淺談農(nóng)村留守兒童家庭教育問題和對策 論文

淺談農(nóng)村留守兒童家庭教育問題和對策摘要：當前社會對留守兒童家庭教育問題給予了廣泛的關(guān)注，兒童時期正是孩子身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，若是在該時期家庭教育出現(xiàn)問題，將會對學生的學習、行為、心理產(chǎn)生不良影響，不僅影響兒童的健康成長，也不利于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會。對此，農(nóng)村留守兒童家庭教育問題是一個不可忽視的問題。農(nóng)村兒童在成長過程中普遍存在隔代教養(yǎng)、缺乏父母陪伴、單親家庭、監(jiān)護人思想道德水平不高、性格內(nèi)向不自信等現(xiàn)象。我國農(nóng)村留守兒童數(shù)量占比較高，為了能夠改善家庭教育，需要進行具體的探究和分析。本文主要論述農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題，并提出具體的應對措施。關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童，家庭教育，問題原因，方法對策引言：隨著社會不斷發(fā)展，很多農(nóng)村勞動力都涌向城市，一定程度上推動著大城市的發(fā)展，同時也影響著農(nóng)村兒童的成長與發(fā)展。父母長期不在身邊會讓親子關(guān)系變得生疏，沒有良好的家庭教育會給他們的成長帶來不可逆的負面影響。因此就農(nóng)村留守兒童家庭教育問題進行深入探究，發(fā)現(xiàn)其問題所在，尋求更有效的對策以解決留守兒童的家庭教育問題。很多留守兒童受到的家庭教育來自祖輩親友，他們往往忙于農(nóng)活家務，忽視兒童的教育，只著眼于兒童的安全和溫飽，對他們的心理和行為習慣的培養(yǎng)缺乏關(guān)注，這就導致留守兒童的心理問題頻發(fā)。尤其是近年來，農(nóng)村留守兒童咬傷、溺水、跌傷、性侵害、交通事故等意外傷害的案件頻發(fā)，這些現(xiàn)象引起了政府和社會各界的普遍關(guān)注。文章將從產(chǎn)生農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題分析農(nóng)村留守兒童的心理問題和學習困境，通過調(diào)查研究分析當前農(nóng)村留守兒童家庭存在的突出問題和相應的解決對策。一、農(nóng)村留守兒童家庭教育中的問題1.親情的缺失我國的城鎮(zhèn)化發(fā)展水平不斷提高，農(nóng)民工越來越年輕化，在城市的大街小巷里往往就有著農(nóng)村留守兒童的父母親。由于各種條件的限制，他們的子女只能留在農(nóng)村，由此造成了農(nóng)村留守兒童越來越多。雖然國務院在2016年1月27日審議通過了《國務院關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護工作的意見》[1]?！兑庖姟访鞔_要求外出務工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活，或父母一方留家照料，確實不具備條件的應當委托有監(jiān)護能力的親屬或者其他成年人代為監(jiān)護照料。但這些農(nóng)村留守兒童長期缺乏父母的陪伴，缺乏父愛母愛，這嚴重影響了他們的身心健康。我園地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，是一所公辦幼兒園。在園學生數(shù)逐年遞減，且留守兒童家庭居多。經(jīng)過近三年對本園學生家庭情況的調(diào)研，統(tǒng)計出3-6歲適齡兒童中留守兒童比例占85.3%，單親家庭兒童占39.8%，家庭不完整兒童占43.2%。近年來許多學者也研究了留守兒童的心理問題，如張耀庭的研究報告中提出農(nóng)村兒童有強烈的情感需求，統(tǒng)計數(shù)據(jù)高達91%，其中34%的留守兒童認為對親人的思念超過了物質(zhì)需求。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，因父母外出打工感到孤單寂寞的占55%，感覺自卑的占18.7%，感覺受歧視和遺棄的占11.5%，有心事向同伴傾訴的占32.6%，向老師說的占14.4%，對自己說的占12.9%[2]?？梢娏羰貎和龅角榫w困擾時，親情的缺失也是心理訴求對象的缺失對他們的影響巨大。 2.缺乏對學習的監(jiān)督

