小學英語-Sometimes I do housework.教學設計學情分析教材分析課后反思

SometimesIdohousewor.課標分析教學目標設置

教學目標設置的依據及相關解讀

依據一：《英語課程標準》相關內容

1.學生能聽懂、認讀、單詞：oftenweekendvisitsometimeshelp能聽說2.學生能聽說并認讀句子：“Whatdoyoudoattheweekend?Ivisitmygrandparents.SometimesIdohousework.”。3.能夠熟練認讀、寫單詞weekendvisitsometimeshelpoften4學生能夠熟練運用本課所學得的單詞和句型介紹自己的周末生活。5培養(yǎng)學生對生活的熱愛，讓學生能在家干一些力所能及的家務。相關解讀

１、“聽懂、認讀、單詞”不需分解，四年級的學生已經具備了一定的語音語調基礎，老師可以嘗試讓學生自己學習單詞，進行適當?shù)闹笇А?/p>

２、“聽說并認讀句子”可以分解為先進行聽的學習，然后再進行說的練習，在聽說的同時都對句子進行指認，而不要求孩子們進行書寫。３、“寫單詞的意思”包括對單詞的認和朗讀，然后才是書寫，書寫時要按照手寫體的小寫字母格式，單詞的書寫格式。

４、學生能夠熟練運用本課所學得的單詞和句型介紹自己的周末生活。熟練也是一個漸進的過程，是學習過程的體現(xiàn)，有不熟悉到熟練。本節(jié)課只介紹自己的周末生活。5.培養(yǎng)的字義代表了在學習過程中的滲透，干力所能及的家務則是一種要求，可以讓他們感受其他同學的勤勞和感恩來促進自己的勤勞。

依據二：單元目標訓練重點

本單元的主題是weekend。第一課以第一人稱的問答為主。Whatdoyoudoattheweekend?和答句Ioftendosomething.第二課以第三人稱的問答為主。Whatdoesyourmotherdoattheweekend?Sheoftengoesshopping.Sometimesshegoestothecinema.第三課以第三人稱的一般疑問句的問答為主。DoesTomoftenplaycomputergames?No,hedoesn’t.Yes,hedoes.第四課則是本單元內容的總結和復習。本課為后三課的問答學習打好基礎。依據三：核心內容

本節(jié)課的核心內容是讓孩子們會在實際的生活中運用Whatdoyoudoattheweekend?和答句Ioftendosomething.或者是SometimesIdosomething.所以在整節(jié)課中突出的練習就是師生和生生之間的問答練習，以單詞為輔，老師進行適當?shù)膸椭椭笇?。彰顯學生的主體。依據四：學生實際情況

