核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的實(shí)施

核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的實(shí)施

Summary：小學(xué)音樂在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位。通過音樂教學(xué)，既能促進(jìn)學(xué)生對音樂的熱愛和創(chuàng)造，又能通過音樂學(xué)科的美育來提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。因此，需要對小學(xué)音樂課程進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。Keys：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；高效課堂建設(shè)引言在核心素養(yǎng)下，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，開展音樂教學(xué)已成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。要激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的情感，讓他們在音樂課上發(fā)揮自己的人格魅力，在音樂課上運(yùn)用自己的獨(dú)特魅力，靈活多變的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，采取有效的教學(xué)策略，不斷地改善學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。一構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的重要性1.讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師傾向于使用情景來教授知識，而這樣的情景不僅會大大降低教學(xué)的有效性，而且無法建立合理的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，并且無法使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生足夠的興趣。因此，教師需要通過在小學(xué)建立高性能的音樂課，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的完成。同時，在有效的音樂教學(xué)中，教師通常使用多媒體技術(shù)（例如音頻和視頻）直接向?qū)W生展示學(xué)生想學(xué)習(xí)的音樂知識，從而使得學(xué)生可以獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并對學(xué)習(xí)音樂更感興趣。2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量音樂在語義上缺少確定性，在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)顯得尤其重要。同時，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展高效的音樂課堂，能有效地改善教學(xué)效果，也能使學(xué)生對所學(xué)的音樂知識有更深的認(rèn)識。同時，在高效的音樂教學(xué)中，教師的作用也由原來較少的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者，可以有效地解決學(xué)生在課堂上遇到的問題，緩解他們的心理壓力，使小學(xué)生的思維得到解放。此外，在高效的音樂課堂中，教師可以選擇更加多樣化的課程，更加靈活的教學(xué)方式。3.提高教學(xué)效果在小學(xué)開設(shè)有效的音樂課的最重要目標(biāo)是提高教學(xué)效率。近年來，我國實(shí)施了新的課程改革模式，使越來越多的教師也意識到，如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，將會對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。而教師通過在小學(xué)開設(shè)高性能音樂課程，學(xué)生的審美水平可以得到提高。同時，教師可以將實(shí)踐與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識時，可以鞏固自己所學(xué)知識，然后提高教學(xué)效果。二.核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂實(shí)施措施1.因材施教，尊重學(xué)生個體差異學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式、家庭背景等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，因材施教。針對有一定音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子，教師要指導(dǎo)他們突破自己的局限性，從多種角度去感受音樂帶來的情緒，運(yùn)用想象力進(jìn)行表達(dá)，運(yùn)用多元化的形式去創(chuàng)作音樂。而針對音樂認(rèn)知和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)注和支持，讓他們在輕松、積極的氛圍中投入到課堂中。在對學(xué)生進(jìn)行反饋與評估時，教師要在評價過程中起主導(dǎo)作用，多鼓勵他們，給予他們自信，帶動整個班級良性發(fā)展。2.讓學(xué)生獲得更好的音樂知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)經(jīng)過多年的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，只要教師能把課堂教學(xué)與教材的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造生動的課堂氛圍，既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使自身的教學(xué)更加有效。在小學(xué)音樂教育中，教師要充分認(rèn)識到創(chuàng)造音樂環(huán)境的重要性，使學(xué)生的注意力始終集中在音樂作品中，使他們與作品的關(guān)系更加緊密，從而使小學(xué)生能夠理解作品所要傳達(dá)的意義。