在陶然和周敏慧的研究中，表明只有當父母雙方同時外出打工時間較長時，會對農(nóng)村留守兒童學習成績產(chǎn)生較顯著的負面影響[3]，其中胡楓、李善同也指出，大部分父母外出的留守兒童往往由家中的祖父母或其他監(jiān)護人代為監(jiān)管，而后者無法對孩子學習提供輔導或進行有效的監(jiān)督，從而影響到孩子的學習成績[4]。當然在這里我們還是要肯定家長外出務工產(chǎn)生的經(jīng)濟價值，一定程度上改善了孩子未來的學習和生活條件。這里主要是針對部分對留守兒童疏于關(guān)心的家長進行討論，他們常年在外很少與孩子和學校溝通，不了解孩子平時在學校的在家里的情況，更別提學習上的監(jiān)督和幫助了，他們往往難以承擔起作為父母的教育輔助職能。3.家庭教育內(nèi)容和方式不當父母是孩子的第一任老師，家庭教育在兒童成長道路上十分重要。但是，當前農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多是祖父母，隔代撫養(yǎng)一直存在著很多弊端。王雪晴在她的研究中就談到了農(nóng)村隔代撫養(yǎng)對留守兒童的行為影響很大，因為祖輩觀念陳舊，教育方式不妥等原因使得隔代撫養(yǎng)的兒童在學習、人際交往和生活習慣都與非隔代撫養(yǎng)方式下的留守兒童呈現(xiàn)較大差異[5]。如在幼兒園階段，多數(shù)爺爺奶奶就偏向小學化的育兒思想，主張多識漢字、多學算術(shù)、學寫拼音等，從而忽視該年齡段幼兒的學習與發(fā)展的能力目標。從本地區(qū)的適齡兒童入學情況來看，越是偏遠農(nóng)村的家庭，受傳統(tǒng)教育思想影響，進入民辦園的學生數(shù)占總?cè)藬?shù)的55%，高于進入公辦園的學生。而個別民辦園則高舉教課授字來迷惑家長，隨著教體局對幼兒園辦園行為規(guī)范的具體要求，大多數(shù)幼兒園的辦學越來越規(guī)范。部分家長在家中一味地包辦代替，導致孩子的基本生活技能無法得到鍛煉，過度保護和溺愛會削弱幼兒發(fā)展的主觀能動性和自我意識的形成，從而影響孩子的健康成長和發(fā)展。長此以往，在嚴厲高控和包辦代替的極端環(huán)境下，孩子沒有機會表達自身想法，能力也得不到鍛煉和提高。不恰當?shù)慕逃绞綍尯⒆臃锤校詈⒆訁拰W，進一步導致孩子與家長之間產(chǎn)生隔閡。部分父母對孩子缺少陪伴心存愧疚，便以物質(zhì)補償，一味地物質(zhì)滿足會讓孩子不知感恩，自私索取，不懂付出就想得到，這種教養(yǎng)方式對孩子人格的塑造帶來了負面影響。二、解決留守兒童家庭教育問題的相關(guān)對策1.學校加強管理，建立健全家校聯(lián)系制度對于留守兒童來說，他們在學習上缺乏監(jiān)督的同時還缺乏家庭的關(guān)愛和足夠的心理教育。對于他們來說，心理上的理解和安慰更為重要。對此，學校應當不斷加強管理，建立健全家校聯(lián)系制度，并將該類學生及其家長作為重點幫扶對象，教師包保負責到人，每學期進行家訪，經(jīng)常電話回訪，給予一對一教育幫扶和心理輔導，發(fā)動周邊的同學形成學習小組，讓他們感受到教師和同學們的關(guān)愛。此外，學校還應該組織豐富的心理健康活動，開展有意義的集體活動和趣味親子活動等增強親子間的關(guān)系。學校盡最大能力為他們創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和學習氛圍，彌補他們在家庭教育上面的不足。學校在教育過程中應發(fā)揮引領作用，每位教師督促留守兒童學習好文化知識的同時，要善于轉(zhuǎn)換角色，管住手和嘴，做一個觀察者和聆聽者，細心觀察孩子的行為變化，捕捉他們的心理問題，并給予及時的幫助和關(guān)愛。