淺談?dòng)變簣@活動(dòng)區(qū)游戲材料投放 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談?dòng)變簣@活動(dòng)區(qū)游戲材料投放摘要：幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲作為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展都有著促進(jìn)作用?；顒?dòng)區(qū)游戲是動(dòng)作與語(yǔ)言的有效結(jié)合，它深受幼兒們的喜愛(ài)。在活動(dòng)區(qū)游戲的開(kāi)展中，需要用各種游戲材料來(lái)支撐游戲內(nèi)容幫助幼兒優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)，以此提升游戲水平。而在現(xiàn)實(shí)中，幼兒園的活動(dòng)區(qū)游戲開(kāi)展還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，游戲中教師的材料投放過(guò)于隨意，無(wú)法提高游戲效果，同時(shí)幼兒活動(dòng)區(qū)游戲的發(fā)展也無(wú)法提升。這就需要教師深入觀察幼兒的游戲水平、興趣，思考游戲的目的，進(jìn)而有針對(duì)性的投放科學(xué)合理的游戲材料，讓幼兒在游戲中收獲快樂(lè)和發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：幼兒，活動(dòng)區(qū)游戲，材料投放幼兒對(duì)于游戲的熱愛(ài)是天生的，這也是幼兒的天性，幼兒的各方面發(fā)展都與游戲相伴。結(jié)合幼兒教育中“游戲即教育”的這一教育理念，游戲的開(kāi)展與研究是每個(gè)幼兒園都應(yīng)該予以重視的。幼兒園里常見(jiàn)的游戲形式即活動(dòng)區(qū)游戲，幼兒在游戲中自主到某一個(gè)活動(dòng)區(qū)，他們根據(jù)自己的想象力把自己在生活中經(jīng)歷的事情結(jié)合到活動(dòng)區(qū)中，這反映了活動(dòng)區(qū)游戲的生活化。在活動(dòng)區(qū)游戲的開(kāi)展中都是伴隨著一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，新奇獨(dú)特的主題可以為幼兒活動(dòng)區(qū)游戲的開(kāi)展提供有效的興趣保障。在開(kāi)展的過(guò)程中，最常見(jiàn)也是最能穩(wěn)定幼兒情緒的主題有銀行、娃娃家等。在活動(dòng)區(qū)游戲中，幼兒們更愿意更喜歡玩自主性活動(dòng)區(qū)游戲，即自主布置環(huán)境、自主尋找材料、自主展設(shè)計(jì)情節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師只需要在一旁靜靜觀察，并在幼兒需要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行Ы槿?，其中就包括無(wú)聲的材料投放介入。在活動(dòng)區(qū)游戲順利推進(jìn)和游戲情節(jié)不斷地深入，幼兒游戲過(guò)程中的興趣愈玩愈濃，這就會(huì)導(dǎo)致游戲材料的投放使幼兒沉醉其中。因此，游戲材料的有效投放對(duì)游戲的進(jìn)展以及幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要意義。一、活動(dòng)區(qū)游戲中材料投放的重要性活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以幼兒能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。它是為提升幼兒能力發(fā)展而設(shè)計(jì)，這就需要合理創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的材料環(huán)境。幼兒在游戲中都是借助各種游戲材料而開(kāi)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選展的，這就要求幼兒園優(yōu)化材料投放，游戲材料合理規(guī)劃，教師讓幼兒喜歡玩，玩的有趣味進(jìn)而滿足幼兒對(duì)游戲渴望。