校園文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑開題報告

《學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑》課題探討開題報告湖北省襄陽市谷城縣廟灘鎮(zhèn)其次初級中學(xué)課題組一、課題探討背景1、是全面推動素養(yǎng)教化的有效載體。十八大指出：“建設(shè)社會主義文化強國，必需走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向，堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，建設(shè)面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化?！保?006年4月25日《教化部關(guān)于大力加強中小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)的通知》精神，《通知》指出：中小學(xué)校內(nèi)文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校內(nèi)文化活動、人文和自然的校內(nèi)環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。隨著教化現(xiàn)代化的發(fā)展,校內(nèi)文化建設(shè)逐步成為學(xué)校教化教學(xué)和管理工作中的重要職能，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。蔡元培先生說過：欲知明日之社會，先看今日之校內(nèi)。校內(nèi)文化建設(shè)的實質(zhì)就是’育人’,由校內(nèi)的物質(zhì)形態(tài)所涵蓋校內(nèi)意識是校內(nèi)文化的重要組成部分。2、是打造特色學(xué)校推動學(xué)校建設(shè)的須要校內(nèi)文化具有教化性，對生活于其中的校內(nèi)人起著指導(dǎo)作用、陶冶與規(guī)范作用。同時，校內(nèi)文化還具有管理性。我們認為校內(nèi)文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的學(xué)校管理理論，它在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。校內(nèi)文化是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、反映辦學(xué)理念、展示精神文化的總和。它還是一種引領(lǐng)、一種價值認同、一種追求境界，是師生在動態(tài)發(fā)展過程中共生、共建、共享的目標總和。學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí)、思索、探究、探討的氛圍就是一種吸引、教化人的力氣。從某種意義上說，校內(nèi)文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不能引導(dǎo)學(xué)生和老師去探究求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價值和意義。3、是促進學(xué)校德育工作開展的須要中小學(xué)校內(nèi)文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校內(nèi)文化活動、人文和自然的校內(nèi)環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校內(nèi)文化以顯明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力氣凝合、激勵學(xué)生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強中小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)，對于增加德育工作的針對性和實效性，實施引導(dǎo)青少年樹立社會主義榮辱觀、加強和改進未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有志向、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和牢靠接班人具有非常重要的意義。二、課題概念的界定及類型（一）關(guān)于學(xué)校文化的界定有如下兩類:第一，廣義定義類。認為學(xué)校文化是一種亞文化，是學(xué)校中形成的特別文化，體現(xiàn)的是社會背景下以學(xué)校為地理環(huán)境圈，由全體師生在學(xué)校長期的教化實踐過程中積淀和創(chuàng)建出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為準則及其規(guī)章制度、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶，其本質(zhì)意義在于影響和制約學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展，其最高價值在于促進學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展。其次，狹義定義類。