四年級的學生已經具備了一定的學習能力，在認讀單詞和嘗試朗讀理解方面已經有一定的基礎，所以單詞的學習困難不是太大，可以讓他們自己嘗試，進行重音指導為主。指導學生理解句型，進行生生間的問答是學習的好方法。學生間的互動練習是他們學習使用語言的最終學習，必須突出重點和難點。據小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當?shù)慕榻B中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。本節(jié)課的主要學習內容是Whatdoyoudoattheweekend?以及答語SometimesIdohousework.或者Ioftengotothemuseum.另外，還有本節(jié)課的新單詞weekend,sometimes,often,museun,visit,grandparent和help.Whatdoyoudo的句式是孩子們學過的，也比較的熟悉，孩子們的學習困難也不大。學習的主要困難在于他們想要表達的Ioftendosomething.或者是SometimesI____.需要老師提供更多的幫助，這樣孩子們學習的積極性和自信心就會充分的調動起來，課堂就會活躍起來，孩子們學習的體驗也會豐富起來。本節(jié)課的詞匯量比較大，但是困難確不太大，合成詞就有四個，老師稍作提示，大多數(shù)的孩子就會比較成功的朗讀，關注學習困難的孩子幫助他們發(fā)音是這個環(huán)節(jié)的關鍵，提升孩子們學習英語的自信心。在學習weekend的一詞時可以關注中西文化的不同，再次強調周日和周一是西方和中國習慣中的不同，增強孩子們的世界意識。SometimesIdohousework.學情分析孩子們學習英語已經一年多了，他們具有一定的語感和英語學習的能力。加之，孩子們對于周末的話題非常感興趣，只是對于動詞的表達形式，讀音是需要進行鞏固和練習的。這樣，老師可以出示更多的圖片幫助練習，不能讓他們顧此失彼，反復的朗讀訓練是必要的。帶動作的練習，小組內的比賽以及孩子們自己想出來的方法進行練習，同時還可以適當?shù)募尤胍恍┖⒆觽兿矚g的動作，如踢足球，打乒乓球等等。進一步增強孩子們的興趣，讓他們在課堂上有的可說，同時又不要太限制學生。重點句子的學習和理解，對孩子們來說困難不是太大，可進一步做一些拓展的活動，讓孩子們在用中學，在學中用，在用中進行生活和學習的方法的指導。學習有困難的學生，在課堂學習的過程中要多進行關注，培養(yǎng)他們的學習興趣的學習自信心。Unit4Lesson1SometimesIdohousework.一．教學目標：（一）知識目標：學生能聽懂、認讀、單詞：oftenweekendvisitsometimeshelp能聽說學生能聽說并認讀句子：“Whatdoyoudoattheweekend?Ivisitmygrandparents.SometimesIdohousework.”。3.能夠熟練認讀、寫單詞weekendvisitsometimeshelpoften能力目標：學生能夠熟練運用本課所學得的單詞和句型介紹自己的周末生活。（三）情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛，讓學生能在家干一些力所能及的家務。三教學重難點：（一）教學重點：1.能夠認讀單詞：weekendvisitsometimeshelp2.能認讀句子：“Whatdoyoudoattheweekend?SometimesIdohousework.３．能運用“Whatdoyoudoattheweekend?SometimesIdohousework.向別人介紹自己會做的家務。（二）教學難點：1.能夠靈活運用所學單詞和句型進行口語交際２．單詞sometimes的讀音，grandparent，museum重讀音節(jié)的掌握。三．教學方法小組合做交際法練習圖片四．教學準備：多媒體課件，課本，ＣＤ,獎品，圖片。五．教學過程：Step1Warm-up1.課堂上進行師生日常自由會話，由三單元的學習內容到本節(jié)課的課題。SometimesIdohousework.理解sometimes,并學習。2.老師詢問學生，Canyoudohousework?HowaboutLiMing?老師借助實物日歷與學生交流日期，理解學習新詞weekend。3.教師詢問學生“Whatdoyoudoattheweekend?Whatdoyoudoattheweekend,LiMing?引導學生學習課文。Step2Presentation1.老師播放Listenandsay部分錄音,并提出問題：“WhataboutPeterandLiMing？”讓學生整體感知課文的基礎上，通過觀課課文光盤和相互交流，找出答案。老師板書課題。2.老師再次播放Listenandsay部分錄音，請學生進一步了解課文中每個人周末的活動情況。教學新單詞weekendvisitsometimeshelpmuseumgrandparent.并且學習時注意指導發(fā)音規(guī)律。另外，用一頁ppt展示合成詞，讓孩子們感知。3.請學生找出含有oftensometimes,的句子，幫助學生重點理解、學習新詞，理解句子，又增加對課文的理解和鞏固。