨。第四十四頁(yè)，共56頁(yè)。4、夯實(shí)基礎(chǔ)，切忌加生；

精細(xì)考點(diǎn)，滲透理念

目標(biāo)：把握主干知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系框架，以干帶枝，重在貫通；要著重解題思想和方法的遷移，重在運(yùn)用。從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度專題化講授專題提前第四十五頁(yè)，共56頁(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——種植業(yè)對(duì)自然因素改造利用及影響（作用、功能）

（1）影響種植業(yè)區(qū)位選擇的自然區(qū)位因素（2）種植業(yè)對(duì)自然因素改造利用的一般思