探究身邊事物養(yǎng)成“四個”自信 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選探究身邊事物，養(yǎng)成“四個”自信摘要：本人在教學(xué)實踐中嘗試信息技術(shù)手段、家?；优c道德與法治學(xué)科在合作探究教學(xué)模式中的整合使學(xué)生在潛移默化中形成習(xí)主席所提出的“四個自信”。在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)提供課前互動交流的平臺和廣泛的知識，使自主預(yù)習(xí)變?yōu)楦咝У拈_放式探究；課堂上網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)既可以豐富視聽感受，又可以把復(fù)雜抽象事物、理論知識轉(zhuǎn)化為具體的、感知的、形象的事例，它集圖像、聲音、文字、時效性和時代氣息為一體，教師利用信息技術(shù)配合適當?shù)奶釂栆龑?dǎo)，可以豐富學(xué)生的知識和情感，開闊他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更貼近生活，提高學(xué)生對國家的道路自信、制度自信并且對所學(xué)理論和文化知識也充滿自信；課后利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件和家校互動軟件與家長做好溝通、安排親子活動將思想教育延伸到課后及家庭；逐漸讓查閱資料、討論探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的習(xí)慣。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，家?；樱赖屡c法治，合作探究，道路自信，制度自信 引言

網(wǎng)絡(luò)互動及信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程融為一體。首先，信息技術(shù)提供課前、課后的互動、交流及共享的平臺；其次，信息技術(shù)既可以豐富視聽感受，又可以把復(fù)雜抽象事物、理論知識轉(zhuǎn)化為具體的、感知的、形象的事例，它集圖像、聲音、文字、時效性和時代氣息為一體，教師利用信息技術(shù)，可以豐富學(xué)生的知識和情感，開闊他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂富有時代氣息。所以在整合中作為重要工具的信息技術(shù)，可以將合作探究教學(xué)模式向課前、課后延伸，提高教與學(xué)的效果；改變教學(xué)理念以及教學(xué)策略。現(xiàn)代化信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動中科學(xué)合理應(yīng)用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，讓教師教學(xué)有滋有味，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。一、信息技術(shù)提供互動、交流的平臺，使預(yù)習(xí)時的開放式自主探究更高效，并且讓課堂更貼近生活。我們教師所說的教學(xué)過程就是交流互動的過程，在設(shè)計教學(xué)目標時就要求學(xué)生知道什么、學(xué)會什么、產(chǎn)生什么樣的共鳴，還要求多種形式的鞏固練習(xí)及評價。在Internet網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，多向互動的傳輸軟件為信息交流及信息的獲得創(chuàng)造了更加優(yōu)越條件，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選通過網(wǎng)站、和教育App、E-mail信箱、聊天軟件QQ、微信組成討論小組而且可以向教師尋求幫助。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生性格習(xí)慣把學(xué)生分成若干師友小組，讓他們在課堂內(nèi)外互教互學(xué)，共同提高。并經(jīng)常性組織學(xué)生在全班交流時能談出自己的見解而且隨時準備回答其他同學(xué)的疑問。教師可在課前以導(dǎo)學(xué)案的形式將活動告知學(xué)生讓其自己收集資料、小組討論、得出結(jié)論，還可以利用微信、QQ在課前與學(xué)生網(wǎng)上交流了解學(xué)生的疑惑適時引導(dǎo)但不予評價，在學(xué)生的討論中，教師能夠了解到學(xué)生的觀點等，推進學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。教師根據(jù)教學(xué)需要擇優(yōu)使用教學(xué)素材及學(xué)生提供的素材，并對學(xué)生在交流中產(chǎn)生的智慧火花予以及時鼓勵，使學(xué)生的課后愛國主義學(xué)習(xí)得到老師的及時鼓勵提高，學(xué)生對社會主義道路的自信、制度自信進而對道德與法治理論的自信都得到提高。例如：在上《生活需要法律》課前，要求學(xué)生課前帶回導(dǎo)學(xué)案，然后通讀全文再對照導(dǎo)學(xué)案里提出的問題，利用電視、圖書報刊、互聯(lián)網(wǎng)及生活經(jīng)驗去調(diào)查法治案例，并讓同學(xué)們把調(diào)查的資料在網(wǎng)上師友交流討論后制作成小卡片，準備進行小組、班級交流或?qū)⑿〗M優(yōu)秀視頻和資料鏈接發(fā)送給教師，教師在被采用的資料上標注提供資料的學(xué)生姓名（小組名），然后插入課件中用來對知識點的講解同時表揚該同學(xué)（小組）以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。我在這節(jié)課的活動一：法律為我們的生活保駕護航中原先課件使用的是書本“運用你的經(jīng)驗”內(nèi)容和法律與其適用范圍連線這兩個一脈相承活動及練習(xí)。但有一小組提供的爆笑公益廣告《英雄篇》視頻我覺得很好地說明了法律就在我們身邊。