折紙教案課件

教學(xué)設(shè)計(jì)題目：《美麗的折紙》

折紙是一種材料簡(jiǎn)單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動(dòng)，是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它通過(guò)剪、

折，粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象。如人物，動(dòng)物，服裝，建筑，花卉等。可

以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。由于折紙的過(guò)程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合，構(gòu)

成三角形、正方形、菱形等各種形狀，折紙時(shí)必須遵守從前至后的折疊步驟，有效地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)理概念

的形成和空間知覺的發(fā)展。學(xué)生在折紙的過(guò)程中，通過(guò)手部肌肉群的運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)

育，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、調(diào)理性教學(xué)重點(diǎn)：折紙的基本方法的掌握

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的過(guò)程

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、討論法、比較法、講授法

教具：多媒體計(jì)算機(jī)、投影、課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引課

《千紙鶴》flash入課。歌曲的名字是什么，紙鶴代表著什么？

二、講授新課

我為學(xué)生提前準(zhǔn)備好步驟圖，以利于學(xué)生自己主動(dòng)看圖進(jìn)行折紙活動(dòng)。出示《紙鶴》步驟圖，要求同學(xué)們

先自己研究，然后找個(gè)同學(xué)上來(lái)帶著我們一起來(lái)操作。這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性就很高了，這樣在興趣十

足的狀態(tài)下開始了自己的折紙過(guò)程，學(xué)生的自信心和成功感也在我的“幫助”過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)了。他們自己

進(jìn)行折紙的時(shí)候，很輕松的就折出來(lái)了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)很清楚折紙的方法了。

三、實(shí)踐練習(xí)、展示學(xué)生作品

通過(guò)折紙鶴已經(jīng)初步掌握折紙技巧，下一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生創(chuàng)作作品的階段，我為學(xué)生提供了大量的折紙

教程，人物、動(dòng)物、植物、事物等等。以小組為單位，每一組選擇一個(gè)主題折紙。寓言故事，童話故事等

等，學(xué)生可以到老師的網(wǎng)站去查找，也可以是課下老師讓他們自己到網(wǎng)上去查找相關(guān)折紙的內(nèi)容，已經(jīng)會(huì)

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的折紙直接折疊，自己創(chuàng)作也可以。每一組的成品都讓其他小組去猜測(cè)是什么，比如“守株待兔”、“三只小

豬”、“刻舟求劍”等等。展示作品的時(shí)候，不僅僅要展示他們的折紙，也要講述和表演這個(gè)故事，這樣也大

大的提高了學(xué)生們的興致。通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng)作、講述和表演，學(xué)生有了很強(qiáng)的成就感。

四、發(fā)散思維

折紙是中國(guó)的民間藝術(shù)的一種，你們還知道那些民間藝術(shù)，有很多民間藝術(shù)已經(jīng)失傳，課后可以關(guān)注一下

你所喜歡的民間藝術(shù)。

由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)，并非只是教師教學(xué)的結(jié)果，也是學(xué)生主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)形式是學(xué)生

自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，即：老師象一個(gè)學(xué)習(xí)者一樣提問(wèn)問(wèn)題，他們像教師一樣說(shuō)出如何進(jìn)行，教師則根據(jù)學(xué)

生說(shuō)的方法進(jìn)行操作。因此我們教師只有善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，滿足孩子的探

索興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義?？傊ㄟ^(guò)各種感官，學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦去嘗試，探索，并

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，享受活動(dòng)和成功的樂趣。我覺得，學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)不僅是要獲得淺

顯的折紙知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及

耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時(shí)代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。

《折紙玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)

核心提示：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)折紙練習(xí)，初步掌握折紙的基本技能，進(jìn)一步體會(huì)手的作用。2、在不同紙的比較中，

感受各種紙的特性，初步形成選擇材料的意識(shí)。學(xué)生背景：學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)折紙有一定的了解，也非常喜歡這

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)折紙練習(xí)，初步掌握折紙的基本技能，進(jìn)一步體會(huì)手的作用。

2、在不同紙的比較中，感受各種紙的特性，初步形成選擇材料的意識(shí)。

學(xué)生背景：

學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)折紙有一定的了解，也非常喜歡這樣的活動(dòng)，但學(xué)生的注

意力和動(dòng)作的控制能力都在一定程度上受到心理和生理發(fā)展水平的限制。他們的

注意力集中時(shí)間較短，而且容易疲勞。另外，在生理上他們控制小肌肉群的能力

有限，手和手指的控制也沒有發(fā)展完善。

教材內(nèi)容分析：

折紙是比較常見的活動(dòng)。本課通過(guò)折紙活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)手的靈巧作

