歷史2018年高考命題趨勢與一輪復(fù)習(xí)策略

歷史2018年高考命題趨勢與一輪復(fù)習(xí)策略第一頁，共47頁。Ⅰ.近年考試大綱的演變Ⅱ.近年全國Ⅰ卷的特點(diǎn)Ⅲ.高三教學(xué)暴露的問題Ⅳ.高考一輪復(fù)習(xí)的策略第二頁，共47頁。Ⅰ.近年考試大綱的演變第三頁，共47頁。一、基本一脈相承1、考試性質(zhì)普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)歷的考生參加的選拔性考試。

2、考試內(nèi)容歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。第四頁，共47頁。①能力：獲取和解讀信息；調(diào)動和運(yùn)用知識；描述和闡釋事物；論證和探討問題②范圍：必修①②③，選修1、3、4第五頁，共47頁。二、偶爾有所創(chuàng)新1、能力：

①突出問題意識，在考綱宗旨中增加了“發(fā)現(xiàn)問題”的能力要求②強(qiáng)化理論指導(dǎo)，明確提出歷史學(xué)科要以唯物史觀為指導(dǎo)2、范圍：

減少重復(fù)考查，刪除選修2部分第六頁，共47頁。Ⅱ.近年全國Ⅰ卷的特點(diǎn)第七頁，共47頁。一、試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，變中求新第八頁，共47頁。①選擇題為清一色的材料最佳選擇題；最佳選項(xiàng)是能力考查之盡然。②主觀題全部為材料問答題，其背景材料較為豐富。其中第40題為大跨度的綜合題，不論是古今貫通還是中外對比，都是圍繞一個(gè)主題或一條主線設(shè)計(jì)（沒有拼湊的痕跡）；第41題為開放性試題，試題形式不確定，靈活多變給考生提供了較為廣闊的思考與表達(dá)的空間。提出問題是開放性試題的最高境界。第九頁，共47頁。

選做題通常是“改革”題和“人物”題較容易，“民主”題和“戰(zhàn)爭”題相對較難?！懊裰鳌鳖}因?yàn)榭疾閮?nèi)容和必修內(nèi)容有重疊，且難度不好控制，這次修訂時(shí)刪去。③試卷長度即文字閱讀量和試題信息量較大且趨于穩(wěn)定；文綜卷的歷史部分近年基本控制在3200字左右。每年約有一半的考生答不完試卷。第十頁，共47頁。范

圍必做題分值（總計(jì)85分）比

例選擇題非選擇題合計(jì)中國古代史Ⅰ卷16122833.0%33%Ⅱ卷16153136.5%Ⅲ卷1692529.4%中國近現(xiàn)代史Ⅰ卷16132934.1%34%Ⅱ卷16143035.3%Ⅲ卷16122832.9%世界史Ⅰ卷16122832.9%33%Ⅱ卷1682428.2%Ⅲ卷16163237.6%2016年全國文綜卷歷史部分的試卷結(jié)構(gòu)(一)第十一頁，共47頁。模

塊必做題分值（總計(jì)85分）比

例選擇題非選擇題總分必修一（政治）Ⅰ卷2402428.2%20.4%Ⅱ卷1601618.8%Ⅲ卷1201214.1%必修二（經(jīng)濟(jì)）Ⅰ卷20254552.9%59.2%Ⅱ卷28255362.4%Ⅲ卷16375362.4%必修三（文化）Ⅰ卷4121618.8%20.4%Ⅱ卷4121618.8%Ⅲ卷2002023.5%2016年全國文綜卷歷史部分的試卷結(jié)構(gòu)(二)第十二頁，共47頁。二、突出對學(xué)科主干內(nèi)容的考查第十三頁，共47頁。

近年歷史高考在考查內(nèi)容上，重點(diǎn)突出，關(guān)注學(xué)科主干知識，主題鮮明。強(qiáng)調(diào)對重要事物和概念的準(zhǔn)確理解，體現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。與其他學(xué)科關(guān)系更近的某些內(nèi)容，如文學(xué)、科技、當(dāng)代思想政治等則極少涉及。全國卷（含海南卷）試題歷年常考的“題眼”有30個(gè)，所涉及考點(diǎn)只有100個(gè)左右，高考試題對教材知識覆蓋率約為30%；同時(shí)某些考點(diǎn)的命題重復(fù)率則很高，這表明高考命題的實(shí)際范圍，遠(yuǎn)低于考綱劃定的范圍?？键c(diǎn)分布的不平衡性使高考命題的重點(diǎn)凸顯出來。第十四頁，共47頁。近年高考?xì)v史試卷分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析表