而且可以直觀的看出在生活中形成的各種關(guān)系，以及由此產(chǎn)生的矛盾和糾紛，不僅需要道德、親情、友情來協(xié)調(diào)，而且需要法律來調(diào)整。稍加提問引導(dǎo)就可得出每一部法律都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布，又對生活加以規(guī)范和調(diào)整。第二天到學(xué)校就將課件這部分改為展示公益廣告《英雄篇》結(jié)合書本“運用你的經(jīng)驗”內(nèi)容討論，上課時學(xué)生在引導(dǎo)下很快總結(jié)出生活需要法律來調(diào)整，法律保障我們的生活。學(xué)生也體會到我們的生活方方面面與法律息息相關(guān)，因而開始形成學(xué)法用法的意識和愿望為以后學(xué)法用法做鋪墊。學(xué)生們通過自己和教師的課前交流使課堂變得更輕松、充滿笑聲且同樣達到教學(xué)目的、得出結(jié)論。這樣就要求小組里的每人都對法律與生活的關(guān)系、法律與法治的關(guān)系、學(xué)法用法的重要性有較為深刻的理解。此后連續(xù)兩周該組成員與我交流次遠多于其他同學(xué)，而其他組討論推選資料次數(shù)也有所增加。學(xué)生為了展現(xiàn)自我和在小組活動中不掉鏈子就會在網(wǎng)上多查閱資料、班級群多問一些問題，引起討論后可以使同學(xué)們正確把握教材內(nèi)容，使學(xué)生理解這節(jié)課將會上什么？我應(yīng)該怎么學(xué)？我自學(xué)時有哪些不足？22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選因此，教師的身份改變了，變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)，促進有效溝通，成為學(xué)生的引路人。通過互聯(lián)網(wǎng)就能夠使學(xué)生明白師友、小組合作學(xué)習(xí)再加上與老師的交流，我也可以在預(yù)習(xí)中學(xué)會本節(jié)的重點知識同時在小組中體現(xiàn)我的價值。學(xué)生在與其他同學(xué)、家長、老師的探究討論過程中將所學(xué)理論和文化充分的展示出來。有的學(xué)生還找出西方國家在清末不平等條約中規(guī)定的領(lǐng)事裁判權(quán)有關(guān)事例，如殺人搶劫后清政府無權(quán)審判。學(xué)生通過查閱、篩選所用材料、借鑒他人的理論敘說從而提高自身學(xué)習(xí)能力及運用知識的能力，進而對自己所學(xué)道德與法治學(xué)科理論充滿自信，對我國的國家制度和文化以及堅持走社會主義道路都會充滿自信心。二、信息技術(shù)使課件生動活潑、直觀、形象，讓同學(xué)們多種感官參與更為精準高效的探究活動提高理論自信1．信息技術(shù)使課件生動活潑、直觀、形象要把信息技術(shù)、多媒體作為實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的有效工具，課件的運用要本著以學(xué)生為主、以學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)、實際的知識水平和接受能力為出發(fā)點，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥娜ヌ骄?。主動探究學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢？我通過對學(xué)生上課情況的觀察，可以看出學(xué)生喜愛的是：把枯燥乏味的《道德與法治》教材變?yōu)樯鷦踊顫?、直觀形象，具有視、聽、聲像、動態(tài)、多種感官參與的教學(xué)活動。如：在七年級第九課法律在我們身邊第一框生活需要法律教學(xué)時，我首先播放中央電視臺唯美的法治公益廣告《保護篇》，用問題視頻中誰保護我們？引入課題——生活需要法律。起到課前靜心并自然過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)、思考狀態(tài)、不自覺的就開始準備書本上的討論和探究。而品德與社會一般安排在上午后兩節(jié)課和下午三節(jié)課，這時的同學(xué)們不清醒或思考疲勞是常見現(xiàn)象。因而我在視頻播放前提出問題“視頻中先后出現(xiàn)什么法律？分別保護那些人？”然后觀看爆笑視頻公益廣告《英雄篇》，在笑聲中，疲勞一掃而空很容易得出結(jié)論：生活需要法律來調(diào)整，法律保障我們的生活。簡單的問題和喜劇化的視頻使同學(xué)們有緩沖的放松大腦進入探究活動。在學(xué)生完成書本上“運用你的經(jīng)驗”、“探究與分享”兩個活動小組討論、班級展示、回答同學(xué)質(zhì)疑、補充完善及記錄后激情在消退、興趣在降低。因而，我并不直接用連線題來學(xué)習(xí)法律在縱向上與我們每個人如影隨形、相伴一生，而是讓同學(xué)們觀看視頻《法治為中國夢護航》并談一談自己的感想32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣降低連線難度。這時順利過渡到法律和法治的學(xué)習(xí)在這節(jié)課中，學(xué)生始終保持積極主動的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生掌握這課知識也非常牢固。課前預(yù)習(xí)，課上討論完善使課堂教學(xué)的效率得到提高。在依法治國的教學(xué)中不僅通過人治社會統(tǒng)治階級肆意妄為而不被處罰，使學(xué)生體會人治與法治的不同，激發(fā)學(xué)法用法的積極性；還用新聞報道大型政論片《法治中國》引導(dǎo)同學(xué)們拓展對我國法治建設(shè)及取得的成就的了解，體會社會主義道路的活力和進步。 2．教師要善于利用信息技術(shù)互動發(fā)現(xiàn)和選擇學(xué)生的關(guān)注點組織材料、設(shè)計問題為教學(xué)活動服務(wù)問題的提出是學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的切入點,是解決問題的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動探究的表現(xiàn)。