有關(guān)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)合集

有關(guān)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)合集二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．以購(gòu)物為主線支配教學(xué)內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購(gòu)物的場(chǎng)面，引出對(duì)人民幣的熟悉，然后在購(gòu)物活動(dòng)中熟悉人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對(duì)人民幣的熟悉，使同學(xué)不僅認(rèn)了錢(qián)，還熟悉了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最終支配實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購(gòu)物或?qū)嶋H購(gòu)物。這樣支配能使同學(xué)感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物問(wèn)題。這說(shuō)明教材非常重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2．先熟悉1元、1角、1分的人民幣，再熟悉其他人民幣。

先熟悉1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，簡(jiǎn)單建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從買(mǎi)1元錢(qián)的筆記本付10角可以嗎的爭(zhēng)論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給同學(xué)留下深刻的印象。接著熟悉其他面值的人民幣，之后支配伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對(duì)元與角之間進(jìn)率的熟悉。要領(lǐng)悟教材的編排意圖，突出熟悉人民幣中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，即人民幣的單位及進(jìn)率。

3．在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于同學(xué)的已有閱歷，又要突出重點(diǎn)。

多數(shù)同學(xué)已經(jīng)熟悉了小面值的人民幣，有的曾有過(guò)獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)受，但也可能有同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解同學(xué)的認(rèn)幣狀況。教學(xué)中可以讓同學(xué)帶來(lái)一些人民幣，老師也可預(yù)備一些人民幣，讓同學(xué)分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣。在溝通時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，熟悉大寫(xiě)的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要熟悉幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、外形、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)提出了就讓他說(shuō)說(shuō)，沒(méi)提到不要往上面引導(dǎo)，鑒定真假人民幣明顯不是一班級(jí)同學(xué)的工作職責(zé)。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給同學(xué)，這更是多此一舉，由于老師假如不看資料也未必了解。數(shù)學(xué)課上的熟悉人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。

4．要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思索，進(jìn)展分析和推理力量。

如P70③、⑤，讓同學(xué)從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開(kāi)放性，要讓同學(xué)思索出盡量多的組合，并通過(guò)溝通得到比較全面的熟悉。不能只圖課堂上喧鬧，過(guò)多地支配排隊(duì)購(gòu)物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開(kāi)放性，也是進(jìn)展同學(xué)分析、推理力量的良好素材，都應(yīng)仔細(xì)組織同學(xué)獨(dú)立思索，相互溝通，以進(jìn)展思維力量。

5．要仔細(xì)組織實(shí)踐活動(dòng)。

P74～75小小商店屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問(wèn)題型，讓同學(xué)面對(duì)供應(yīng)的情境解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面的活動(dòng)供應(yīng)閱歷支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購(gòu)物活動(dòng)。老師可依據(jù)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的經(jīng)濟(jì)狀況支配活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些廉價(jià)的文具，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)，或讓同學(xué)自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買(mǎi)賣(mài)，也可以發(fā)些寫(xiě)有幣值的紙片模擬購(gòu)物。在活動(dòng)過(guò)程中要教育同學(xué)遵守秩序，精確?????計(jì)算，正確付幣、找?guī)?，活?dòng)結(jié)束后還要讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，也就是讓同學(xué)反思購(gòu)物過(guò)程，積累購(gòu)物閱歷。

一班級(jí)下冊(cè)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.將對(duì)人民幣的識(shí)別作系統(tǒng)的整理，使同學(xué)對(duì)全套人民幣能清楚地識(shí)別。以識(shí)別過(guò)程為載體，培育同學(xué)自主探究、溝通合作的力量。

2.歸納出1元＝10角的十進(jìn)關(guān)系，培育同學(xué)歸納、推理的思維力量。

3.在嬉戲中培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

4.滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)省用錢(qián)的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第46～48頁(yè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

列舉使用人民幣的例子

師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？

師：買(mǎi)東西要用什么付款呀？

師：你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？

師：對(duì)，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。這節(jié)課我們就來(lái)熟悉人民幣（板書(shū)：熟悉人民幣）

[依據(jù)主題圖精神，請(qǐng)同學(xué)列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個(gè)內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程關(guān)心老師了解同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)水平，找準(zhǔn)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)；同時(shí)讓同學(xué)感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，突出學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)。]

識(shí)別人民幣

1.整體感知。

課件出示全套人民幣。

師：瞧，我們國(guó)家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

2.特征辨認(rèn)。

師：這些人民幣你們都熟悉嗎？

師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來(lái)考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？

師：你是怎么看出來(lái)的呢？

生：上面寫(xiě)著數(shù)字1（回答不準(zhǔn)確。結(jié)合其他特征說(shuō)明。）

師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補(bǔ)充，還要看單位。）

師：對(duì)，有壹圓的字樣。（每說(shuō)出一個(gè)就把方法歸結(jié)出來(lái)。）

師：辨別（熟悉）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。

師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）

生：有毛主席的就有50元。（老師留意訂正。）

師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？

生：不是，是100元，由于它是紅色的，最大，寫(xiě)著壹佰

師：對(duì)了，小伴侶們說(shuō)得很好，熟悉人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀看。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）

[同學(xué)對(duì)人民幣有較豐富的感知閱歷，也有較強(qiáng)的觀看愛(ài)好，幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識(shí)別方法，但是他們的觀看角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，從現(xiàn)象中查找本質(zhì)的力量不夠，而且不同同學(xué)觀看力量的進(jìn)展水平有肯定差異。因此，在系統(tǒng)識(shí)別活動(dòng)之前老師要做必要的引導(dǎo)，拓展同學(xué)的觀看視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障同學(xué)自主探究活動(dòng)的有效進(jìn)行。]

