中考復(fù)習(xí)學(xué)會分析人物形象課件

小說知識回憶1、小說是以塑造〔〕為中心，通過完整的〔〕的表達和〔〕描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是〔〕、〔〕、〔〕。2、刻畫人物形象的方法有：〔〕。3、故事情節(jié)分〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四局部，有時為了介紹人物和背景，在開頭加上〔〕；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上〔〕。

4、環(huán)境描寫分為〔〕環(huán)境和〔〕環(huán)境，其作用在于〔〕。人物形象故事情節(jié)環(huán)境人物環(huán)境情節(jié)語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等開端開展高潮結(jié)局序幕尾聲虛構(gòu)自然社會為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)開展提供背景和場所。1第一頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。題型二：判斷語句運用的人物描寫方法及作用。題型三：通過具體的人物描寫，揣摩人物心理。題型四：通過比較人物描寫來分析人物。中考考點二：把握人物形象2第二頁，共33頁。學(xué)會分析人物形象清遠市田家炳實驗中學(xué)3第三頁，共33頁。這節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。中考命題類型4第四頁，共33頁?？键c二：分析人物形象中考常見的提問方式：1、請結(jié)合文章內(nèi)容，概括xxx的形象特點〔分析人物性格或品質(zhì)〕。〔2013年考〕2、你怎樣看待xxx這個人物形象？或×××是一個怎樣的人？〔2011年考〕3、簡要分析xxx的人物形象。〔2010年考〕4、結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物的情感。〔20192010年考〕5、畫線句運用了哪些描寫方法，對刻畫人物有什么作用？模擬考6、文中的動作〔語言外貌〕描寫，揭示了人物的什么性格〔心理〕？模擬考7、品味句子或加點詞的表達效果。2019201020132014年考8、根據(jù)文章內(nèi)容，揣摩人物此時的心理活動，并用第一人稱寫出來。〔20192010年考〕5第五頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。真題回憶【典例1】讀寶典P157?偷父?，簡要分析“偷父〞少年的人物形象?！?010·廣東〕【參考答案】“偷父〞少年輟學(xué)流浪，靠結(jié)伙偷竊為生，但仍深深地思念因礦難而死的父親，以為看到的那張油畫是他父親的畫像，竟因此冒險入室偷盜。〔2分〕可見他是一個雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年?！?分〕【答題公式】相關(guān)情節(jié)+人物＋性格特征〔精神品質(zhì)〕＋身份〔的人〕6第六頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。真題回憶〔2011·廣東〕【典例2】你是怎樣看待安東尼這個形象的？【參考答案】安東尼是一位青春叛逆的青少年，他的自立熱情，值得肯定。然而，他狂熱追星，固執(zhí)沖動，不可取。【答題公式】人物＋性格特征〔精神品質(zhì)〕＋身份〔的人〕7第七頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。真題回憶【典例3】讀寶典P157?天使兒?，做第3題。請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點?！?013·廣東〕【參考答案】善良仁愛：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)心；胸懷寬廣：面對“用傻兒子來作秀、炒作〞等指責(zé)，不作辯白；善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章等?！敬痤}公式】概括形象特點+歸納人物相關(guān)情節(jié)8第八頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。解題思路：1、從人物的身份、職業(yè)、經(jīng)歷、思想、教養(yǎng)、氣質(zhì)、年齡等方面，把握人物形象〔性格的形成內(nèi)因〕2、分析故事情節(jié)或矛盾沖突，概括人物形象〔關(guān)鍵性格或核心性格〕3、品析人物描寫，感知人物形象〔外化特性〕4、從主人公與其他人物間的關(guān)系入手，分析人物形象〔社會關(guān)系——主人公的社會環(huán)境〕5、從分析人物活動的環(huán)境入手，分析人物形象〔襯托人物——性格形成的外因〕6、從文中對人物的評價性詞語來把握人物形象9第九頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。實戰(zhàn)演練【例題1】讀寶典P162?道行?，做第3題?！?014揚州中考題〕3．請根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括并分析于先生這一人物形象?！?分〕【答題公式】概括形象特點+歸納人物相關(guān)情節(jié)答案：①他表演技藝高超，演啥像啥。②皮影技術(shù)全面。影人由自己設(shè)計、雕刻、操縱，說唱也是由他一人完成。③為人憨厚善良。他一回到小鎮(zhèn)，就免費表演犒勞鄉(xiāng)親。④喜愛皮影且自信自傲，他認為超拔絕妙的技藝來自心靈的悟性。10第十頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。實戰(zhàn)演練【例題2】讀寶典P165?傳遞?，做第2題。〔2014遼寧丹東中考〕2.選文中的小男孩是一個怎樣的人？〔3分〕【答題公式】人物＋性格特征〔精神品質(zhì)〕＋身份〔的人〕答：小男孩是一個善良、懂事、〔拾金不昧〕勤勞、樂觀、知恩圖報的人。〔答出三點即可〕11第十一頁，共33頁。概括人物就要熟知表述人物性格〔或品質(zhì)〕的詞語一、表述人物形象的詞語：按年齡分、按身份分、按職業(yè)分、按輩分分、按性別分……如：兒童、少年、青年、中年、老人；農(nóng)民、工人、官員、小商販、學(xué)生；職員、球員、司機、售貨員、效勞員、教師、醫(yī)生、警察、學(xué)者、專家、思想家……1、描述孩子的性格詞語正面：活潑勇敢善良開朗豪放爽朗爽快爽直豪爽直爽自信堅強樂觀勤奮幽默活潑頑強活潑可愛普普通通內(nèi)向害羞外向開朗心地善良幼稚淘氣積極進取聰明伶俐、聰明好學(xué)