信息技術(shù)給學(xué)生營造了一個得天獨厚的教學(xué)交往的環(huán)境，使得師生可以比較頻繁地進行信息、思想、感情等各方面的交往，為信息的共享創(chuàng)造了有利的條件，同時也為學(xué)生展示自己提供了良好的環(huán)境。這些交流活動都會有個主題，也就是參與者關(guān)注的問題，它們可以作為課堂探究活動的主題學(xué)生更感興趣，討論探究更積極。教師加以引導(dǎo)就可為教學(xué)服務(wù)。教師可以采取小組討論交流、班級展示小組探究結(jié)果與教師問題引導(dǎo)延伸探究相結(jié)合的形式，討論交流的合作學(xué)習(xí)形式能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)習(xí)的信息量提高。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題,傾聽學(xué)生發(fā)言后有針對性地對學(xué)生提出問題引導(dǎo)其完善探究活動及結(jié)論。在學(xué)生提出問題之前,教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生的好奇心充分地調(diào)動起來,他們就會接二連三地向教師提出種種他們的理解和不解都有可能是探究的問題。課堂小結(jié)也是以問題形式引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。如：七年級上冊網(wǎng)上交友新時空教學(xué)時，我設(shè)計了《危險的網(wǎng)絡(luò)交友》的視頻作為導(dǎo)入播放后學(xué)生中就產(chǎn)生三種觀點，最佳的觀點是“網(wǎng)絡(luò)交往要具有自我保護意識”。教師不能直接評價誰對誰錯。如果教師直接說明觀點，那么學(xué)生會記憶教師教授的知識，這樣完全沒有探究過程記憶效果會很差，而且不會隨機應(yīng)變處理網(wǎng)絡(luò)交往問題、不知如何保護自己甚至忘記保護自己。需要讓學(xué)生通過生活與互聯(lián)網(wǎng)、謹慎對待網(wǎng)友交往、網(wǎng)絡(luò)信息安全被侵害等案例、漫畫、視頻結(jié)合教師提出的問題如：互聯(lián)網(wǎng)的好處和弊端？網(wǎng)上交往具有哪些特點？網(wǎng)絡(luò)交往要如何保護自己？這些合作探究交流的知識點，有的越辯越明白、有的交流后總結(jié)全面，這樣探究得來的知識印象一般會很深刻。針對有些學(xué)生收集的新冠疫情至今中、外應(yīng)對的新聞要辨別真?zhèn)?，拿出我國新聞?2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選道、本地視頻實例、切身體會結(jié)合西方獨立機構(gòu)對美英政府應(yīng)對疫情數(shù)據(jù)的披露，使學(xué)生學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚耐瑫r體會到社會主義制度的優(yōu)越性，提高學(xué)生堅定走社會主義的信心。三、課后利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件和家?；榆浖c家長做好溝通、安排親子活動體會中華文化的優(yōu)越性增強文化自信道德與法治原先在小學(xué)課程中是品德與社會，初中課程中名為思想品德，高中又名思想政治，因而本學(xué)科與社會聯(lián)系緊密、內(nèi)容廣泛、知識及相關(guān)材料龐雜。因為中小學(xué)生的自制力、分辨力還比較薄弱，所以，家長應(yīng)督促孩子復(fù)習(xí)后在獨立完成作業(yè)，然后進行預(yù)習(xí)。家長除規(guī)定上網(wǎng)查閱材料時間外，還應(yīng)不定時與孩子溝通了解他與班級師生交流情況并在評價時以表揚為主，讓監(jiān)督融入對孩子的關(guān)心當中。教師也應(yīng)利用聊天互動軟件進行答疑引導(dǎo)，組織開展家長社會經(jīng)驗可以解決的道德與法治問題進行家庭親子活動，讓學(xué)生從思想上喜歡預(yù)習(xí)、樂于與家長及他人交流。如：七年級上冊第七課《親情之愛》書本上學(xué)習(xí)的知識點對于家長來說都是可以理解并有實例的，這樣家長不僅可與學(xué)生進行討論，還可以凝聚親情、相互理解、共同學(xué)習(xí)。同時學(xué)生在收集資料時樂于參考家長的意見。因為學(xué)生間相互了解的更全面，所以提出的問題：如長期父母在外打工家庭親情缺失？父母管的太寬？都很有針對性。家長在交流時會加以解釋說明，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)動畫、視頻和自制微課的播放對家長的解釋說明加以補充，多次討論讓同學(xué)們明白家庭成員的行為都是想讓家更美好，人人做到敬業(yè)社會主義祖國才會更好。總之,信息技術(shù)課程為道德與法治教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法,給道德與法治教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)熱情，讓查閱資料、討論探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的習(xí)慣增強學(xué)生的“四個自信”。隨著課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生綜合素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,我們要改變原先那種過分強調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將網(wǎng)絡(luò)與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念,以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化道德與法治學(xué)科