游戲材料是活動(dòng)區(qū)游戲開(kāi)展之中重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，它既可以提升幼兒的游戲興趣又能豐富游戲的內(nèi)容激發(fā)游戲熱情，也能夠幫助幼兒在游戲活動(dòng)中自由探索，使幼兒的創(chuàng)作性都能在材料中得到充分體現(xiàn)。因此，活動(dòng)區(qū)的材料投放具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。游戲的自主性決定著幼兒在游戲中的主體地位。幼兒對(duì)游戲興趣、游戲發(fā)展走向、游戲的質(zhì)量以及幼兒在游戲中獲得的情感價(jià)值與能力發(fā)展都取決于游戲材料，因而游戲材料的投放水平影響著幼兒的游戲水平。正因如此，只有教師深入挖掘幼兒活動(dòng)區(qū)游戲材料投放的有效策略與技巧措施，進(jìn)而才能有效促進(jìn)幼兒的游戲水平和提升幼兒活動(dòng)區(qū)游戲的質(zhì)量。二、活動(dòng)區(qū)游戲中材料投放存在的問(wèn)題因?yàn)椴牧显诨顒?dòng)區(qū)游戲開(kāi)展過(guò)程中很重要，所以材料投放的合理性極其重要。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)隨意性和盲目性是教師在材料投放過(guò)程中極易出現(xiàn)的問(wèn)題，其具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.活動(dòng)區(qū)游戲材料投放過(guò)于“美”很多教師剛開(kāi)始只想著精美的材料，目的是為了吸引幼兒的注意，這既不利于幼兒耐用也不利于幼兒操作。在游戲開(kāi)始后，大多數(shù)的幼兒會(huì)被精美的材料所吸引，雖然他們能堅(jiān)持玩一會(huì)或者玩一段時(shí)間，但是他們很快地就會(huì)對(duì)材料失去興趣。如教師在娃娃家投放了小娃娃、小衣服、小家具等精美的游戲材料后，幼兒們一開(kāi)始都往娃娃家跑，爭(zhēng)搶著自己喜歡的游戲材料，甚至有時(shí)幼兒們?yōu)閾屚婢叨a(chǎn)生矛盾，從而影響了游戲的順利開(kāi)展。在兩三個(gè)月后，就會(huì)有很少一部分的孩子繼續(xù)往娃娃家跑去了。這就是因活動(dòng)區(qū)游戲材料投放過(guò)于“美”而導(dǎo)致幼兒忽視了材料的真正用途。2.活動(dòng)區(qū)游戲材料投放過(guò)于“滿”有些教師為了凸顯材料的豐富，就一味的投放并時(shí)常對(duì)多種游戲材料進(jìn)行更新，導(dǎo)致游戲活動(dòng)材料特別多，幼兒不知道玩哪個(gè)好。然后就會(huì)出現(xiàn)拿在手中的材料不到一分鐘的時(shí)間就換另一種材料的情況，幼兒因此會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間在材料的揀選上，而對(duì)游戲內(nèi)容的討論和游戲過(guò)程的關(guān)注的時(shí)間就相應(yīng)的減少了。這使他們?nèi)笔Я松疃韧度胗螒虻臒崆椋チ擞螒虮旧韼?lái)得更高價(jià)值。這就是因?yàn)榛顒?dòng)區(qū)游戲材料投放過(guò)于“滿”，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選從而導(dǎo)致讓幼兒們將過(guò)多精力傾注于材料的選擇上。如小廚房的游戲中，教師既投放了大量的成品塑料材料，又投放了很多橡皮泥類的半成品材料。他們一會(huì)兒讓幼兒玩現(xiàn)成的，一會(huì)兒又要讓幼兒自制食物，導(dǎo)致幼兒一直在材料選擇上徘徊，從而忽視了同伴間的交流，最終致使原本應(yīng)該可以培養(yǎng)幼兒的交往能力的游戲喪失了部分價(jià)值。3.活動(dòng)區(qū)游戲材料投放“無(wú)選擇”游戲材料投放應(yīng)該具有目的性的。投放的作用需要與活動(dòng)目的相同，進(jìn)而幫助幼兒在游戲中朝著特定的教育方向開(kāi)展。但在具體的實(shí)施中，教師不夠重視這樣的關(guān)系而是按照自己的想法和既定的材料進(jìn)行材料的投放。在活動(dòng)區(qū)游戲材料的選擇中，教師們不僅要投放有創(chuàng)意、有用的材料，還要用心去思考這種游戲材料與游戲本身存在的聯(lián)系，同時(shí)也需要考慮到幼兒能力。