反面：孤癖小器奢侈胸?zé)o大志目光短淺懶惰懦弱急躁暴躁拈輕怕重沖動固執(zhí)輕浮沖動幼稚自私依賴任性自負自傲拜金2、贊美父親的詞語：堅強、勤勞、樸實、慈祥、溫柔、慈祥、祥和，無私、偉大、博愛豁達穩(wěn)重幽默真誠豪爽耿直成熟3、贊美母親的詞語：堅強、勤勞、樸實、慈祥、溫柔、慈祥、祥和關(guān)心關(guān)愛體貼溫和溫厚溫暖慈祥和藹

善良淳樸節(jié)儉賢惠吃苦耐勞教子有方重視孩子教育小提示12第十二頁，共33頁。概括人物就要熟知表述人物性格〔或品質(zhì)〕的詞語二、思想品質(zhì)〔氣質(zhì)〕的表述1、寫優(yōu)秀品質(zhì)〔1〕勇敢：赴湯蹈火、沖鋒陷陣、奮不顧身、視死如歸〔2〕勤奮工作：兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇〔3〕勤奮學(xué)習(xí)：十載寒窗、鑿壁借光、囊螢映雪、手不釋卷〔4〕助人為樂：樂于助人、排憂解難、仗義執(zhí)言、拔刀相助〔5〕關(guān)心他人：無微不至、體貼入微〔6〕公正嚴明：鐵面無私、執(zhí)法如山、公私清楚、大公無私小提示13第十三頁，共33頁。描寫人物好品質(zhì)的詞語1勤奮

：發(fā)憤忘食廢寢忘食分秒必爭焚膏繼晷[féngāojìguǐ]雞鳴而起

磨穿鐵硯[móchuāntiěyàn]勤學(xué)苦練夙夜匪懈[sùyèfěixiè]夙興夜寐無冬無夏

宵衣旰食[xiāoyīgànshí]學(xué)而不厭圓木警枕幼學(xué)壯行朝乾夕惕[zhāoqiánxītì]

只爭朝夕孜孜不倦坐以待旦爭分奪秒手不釋卷

刻苦

：攻苦食淡苦心孤詣囊螢照讀任勞任怨埋頭苦干臥薪嘗膽懸梁刺股仰屋著書映月讀書映雪讀書

勇猛精進引錐刺股鑿壁偷光折節(jié)讀書坐薪懸膽

14第十四頁，共33頁。描寫人物好品質(zhì)的詞語2專心

不敢旁鶩不知肉味目不窺園傾耳而聽傾耳注目

一心一意屏氣凝神全神貫注專心致志

有恒

持之以恒堅持不懈始終如一始終不渝

水滴石穿15第十五頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。反響練習(xí)【練習(xí)1】讀?誰與我同行?，做第3題。3、小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人？答：父親是一個用恰當?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)、理智地教育關(guān)愛孩子的人。16第十六頁，共33頁。題型一：結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象。反響練習(xí)【練習(xí)2】讀?田野上的白發(fā)?，做第1題。1.簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。(3分)答：母親深夜敲盆趕鼠、跪在田中插秧，可見，她是一位吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥、關(guān)愛家人的母親〔的普通農(nóng)民〕。17第十七頁，共33頁。課后作業(yè)：

做2篇閱讀相關(guān)練習(xí)題18第十八頁，共33頁。那些雪，那些暖據(jù)文章對“農(nóng)民〞“車上的乘客〞的具體描寫來分析那位送生姜茶農(nóng)民的性格特征即可。“笑吟吟〞、“憨憨地笑著〞，從神態(tài)描寫中表現(xiàn)出那位農(nóng)民的憨厚、淳樸；“他的額上，居然沁出細密的汗〞、“你們將就著喝點，暖暖身子吧’〞從外貌和語言描寫中表現(xiàn)出那位農(nóng)民的熱情、善良?！按蠹乙o他錢，他嚇得雙手直搖，連說，使不得使不得〞，從動作和語言描寫中表現(xiàn)出那位農(nóng)民的無私和樂于助人?？键c：此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。點評：分析人物形象，除了抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理等描寫來分析人物形象，還要抓住有關(guān)人物的典型情節(jié)。

