2016年下半年浙江綜合素質(zhì)考試大綱：考試內(nèi)容模塊與要求考試試卷

2016年下半年浙江省《綜合素質(zhì)》考試大綱：考試內(nèi)容模

塊與要求考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、原始的記憶因素是一A：自然條件反射B：習(xí)慣化C：人工條件反射D：董學(xué)記憶2、教育內(nèi)部諸因素之間、教育與教育之外其他事物之間的客觀的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系被稱為。A：教育規(guī)律B：教育原則C：教育政策D：教育法規(guī)3、下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展4、每年全國(guó)的“中小學(xué)生安全教育日”是在（）月份。A：aB：六C：九D：十5、關(guān)于小學(xué)兒童注意品質(zhì)，以下表述中正確的是—A.注意廣度無(wú)性別差異B.男生的注意穩(wěn)定性高于女生C.注意分配能力在小學(xué)二年級(jí)發(fā)展較迅速D.女生的注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展較快6、初中階段一方面表現(xiàn)出孩童的稚嫩，另一方面又表現(xiàn)出青年的充滿理想和激情，這種錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的狀況體現(xiàn)了中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。A：過(guò)渡性B：閉鎖性C：社會(huì)性D：動(dòng)蕩性7、小王老師是一位新老師，為了改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，他在上課過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng).通過(guò)提問(wèn)與反饋的形式來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，這種評(píng)價(jià)屬于。A：安置性評(píng)價(jià)B：診斷性評(píng)價(jià)C：總結(jié)性評(píng)價(jià)D：形成性評(píng)價(jià)8、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A：高于B：等同于C：低于D：不低于9、格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了—是教育的重要條件。A：后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B：遺傳素質(zhì)C：教師教學(xué)水平D：遺傳素質(zhì)的成熟程度10、人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的。A：贊科夫8：舒爾茨C：布魯納D：昆體良E：盧梭11、對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他有好的表現(xiàn)，馬上就給予表?yè)P(yáng)。這種鼓勵(lì)能幫助他改掉自己的壞習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學(xué)上叫。A：消退B：正強(qiáng)化C：負(fù)強(qiáng)化D：間隔強(qiáng)化E：重視個(gè)別差異12、結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略屬于教學(xué)策略中的。A：內(nèi)容型策略B：形式型策略C：方法型策略D：綜合型策略13、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在（）A：教師B：學(xué)生C：學(xué)校D：學(xué)習(xí)14、美育最高層次的任務(wù)是。A：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀B：提高學(xué)生感受美的能力C：形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力E：重視個(gè)別差異15、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特B：杜威和赫爾巴特C：赫爾巴特和杜威D：夸美紐斯和杜威16、小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是_。A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.在嘗試解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)C.從范例中學(xué)習(xí)D.沒(méi)有正確答案17、教師的專業(yè)化嘗試是從開(kāi)始的。—16世紀(jì)18世紀(jì)15世紀(jì)17世紀(jì)18、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的OA：支持者、合作者、引導(dǎo)者B：指引者、領(lǐng)導(dǎo)者、合作者C：領(lǐng)導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者D：支持者、主導(dǎo)者、合作者19、教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問(wèn)題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于。A：行動(dòng)研究法B：教學(xué)診斷法C：比較法口：自我提問(wèn)法20、強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是一A.綜合課程B.分科課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程21、社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程可以劃分為兩個(gè)子過(guò)程：搜集、選擇信息過(guò)程和_。A.比較信息過(guò)程B.整合信息過(guò)程C.組織信息過(guò)程D.概括信息過(guò)程22、小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“她越來(lái)越笨了。"小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是。A：焦慮癥B：恐懼癥C：強(qiáng)迫癥D：抑郁癥23、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能？A：教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題。組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善B：教師發(fā)布具有較高教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享C：教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳D：教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途.將博客中收集的多種形式的教學(xué)資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同.將博客中書寫的日志分類存放24、在我國(guó)歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是―A：《學(xué)記》B：《論語(yǔ)》C：《尚書》D：《孟子》25、我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的_。A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)B.資本和商品的學(xué)說(shuō)C.