如果隨便把一種材料投放到游戲中，就會(huì)出現(xiàn)活動(dòng)區(qū)游戲材料的“大雜燴”。如：在一次活動(dòng)區(qū)游戲中，教師想讓一名被孤立的孩子重新融入集體進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。但在材料投放的過(guò)程中卻投放了很多不同場(chǎng)景的材料，有關(guān)于超市的、有關(guān)于銀行的以及有關(guān)于醫(yī)院的。有的孩子喜歡玩超市游戲，有的喜歡玩醫(yī)院的游戲，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒“道不同不相為謀”，最終幼兒各玩各的。結(jié)果，這名孩子也沒(méi)能夠如愿和同伴們玩在一起，教師對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)最終也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。三、活動(dòng)區(qū)游戲中材料投放的有效策略 游戲材料的投放推動(dòng)著游戲的發(fā)展，從而提高幼兒的游戲水平。因此游戲材料的科學(xué)投放應(yīng)遵循以下幾個(gè)有效策略。1.游戲材料投放的量要適中不同的活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒的吸引力也是不同的。教師要根據(jù)人員數(shù)量適時(shí)增加或減少游戲材料的投放，并隨時(shí)觀察不同活動(dòng)區(qū)的幼兒參與狀況。當(dāng)材料投放過(guò)多時(shí)，可以根據(jù)游戲情節(jié)發(fā)展需要分配必要的材料；當(dāng)材料過(guò)少時(shí)，可以規(guī)定每個(gè)場(chǎng)景游戲的人數(shù)，從而避免同一場(chǎng)景下因過(guò)多幼兒同時(shí)游戲而出現(xiàn)材料爭(zhēng)搶現(xiàn)象或盲目等待的現(xiàn)象。適中的游戲材料投放數(shù)量在角色游戲體現(xiàn)地更加重要。例如：在班級(jí)美容美發(fā)店角色游戲中，教師投放了很多材料，如小洗發(fā)水、小剪刀、吹風(fēng)機(jī)、小梳子、梳妝臺(tái)、卷發(fā)棒、收銀員等玩具，從而導(dǎo)致每次游戲結(jié)束后區(qū)角里一片狼藉。當(dāng)幼兒們看到老師又32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選添加了新的材料，就會(huì)突然出現(xiàn)當(dāng)顧客的小朋友沒(méi)有了且都愿意當(dāng)理發(fā)店老板的現(xiàn)象。大家都會(huì)你爭(zhēng)我搶的，頓時(shí)使正在進(jìn)行的游戲一片混亂。當(dāng)看到這種情形，教師會(huì)把游戲材料進(jìn)行了分類刪減并分類擺放并留下了常用的幾種使用工具。然后，教師和孩子們一起商量“誰(shuí)來(lái)當(dāng)理發(fā)師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)顧客”的游戲規(guī)則。這些由孩子們自行商量，或者大家輪流來(lái)當(dāng)。這樣，有序的游戲可以順利地進(jìn)行。在小超市游戲中，本人為了便于幼兒們整理，我在游戲區(qū)域中投放了有限的材料到區(qū)域里，結(jié)果偌大的貨架有一半是空著的。幼兒們?cè)趧傞_(kāi)始的時(shí)候會(huì)到超市里挑選和購(gòu)買自己喜歡的商品，超市里的服務(wù)員也對(duì)整理擺放商品，充滿熱情地接待顧客。但過(guò)了一段時(shí)間，因?yàn)槌欣锏挠螒虿牧仙俣f，幼兒們也很快對(duì)小超市游戲失去了興趣，小超市便會(huì)出現(xiàn)有人經(jīng)營(yíng)卻沒(méi)人光顧的場(chǎng)面。為了讓幼兒們重燃對(duì)小超市的游戲興趣，本人嘗試對(duì)小超市原有材料進(jìn)行調(diào)整。在保留原有材料的基礎(chǔ)上，我又讓幼兒們帶一些自己家里玩厭了的小玩具投放到小超市里，如果其中的玩具是幼兒喜歡的，就可以拿游戲中獲得的獎(jiǎng)金來(lái)購(gòu)買這個(gè)喜歡的玩具，也或者用自己家里帶的玩具進(jìn)行交換。