中班戶外體能游戲現(xiàn)狀及其引導(dǎo)策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選中班戶外體能游戲現(xiàn)狀及其引導(dǎo)策略摘要：戶外體能游戲是幼兒園教育教學(xué)的組成部分之一，也是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要渠道。中班階段是幼兒成長過程中的一個關(guān)鍵時期，戶外體能游戲?qū)τ變旱某砷L有著極其重要的價值。然而通過對幼兒園中班開展戶外體能游戲的現(xiàn)狀了解到其還存在著一些問題，因此本文綜合分析其主要原因，提出有針對性的引導(dǎo)策略。 關(guān)鍵詞：中班幼兒，戶外體能游戲，現(xiàn)狀，引導(dǎo)策略

引言：《幼兒園工作規(guī)程》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒戶外活動的時間每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時。[1-2]戶外體能游戲?qū)τ谟變旱纳硇慕】蛋l(fā)展有著不可替代的作用，是提高幼兒體質(zhì)的重要途徑。然而研究者通過一系列的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，中班戶外體能游戲的開展還存在著一些問題。若不加大對幼兒戶外體能游戲的重視，會對幼兒的體質(zhì)發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。鑒于此，本文聚焦中班戶外體能游戲，開展深入系統(tǒng)研究，找出其現(xiàn)存的問題，從多個方面分析產(chǎn)生問題的原因，提出切實可行的指導(dǎo)意見。希望本研究能引起教師和家長對戶外體能游戲的重視，并在國家政策及資金的幫助下，幼兒園的戶外體能活動會越來越好，從而促進(jìn)幼兒身心健康成長。一、相關(guān)研究基礎(chǔ)1．核心概念 （1）中班幼兒

幼兒園中班是指4－5歲的幼兒，是幼兒在幼兒園中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。 （2）戶外體能游戲

本研究中的戶外體能游戲是指一切在戶外開展的與基本運動要素相關(guān)的游戲，例如打籃球、拍皮球、跳圈、攀爬游戲等。2．國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，我國對于幼兒園方面的研究增多，對幼兒戶外體能游戲的研究也逐漸增多。研究的角度、內(nèi)容、范圍不斷擴(kuò)大，主要包括戶外場地設(shè)計、戶外體能游戲的意義、戶外體能游戲組織與開展、戶外體能游戲材料等。這些理論的研究僅僅停留在表面，不能12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選運用在實踐中。幼兒園戶外體能游戲還未引起真正重視，幼兒園、教師、家長對戶外體能游戲的認(rèn)知欠缺，幼兒園戶外體能游戲的良好開展還需要進(jìn)一步的改進(jìn)。二、戶外體能游戲活動對中班幼兒的價值1．增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)和免疫力中班幼兒處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，合理的組織戶外體能游戲活動可以讓幼兒得到有效的鍛煉。第一，幼兒在進(jìn)行戶外體能游戲時，身體得到舒展，肌肉得到鍛煉，如攀爬架可鍛煉幼兒的攀爬能力，平衡木可強(qiáng)化幼兒的平衡力，自行車能增強(qiáng)幼兒腿部肌肉力量等。第二，互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，大部分幼兒沉溺于電子產(chǎn)品，這不僅會影響幼兒的視力，還會減少幼兒的戶外活動時間，不利于幼兒身體健康成長。通過有效組織戶外體能游戲活動，可以減少兒童看手機(jī)、看平板的時間。第三，戶外活動可綜合提升身體各系統(tǒng)機(jī)能，使幼兒獲得充足的陽光浴和空氣浴，降低幼兒出現(xiàn)皮膚病的概率，補(bǔ)充維生素D，為幼兒健康成長提供有力支持。[3]2．