項(xiàng)目模塊考點(diǎn)覆蓋率分值比重平均難度能力考查比重解讀運(yùn)用闡釋探討政治31%30%0.4843%36%8%13%經(jīng)濟(jì)32%50%0.4648%30%7%15%文化29%20%0.5046%33%5%16%古代39%35%0.4850%33%8%11%近代29%35%0.4746%31%6%17%現(xiàn)代22%30%0.4840%33%7%18%合計(jì)29%0.4845%33%7%15%第十五頁，共47頁。三、強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力的考查第十六頁，共47頁。①獲取和解讀信息的能力約占45%，其中理解試題材料信息的考查要求約占12%；整理材料，最大限度地獲取有效信息占18%；對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀占18%。保持較大的材料閱讀量和適當(dāng)降低閱讀難度將是今后命題改革的一個(gè)重要趨勢。

②調(diào)動和運(yùn)用知識的能力約占30%③描述和闡述事物的能力約占5-10%④論證和探討問題的能力約占10-15%第十七頁，共47頁。

新高考重視考查考生的歷史核心素養(yǎng)，即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等。同時(shí)考查考生的多唯史觀，即現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀、唯物史觀和社會史觀等。核心素養(yǎng)和多唯史觀，在近幾年高考中都不同程度地得到體現(xiàn)，對中學(xué)歷史教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。第十八頁，共47頁。目標(biāo)要求IIIIII合計(jì)獲取和解讀信息理解試題提供的圖文信息和考試要求10%整理材料，最大限度地有效獲取信息17%對有效信息進(jìn)行進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀18%

45%調(diào)動和運(yùn)用知識辨別歷史事物和歷史解釋

12%理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論15%說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。6%

33%描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物

0%準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征3%認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確解釋4%

7%論證和探討問題運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題8%使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點(diǎn)1%獨(dú)立地對歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法6%

15%累計(jì)30%36%34%100%第十九頁，共47頁。目標(biāo)要求ⅠⅡⅢ獲取和解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求10%整理材料，最大限度地有效獲取信息17%對有效信息進(jìn)行進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀18%沒有改動調(diào)動和運(yùn)用知識辨別歷史事實(shí)與歷史敘述12%理解歷史敘述與歷史結(jié)論10%說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。

8%均有改動描述和闡釋事物客觀敘述歷史事實(shí)3%正確解釋歷史事物3%認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)5%均有改動論證和探討問題發(fā)現(xiàn)歷史問題

3%論證歷史問題

8%獨(dú)立提出歷史觀點(diǎn)3%較大改動累計(jì)28%38%34%100%第二十頁，共47頁。四、適度關(guān)注社會熱點(diǎn)與學(xué)術(shù)熱點(diǎn)第二十一頁，共47頁。

歷史教育不僅僅是關(guān)注昨天，更應(yīng)該關(guān)注今天。近幾年高考試題，以現(xiàn)實(shí)為著力點(diǎn)，依托歷史，思考現(xiàn)實(shí)，彰顯了歷史學(xué)科的價(jià)值訴求。第二十二頁，共47頁。Ⅲ.高三歷史教學(xué)中的問題第二十三頁，共47頁。一、考生典型失誤分析第二十四頁，共47頁。1、材料閱讀能力欠佳

考生的閱讀能力，即從試題中快速獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。考生平均約45%的失分和這一因素有關(guān)，這在選擇題和非選擇題中都比較突出。第二十五頁，共47頁。2、主干知識掌握不牢高考試題注重對基本歷史知識即主干知識的考查，而很多考生對一些重要?dú)v史事實(shí)了解不夠全面，對重要?dú)v史問題認(rèn)識不到位，相關(guān)知識的掌握不牢固，尤其對歷史事物之間某些隱性的、內(nèi)在的聯(lián)系缺乏了解和認(rèn)識。由這一因素導(dǎo)致的失分約占15%。第二十六頁，共47頁。3、歷史概念理解不準(zhǔn)歷史概念是人們對歷史事實(shí)的概括和總結(jié)，可分為史實(shí)概念和史論概念兩大類。史實(shí)概念包括事件、制度等；史論概念包括思想、學(xué)說等。歷史試卷涉及直接考查概念的試題不多，但難度較大。而考生對這些概念的理解又往往比較膚淺，難以達(dá)到試題所考查的要求，難以做出到位的解答，從而造成失分。根據(jù)對6年高考試卷的抽樣分析統(tǒng)計(jì)，該因素約占失分總量的10%，這在選擇題中較為突出。第二十七頁，共47頁。4、獨(dú)立思考能力欠缺運(yùn)用已有知識和材料提供的信息對歷史問題進(jìn)行獨(dú)立思考，通過分析、判斷、比較、歸納、推理、概括和論證，從而做出自己的解答，這是近年高考命題關(guān)注的一個(gè)核心問題。但是，獨(dú)立思考能力欠缺，難以應(yīng)對高考試題的考查要求，這正是近年考生失分的一個(gè)重要因素，30%的失分與此有關(guān)。第二十八頁，共47頁。5、回答問題能力欠全不會從材料中提取有效信息；不會發(fā)散思維和逆向思維，不會多角度分析和論證問題；思維混亂，邏輯欠缺，層次不清；主觀題不按問題的分值組織答案；