如此以來(lái)，小超市里的商品就如活水一般不斷更新，從而吸引幼兒們經(jīng)常光顧、選購(gòu)。材料的投放應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的活動(dòng)情況而定，教師根據(jù)活動(dòng)的推進(jìn)逐漸地進(jìn)行材料呈現(xiàn)一步步吸引幼兒的注意力、引導(dǎo)幼兒的行為以及幼兒適應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程，讓幼兒的游戲過(guò)程有序且順利進(jìn)行。2.游戲材料投放要適合幼兒游戲水平幼兒階段，不同年齡段甚至不同月齡的孩子游戲水平相差是很明顯的。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，能力也在不斷地提高，精細(xì)化的動(dòng)作也有所提升。因此，在活動(dòng)區(qū)游戲中的材料投放也應(yīng)該有所區(qū)別，以適應(yīng)幼兒的需求。在區(qū)角游戲“美食街”中最初投放的材料比較單一，都是一些成品。例如，現(xiàn)成的餃子、香腸、包子等，因都是現(xiàn)成的東西而缺乏操作性、趣味性使得幼兒游戲的過(guò)程比較簡(jiǎn)單。這樣簡(jiǎn)單的游戲在幼兒游戲水平不斷發(fā)展的情況下已經(jīng)滿足不了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。那么，如何豐富游戲的內(nèi)容讓每位幼兒在區(qū)角里都能得到發(fā)展？結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，本人投放了橡皮泥。幼兒通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行操作進(jìn)而體驗(yàn)制作快樂(lè)的同時(shí)也讓幼兒精細(xì)化動(dòng)作得到發(fā)展。自從添加了新材料和新角色之后，幼兒比以前更喜歡美食街了。在每次區(qū)角游戲中，美食街里的小朋友都繪聲繪色地進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。年齡階段的不同對(duì)游戲的需求是不同的。小班階段更多的是降低游戲難度，但隨著42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒游戲水平的提升和活動(dòng)區(qū)意識(shí)的明確，因此需要增加材料的操作性、趣味性來(lái)提高幼兒的游戲水平。例如：多投放一些易操作構(gòu)的半成品材料，充分發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性。 3.游戲材料投放要適應(yīng)游戲主題

活動(dòng)區(qū)游戲的開(kāi)展是以幼兒的興趣為基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)增設(shè)相應(yīng)的游戲情景，并設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)的主題以及相應(yīng)的內(nèi)容使幼兒在開(kāi)展活動(dòng)中始終以游戲主題為中心。在活動(dòng)區(qū)游戲的開(kāi)展中，設(shè)立清晰的游戲目標(biāo)、有目的性的材料投放、符合主題的活動(dòng)材料對(duì)活動(dòng)區(qū)游戲的有效開(kāi)展都有著極大地幫助。假設(shè)活動(dòng)區(qū)游戲中要?jiǎng)?chuàng)造以環(huán)保為主題的游戲，教師就要考慮不同的區(qū)域應(yīng)投放不同的材料。如在建構(gòu)區(qū)，教師可以投放署片筒、撲克牌丸、雞蛋托來(lái)輔助積木；在服裝店里，可以投放不同的布料、廢棄的衣服、塑料袋等等。這樣在豐富區(qū)角游戲的同時(shí)也給幼兒普及了環(huán)保意識(shí)。教師如果在環(huán)保主題活動(dòng)中仍投放所有幼兒園購(gòu)買的各種游戲材料，這就無(wú)法體現(xiàn)主題和實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)目標(biāo)。因此，活動(dòng)區(qū)游戲材料投放要與主題相適應(yīng)。