我相信在學校的幫助下，孩子們會擁有一個更佳快樂幸福的童年。2.家長應注重孩子教育，積極溝通在家庭教育的過程中，父母的關(guān)心和愛護對兒童來說十分重要。與此同時，教育問題也是家長重點關(guān)心的問題。當前正處于信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)十分便捷，對于長期外出打工的家長，應利用各種多媒體工具，與孩子進行電話、視頻等溝通交流，關(guān)心家中留守兒童和空巢老人的情況。在實際溝通交流的過程中，家長應當關(guān)注他們的身體健康和心理需求。工作之余，家長也可以利用假期回來陪伴孩子，多與孩子交流，讓他們說出心中的困惑和問題，參與到他們的成長中。此外，在進行溝通的過程中，父母應不斷滲透學習的重要性，多帶孩子去參觀各類館場，從而不斷激起他們學習探求未知世界的欲望。父母在與孩子溝通在校情況時，要留心孩子在校的學習和生活動態(tài)，必要時應與教師及時溝通，全面了解孩子學習和成長的現(xiàn)狀。這樣能夠提高留守兒童的幸福感，促進其身心健康發(fā)展。3.政府部門落實政策，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟黨的十九大報告從中華民族偉大復興的基礎工程的高度提出建設教育強國、加快教育現(xiàn)代化、努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育的目標，要求在幼有所育、學有所教上不斷取得新進展[6]。近年來在全國兩會上有不少人大代表和政協(xié)委員就留守兒童的家庭教育問題和心理問題提出建議，早在2016年民政部還成立未成年人（留守兒童）保護處，民政部首次就未成年人保護工作設立專門業(yè)務處[7]。留守兒童的父母同樣也是一批“特殊”群體，社會同樣給予了很多政策幫扶，如外出務工的子女可以就近就讀學校，享受同等的教育資源，真心希望在條件允許的情況下，把孩子帶在身邊，給與孩子更福父母多的陪伴和愛。要想從根本上解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題就需要社會各界發(fā)揮作用，促進兒童的健康成長。政府部門大力興辦農(nóng)村公辦幼兒園，提倡扶貧先扶智，鼓勵適齡兒童入園入學，給予困難家庭教育資助。應當發(fā)揮帶頭作用，認識到農(nóng)村青壯年外出務工問題所造成留守兒童家庭教育缺失的嚴重性，并制定針對性的措施。首先，可以建立留守兒童關(guān)愛保護機制，將兒童納入保護范圍，明確保護制度。有關(guān)部門應當將這一制度落到實處，作為工作的責任和目標，積極推進關(guān)愛之家的建設。為留守兒童提供心理疏導、生活照料、法治教育、課后輔導等，以此幫助留守兒童健康成長。其次，政府應當加大力度發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓青壯年能夠留在當?shù)鼐蜆I(yè)，減少外出務工現(xiàn)象。對此，政府應當加強建設農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，為青壯年提供福利待遇較好的崗位，這樣能夠促進青壯年留在本地就業(yè)。為留守兒童提供完整的家庭生活，也能夠促進農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，加快落實新農(nóng)村的建設。參考文獻：[1]國務院.關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童保護工作的意見[EB/OL].[2018-05-01].中國政府網(wǎng)/xinwen/2016-02/14/content_5041103.htm [2]張耀庭.論農(nóng)村留守兒童的心理問題與應對策略[J].學理論，2018（11）. [3]陶然，周敏慧.父母外出務工與農(nóng)村留守兒童學習成績[J].管理世界，2012（8）：68-77

[4]胡楓,李善同.父母外出務工對農(nóng)村留守兒童教育的影響[J].管理世界，2009（2）：67-74

[5]王雪晴.