小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板錦集5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板錦集5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握用字母表示數(shù)的方法，學(xué)會(huì)在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫和略寫法。2.過程與方法目標(biāo)：通過課堂探究與合作交流，初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用。提高對(duì)用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感，感受數(shù)學(xué)的'簡(jiǎn)約美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生題單。四、教學(xué)過程(一)游戲?qū)胝?qǐng)學(xué)生猜測(cè)水里可能藏著多少只青蛙，如：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；??”。并提問：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？請(qǐng)學(xué)生思考并回答。(二)新課教學(xué)1.理解用字母表示數(shù)的意義。教師出示例1的3組題，并提問：屏幕上的幾組數(shù)，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在題單上完成。(1)學(xué)生理解題意，老師引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求。(2)學(xué)生嘗試找出規(guī)律，寫出未知數(shù)的值。并進(jìn)行小組討論與交流。老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話敘述每個(gè)小題的規(guī)律或已知條件的含義。(3)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù)，并進(jìn)行全班交流。(4)教師提問：這三道題都是由圖形或字母表示什么？你們還見過哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子嗎？(5)老師提問：下列a表示幾？1+a=301+a學(xué)生思考后回答。并提出質(zhì)疑：同樣表示未知數(shù)，為什么有時(shí)候a只能表示一個(gè)數(shù)，有時(shí)候表示一些數(shù)，有時(shí)候表示任何數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生通過思考，得出結(jié)論。2.出示幻燈片：人們常用字母表示計(jì)量單位。請(qǐng)學(xué)生自己閱讀，并交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3.學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律。(1)請(qǐng)學(xué)生思考：用字母還可以表示什么？教師出示表格，請(qǐng)學(xué)生填寫下表。教師提問：如果讓你用文字?jǐn)⑹鍪謱憰?huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？比起用字母來表示，你們認(rèn)為哪一種能更簡(jiǎn)潔、方便？為什么？學(xué)生在小組里交流，教師參與，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流。師生小結(jié)：用字母表示運(yùn)算定律簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。(2)出示運(yùn)算定律表：教師提問：觀察表格，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？請(qǐng)學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“”，也可以省略不寫。(3)請(qǐng)同學(xué)們用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，寫出其它幾個(gè)運(yùn)算定律。學(xué)生獨(dú)立完成在題單上。師生共同訂正，并選擇一兩個(gè)運(yùn)算定律說一說用字母表示的意義，再次強(qiáng)調(diào)用字母表示運(yùn)算定律的優(yōu)越性。(三)鞏固提高1.請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)題：你能正確認(rèn)識(shí)它們嗎？能夠簡(jiǎn)寫的，你能正確簡(jiǎn)寫下面的題嗎？10×a=a÷χ=4+c=10÷a=a+χ=c×4=10+a=a×χ=3×χ-53=10-a=a-χ=26+m×0.6=(四)小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，從中感受到了什么。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。五、板書設(shè)計(jì)用字母表示數(shù)1.n只青蛙n張嘴，2n眼睛，4n條腿。2.下列a表示幾？1+a=301+a3.優(yōu)越性：簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。六、教學(xué)反思(略)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙談話揭題1．談話。(1)我們學(xué)過哪些平面圖形？你知道它們的周長(zhǎng)、面積的計(jì)算公式嗎？預(yù)設(shè)生1：我們學(xué)過三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、圓和環(huán)形等平面圖形。