19第十九頁，共33頁。請系上保險繩看見高空作業(yè)的女工人，劉雅內(nèi)心緊張不安。特地趕到工地叮囑那位女工，劉雅的心才放下。孝順懂事：文中的她為媽媽著想，不愿媽媽有危險。善良可愛：不僅僅只對自己的媽媽好，也提醒別人讓別人小心。20第二十頁，共33頁。送貨工參考答案：1.一是自尊自愛，從不愿汗餿味影響他人而不肯乘電梯、叮囑兒子也不要乘電梯可見；二是勤勞，從幾次“在小區(qū)里奔來跑去〞、主動要求送貨等可見；三是樸實，從衣著打扮和寧可扛著貨物爬樓梯可見；四是樂觀，從辛苦地勞動著還能有快樂的笑聲可見。21第二十一頁，共33頁。題型二：判斷語句運用的人物描寫方法及作用。常見題型：某句運用了什么描寫方法？有何作用？讀寶典P160，做第3題。(3分)本段運用了動作、語言、心理描寫(1分，答出其中兩個即可得全分)，生動形象地寫出了阿寶的淘氣、率真(天真、頑皮)(2分)。人物描寫方法及作用答題格式：這句運用了......描寫，生動〔形象、傳神〕地寫出〔表現(xiàn)〕人物了的.......性格〔情感、心理〕，表達了....。例題：1.他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！?老王?〕答：本句運用了神態(tài)描寫、肖像描寫生動傳神地突出老王病入膏肓、生命垂危的狀態(tài)。中考考點二：把握人物形象22第二十二頁，共33頁。題型二：判斷語句運用的人物描寫方法及作用。答題格式：這句運用了......描寫，生動〔形象、傳神〕地寫出〔表現(xiàn)〕人物了的.......性格〔情感、心理〕，表達了....。2.老頭子直直地望著前面說：“我沒臉見人。〞答：本句運用了神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫生動傳神地刻畫了老頭子在大菱受傷后深切的內(nèi)疚和自責(zé)，表現(xiàn)了他過于自尊自信的性格。3.父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。答：本句運用了動作描寫，生動傳神地刻畫了父親在新屋建成時內(nèi)心的極度喜悅之情，表達了他老實謙卑的性格。中考考點二：把握人物形象23第二十三頁，共33頁。題型三：通過具體的人物描寫，揣摩人物心理。1、讀寶典P163，做第3題。我猛地覺得一切都是那么珍貴，如同一陣悄無聲息的雨絲浸潤著我的心，說不清的感覺擴散開去，像是在融化，又像是在凝結(jié)。2、讀寶典P165，做第3題。因為自卑與嫉妒，對同桌太不好了；但她卻不記恨，還來不及向她抱歉?！惨小鞍没?、自責(zé)、遺憾、歉意、傷感〞等的意思，答對兩點，言之成理即可〕答題方法：以題干人稱開頭〔××想〕，中間以第一人稱角度表達；內(nèi)容上聯(lián)系上下文，緊扣人物的思想感情。例題練習(xí)：1.把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來〔?蘆花蕩?〕答：二菱心想：老頭子昨天說的話可不是放空炮，真是個足智多謀的老英雄啊！他巧設(shè)機關(guān)，引誘鬼子，不費一槍一彈，教十幾個鬼子頭破血流。大菱的仇算是報了，我要告訴大菱去。2.試揣摩?蠟燭?倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動。答：老婦人想：孩子，你為了南斯拉夫人民的解放獻出了珍貴的生命，我無法用語言表達我的悲哀。你的戰(zhàn)友來了，趕走了德國鬼子，他們是我心中的英雄，我心中充滿感謝和敬意。孩子們，你們一定要打敗德國侵略者，勝利歸來。中考考點二：把握人物形象24第二十四頁，共33頁。下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、學(xué)會概括人物的情感變化20062007201920112012年考25第二十五頁，共33頁。2、概括人物的情感變化

穩(wěn)固練習(xí)一讀寶典P161?喜旺的年?，做第1題。二讀寶典P163?天外財富?，做第1題。三讀寶典P165?傳遞?，做第1題。26第二十六頁，共33頁。2、概括人物的情感變化〔20122011200620072019年考〕讀寶典P156?舊餐桌上的美好時光?，做第2題?！镜淅?】〔2011·廣東〕圍繞“一條銀色的褲子〞，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請在空格里填上恰當?shù)脑~語?！緟⒖即鸢浮烤芙^〔反對〕—理解〔支持〕—自豪【解題思路】讀寶典P156線索：有物線、人線、情線，要根據(jù)文章的實際進行判斷。分析情感變化這一題型的要點有三：一是先要根據(jù)情節(jié)準確切分段落；二是從文中找出表現(xiàn)人物心理的詞語；三是如果沒有這類詞語，那么根據(jù)相關(guān)語句自行歸納出表現(xiàn)人物的心情〔心理〕的詞語。27第二十七頁，共33頁。2、概括文章的線索、情感變化讀寶典P150?淡淡的深情?，做第2題?！?012·廣東〕〔1〕本文以什么為線索將生活中的平常事情串連在一起？淡淡的深情〔1分〕〔