用。學(xué)生通過(guò)親手折紙玩具、玩紙玩具，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)不同紙材料做的紙玩具玩的

效果不一樣，還會(huì)感受到不同紙的特性也不一樣，從而初步形成選擇材料的意識(shí)。

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此外，以手為基本工具，制作紙玩具，學(xué)習(xí)折紙的基本技能，還可以提高學(xué)生的

動(dòng)手能力。

活動(dòng)形式方法：

游戲比較、兒歌認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)，選擇紙材料，最后通過(guò)折紙玩具學(xué)習(xí)折紙的

基本技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以手為基本工具學(xué)習(xí)折紙船。

學(xué)習(xí)不同折紙符號(hào)的折法，能夠看懂折紙圖。

課前準(zhǔn)備：

手工紙、吹塑紙、卡紙、泡沫紙、不同材料做的紙青蛙

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它不僅能保護(hù)莊稼捕捉害蟲，還是一

位跳遠(yuǎn)的能手。今天，老師給每個(gè)小組帶來(lái)了兩只用紙折的小青蛙，一只是手工

紙折的，另外一只是卡紙折的。那么，哪一只青蛙跳得更遠(yuǎn)呢？我們讓兩只青蛙

比一比。

講清比賽規(guī)則：將兩只小青蛙放在桌子的一側(cè)，起點(diǎn)相同，然后輕輕地用相

同的力氣分別吹兩只小青蛙，看看哪一只青蛙最先到達(dá)桌子的另一側(cè)。四個(gè)人為

一個(gè)小組，輪流進(jìn)行。

學(xué)生比賽后交流哪一只小青蛙跳得更遠(yuǎn)。

教師小結(jié)：兩種材料輕重不同，所以手工紙青蛙跳得遠(yuǎn)，而卡紙青蛙甘拜下

風(fēng)。這節(jié)課，我們也來(lái)選擇一張適合做紙玩具的紙。

板書課題：紙玩具

[此環(huán)節(jié)以學(xué)生的興趣和游戲?yàn)橹鳎纫詫W(xué)生熟知的小青蛙比賽激趣導(dǎo)入，

學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，紙青蛙因?yàn)檩p所以獲勝，從而感知不同材料做的紙玩具玩的

效果不一樣。]

二、感知材料不同

出示四種紙，分別貼在黑板上，并介紹四種紙。提問(wèn)：這四種紙適合做什么

樣的紙玩具呢？

學(xué)生從材料袋里拿出相同的四張紙，通過(guò)摸一摸，卷一卷，折一折，撕一撕

比較四種紙有什么不同，可以和同桌交流。

學(xué)生交流后教師引導(dǎo)學(xué)生從摸、卷、折、撕幾方面的結(jié)果來(lái)談四種紙的不同，

從而發(fā)現(xiàn)每種紙的用途。

教師出示紙船，引導(dǎo)學(xué)生思考：要想折出這樣一只小船該選擇哪一種紙呢？

并談一談自己的理由。（手工紙是這四種紙里最好折的，又輕又薄。）

教師小結(jié)過(guò)渡：在做紙玩具前要先選擇好合適的材料，否則會(huì)讓我們事倍功

半。你們的材料袋里還有這樣的四張紙，請(qǐng)你選出一張適合“折”的紙，我們來(lái)

折小船。（在板書前面加上“折”下面加——小船）

[學(xué)生喜歡探索，玩玩具和做游戲是他們探索活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生自己玩

紙，通過(guò)摸一摸、卷一卷、折一折、撕一撕這四個(gè)方面對(duì)四種紙進(jìn)行研究，體

會(huì)每一種紙的特性不同，用途也不相同，感知正確選擇材料的重要性。]

三、了解折紙基本符號(hào)

老師還要介紹兩位新朋友幫助你們折紙。

板書畫

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正折線

反折線

教師介紹：

正折線，要按照線的位置向里正折，折完以后，正折線藏在里面看不見

反折線，要按照線的位置向外反折，折完以后，反折線露在外面來(lái)見面

老師還編了兩句小兒歌，課件出示：正折線，一邊長(zhǎng)，折在里面看不見；反

折線，長(zhǎng)短變，折到外面來(lái)見面。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。