提高幼兒的心理素質(zhì)現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都是獨生子女，受到長輩們過多的關(guān)注甚至溺愛，這會讓幼兒產(chǎn)生一些心理上的問題，例如，倔強(qiáng)、傲慢、任性等。幼兒在游戲的過程中，幼兒之間是相互平等的關(guān)系，通過接觸不同的同伴，為孩子的社會交往、行為規(guī)范提供了有利的環(huán)境和機(jī)會。例如，許多獨生子在家庭生活中沒有分享的意識或習(xí)慣，但是在與同伴進(jìn)行戶外游戲活動時，不可避免地會涉及分享這一親社會行為。久而久之，幼兒便會內(nèi)省，會從游戲中積累經(jīng)驗并運用到未來的生活中，這種教育方式比家長說教更有效。3．培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣幼兒期是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這一時期養(yǎng)成的行為習(xí)慣會伴隨幼兒的一生。要想孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只是口頭教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，單一的口頭說教不僅不能引起孩子的重視，甚至?xí)ぐl(fā)孩子的逆反行為。然而良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之事，而是一個潛移默化的過程。中班幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，應(yīng)在游戲中對孩子進(jìn)行教育，將規(guī)則和行為習(xí)慣融入游戲中，逐步讓幼兒的潛意識行為變成一種穩(wěn)定的“慣性習(xí)慣”，從而讓幼兒受益終生。4．幫助幼兒健全人格有學(xué)者認(rèn)為：“所有生物都是基于與生俱來的欲望與原始沖動而生存的，游戲是展22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選現(xiàn)這些一直被壓抑的欲望、沖動最好的方式?！痹谟變簯敉庥螒蛑?，教師通常會營造一個情景。在游戲情境中沒有過多外界的人為干預(yù)，幼兒能夠激發(fā)自己的愿望，根據(jù)自己的意愿與想法盡情享受游戲帶來的歡樂。幼兒可以在游戲中使自己的狀態(tài)得到放松，充分發(fā)揮本性，忘掉生活中不愉快的記憶，享受輕松愉悅的游戲氛圍，從而培養(yǎng)自身的思想品德和發(fā)展健全的人格。[4]三、現(xiàn)階段中班戶外體能游戲現(xiàn)狀1．戶外體能游戲沒有得到足夠重視首先，幼兒園為迎合家長的需求，幼兒園重知識技能、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象還普遍存在，在戶外活動中不關(guān)注培養(yǎng)幼兒的思維，不注重培養(yǎng)幼兒的興趣，不強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)發(fā)展，而讓幼兒死記硬背一些兒歌、故事，這些機(jī)械的重復(fù)讓幼兒思維受到限制，不利于想象力的發(fā)展。與此之外，教師對幼兒進(jìn)行體質(zhì)測量和評價不夠重視，評價內(nèi)容單一，不夠細(xì)致全面，以終結(jié)性評價的方式為主，以教師評價的形式為主。這致使部分幼兒園對體育經(jīng)費投入少，戶外活動場地不達(dá)標(biāo)，體育器材種類和數(shù)量不滿足幼兒的需要，質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)。2．戶外體能鍛煉未有效開展良好的身體素質(zhì)對人的成長具有重要意義，在幼兒園開展有效的體能活動是促進(jìn)幼兒健康成長的關(guān)鍵所在。完成體能活動，提高幼兒的身心負(fù)荷，需有活動時間的保障。《指南》中建議“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。”[2]然而根據(jù)對對中班幼兒的觀察與教師的談話得知：有部分班級的每天戶外活動時間都達(dá)不到一小時以上，戶外體能活動時間的不充裕，直接影響幼兒園體育教學(xué)質(zhì)量。此外，中班班級幼兒人數(shù)較多，超過《綱要》規(guī)定。