六年級(jí)語文上冊(cè)第十課別餓壞了那匹馬

六年級(jí)語文上冊(cè)第十課別餓壞了那匹馬課件第1頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。第2頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？第3頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日主要內(nèi)容

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。第4頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。速讀課文，回答問題第5頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日殘疾青年他依然寬厚地對(duì)我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！钡?頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫第7頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日“我”我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄矏劭磿?。動(dòng)作描寫第8頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。第9頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日父親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對(duì)我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！备赣H——善良。語言描寫第10頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日碧云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意動(dòng)作描寫第11頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問題第12頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對(duì)青年說的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。善意的謊言第13頁，共14頁，2023年，2月20日，星期日“別餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文