生2：三角形的面積計(jì)算公式是“底×高÷2”。……(2)你們學(xué)過哪些立體圖形？你們知道它們的表面積、體積的計(jì)算公式嗎？預(yù)設(shè)生1：我們學(xué)過長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。生2：長(zhǎng)方體的表面積……2．揭題。我們?cè)?jīng)學(xué)過的這些圖形，一般稱為基本圖形或規(guī)則圖形，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)組合圖形、不規(guī)則圖形的相關(guān)知識(shí)。⊙回顧與整理1．提問：如何求組合圖形、不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)或面積？(一般通過“割補(bǔ)”“平移”“旋轉(zhuǎn)”等方法，將它們轉(zhuǎn)化成求基本圖形周長(zhǎng)或面積的和、差等)2．提問：如何計(jì)算立體組合圖形的表面積或體積？(1)學(xué)生分組討論。(2)指名匯報(bào)。(學(xué)生自由回答，合理即可)(3)教師小結(jié)。在計(jì)算立體組合圖形的表面積時(shí)，可以把每個(gè)面的面積進(jìn)行累加，也可以借助視圖來求表面積。在計(jì)算立體組合圖形的體積時(shí)，有的要把幾個(gè)物體的體積相加來求體積，有的要從一個(gè)物體的體積里減去另一個(gè)物體的體積，這要根據(jù)具體情況而定。無論是分割還是添補(bǔ)，都是把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的圖形?！训湫屠}解析1．課件出示典型例題1。(1)求陰影部分的面積。(單位：cm)分析本題考查學(xué)生求組合圖形面積的能力。因?yàn)殛幱安糠质遣灰?guī)則圖形，所以可以采用陰影部分的面積＝長(zhǎng)方形的面積－大三角形的面積－小三角形的面積的方法來求面積。解答20×16－12×20÷2－8×16÷2＝136(cm2)(2)下面是兩個(gè)完全相同的直角三角形，其中一部分重疊在一起，求陰影部分的面積。(單位：cm)分析從圖中可以看出，陰影部分是一個(gè)梯形，但梯形的上、下底和高都不知道，所以無法直接求出它的面積。觀察圖形可以看出：陰影部分的面積加上三角形EFC的面積等于大三角形DEG的面積，而梯形ABEF的面積加上三角形EFC的面積等于大三角形ABC的面積，且兩個(gè)大三角形的面積相等，所以陰影部分的.面積與梯形ABEF的面積相等，只要求出梯形ABEF的面積就可以求出陰影部分的面積。解答(8－3＋8)×6÷2＝39(cm2)2．課件出示典型例題2。將高都是1m，底面半徑分別是5m、3m和1m的三個(gè)圓柱組成一個(gè)物體，求這個(gè)物體的表面積。分析本題考查的是求立體組合圖形表面積的能力。如圖，這個(gè)物體由三個(gè)圓柱組成，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)：向上的露在外面的三個(gè)面的面積之和(兩個(gè)圓環(huán)和一個(gè)圓)正好等于大圓柱一個(gè)底面的面積(或者說相當(dāng)于大圓柱上底面的面積)。物體的表面積＝大圓柱的表面積＋中圓柱的側(cè)面積＋小圓柱的側(cè)面積解答2×3.14×52＋2×3.14×5×1＋2×3.14×3×1＋2×3.14×1×1＝157＋31.4＋18.84＋6.28＝213.52(m2)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、復(fù)習(xí)引入課題：1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個(gè)詞?學(xué)生說一說。2、在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢?學(xué)生做一做。3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?教師課件展示四個(gè)方向，學(xué)生看一看。4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。二、探究新知：1、教師引語：同學(xué)們真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。教師課件展示學(xué)校及周圍建筑物圖。2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息。教師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。4、怎樣描述更清楚一些呢?教師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。5、請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。教師課件展示題，讓學(xué)生說一說。三、制作方向板：1、教師展示方向板，學(xué)生觀看。2、教師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，最后把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折。在出現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。3、同學(xué)交流誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。四、利用方向板：1、在教室里辨認(rèn)八個(gè)方向。2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。五、實(shí)踐綜合應(yīng)用：1、教師課件展示中國地圖，學(xué)生觀察。2、請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。3、完成書上第23頁的第1題。