智慧課堂成就高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 論文

智慧課堂成就高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育的重要部分，隨著教育體系的快速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)正在向新穎生動(dòng)的方向轉(zhuǎn)變。結(jié)合智慧課堂的技術(shù)和新課改的理念，本文就智慧課堂對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的促進(jìn)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。關(guān)鍵詞：智慧課堂教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)一傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及存在的問(wèn)題以前的學(xué)校英語(yǔ)課堂主要以教師為核心,導(dǎo)致教師僅僅關(guān)注對(duì)孩子知識(shí)點(diǎn)的掌握而疏忽了素質(zhì)的提高。非現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的機(jī)械操作讓課堂教學(xué)顯得沉悶,忽略學(xué)員個(gè)體差異,缺乏針對(duì)性制定教學(xué)計(jì)劃。上課時(shí)如果學(xué)生沒(méi)有恰當(dāng)、規(guī)范的語(yǔ)音輸入,學(xué)生的口語(yǔ)水平就會(huì)遭到很大負(fù)面影響。詞匯與句子的運(yùn)用操練,也只是局限于學(xué)校教材。而課后作業(yè),只能是學(xué)生背單詞與句子的相關(guān)練習(xí),并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力,分級(jí)別布置作業(yè),不能滿足他們個(gè)性化的需求。二學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式內(nèi)容的掌握應(yīng)是由學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的活動(dòng),并是能夠在實(shí)際環(huán)境中有效應(yīng)用的。而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá),以及智慧教學(xué)的應(yīng)用,為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的方向，智慧課堂在英語(yǔ)課堂中體現(xiàn)了巨大的優(yōu)勢(shì)。使文本、圖片、語(yǔ)音、錄像于一起,能夠全面展示內(nèi)容,更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣,并引起學(xué)習(xí)者的關(guān)注。智能課堂教學(xué)通過(guò)最先進(jìn)的信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了課堂的信息化、智能化,并營(yíng)造充滿智能的課堂氛圍。課堂教學(xué)目的并非單純的知識(shí)傳遞,而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的智力。創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情景。教師上課不僅僅只是灌輸知識(shí)，而是營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過(guò)智慧課堂用自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)。讓學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，降低知識(shí)的難度提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)和自信。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化培養(yǎng)也是一個(gè)重要的任務(wù)。智慧課堂將不同國(guó)家不同風(fēng)俗呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到中西文化差異，開(kāi)闊文化視野。三智慧課堂造就智慧老師1智慧課堂的使用需要有智慧的教師，一個(gè)老師如果不學(xué)習(xí)也會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步，作為一名教師不僅需要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也有先進(jìn)的教育教學(xué)能力，包括掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，在教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施需要師生互動(dòng)，智慧課堂更需要師生互動(dòng)?，F(xiàn)代教師要掌握先進(jìn)的理念和技術(shù)，用多種互動(dòng)模式，是使教學(xué)效果更加好。2

以前我上課時(shí)，總是只關(guān)心自己教的內(nèi)容，我上課講的口干舌燥，學(xué)生卻沒(méi)有什么興趣，課堂效果不好。反思以后發(fā)現(xiàn)，我的課堂教學(xué)情景設(shè)置不夠生動(dòng)，互動(dòng)太少，學(xué)生參與不夠，所以積極性不強(qiáng)，只能對(duì)少數(shù)學(xué)生做指導(dǎo)，反饋不夠及時(shí)，所以教學(xué)效果不好。通過(guò)智慧課堂的相關(guān)培訓(xùn)，我從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。做智慧型教師是我們老師的追求，理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣效果才會(huì)更好。3一節(jié)精彩的小學(xué)英語(yǔ)課，是非常不容易的。要有主題

，有情節(jié)，有足夠的操練活動(dòng)，讓學(xué)生們充分參與到課堂中來(lái)。并且在教學(xué)過(guò)程中，要將思想品德教育和知識(shí)教學(xué)互相融合。四智慧課堂案例1本學(xué)期我在教授四年級(jí)Unit4AtthefarmPartBReadand

write時(shí),智慧課堂為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)方法。本單元練習(xí)的主體內(nèi)容為參觀農(nóng)莊。并以介紹農(nóng)莊的發(fā)展情況為主線,同時(shí)呈現(xiàn)了本單元所需要掌握的單詞與句子。而四年級(jí)的學(xué)員都已掌握了一年多的英文,并獲得了相應(yīng)的英文學(xué)習(xí)能力與英文思維能力。這些學(xué)生性格活躍好動(dòng),在課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)烈,重視自我學(xué)習(xí)的體驗(yàn),對(duì)教師具體的評(píng)語(yǔ)往往能形成正面回應(yīng)。上第四課時(shí)的主要目的就是讓學(xué)生在有意義語(yǔ)境中抄寫(xiě)詞句,或通過(guò)圖片以及生活實(shí)踐撰寫(xiě)詞句,以復(fù)習(xí)鞏固在本單元所學(xué)核心單詞和句子。同時(shí)通過(guò)各個(gè)階段的讀書(shū)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的讀書(shū)能力。使學(xué)生形成不要挑食、多吃青菜和水果的美好習(xí)慣。并且懂得照顧哺乳動(dòng)物,人與哺乳動(dòng)物可以和諧共處。2