教師師過(guò)渡：學(xué)會(huì)了折紙常用符號(hào)，如果能看懂折紙圖，我們就可以折出許

多美麗的小作品了。

四、學(xué)折紙船

（1）

板畫第一幅圖

這是一張有魔力的手工紙，可以變化各種形狀，現(xiàn)在它是一個(gè)正方形。

教師在手工紙的中間加一條正折線，然后出示出示一張大一些的手工紙，貼

在示意圖的下面。示范對(duì)邊折，介紹：上下兩邊對(duì)齊正折，這種折法叫對(duì)邊折。

然后打開，留中間折痕。

手工紙說(shuō)，我不但能變能長(zhǎng)方形，還能變成有用的小信封，為遠(yuǎn)方的朋友帶

去你的問(wèn)候。

教師師畫出兩條正折線，并講解折法：將上面的一邊對(duì)齊中間的折痕，沿正

折線正折，下面同樣操作。

學(xué)生第一次嘗試

（2）

學(xué)習(xí)累的時(shí)候，手工紙又會(huì)變成翹翹板，坐在上面玩一會(huì)，一定很有趣。

教師畫四角正折圖，提問(wèn)：誰(shuí)能看懂這一步讓我們?cè)趺凑勰兀?/p>

學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)步驟怎么折，教師相機(jī)補(bǔ)充后示范折法。（沿線向中間

正折，下面的角也同樣折，折完以后，這兩條邊同時(shí)和中間的縫隙對(duì)齊，不要互

相擠壓。邊折邊講解）

你們手中的紙朋友能變成這樣的翹翹板嗎？學(xué)生第二次嘗試。

（3）

不玩了，翹翹板還能折疊起來(lái)放在一邊。教師畫圖提問(wèn)：誰(shuí)知道這幅圖是什

么意思？

學(xué)生描述：沿著正折線將四個(gè)角都向內(nèi)正折。折完以后，四個(gè)小邊應(yīng)該和中

間的縫隙對(duì)齊，互相不擠壓。

教師在學(xué)生的描述下進(jìn)行折紙示范。

這時(shí)，手工紙又變成了一個(gè)菱形。請(qǐng)看懂的同學(xué)折一折，沒看懂的同學(xué)可以

向身邊同學(xué)請(qǐng)教。

（4）

手工紙是我們的好朋友，有時(shí)它會(huì)變成一個(gè)小書簽，在我們讀書的時(shí)候來(lái)到

我們身邊。

教師畫好后示范折，然后請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立折紙。

請(qǐng)折好的同學(xué)介紹自己是怎么折的？和大家分享。

（5）

4

如果把它拆開，還能還原這個(gè)小書簽嗎？如果忘記了步驟，可以看看黑板上

的折紙圖。

學(xué)生拆開作品，重新折?？梢曰ハ鄮椭?。

（6）

手工紙看見同學(xué)們都喜歡讀課外書，就變成一只小船來(lái)到我們身邊，愿我們

能揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪。接下來(lái)，將最開始折出的中縫打開向兩邊接伸，然后將

紙翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，用大拇指向下按兩個(gè)尖尖的點(diǎn)，再按另外兩個(gè)，將紙翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。將

每一個(gè)折痕的地方按壓一下，載著你前進(jìn)的小船就折好了。

[通過(guò)故事講述，降低了難度，學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)，學(xué)習(xí)折紙，拆紙重

折等活動(dòng)，熟練掌握了折紙的技能，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)看折紙圖。]

（7）

作品展示：教師畫大海，學(xué)生在自己的作品上寫好名字，貼到黑板上。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙靈巧的小手，這雙手可以幫助我們做很多事情，

是我們最親密的朋友。有了雙手，這與生俱來(lái)的工具，學(xué)會(huì)了折紙的基本技能，

再加上我們的認(rèn)真、努力，你們一定能折出、創(chuàng)造出更多有趣的紙玩具。老師希

望今后能看到你們的發(fā)明、創(chuàng)造，為人們的生活、工作帶來(lái)方便，為我們祖國(guó)的

發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

教學(xué)反思：

在技術(shù)課程中，學(xué)生要通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)技術(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用技術(shù)的方法解決

問(wèn)題，能夠用創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造制作出技術(shù)作品，進(jìn)而加深對(duì)技術(shù)產(chǎn)品、技術(shù)

過(guò)程和技術(shù)系統(tǒng)的理解，以及對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的社會(huì)和文化背景和理解。