幼教工作者為避免安全事故的發(fā)生，只流于表面形式，讓幼兒只玩安全的、不易摔跤的游戲，很少安排具有一定挑戰(zhàn)性的活動。表面看上去熱鬧無比，其實華而不實。幼兒的體能沒有得到真正的鍛煉，精神品質(zhì)也沒有得到提升。3．教師專業(yè)知識欠缺幼兒園一線教師以青年教師為主，學(xué)歷以大專為主。大部分幼兒教師沒有參加過幼兒戶外體能游戲教育或?qū)ｍ椗嘤?xùn)，導(dǎo)致幼兒教師知識不系統(tǒng)，教學(xué)能力及組織能力不足。教師在教學(xué)方式方面還需改進(jìn)，在戶外體能游戲中通常由教師提前設(shè)計好，幼兒按照教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選師的安排進(jìn)行活動。但這會限制幼兒的主動性、創(chuàng)造性，不利于幼兒體能和思維能力的發(fā)展。戶外體能活動的教學(xué)內(nèi)容是以游戲為主要形式，主要發(fā)展走、跑、跳等基本動作。跳繩、器械等活動雖然被當(dāng)作戶外教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，但不是主要教學(xué)內(nèi)容，而是作為輔助性教學(xué)內(nèi)容，不夠系統(tǒng)、規(guī)范。4．家園之間缺少配合家庭教育和幼兒園教育形成合力是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的必要條件，只有雙方相互理解，密切合作，和諧共融，才能確?，F(xiàn)代幼兒教育過程的一致性。家長和幼兒園應(yīng)當(dāng)形成良性的、一致的教育環(huán)境。然而，現(xiàn)在大部分幼兒被家長過度保護(hù)，許多家長認(rèn)為幼兒還小，不需要進(jìn)行體能鍛煉，擔(dān)心幼兒在活動中受傷。而戶外體能教學(xué)在家長眼中就成為一種危險性活動，不適合幼兒參與，尤其像攀爬架、蹦床等器材，易導(dǎo)致幼兒意外受傷，因此建議幼兒園不要開展類似活動。面對這些現(xiàn)象，作為幼教工作者，應(yīng)思考如何轉(zhuǎn)變家長觀念，落實“科學(xué)育兒”的思想。四、開展中班戶外體能游戲的引導(dǎo)策略1．重視幼兒園教育發(fā)展，增加戶外活動資金投入目前幼兒園還未納入基礎(chǔ)教育之中，屬于非義務(wù)階段。國家在相關(guān)政策文件中應(yīng)繼續(xù)指出幼兒教育的重要性，還應(yīng)不斷加大對幼兒教育的財政投入。只有增加對幼兒園的財政投入，幼兒園才有資金加大對戶外體能游戲的投入。幼兒園的場地建設(shè)、區(qū)域材料、材料數(shù)量、教玩具配置和維修等都需要資金的支持。幼兒園應(yīng)當(dāng)合理分配資金，不斷改善戶外游戲場地，豐富戶外材料的種類、數(shù)量，提供不同類型的戶外玩具，如運動類游戲、玩具建構(gòu)類玩具、自然類、冒險類玩具。[5]此外，幼兒教師也可充分利用身邊的舊物及當(dāng)?shù)刭Y源，自制一些簡單的玩教具，減少開支。2．開展豐富多彩的游戲，合理安排戶外體能游戲內(nèi)容中班幼兒以具體形象思維為主，他們喜歡生動具體的活動形式。所以，教師要開展豐富多彩的戶外體能游戲活動，增強(qiáng)游戲的趣味性，吸引幼兒參與游戲活動的興趣。中班幼兒自主性、動作協(xié)調(diào)能力等方面有進(jìn)一步提高，幼兒規(guī)則意識，合作意識、獨立性等都在發(fā)展。幼兒教師應(yīng)開展一些自由活動，讓幼兒根據(jù)自己的喜好自由選擇游戲內(nèi)容。教師在進(jìn)行戶外體能游戲時，應(yīng)考慮幼兒的身心發(fā)展特點和年齡特點。教師提前預(yù)設(shè)游戲目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在保證幼兒安全的前提下，設(shè)計具有一42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選定的挑戰(zhàn)性的活動。如在“接力跑”游戲中，鍛煉幼兒的跑步能力；在“套圈”的游戲中，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力；在“小小消防員”的游戲中，鍛煉幼兒的攀爬力和身體協(xié)調(diào)力。