弗里斯說(shuō)：學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。聽(tīng)是掌握語(yǔ)言的主要方法之一，所以在課前我通過(guò)智慧課堂發(fā)布練習(xí)，讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，聽(tīng)課文和單詞熟悉新課。3在熱身環(huán)節(jié),我安排了Let’ssing

活動(dòng)。由學(xué)生帶著任務(wù)觀看和本課程有關(guān)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)片。歌曲活躍了學(xué)校課堂氣氛,也調(diào)動(dòng)了他們對(duì)掌握新東西的欲望。通過(guò)歌曲中復(fù)習(xí)動(dòng)物與蔬菜的詞匯與句子,喚醒了知識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),為本節(jié)課程的新知掌握作好了基礎(chǔ)。4在復(fù)習(xí)單詞carrots、tomatoes、potatoes、green

beans、goats、cows、hens、horses和句子環(huán)節(jié),Whatarethese/those?They’reThese/ThoseareArethese/those?Yes,theyare./No,they

aren’t.我采用了智慧課堂的搶答和隨機(jī)答功能,提高了學(xué)生的積極性。并利用智慧課堂的點(diǎn)贊和PK加分功能進(jìn)行及時(shí)反饋。5在Pre-reading中Readand

tick.環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生通過(guò)默讀,選出幾個(gè)農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)的植物和動(dòng)物。以任務(wù)的方式發(fā)布,學(xué)生完成提交。老師可以有效的了解他們的狀態(tài),他們也可以通過(guò)反饋結(jié)果調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。訓(xùn)練使孩子快速查找文中的有關(guān)內(nèi)容,學(xué)會(huì)讀書(shū)策略。6在Whilereading的Readandfillinthe

blanks.環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生們迅速默寫(xiě)文段一負(fù)二,并完成填空。填詞任務(wù),拍照并上傳自己的答案。并按照提交時(shí)間,選擇質(zhì)量較高和有問(wèn)題的單詞進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)論具有有效性。及時(shí)地為孩子們糾正錯(cuò)誤,也彰顯了教師的高效。學(xué)生們與老師一樣可為完成了較好的成績(jī)點(diǎn)贊,從而實(shí)現(xiàn)了生生互評(píng)。7在練習(xí)環(huán)節(jié)Listen,repeatandintroduceMr.MacDonald’s

farm。學(xué)生通過(guò)模仿跟讀老師,使學(xué)生可以按照正常的語(yǔ)音、聲調(diào)朗讀課文,從而訓(xùn)練學(xué)生良好的語(yǔ)言。并通過(guò)評(píng)測(cè)卡片,及時(shí)地對(duì)學(xué)生的發(fā)音加以規(guī)范。醒目的分?jǐn)?shù)將有助于提升高分階段學(xué)生學(xué)習(xí)的能力信心。低分段學(xué)生則可播放原音,以糾正錯(cuò)誤讀音,直至讀到較滿意分?jǐn)?shù)為止。使每個(gè)學(xué)生都得到指導(dǎo)。課后學(xué)習(xí)者也可以使用智慧課堂學(xué)生平板進(jìn)行當(dāng)日的口語(yǔ)評(píng)測(cè)。系統(tǒng)會(huì)適時(shí)進(jìn)行評(píng)估和分?jǐn)?shù)。老師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)員的掌握程度,修正學(xué)員錯(cuò)誤發(fā)音,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行合理地調(diào)節(jié)。8Post-

reading環(huán)節(jié)讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng),讓學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作完,通過(guò)運(yùn)用"實(shí)物展臺(tái)"功能,智慧課堂展示作品。9教學(xué)完成之后為了檢驗(yàn)學(xué)員是不是已經(jīng)掌握該課時(shí)知識(shí),通過(guò)智慧學(xué)堂的作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行課時(shí)考核和朗讀操作。學(xué)生的完成狀況一目了然,而客觀題由后臺(tái)智能批改。我在課后錄制了微課,這樣可以輔導(dǎo)上課沒(méi)有掌握新知的同學(xué)。微課,是教學(xué)輔助手段之一。通過(guò)智慧學(xué)堂"微課堂〞應(yīng)用一鍵錄制,可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣,同時(shí)也可以在課后輔導(dǎo)學(xué)生。五用智慧課堂提升小學(xué)英語(yǔ)作為一個(gè)全新的教學(xué)方法,智慧課堂能夠使學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)更有動(dòng)力,有效的抓住了孩子的興趣,也有助于他們打下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。智慧課堂是在建立在信息技術(shù)上，加上老師的操作引導(dǎo)。希望孩子在智慧學(xué)習(xí)中全面發(fā)展,老師要在英語(yǔ)教學(xué)中合理融入智慧教學(xué),用智慧教學(xué)有效提升國(guó)小英語(yǔ)教學(xué)。參考文獻(xiàn)：

1劉秉心.基于適合教育一一利用平板構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化智