一年級(jí)的學(xué)生比較小，注意力集中的時(shí)間較短，手和手指的控制也沒有發(fā)展

完善。因此，大量的活動(dòng)內(nèi)容將有助于他們學(xué)會(huì)控制注意力，有助于他們掌握精

確地進(jìn)行手工操作技能。

在本節(jié)課中，我以學(xué)生的興趣和游戲?yàn)橹?，先以學(xué)生熟知的小青蛙比賽激趣

導(dǎo)入，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，紙青蛙因?yàn)檩p所以獲勝。在這個(gè)階段的學(xué)生喜歡探索，

玩玩具和做游戲是他們探索活動(dòng)的一部分，接下來(lái)我又讓學(xué)生自己玩紙，通過(guò)摸

一摸、卷一卷、折一折、撕一撕這四個(gè)方面對(duì)四種紙進(jìn)行研究，體會(huì)每一種紙的

特性不同，用途也不相同，感知正確選擇材料的重要性。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育，是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸?shù)闹R(shí)后，仍能留存的

東西。”課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到：在技術(shù)課程中，學(xué)生要通過(guò)活動(dòng)和體驗(yàn)技術(shù)的過(guò)程，

學(xué)會(huì)用技術(shù)的方法解決問(wèn)題，而看懂折紙圖正是折紙的基本技能。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)

折紙符號(hào)，學(xué)習(xí)折紙，拆紙重折等活動(dòng)，熟練掌握了折紙的技能，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)

看折紙圖。我想，在今后的生活中，也許學(xué)生忘記了這節(jié)課學(xué)習(xí)的折紙內(nèi)容，但

他仍能看懂折紙圖，仍然能根據(jù)折紙圖折出自己喜歡的折紙玩具。

這節(jié)課的教學(xué)，能夠?qū)⒓夹g(shù)的含義滲透在教學(xué)內(nèi)容中，最后的教師總結(jié)，進(jìn)

一步緊扣“技術(shù)”課程的含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心，并

遷移到其他課程的學(xué)習(xí)中

折紙花的教案

執(zhí)教者：楊丹

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教學(xué)目標(biāo)：

1：掌握折花的基本步驟；

2：能運(yùn)用剪、貼、畫等方法進(jìn)行完善；

3：培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1：讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作紙花的基本步驟；

2：學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行完善。

教學(xué)工具：

教師：課件、彩色紙、卡紙、紙折玫瑰花、范畫

學(xué)生：彩色紙、卡紙、水彩筆（油畫棒、彩色鉛筆）、剪刀、膠水等

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入（出示課件）

師：“昨天老師去植物園，看到了很多漂亮的花?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看屏幕，你

們都看到了哪些花？”出示課件。

出示三中常見的花（玫瑰花、太陽(yáng)花、百合）每出示一種花，請(qǐng)學(xué)生回答，然

后揭示正確答案并對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

師：“小朋友們看到了這么多漂亮的花，想不想自己動(dòng)手做花呢？”學(xué)生：“想！”

師：“今天那我們就來(lái)學(xué)習(xí)折紙花?！保ò鍟n題——折紙花）

二：新授

欣賞課件、自主學(xué)習(xí)

1：師出示課前準(zhǔn)備好的紙折玫瑰花

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看這朵玫瑰花知道它是用什么方法做成的？”

學(xué)生：……

師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)看看屏幕，它到底是怎樣做成的?！保▽W(xué)生認(rèn)真的觀

看短片）

2：學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)折（探究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力）并播放輕音樂

師：：“小朋友們都看明白了嗎？”（學(xué)生答）

師：“恩，現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間，小朋友們自己動(dòng)手來(lái)折一折。時(shí)間一

到老師說(shuō)，停！你們都得停止制作?！?/p>

學(xué)生拿出彩色紙，根據(jù)剛才自己所看到的方法進(jìn)行折疊。老師在學(xué)生周圍巡視，

看看學(xué)生自己制作的情況。

作品展示、探究問(wèn)題

師：“同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中大家遇到了什么問(wèn)題嗎？”

學(xué)生：……

教師將幾名學(xué)生作品與老師作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師小結(jié)：有個(gè)別小朋友很聰明，看了一遍就做對(duì)了，老師提出表?yè)P(yáng)，下課后

到老師這里領(lǐng)取小獎(jiǎng)品，還有大多數(shù)同學(xué)們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，但出

6

錯(cuò)的關(guān)鍵主要是在制作某一個(gè)小環(huán)節(jié)時(shí)，使用的方法不對(duì)。

教師演示

師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家再跟著老師來(lái)做一遍……”