4、學(xué)生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。5、教師課件展示圖片，學(xué)生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?、把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生說一說校園內(nèi)各方向分別有些什么。六、全課小結(jié)：1、除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的'例子，你們?cè)谏钪羞€了解到哪些和方向有關(guān)的知識(shí)或者例子嗎?2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。七、作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己每天放學(xué)回家所走的路線，設(shè)計(jì)出自己的回家路線圖。教學(xué)反思：1、我以“參觀笑笑的學(xué)?！睘橐樱越鉀Q“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，形成能力。2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，引起學(xué)生高度的興趣和注意力。3、為了對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)。4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓學(xué)生感知方向的相對(duì)性，知道以不同的事物為中心，同一事物會(huì)處在不同的方向上。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：第六單元時(shí)、分、秒教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過各種具體的活動(dòng)，初步建立1分和1秒的時(shí)間概念，使隱性概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著的顯性概念。2．嘗試估計(jì)經(jīng)歷的時(shí)間。知道1分＝60秒。3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察比較能力、動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影、活動(dòng)的項(xiàng)目準(zhǔn)備（皮球、跳繩、呼啦圈、口算卡、珠子）、學(xué)具鐘。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入引新師：同學(xué)們，今天有這么多老師來聽大家上課，你們高興嗎？生：高興！師：那你們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？生1：要積極發(fā)言。生2：大聲地說話。生3：傾聽同學(xué)的發(fā)言。生4：開動(dòng)腦筋思考。生5：（評(píng)析看似這段設(shè)計(jì)跟教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系，其實(shí)這正是教師的精心安排，為后面自然引入1分做好鋪墊。）師：今天，就看誰的表現(xiàn)最棒。剛才打上課鈴時(shí)是11：05，現(xiàn)在是11：06，時(shí)間剛好過去了1分，那么1分的時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？讓我們聽一段1分的音樂，好嗎？（電腦播放1分的音樂，屏幕中鐘面上分針悄悄地走著，學(xué)生靜靜感受1分。）（評(píng)析讓所有同學(xué)一起初步感受1分的長(zhǎng)短，教學(xué)中，若能邊聽邊劃拍子更好，這樣，學(xué)生感受到的1分將更加具體。）二、探究新知1．感知1分（活動(dòng)1：做口算題）。師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，你們?cè)?分里能做哪些事情呢？生：師：以上都是大家估計(jì)的情況，剛才有位同學(xué)估計(jì)1分能做道口算題，那么你們1分大概能做多少題呢？接下來，我想請(qǐng)你們估計(jì)一下，1分能做多少道口算題？生：師：每個(gè)人都把自己估計(jì)的題數(shù)記在心里。記住了嗎？那么每一分到底能做多少題呢？我們一起來試試吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出口算紙，準(zhǔn)備，開始。停，請(qǐng)把筆放下。請(qǐng)同學(xué)們交換口算紙，我們一起對(duì)答案。對(duì)的打。說說你們1分做對(duì)了多少題？（3人說）全體同學(xué)一起說吧。我1分做對(duì)題。哎呀，我們南師附小二（8）班同學(xué)的口算水平真棒呀。（評(píng)析把體驗(yàn)1分和估算活動(dòng)巧妙結(jié)合起來，使學(xué)生能具體感知1分的長(zhǎng)短。不但發(fā)展了學(xué)生的估算能力，而且較第一次活動(dòng)，更能讓學(xué)生建立起個(gè)性化的1分概念。而且也有助于學(xué)生進(jìn)一步了解自己的估算能力。）2．體驗(yàn)1分（活動(dòng)2）。師：口算是我們?cè)谡n堂內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，那么課下你們喜歡進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)？生1：我喜歡跟爸爸下象棋。生2：我喜歡與同學(xué)比賽拍皮球。生3：我平時(shí)喜歡轉(zhuǎn)呼啦圈。師：今天，我給你們帶來了跳繩、皮球、呼啦圈、珠子（師說一種示意一下這種器材），同桌商量，選擇1項(xiàng)你倆最喜歡的活動(dòng)。1分活動(dòng)完后，還要評(píng)比各項(xiàng)比賽能手，有信心挑戰(zhàn)嗎？