讓幼兒在多次嘗試中，不斷突破自我，體會挑戰(zhàn)的快樂，建立幼兒的信心。此外，教師組織戶外體能活動時應(yīng)注意勞逸結(jié)合、關(guān)注幼兒發(fā)展的個體差異。適度、適宜的體能活動能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，過度的體能活動會讓幼兒產(chǎn)生厭倦，甚至對幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。幼教工作者應(yīng)科學(xué)合理安排幼兒戶外游戲活動的時間，動靜交替，科學(xué)合理安排，不易過長也不宜過短。3．做好家長的思想工作，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念幼兒園和家庭都是幼兒的主要生活場所，幼兒的一言一行都會受到教師和家長的影響。為了確保戶外游戲教育功能的發(fā)揮，只靠幼兒園的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須做好家長的思想工作，更新家長觀念，改進(jìn)教育方式，與幼兒園同步教育。第一，開展家長會及專家講座。與家長講解一些有關(guān)幼兒戶外活動的國家政策、文件，如《指南》《綱要》，也可搜集一些國內(nèi)外開展戶外體能游戲方面的視頻影集，開闊家長視野。幫助家長普及對于戶外游戲教育的知識，讓家長深切感知，戶外游戲能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、培養(yǎng)幼兒情感、促進(jìn)智力發(fā)展等，幫助家長樹立正確的教育觀。第二，舉辦家長開放日或親子戶外游戲。讓家長走進(jìn)幼兒園，讓幼家長切身體驗戶外體能游戲，參與戶外活動，與幼兒共同完成游戲，體驗游戲的樂趣。例如邀請家長共同參與“搬家樂”、“袋鼠跳跳跳”等游戲，讓家長正確認(rèn)識到，戶外游戲活動可以促進(jìn)幼兒規(guī)則意識、人際交往能力、合作能力等各方面的發(fā)展。4．轉(zhuǎn)變教師素養(yǎng)，提高教師戶外活動教育能力很多幼兒教師由于相關(guān)專業(yè)知識的缺乏以及對游戲教學(xué)的經(jīng)驗不夠全面，造成了他們在開展戶外體能游戲時出現(xiàn)被動的現(xiàn)象。因此轉(zhuǎn)變教師的思想，提高其組織能力、專業(yè)水平是提高戶外游戲水平的重要條件。首先，幼兒園應(yīng)該積極組織教研活動，每周定時開展有關(guān)戶外體能游戲的教研活動，讓幼兒教師一起共同交流，分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。其次，幼兒園可以組織教師外出學(xué)習(xí)，或聘請專家來園講座，有針對性地進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。通過一系列的系統(tǒng)交流與培訓(xùn)，能不斷提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的組織戶外體能游戲的開展，讓幼兒在健康快樂的活動中成長。在組織戶外體能游戲時，教師要了解幼兒的需要和興趣，做幼兒游戲的觀察者，觀察幼兒的一言一行，加深對幼兒行為的了解。然后，教師要解讀幼兒52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選行為，做游戲的引導(dǎo)者，為幼兒選擇適合他們的活動項目，組織兒童開展戶外體能游戲。最后，教師要傾聽幼兒心聲，做游戲的推動者，創(chuàng)造溫馨寬容的心理環(huán)境，及時給予幼兒支持。五、結(jié)束語綜上所述，中班戶外體能游戲的成功開展，對于兒童的身心全面發(fā)展具有重要的作用。故而，面對當(dāng)前幼兒園在開展戶外體能游戲方面的不足，研究者認(rèn)為，要重視戶外體能游戲的價值，加大對其資金的投入；開展豐富的游戲，吸引幼兒的興趣；轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，并提高教師專業(yè)能力。未來的戶外體能游戲一定會在學(xué)前教育中發(fā)揮出更大的價值與作用。參考文獻(xiàn)

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