教師每做完一步，學(xué)生跟著做，當(dāng)在制作過(guò)程易犯錯(cuò)的地方要及時(shí)提出。例如：

在制作前，先規(guī)定紙張哪一面是正面，哪一面是反面，每做一步時(shí)，要說(shuō)明所

折方向（目的是為了減少學(xué)生在下面制作中出錯(cuò)）。

師：“最后我們一朵美麗的玫瑰花就做好了?！?/p>

欣賞示范畫、激發(fā)思維、獲取靈感

1）：在黑板上出示課前準(zhǔn)備的范畫（引導(dǎo)學(xué)生裝飾花可以采用什么方法）

師：“在這副畫中你們看到了什么？”

學(xué)生：“好多花、蝴蝶、2個(gè)小朋友……”

師：“那老師是用什么方法把這朵花變的更漂亮的？”

學(xué)生：“老師給它畫了小草、老師給它剪了葉子……”

老師：“恩，小朋友回答的真棒，等會(huì)下課到老師這里來(lái)領(lǐng)小獎(jiǎng)品。老師采用

了剪、貼、畫的方法讓花兒變漂亮的。”

2）：師：“同學(xué)們，你們想采用什么方法呢？現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相討論一下?！?/p>

學(xué)生討論時(shí)，老師參與討論的群體中。

師：“停！現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們打算使用什么方法制作。”

學(xué)生：給他添加葉子、給它涂顏色……（學(xué)生想法很多）

師：“大家的想法都很豐富，老師還建議你們可以考慮顏色的搭配，例如：紅

花配綠葉，顏色對(duì)比很強(qiáng)烈（讓學(xué)生對(duì)色彩有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)）。”

3）學(xué)生制作前出示課件（裝飾要求）

4）學(xué)生開始制作，播放輕音樂，老師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)

三：作業(yè)展評(píng)老師選出幾副特別的作品，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力最佳獎(jiǎng)、小巧手

教師進(jìn)行小結(jié)

四：總結(jié)延伸

今天小朋友們都制作了許多美麗的花，你們都表現(xiàn)的很棒。老師希望小朋友們，

以后回到家，可以利用廢報(bào)紙或舊日歷紙做些花，把它們放進(jìn)花瓶，這樣既裝

飾了我們的家，又美化了我們的生活。

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上《折紙》教學(xué)反思

一、教學(xué)應(yīng)還給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。

讓學(xué)生自主探索，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)課筆者在這一主導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，緊緊圍繞教

學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境。請(qǐng)學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中，不提任何規(guī)定性的

要求，同樣在學(xué)生自己列出算式后，請(qǐng)學(xué)生自己選擇喜歡的算式，結(jié)合作品圖進(jìn)行估算，探索算

法，講解做法，對(duì)這些做法進(jìn)行全面評(píng)析，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。

學(xué)生說(shuō)得精彩極了，把異分母分?jǐn)?shù)加減法中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，如結(jié)果約分，是假分?jǐn)?shù)可以化成帶分

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數(shù)，通分時(shí)用最小公倍數(shù)做公分母簡(jiǎn)單等各種情況全部剖析清楚。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹恼J(rèn)可時(shí)，他們興

趣盎然。整個(gè)過(guò)程，筆者沒有評(píng)析對(duì)錯(cuò)，是否科學(xué)、合理，而是在學(xué)生的探索中一一澄清，真正

做到了讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了充分

的時(shí)間和空間。

二、教師應(yīng)成為善于挖掘教材的優(yōu)秀挖掘者，善于設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師。

異分母分?jǐn)?shù)的加減法是一個(gè)全新的知識(shí)，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個(gè)難點(diǎn)。為了化難為易，筆者打

破教材的設(shè)計(jì)，從學(xué)生喜歡的折紙活動(dòng)入手，引出異分母分?jǐn)?shù)加法的四個(gè)有代表性的算式，并且

讓學(xué)生先估算，后計(jì)算，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在挖掘教材的過(guò)程中，筆者意識(shí)到異分母

分?jǐn)?shù)減法也不容忽視，尤其是含有帶分?jǐn)?shù)的減法，于是拋出了如何驗(yàn)算它們這一問(wèn)題，不僅使學(xué)

生學(xué)會(huì)了驗(yàn)算，而且自然而然地過(guò)渡到異分母分?jǐn)?shù)減法的學(xué)習(xí)，可謂巧妙的設(shè)計(jì)，取得一舉兩得