勞動(dòng)學(xué)說(shuō)D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)26、人們常說(shuō)的“少年早慧”與“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）A：互補(bǔ)性8：不平衡性C：階段性D：個(gè)別差異性27、在歐洲封建社會(huì)，宗教成了封建制度的精神支柱和統(tǒng)治人民的工具，因而教育上出現(xiàn)了兩種類型的教育：（）和騎士教育。A：斯巴達(dá)教育B：宗教教育C：教會(huì)教育D：雅典教育二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必須考慮的三類變量是什么？2、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)當(dāng)包括O幾個(gè)主要部分。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.態(tài)度領(lǐng)域D.意志領(lǐng)域E.動(dòng)作技能領(lǐng)域3、我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是_。A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性4、教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別是_。A.制定主體不同B.執(zhí)行方式不同C.規(guī)范效力不同D.調(diào)整和適用范圍不同E.所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同5、根據(jù)使用的主要教學(xué)方法，課一般可分演示課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課及―A：新授課和檢查課B：講授課和練習(xí)課C：?jiǎn)我徽n和綜合課D：鞏固課和技能課6、根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)而確定的培養(yǎng)人才的特殊要求被稱為（）A：教育目的B：教育方針C：培養(yǎng)目標(biāo)D：教學(xué)目標(biāo)7、曾任全國(guó)政協(xié)委員的百歲老人袁曉園說(shuō)：長(zhǎng)壽其實(shí)沒(méi)有任何秘訣，想吃就吃，想睡就睡，順其自然到百年，這就是我的養(yǎng)生之道。英國(guó)哲學(xué)家羅素活了98歲，從來(lái)也不認(rèn)為長(zhǎng)壽有什么秘訣，主張?jiān)摳墒裁淳透墒裁?，想吃什么就吃什么，一切順其自然。人體的差異性很大，健康雖有一定之規(guī)，但沒(méi)有什么一成不變的養(yǎng)生之道和長(zhǎng)壽秘訣。對(duì)這段文字理解準(zhǔn)確的是（）A：作者完全同意袁曉園和羅素的主張B：作者有保留地同意袁曉園和羅素的主張C：作者不同意袁曉園和羅素的主張D：作者批評(píng)了袁曉園和羅素的主張8、教育心理學(xué)的性質(zhì)是—人：自然科學(xué)B：社會(huì)科學(xué)C：兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主D：兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主9、下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是_。A.材料本身必須具有邏輯意義B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向11使兩者相互作用D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍10、教師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種課堂教授方式是（）。A.講述B.講解C.講讀D.敘述11、學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的。A：體育活動(dòng)B：學(xué)科活動(dòng)C：文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D：科技活動(dòng)12、"君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了—的教育目的觀。A.教育無(wú)目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論13、個(gè)體主觀能動(dòng)性由（）層次構(gòu)成。A：生理活動(dòng)B：交往活動(dòng)^心理活動(dòng)D：情感活動(dòng)E：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)14、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）。A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根15、孫老師是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。在掌握淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還廣泛涉獵天體物理學(xué)、哲學(xué)和其它相關(guān)人文科學(xué)的知識(shí)，孫老師這種做法，體現(xiàn)了。A：孫老師自身的業(yè)務(wù)精深.可以涉獵廣泛的科學(xué)文化知識(shí)聊以志趣B：孫老師具備了豐富的文化知識(shí).有利于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)C：孫老師學(xué)習(xí)到了豐富的條件性知識(shí).有助于補(bǔ)充本體知識(shí)D：孫老師的做法對(duì)教學(xué)能力的提升沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義16、教育心理研究的核心內(nèi)容是A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程17、青少年身心發(fā)展的—決定著教育工作應(yīng)該因材施教。A：順序性B：階段性C：差異性D：不均衡性18、德育的主要途徑有（）A：政治課與其他學(xué)科教學(xué)B：課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C：勞動(dòng)D：共青團(tuán)活動(dòng)E：班主任工作19、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）A：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B：堅(jiān)持面向全體學(xué)生C：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D：發(fā)展學(xué)生的個(gè)性20、現(xiàn)代教育的特征主要有。A：公共性和生產(chǎn)性B：公益性和免費(fèi)性C：科學(xué)性D：國(guó)際性E：終身性和未來(lái)性21、袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)⑶班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）A：積極的情感教育B：意志品質(zhì)的培養(yǎng)C：人際交往教育D：良好性格的教育22、中學(xué)生：有志青年A：教師：教授B：小學(xué)生：大學(xué)生C：醫(yī)生：黨員D：清潔工：保潔員23、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于_。A.赫爾巴特B.杜威C.康德口.洛克24、想治好病又怕動(dòng)手術(shù)，屬于一種沖突。八：雙趨式8：雙避式C：趨避式D：多重趨避25、Ididn,tbuythedictionary