先商量好了的，就到這兒領(lǐng)取器材（學(xué)生領(lǐng)器材），準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備開始。（電腦再現(xiàn)1分的音樂及時(shí)鐘，學(xué)生活動(dòng)）師：停！把活動(dòng)器材放回原處（上位）。現(xiàn)在老師要現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你1分干了什么？（師貼課題：1分能干什么）跳繩的先來說吧。哪些是跳繩的（揮手），站起來。（師貼：跳繩，板書下）生：1分跳了下。師：1分跳下，（板書：下）祝賀你，跳繩能手（師發(fā)獎(jiǎng)）。師：拍皮球的匯報(bào)吧。（拍皮球、轉(zhuǎn)呼啦圈、夾珠子的依次匯報(bào)，選出各項(xiàng)能手。）（評(píng)析通過學(xué)生喜歡的各種活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到1分的長(zhǎng)短。把抽象的1分概念轉(zhuǎn)化為我跳下是1分。）3.認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。師：緊張的比賽結(jié)束了，聽，什么聲音又向我們走來。（電腦里顯示秒針走5秒的滴答聲鐘面）（評(píng)析此處課件使用恰到好處。把在實(shí)際教學(xué)中不易操作的活動(dòng)用課件來展示，幫助學(xué)生觀察、直觀感知秒針的走動(dòng)及其聲音。）生：滴答聲。師：這是鐘面上哪根針走動(dòng)的聲音？生：秒針。師：對(duì)，就是這根又細(xì)又長(zhǎng)的秒針在鐘面上跑得最快，（點(diǎn)擊：閃動(dòng)秒針）它可以記錄比1分還短的時(shí)間。師：看，秒針滴答一聲走多遠(yuǎn)？（電腦顯示秒針走1秒的滴答聲鐘面）生1：走1小格。生2：1秒。師：它走1小格是1秒。誰能學(xué)學(xué)秒針走1秒的滴答聲？（評(píng)析這一設(shè)計(jì)看似多余，但其實(shí)是在讓學(xué)生感知1秒的長(zhǎng)短。）（生學(xué)）學(xué)得怎么樣？我們?cè)賮砺犚槐?。（點(diǎn)擊）還有誰想學(xué)。師：那它走5小格是幾秒？生：5秒。師：誰能模仿秒針走5秒的滴答聲？她學(xué)得怎么樣？那么你能試試嗎？誰會(huì)用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出5秒？師：同學(xué)們，猜一猜，1分內(nèi)你能聽到多少次秒針走的滴答聲？生猜想（幾人說）。（評(píng)析這一猜的活動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生估計(jì)，也可引發(fā)學(xué)生推理。）師：到底多少次呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。請(qǐng)大家拿出學(xué)具鐘，撥動(dòng)秒針1圈，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生操作匯報(bào)。生：我發(fā)現(xiàn)秒針走1圈，走了60小格，是60秒。（板書：60秒）生：分針走了1小格，是1分。（板書：1分）師：是這樣的嗎？我們一起看屏幕，大家邊觀察邊默數(shù)。（電腦課件進(jìn)行驗(yàn)證）師：秒針走1圈，同時(shí)分針走1小格，那么分與秒之間有什么關(guān)系呢？同桌互相說一說。（評(píng)析此處不是直接告知學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生在前面充分體驗(yàn)的.基礎(chǔ)上，自己去探究分與秒之間的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。）生1：1分=60秒。生2：60秒=1分。師：原來你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)。（板書：1分＝60秒）把你們的發(fā)現(xiàn)大聲讀一讀吧。（生齊讀：1分=60秒，60秒=1分）4.估計(jì)1分。師：剛才，同學(xué)們通過觀察鐘面發(fā)現(xiàn)1分＝60秒，那么沒有鐘、也沒有表，怎樣掌握1分的時(shí)間呢？你們有什么好辦法？（評(píng)析讓學(xué)生逆向思考多久是1分，有助于學(xué)生從不同角度理解1分的概念。）生1：默數(shù)60下。師：數(shù)給大家聽聽。生2：數(shù)脈搏。師：我們一起來試試。右手指尖搭在左手的脈搏上，就可以感到脈搏在跳動(dòng)。生3：打60個(gè)點(diǎn)。師：示范一下。生4：數(shù)心跳。師：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。師：同學(xué)們有的是默數(shù)，下面，用你們喜歡的方法閉上眼睛估計(jì)1分的時(shí)間，可不要發(fā)出聲響。時(shí)間到了，就輕輕地舉手示意，看誰估計(jì)的時(shí)間最接近1分，明白嗎？師：閉眼，開始。（電腦顯示1個(gè)無聲的鐘面）師：好，估計(jì)的最準(zhǔn)確。你真了不起。5.總結(jié)。師：同學(xué)們太了不起了，今天我們進(jìn)行了許多1分時(shí)間的活動(dòng)，你們有什么想法、有什么收獲？還有什么不明白的地方。能和大家聊聊嗎？生：師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，今天這節(jié)課，我們從活動(dòng)中體驗(yàn)了1分時(shí)間的長(zhǎng)短，認(rèn)識(shí)了分和秒的關(guān)系，懂得要珍惜時(shí)間。三、新知拓展師：下面我們一起玩1分競(jìng)猜游戲。在珍惜時(shí)間這4個(gè)板塊的后面都藏有判斷題。請(qǐng)第一小組組長(zhǎng)選擇題板第一組選擇的是珍，對(duì)用yes錯(cuò)用no，明白嗎？答對(duì)的就贏得一枚金牌。（評(píng)析此處教師適時(shí)融入了培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的育人目的。）