的功效。最后的練習(xí)也可以說(shuō)恰到好處，很好地體現(xiàn)了把計(jì)算問(wèn)題還原到實(shí)際生活情境中的數(shù)學(xué)

思想，學(xué)生在興趣盎然中把課堂教學(xué)再一次推向高潮，它不是給這節(jié)課化上句號(hào)，而是添上了一

個(gè)問(wèn)號(hào)，使學(xué)生的思考從課內(nèi)延展到課外。實(shí)踐再一次證明，教師做好挖掘者、設(shè)計(jì)師，給學(xué)生

一個(gè)廣闊的“漁”場(chǎng)，讓學(xué)生自己提供相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，會(huì)使他們對(duì)知識(shí)有更全面、更系統(tǒng)的領(lǐng)悟。

這樣的學(xué)習(xí)，既有“溫度”，又有“深度”。

《折紙》教學(xué)反思

1.本課的教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注知識(shí),方法的形成過(guò)程

新課程要求注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,本節(jié)課不僅體現(xiàn)了這一點(diǎn),

同時(shí)也關(guān)注了數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能的教學(xué).如讓通過(guò)學(xué)生折紙自己產(chǎn)生分?jǐn)?shù),自己選題,大膽嘗試.

匯報(bào),集體訂正.

2,注重培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的思想,學(xué)會(huì)把新知轉(zhuǎn)化成舊知來(lái)解決問(wèn)題.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是,把不同分母的

分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù),然后按著同分母分?jǐn)?shù)的加減法法則進(jìn)行計(jì)算.教學(xué)是為了解決教學(xué)難

點(diǎn),在此組織了小組合作學(xué)習(xí),討論為什么要通分,通分目的是什么,進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通分后就是

把不同的分?jǐn)?shù)單位轉(zhuǎn)化成相同的分?jǐn)?shù)單位.進(jìn)而達(dá)到解決難題的目的.

2.不足

由于剛學(xué)完最小公倍數(shù),學(xué)生掌握的還不夠熟練,在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中學(xué)生感到吃力.進(jìn)而課堂練習(xí)相

對(duì)少些,知識(shí)鞏固的不夠扎實(shí).另在數(shù)形結(jié)合上還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),加深理解.今后還要繼續(xù)努力提高

課堂質(zhì)效.

折紙教案

教材分析：

1、本課是一節(jié)綜合練習(xí)課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進(jìn)行制作小動(dòng)物的練習(xí)。

2、以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)和形體比例折出動(dòng)物成為本課的要點(diǎn)。

3、折出小動(dòng)物之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。）

4、教材給予的制作方法較簡(jiǎn)單，難度不是很大，留給學(xué)生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和互助精神。

教學(xué)目的：

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1、掌握折紙的基本方法，并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛的動(dòng)物形象。

2、學(xué)會(huì)把握動(dòng)物的特點(diǎn)和比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作。

3、能基本運(yùn)用剪、撕、貼，畫等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。

5、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生基本了解動(dòng)物的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。

教學(xué)用具：動(dòng)物娃娃、范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生分兩排席地而坐，。

2、教師將若干個(gè)動(dòng)物娃娃掛在教室里，并將一張淡黃色塑板放置幻燈幕布下。

4、展示課件：（《折紙動(dòng)物》的封面。）

一、導(dǎo)入：

1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場(chǎng)。（用千紙鶴引出一個(gè)小故事）。

2、課件展示：（動(dòng)物王國(guó)中的選美大賽。）

3、老師提問(wèn)：“動(dòng)物王國(guó)中發(fā)生了什么事？”（學(xué)生回答）

4、投影儀展示：范畫（天空、陸地，水中的小動(dòng)物代表比美）。

5、老師提問(wèn)：“小朋友們，你們認(rèn)為哪個(gè)小動(dòng)物最美？為什么？”（學(xué)生回答）

6、深入：“小朋友，你們還認(rèn)為什么小動(dòng)物的體形和顏色很美？為什么？”（學(xué)生回答）

7、學(xué)生站出來(lái)，學(xué)自己喜歡的小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)態(tài)。（學(xué)生進(jìn)行聲音和肢體模仿練習(xí)。）

8、課件展示：（天上、陸地，水中的小動(dòng)物圖片。）

9、老師提問(wèn)：“圖片中的是什么動(dòng)物？它們有什么不同的特點(diǎn)？身體各個(gè)部分互相有什么比例特點(diǎn)？”（學(xué)生分小組討論之后回答。）