在活動(dòng)區(qū)游戲的主題中需要投放各色的游戲材料，每個(gè)主題都需要有各自的材料。符合主題以及具有相應(yīng)特色的游戲材料投放可以為活動(dòng)區(qū)游戲的開(kāi)展增添色彩，各種主題中活動(dòng)材料由教師和幼兒共同提供。教師投放符合主題的關(guān)鍵材料，而幼兒可以在生活中發(fā)現(xiàn)游戲材料，增加幼兒的游戲積極性。4.游戲材料投放要功能豐富，靈活多變?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)區(qū)游戲的時(shí)候，往往是幾個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)場(chǎng)景同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)場(chǎng)景都準(zhǔn)備充分且貼切的材料，這對(duì)教師的準(zhǔn)備工作來(lái)說(shuō)工程量是比較大的。因此，收納整理也成了一大難題。但如果采用百寶箱的形式將各種材料收納一起進(jìn)而讓幼兒自由選取，那么這就容易且輕松多了。在百寶箱材料投放的過(guò)程中，教師要考慮材料的多功能性，讓同一個(gè)材料能被不同的場(chǎng)景所用。對(duì)同一材料在不同場(chǎng)景中的創(chuàng)造性使用也是激發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造的一個(gè)良好的途徑。如在區(qū)角的百寶箱中，都是一些教師和幼兒們?cè)谌粘Ｉ钪惺占饋?lái)的廢舊材料，專門供幼兒在游戲需要的時(shí)候自由挑選和使用。一次小醫(yī)院游戲中，幼兒們和往常一樣扮演醫(yī)生和病人，但以往的病人都是感冒發(fā)燒的癥狀，用到的游戲材料也都是聽(tīng)診器、溫度計(jì)、藥瓶、針筒等，可這天突然有人提議玩受傷搶救的游戲，并得到了同伴的響應(yīng)。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選但問(wèn)題也隨之而來(lái)，受傷的傷口需要清潔、包扎，小醫(yī)院缺乏現(xiàn)成的材料。于是，幼兒們就在百寶箱中尋找合適的替代物，最終他們找到了小手帕來(lái)清潔傷口、保鮮膜作為包扎的材料。就這樣，小醫(yī)院里新的游戲順利開(kāi)展起來(lái)。投放各種材料到百寶箱中，這充分利用了材料的象征性和幼兒的想象力，也能讓幼兒能根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的使用，并且隨著幼兒游戲水平的提高，最終他們能越來(lái)越熟練地使用百寶箱中的材料作為游戲替代物。同時(shí)，同一個(gè)材料被不同的游戲區(qū)選中也能鍛煉幼兒相互協(xié)商、輪流使用材料的社會(huì)交往能力。四、結(jié)語(yǔ)游戲材料是幼兒游戲時(shí)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是游戲內(nèi)容的重要保障。幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲中的材料投放需堅(jiān)持一個(gè)重要原則——始終關(guān)注幼兒，始終要保持幼兒主體地位，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣有有選擇性地進(jìn)行材料投放。而不能只從成人的想法去考慮問(wèn)題，一切要符合幼兒發(fā)展水平，突出游戲主題。教師要在教育實(shí)踐中，不斷摸索到真正符合幼兒的區(qū)角游戲和不斷研究活動(dòng)區(qū)游戲材料的有效投放策略，不僅使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而且也能夠讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)、健康地成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)： [1]王彤.活動(dòng)區(qū)游戲中材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].科教文匯旬刊,2016(1):126-127.