四、總結(jié)全課師：在競(jìng)猜游戲中，我們獲取了許多有關(guān)1分的信息，同時(shí)也覺得時(shí)間過得真快啊。我們一起看比賽結(jié)果，今天的冠軍是第組，祝賀他們。希望大家今后能像現(xiàn)在這樣珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。五、案例點(diǎn)評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次。如播放音樂是教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，做口算題是讓學(xué)生個(gè)性化地感知1分的長(zhǎng)短。有利學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)感知1分的長(zhǎng)短，建立1分的具體表象。接下來的又一活動(dòng)是讓學(xué)生做一些自己喜歡的活動(dòng)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1分的直觀感受，寓教于樂。但感覺教師安排的跳繩拍皮球等活動(dòng)，活動(dòng)強(qiáng)度較大，不宜在課堂教學(xué)中進(jìn)行。課堂中的活動(dòng)教學(xué)不宜太過花哨?；顒?dòng)的目的是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過程，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的理解。所以，課堂中的活動(dòng)只要能說明問題就好，不必太多、太花哨。有的課堂教學(xué)活動(dòng)很多，一個(gè)接著一個(gè)，讓人眼花繚亂，課堂中學(xué)生也都愿意參與，表面看起來熱熱鬧鬧，但過后學(xué)生學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？是否達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？恐怕很難說，教學(xué)目標(biāo)被熱鬧的活動(dòng)沖淡了，數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西反而被掩蓋起來了。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)要求：1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2．使學(xué)生在計(jì)算方法的過程中體會(huì)新、舊知識(shí)聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。3．使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問：你們知道小區(qū)里為什么種草坪?jiǎn)幔?．師出示例題：月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識(shí)2．學(xué)生列式85015、85020二、嘗試計(jì)算，探索方法1．梳理知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法（1）比較：這兩個(gè)乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）（2）回憶：計(jì)算85015，要用到以前學(xué)過的哪些乘法知識(shí)？根據(jù)學(xué)生的回答板書：乘法的筆算、估算師幫助大家回憶以前知識(shí)?？谒悖?02=980=6070=3020=1330=5040=提問：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）2．提問：你能估算一下85015的結(jié)果是多少嗎？學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。（板書80010=8000、90020=18000）要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說一說你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：85015=8508508501515154250425042585085851275012750127503．全班交流討論：（1）比較：這三個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)說一說是怎樣計(jì)算的？提問：用85015你怎么會(huì)想到這種方法的？（3）比較：后兩個(gè)算式有什么不同？請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)說一說是怎樣計(jì)算的？提問：4250是怎么得來的？85呢？計(jì)算第一步看0，得到4250；計(jì)算第二步不看0，得到85，一會(huì)兒看0，一會(huì)兒不看0，這樣做容易出錯(cuò)。請(qǐng)第三個(gè)學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的？提問：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識(shí)？（指黑板上乘數(shù)末尾有0的乘法口算說一說）（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛伞＃ò鍟汉?jiǎn)便方法）（5）完整計(jì)算，感悟簡(jiǎn)便方法用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，做的時(shí)候，首先要會(huì)擺豎式，下面請(qǐng)同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。師帶領(lǐng)學(xué)生集體計(jì)算。先怎樣？（先把