4.請學生看課文并模仿跟讀，注意學生的語音語調是否正確。Step3Pracitce1.組織學生小組活動，分角色表演對話，并表演。2.請學生聽老師和學生的示范，然后同桌兩人操練如：Whatdoyoudoattheweekend?Ivisitmygrandparents.SometimesIdohousework.Step4Production1．詢問LiMing的周末活動Whatdoyoudoattheweekend,LiMing?2.完成Let’sdo活動。此活動是一個找朋友的活動，通過運用oftensometimes來表達周末所做的事情，并以此進行語言訓練。步驟如下：（1）學生每人手持一張寫有自己周末所做事情的單詞卡片（其他同學看不到）然后去問其他同學Whatdoyoudoattheweekend?如果同學的回答與自己的卡片內容相符，那么久完成了找朋友的人物，否則就繼續(xù)找，找到為止。（2）與找到的朋友一起向全班同學匯報交流周末活動。3.尋問老師的周末活動Whatdoyoudoattheweekend,MissZhang?增進師生間的情感交流，也學以致用，讓孩子們在實際生活中感知老師。同時，進行德育的滲透，生活應該豐富多彩，應該干自己該做的事情，干力所能及的活。Step5Summary孩子們對所學句型“Whatdoyoudoattheweekend?”總結。Step6Homework1.聽本課錄音，模仿跟讀五遍。2.單詞書寫練習。2．用英語向家人介紹自己的周末活動。板書設計Lesson1SometimesIdohousework.Whatdoyoudoattheweekend?Ivisitmygrandparents.SometimesIdohousework.1．利用ppt練習sometimes和often的句式。出示句子，孩子們找出類似的句子，讓后朗讀訓練。2．就課文內容回答問題Whatdoyoudoattheweekend?Whatdoyoudoattheweekend?詢問課文中的兩個小朋友，感知課文。3同桌練習。詢問自己的同桌Whatdoyoudoattheweekend?同桌選擇自己的答語，然后同桌展示。4．找朋友練習。詢問自己班的同學Whatdoyoudoattheweekend?遇到與自己周末相同活動的就做朋友。說Youaremyfriends.在PPT上展示一些孩子們喜歡的常作的活動，幫助他們更好的表達自己的想法和意愿。時間充足的話就讓孩子們多展示幾組。5.詢問老師詢問自己的教師Whatdoyoudoattheweekend?師生進行互動，增進感情，學以致用，同時讓孩子們再次練習所學Whatdoyoudoattheweekend?。各個練習層次進行，既練習所學，又減輕了孩子們的負擔，提高學習的興趣。效果分析SometimesIdohousework.這節(jié)課總的來說容量還是比較大的，單詞比較多，課本的學習內容也較多，句子也比較長，同時，比較長的單詞也較多。在本節(jié)課中重點突出了較困難的單詞的讀音，利用單詞的發(fā)音規(guī)律和構詞方法來讓孩子們學習和認讀，有比較突出的學習效果。重點句型在幾個設計的活動中也進行了充分練習，孩子們學習到了新的知識。尤其是在詢問老師Whatdoyoudoattheweekend?的活動中孩子們的積極性高漲，把學到的知識真實的運用到了生活當中，為他們學習能力的提升提供了很好的基礎。這個活動的設計達到了預期的效果，或者是比預期的效果還要更好一些。找朋友的活動，在設計的設想中是好的，但是在實際的操作中沒有達到預期的效果。這和活動的準備不充分有很大的關系。如果在課前讓孩子們準備的更充分一些，把自己周末常做的活動用小簡筆畫或者是短語的形式準備好，而不是在課堂上現(xiàn)琢磨，他們就更容易熱情高漲的去找自己的朋友。同時與孩子們上公開課，而不是在自己熟悉的教室里上課，他們有些情緒上放不開也有些許的關系。在自己的教室里他們更容易找到感覺，表達自己更容易，也喜歡手舞足蹈的去展示給同學和老師看。每項活動老師的展示可以更充分一些，或者課前錄制好微課也會有更好的效果?？傊?，每堂課都需要老師精心的設計和打磨，課堂會更好。評課記錄陶老師：本節(jié)課的教學設計符合孩子們的認知規(guī)律，教學的重難點比較清楚。尤其是設計的often和sometimes的活動，讓孩子們既進行了機械訓練同時又開動了腦筋，讓孩子們自己進行了思考，是個成功的練習，是個亮點，可以進行更多這樣的練習設計。羅老師：張張老師的課平實，沒有太多的花哨的設計，但是很符合孩子們的認知規(guī)律，孩子們在課堂上扎扎實實學到了知識，學到了學習方法，得到了成功的喜悅，取得了學習的自信心，培養(yǎng)了學習英語的興趣。不足之處，就是后半節(jié)課教師的漢語指令變多了，可以適當?shù)臏p少一些，會更好。孫教師：這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，重難點突出，學生們練習充分，教學活動設計有效，整節(jié)課的實效性很強，師生活動生生活動也很有效。單詞的學習方法符合學習認知規(guī)律，符合孩子們的認知，孩子們還學到了方法，是一個亮點，值得學習。王教師：PPT的制做還可以準備的更充分一點，也可