在這個過程中，老師所創(chuàng)造的課堂環(huán)境，要符合學(xué)生的興趣，并在不知不覺中，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中去，跟著老師一起進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)和分析。例如，在教師進(jìn)行《我可愛的家鄉(xiāng)》內(nèi)容講解過程中，前期教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，事先收集與本地區(qū)相關(guān)的圖片或者是視頻，從而融合音樂制作成直觀形象的視頻，在學(xué)生觀看中能夠切實(shí)感受到家鄉(xiāng)的美好。當(dāng)學(xué)生聚精會神時，教師拋出相關(guān)問題：學(xué)生們觀看完影片，內(nèi)心有怎樣的想法？你印象中的家鄉(xiāng)是什么樣子的呢？因?yàn)榕c學(xué)生實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，很快學(xué)生就會踴躍回答，甚至有的同學(xué)迫不及待地想要與周邊同學(xué)進(jìn)行分享。因?yàn)榻處熕鶆?chuàng)建的良好教學(xué)情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生濃濃家鄉(xiāng)喜愛情感，另一方面也能夠感受到音樂魅力，提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)，致力于教師教學(xué)工作更具高效性。3.營造寬松氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維小學(xué)生的想象力很強(qiáng)，但是由于缺少信心，他們往往不能勇敢地表現(xiàn)出來。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師可以創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，通過組織創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如《靜夜思》這首歌曲，就是根據(jù)古詩詞改編的，大家都很熟悉。老師可以鼓勵同學(xué)們運(yùn)用已學(xué)過的、類似的古詩詞創(chuàng)作，或重新創(chuàng)作《靜夜思》。有的學(xué)生認(rèn)為《靜夜思》表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，因此在創(chuàng)編時可以表現(xiàn)得悲傷一點(diǎn)；有的則認(rèn)為《靜夜思》的作者是李白，李白本身就是比較樂觀的詩人，因此在創(chuàng)編時可以樂觀一點(diǎn)。面對學(xué)生的爭辯，教師沒有制止，而是鼓勵學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，看看哪種方式更好。面對教師的鼓勵，學(xué)生樹立了自信，在創(chuàng)編中更加積極。通過這樣的方式，學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解，結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造，最終促進(jìn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。4.積極聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望音樂知識是單調(diào)的，學(xué)生很難理解和掌握。而要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，就必須掌握音樂的知識。如何有效地掌握音樂知識，是許多老師所關(guān)心的問題。一種方式，就是合理利用生活用品。小學(xué)音樂課與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，因此，在日常生活中滲透音樂教學(xué)，就可以使音樂課堂通俗易懂、生動活潑。因此，必須加強(qiáng)對小學(xué)音樂的認(rèn)識，并主動地將其與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，合理地引進(jìn)生活化的教學(xué)方式，以使知識的解釋更加優(yōu)化，從而使課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量不斷提高。例如，在講解《我們的田野》內(nèi)容時，教師可以借助微課向?qū)W生呈現(xiàn)一個關(guān)于田間地頭的情景視頻，如田野上麥浪滾滾，收割機(jī)在忙碌著，讓學(xué)生在生活化案例的展示初步感受該節(jié)課的教學(xué)主題。之后，教師可以繼續(xù)展示生活化的圖片，如關(guān)于田間樹木圖片、關(guān)于田間勞作畫面等，并播放該節(jié)課的音樂曲目，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面中感受曲目的曲風(fēng)和曲調(diào)，并深入化學(xué)學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)知識技能，繼而借助生活化教學(xué)來促進(jìn)教學(xué)效益的提升。當(dāng)然，在生活化教學(xué)實(shí)施過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種生活化資源，如包含生活化情景展示的微課視頻、包含生活化畫面展示的多媒體圖片以及對應(yīng)的生活化文字資源，并合理設(shè)計生活化教學(xué)流程，真正在強(qiáng)化生活化教學(xué)中喚醒學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)活力。三.結(jié)束語綜上所述，隨著我國教育改革的深入，目前的小學(xué)音樂教育對音樂師資的需求也越來越大。小學(xué)音樂教師要適應(yīng)時代的發(fā)展，要與時俱進(jìn)，要從學(xué)生的本性出發(fā)，采取科學(xué)的措施，創(chuàng)造高效的小學(xué)音樂課堂，提升學(xué)生的核心素質(zhì)。小學(xué)音樂教師要在構(gòu)建有效的小學(xué)音樂課堂過程中，堅(jiān)持以理論推動實(shí)踐，以實(shí)踐充實(shí)理論，通過理論和實(shí)踐的反復(fù)摸索，不斷完善小學(xué)音樂高效課堂的建設(shè)。Reference[1]張怡.核心素養(yǎng)背景