概括之，有“校內(nèi)文化”說，以“校內(nèi)文化”來指代“學(xué)校文化”，認為學(xué)校文化就是學(xué)校校內(nèi)環(huán)境中存在的一切文化現(xiàn)象;有“校風(fēng)”說，認為學(xué)校文化是學(xué)校的各種規(guī)范、行為和風(fēng)尚;有“文化藝術(shù)活動廳”說，認為學(xué)校文化指在學(xué)校中開展的各種如歌詠、舞蹈、體育競賽等文藝活動;有“教風(fēng)”說，認為學(xué)校文化反映的是學(xué)校老師的教學(xué)水平;有“學(xué)風(fēng)”說，認為學(xué)校文化反映的是一個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍等等。學(xué)校文化實質(zhì)上是一種德育隱性課程。通過學(xué)校文化，對學(xué)生進行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實現(xiàn)道德成長。學(xué)校文化既包括了校內(nèi)建筑、環(huán)境布置等顯性的要素，也包括了人際環(huán)境、心理環(huán)境等隱性的要素。（二）學(xué)校文化的類型：以學(xué)校文化的呈現(xiàn)形態(tài)進行分類，可以分為顯性文化與隱性文化兩部分。1.顯性文化包括了校內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境，如校內(nèi)場地布置、校內(nèi)活動儀式等。（1）、校內(nèi)建筑具有德育價值：學(xué)生在不會“說話”的校內(nèi)建筑里學(xué)習(xí)、活動，不知不覺地接受著道德教化。（2）、校內(nèi)儀式具有德育價值：如升旗、入團(隊)宣誓、運動會入場等學(xué)校儀式，既是學(xué)校教化的一個組成部分，同時也蘊涵著非常豐富的德育價值。2.隱性文化包括校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等。（1）、對學(xué)生影響最大的是校內(nèi)人際環(huán)境。班級是學(xué)生精神成長的搖籃。班級中的人際關(guān)系，會影響每一位學(xué)生的成長。建立友愛、信任、關(guān)切、負責(zé)、和諧的校內(nèi)人際關(guān)系，就是最有德育價值的校內(nèi)隱性文化。（2）、豐富校內(nèi)的精神生活，“使每一個人都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己力氣和創(chuàng)建才能的場所。（3）、校內(nèi)文化建設(shè)的一個重要載體是“書香校內(nèi)”，通過開展讀書活動，激勵學(xué)生讀好書，在閱讀生動感人、充溢人性美的道德文選或文學(xué)作品中，激發(fā)對真善美之情以及對假丑惡的憎恨感。從學(xué)校德育的對象來進行劃分，可以將學(xué)校文化分成老師文化、學(xué)生文化等。1、老師文化是學(xué)校文化的核心部分，是老師在長期的教化實踐過程中所形成的、代表老師群體共性的價值取向和和職業(yè)行為特征，并成為維系老師團體的一種精神力氣，它甚至于確定著學(xué)校及其師生的發(fā)展走向。通常老師文化表現(xiàn)出的獨特的、具有傳統(tǒng)色調(diào)的特點。2、學(xué)生文化表現(xiàn)為：1、敬重學(xué)生權(quán)利。學(xué)生文化是學(xué)生孕育志向信念的搖籃；2、敬重學(xué)生須要。關(guān)注學(xué)生、兒童的生存環(huán)境，促進學(xué)生的成長，實現(xiàn)人的發(fā)展的教化目的。三、探討的目標、內(nèi)容及重點1、總體目標：調(diào)查并分析影響我校校內(nèi)文化建設(shè)的主要因素，探討校內(nèi)文化建設(shè)的詳細實施途徑與方法，促進辦學(xué)特色形成的基本途徑和方法，走上文化立校，特色發(fā)展的道路。并借此課題的探討為全校師生全面和諧的發(fā)展供應(yīng)良好的成長環(huán)境。2、本課題側(cè)重探討的是學(xué)校物質(zhì)文化與精神文化以及制度文化3、探討的內(nèi)容：（1）.營造良好的校內(nèi)藝術(shù)化環(huán)境，使環(huán)境發(fā)揮育人功能；校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)化是學(xué)校美育大環(huán)境建設(shè)的重要組成部分,是全面推動素養(yǎng)教化的必定要求,也是貫徹胡錦濤同志提出的教化要不斷創(chuàng)新指示的一項重要舉措，本著"整體規(guī)劃、分步實施、漸漸完善"的策略,全面實施校內(nèi)環(huán)境藝術(shù)化工程,營造一個"校內(nèi)環(huán)境美、文化底蘊厚、藝術(shù)氛圍濃”的校內(nèi)育人環(huán)境。（2）.打造學(xué)校特色建設(shè)的系統(tǒng)工程；學(xué)校特色建設(shè)的總體思路是：分特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)校三個階段梯次推動。初級階段——特色項目，即學(xué)校形成單項性特色；中級階段——學(xué)校特色，即學(xué)校經(jīng)過單項特色的拓展，形成顯明的辦學(xué)風(fēng)格；高級階段——特色學(xué)校，即學(xué)校將顯明的辦學(xué)風(fēng)格拓展成別出心裁的辦學(xué)特性，形成整體性特色。（3）.探討富有特色的德育活動；以“浸濡、體驗、內(nèi)化”為要素的環(huán)境育人策略；以“感動、溝通、提升”為內(nèi)涵的特色紀念活動；以“陽光、生命、成長”為主題的特色教化活動；以“科技、讀書、藝體”為代表的學(xué)生實踐活動；以“特性、和諧、發(fā)展”為核心的學(xué)生社團活動。通過特色德育活動的開展，促進學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展。（4）.創(chuàng)辦文化特色班級，促進學(xué)校文化的形成。文化特色班級具有一種無形的教化力氣。