第二十九頁，共47頁。二、教師歷史教學(xué)反思

第三十頁，共47頁。1、觀念落后，目標(biāo)偏離根據(jù)歷史考綱和教材，可歸入高考范圍的知識點(diǎn)有600之多。高考命題大力淡化知識考查，6年命制的20余套試卷所涉及的考點(diǎn)不足30%，且重復(fù)考查的比率越來越高。近兩年文綜卷試題重復(fù)涉及以往考點(diǎn)的比率都超過1/3，同時(shí)占試卷分值2/3以上的題目及參考答案都未直接涉及教材知識。然而，我們的教學(xué)卻總是擺脫不了教材的束縛，與高考目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。第三十一頁，共47頁。2、內(nèi)容僵化，知識陳舊①以本為本。拘泥于教材的體系、結(jié)構(gòu)、篇幅和詳略，受制于必修與選修的框框。

②“多多益善”。多年以來高考復(fù)習(xí)一直是寧多勿少，一味實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，追求多多益善，然而這種“多”其實(shí)質(zhì)卻是“少”。③知識老化。教師不重視知識的更新，很少閱讀和參考最新的學(xué)術(shù)著作和高校教材，只對各種復(fù)習(xí)資料和所謂的“模擬試題”感興趣。第三十二頁，共47頁。3、方法保守，效率低下教學(xué)習(xí)慣于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，沉湎于死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)；灌輸知識多，思維訓(xùn)練少；試卷訓(xùn)練多，總結(jié)分析少；只有考試，沒有評價(jià)；只有模擬考試，沒有模擬命題和模擬閱卷；高考命題突出材料意識和論從史出，高中教學(xué)卻堅(jiān)持“以本為本”和現(xiàn)成結(jié)論；低效甚至無效勞動大量存在。第三十三頁，共47頁。

高考命題改革順應(yīng)了新課程改革的要求，必然對教學(xué)改革起到強(qiáng)有力的倒逼作用。在高考命題改革面前，死記硬背已經(jīng)完全失效，題海戰(zhàn)術(shù)正在失靈。這必將促使教學(xué)進(jìn)行深刻反思并尋找新的對策和出路，從而引發(fā)一場真正的教學(xué)的變革。愛因斯坦說，“所謂教育，應(yīng)在于學(xué)校知識全都忘光后仍能留下的那部分東西?！钡谌捻摚?7頁。Ⅳ.高考一輪復(fù)習(xí)的策略第三十五頁，共47頁。一、研究課標(biāo)考綱，把握命題方向第三十六頁，共47頁。

“綱標(biāo)”是高考命題和高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，所有高三教師和考生都必須高度關(guān)注。師生應(yīng)加強(qiáng)對命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、典型例題的研究，以準(zhǔn)確把握命題方向。第三十七頁，共47頁。二、教材主干知識，精準(zhǔn)全面掌握第三十八頁，共47頁。

對考綱規(guī)定的主干知識進(jìn)行全面、有序（時(shí)空）、準(zhǔn)確的記憶。通過多角度、多層次分析，達(dá)到“是什么、為什么、聯(lián)什么”的舉一反三的效果。經(jīng)常性進(jìn)行單元整合、專題整合、時(shí)段整合，將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，將古代與現(xiàn)代、中國與世界、歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，形成完整、縝密的網(wǎng)狀知識體系。第三十九頁，共47頁。三、規(guī)范試題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)科能力第四十頁，共47頁。

高考真題，人人過關(guān)。模擬試題，精心選擇。學(xué)生答題，嚴(yán)格規(guī)范。作業(yè)批改，參照閱卷。課堂講評，重在釋疑。第四十一頁，共47頁。四、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，融入學(xué)術(shù)熱點(diǎn)第四十二頁，共47頁。

備考復(fù)習(xí)時(shí)，要適度關(guān)注周年熱點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)和長效熱點(diǎn)，學(xué)會用歷史元素解讀時(shí)代話題，以現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，思考?xì)v史對現(xiàn)實(shí)的啟示，認(rèn)