它是學(xué)生受教化最干脆、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和確定著學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的發(fā)展”是新課程的主旋律，新課程的終極目標就是為了促進學(xué)生的發(fā)展。而構(gòu)建班級特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和特性的張揚，有利于整個學(xué)校德育工作的順當(dāng)開展，有利于提升學(xué)校形象，豐富學(xué)校內(nèi)涵，凸顯學(xué)校特色。因此，班級特色文化建設(shè)日益成為當(dāng)今教化管理科學(xué)中的探討課題，也成為校內(nèi)文化建設(shè)中的重點。四、探討的原則⒈科學(xué)性原則在探討工作中，對學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查，必需是真實、客觀的；在探討過程中必需貫徹“三實”（實事求是、踏踏實實、講求實效）的原則。⒉理論先導(dǎo)原則先進的教化行為，來源與先進的教化思想。先進的教化思想，必需以現(xiàn)代教化理論為指導(dǎo)。因此，在本課題的探討過程中必需首先引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化理論，用教化理論指導(dǎo)、規(guī)范課題探討工作。⒊協(xié)調(diào)性原則本課題探討實行“研訓(xùn)管”一體化的原則，它把教化科研、學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理作為一個工作的整體，即在學(xué)校發(fā)展中，通過組織老師參與校內(nèi)文化建設(shè)的活動，形成學(xué)校發(fā)展的特色，所以在本課題的探討過程中，各部門必需協(xié)調(diào)一樣地開展工作。⒋超前性原則教化是面對將來的事業(yè)，必需為了使教化更好地服務(wù)于社會的發(fā)展，該項探討所確定的探討目標與適應(yīng)將來教化發(fā)展的要求。5、主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則在校內(nèi)文化建設(shè)中，學(xué)生是校內(nèi)文化的主體，教職員工是校內(nèi)文化的主導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)是校內(nèi)文化的提倡者。要把師生員工看作是學(xué)校生活的主子，是校內(nèi)文化的建設(shè)者。只有把主體性與主導(dǎo)性起來，才能調(diào)動他們參與校內(nèi)文化建設(shè)的主動性，在參與建設(shè)中受到良好熏陶和教化。五、探討的方法1、文獻探討法：搜集、整理和運用現(xiàn)今國內(nèi)外與校內(nèi)文化相關(guān)的教化教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程理論，駕馭新課程理念。在分析比較的基礎(chǔ)上，為課題探討供應(yīng)充溢牢靠的理論依據(jù)。2、調(diào)查探討法：在師生中開展調(diào)查，比照校內(nèi)文化建設(shè)要求，反思我們的辦學(xué)特色，為課題探討供應(yīng)足夠的事實依據(jù)。3、行動探討法：主要運用行動探討法探討農(nóng)村初中特色建設(shè)的內(nèi)容、形式及價值，找尋促進全體師生共同和諧發(fā)展的特色初中建設(shè)的途徑和方法。邊學(xué)習(xí)邊實踐、邊探究邊反思總結(jié)，使理論與實踐、成果與應(yīng)用有機結(jié)合起來。4、閱歷總結(jié)法：在實踐中對已經(jīng)獲得良好效果，并具有肯定創(chuàng)新意義的教化活動進行回溯探討，做出系統(tǒng)總結(jié)。六、課題探討的步驟：本課題探討的周期為三年（二○一二年五月——二○一四年十二月），分三個階段進行：㈠打算階段（二○一二年五月～二○一二年十二月）⒈組織理論學(xué)習(xí)，撰寫《理論綜述》，奠定課題探討的理論基礎(chǔ)；⒉進行校內(nèi)文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查，撰寫《研前調(diào)查報告》；⒊組建課題小組，構(gòu)建課題探討網(wǎng)絡(luò)；⒋制定《探討方案》；⒌提出課題申請，做好課題論證工作；⒍召開開題會議，布置探討支配、支配、要求，開展探討活動。——本階段的探討成果⒈《學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑》申請表⒉《學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑》開題報告3、《〈學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑〉（理論綜述）》㈡實施階段（二○一三年一月～二○一四年七月）⒈開展“學(xué)校文化建設(shè)的方法與途徑”的子課題探討——學(xué)校環(huán)境藝術(shù)化探討⒉開展“學(xué)校文化建設(shè)的方法與途徑”的子課題探討——學(xué)校特色建設(shè)的系統(tǒng)工程⒊開展“學(xué)校文化建設(shè)的方法與途徑”的子課題探討——富有特色的德育活動4.開展“學(xué)校文化建設(shè)的方法與途徑”的子課題探討——創(chuàng)辦特色文化班級——本階段的探討成果⒈學(xué)校環(huán)境藝術(shù)化畫冊畫冊⒉《探討報告（中期）》報告⒊《中期探討成果集》校本課程教材等㈢總結(jié)階段（二○一四年八月～二○一四年十二月）⒈分析、總結(jié)資料，撰寫《探討報告》。⒉提出驗收申請、參與驗收工作。⒊召開結(jié)題會議，總結(jié)閱歷、表彰先進、推廣探討成果。——