3.熟悉其他的人民幣。

a.小組熟悉活動(dòng)。

師：真是聰慧的小伴侶，我要請(qǐng)小組長(zhǎng)考考大家。首先請(qǐng)組長(zhǎng)把信封里的人民幣全倒出來(lái)，考考你的小伙伴：你們知道是多少錢(qián)嗎？從哪兒看出來(lái)的？答對(duì)了就放回信封里面，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把全部的人民幣都認(rèn)完。

各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)頭活動(dòng)，老師下組傾聽(tīng)，調(diào)控活動(dòng)方法，贊揚(yáng)鼓舞。

b.搶答方式小組匯報(bào)。

搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請(qǐng)你快快說(shuō)出它的面值是多少，看誰(shuí)答的又對(duì)又快！

課件演示跳跳熊，同學(xué)搶答。

[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時(shí)兼具藝術(shù)價(jià)值和學(xué)問(wèn)價(jià)值。同一張人民幣有多種特征，從這個(gè)角度講，同學(xué)對(duì)人民幣的熟悉是比較零散、模糊的。但是他們已有劇烈的自主探究意愿和初步的溝通合作力量，所以，識(shí)別和觀賞過(guò)程以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，同學(xué)在觀看、溝通中豐富多種識(shí)別方法，構(gòu)建對(duì)人民幣多種特征和價(jià)值的了解。

在小組活動(dòng)中，要求認(rèn)真觀看樣幣后選擇喜愛(ài)的一種告知同伴它的幣值和識(shí)別方法，要求表述清晰，特殊強(qiáng)調(diào)組員傾聽(tīng)仔細(xì)，假如只有表述而沒(méi)有傾聽(tīng)，那么這種溝通就失去了大半價(jià)值，至多不過(guò)在梳理表述者的思維和熬煉語(yǔ)言力量，而不能達(dá)到溝通最重要的功能：在溝通中豐富個(gè)體的學(xué)問(wèn)建構(gòu)，反思思維過(guò)程，培育創(chuàng)新力量，傾聽(tīng)是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報(bào)中，老師要求同學(xué)說(shuō)出自己所述學(xué)問(wèn)的來(lái)源，鼓舞同學(xué)在生活中多途徑學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量。]

4.元、角進(jìn)率。

1元＝10角的關(guān)系同學(xué)有所了解，通過(guò)換錢(qián)將元與角之間的換算關(guān)系與進(jìn)率溝通，即全部的換算都是基于1元＝10角。

師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些好玩的關(guān)系。

師：（舉起1元紙幣）看，這是──

師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？

生1：一個(gè)1元的硬幣。

師：對(duì)，1元有紙幣，還有硬幣。

生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。

師：（懷疑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？

生：由于兩張5角合起來(lái)就是10角，10角就等于1元。

師：可見(jiàn)，1元就等于10角。

（板書(shū)1元＝10角）

應(yīng)用實(shí)踐

1.小組購(gòu)物活動(dòng)。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多學(xué)問(wèn)，也特殊聰慧。下面我們開(kāi)一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？

師：開(kāi)商店都需要什么呢？

課件演示全部物品及標(biāo)價(jià)（老師簡(jiǎn)介）。

師：這些商品誰(shuí)來(lái)賣(mài)呢？我們需要售貨員，請(qǐng)每個(gè)小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來(lái)。

售貨員們要留意，聽(tīng)清晰你的顧客買(mǎi)什么東西，他付的錢(qián)夠不夠。

師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜愛(ài)什么就買(mǎi)什么，不過(guò)要留意一個(gè)一個(gè)地去買(mǎi)，還有，你們每人只有1元錢(qián)。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，發(fā)給每個(gè)顧客一元錢(qián)，再把剩下的零錢(qián)給售貨員。

同學(xué)活動(dòng)，老師行間觀看、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

[這是在清楚識(shí)別人民幣，把握元角十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用力量和創(chuàng)新精神的培育。嬉戲仍在小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)探究，溝通的時(shí)間和空間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)必需制定和遵循嬉戲規(guī)章，如何推選組織者，確定挨次，制定評(píng)價(jià)方法，如何表達(dá)集體意思。老師供應(yīng)部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜愛(ài)的規(guī)章。滲透集體概念，培育同學(xué)集體生活力量和團(tuán)體合作力量。]

2.匯報(bào)。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家，你的1元錢(qián)買(mǎi)了什么？

師：一元錢(qián)可以買(mǎi)這么多東西，我們可不能小看這1元錢(qián)！所以我們平常應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

[貨幣承載著國(guó)家權(quán)威和榮譽(yù)，愛(ài)國(guó)主義思想教育貫穿始終，視機(jī)進(jìn)行節(jié)省意識(shí)的培育。]

小結(jié)

1.小結(jié)。

師：我們不僅玩的興奮，還學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？

師：回家以后，請(qǐng)把學(xué)到的學(xué)問(wèn)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

[在熱鬧的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，同學(xué)由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多面小結(jié)，提升勝利的意義，滿意同學(xué)勝利欲望。]

2.拓展。

師：你還知道人民幣的哪些學(xué)問(wèn)？

師：你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，知道可以向我們四周的人學(xué)習(xí)，你肯定會(huì)變得越來(lái)越棒！我盼望其他的同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。

[將拓展人民幣相關(guān)學(xué)問(wèn)作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和老師講解，意在拓展同學(xué)視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任同學(xué)自由發(fā)揮，滿意同學(xué)的自我實(shí)現(xiàn)欲望，激起探究意思。]

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課是在同學(xué)已有生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。

1.教材分析

本節(jié)課教材在編排上留意結(jié)合同學(xué)生活閱歷，主題圖供應(yīng)了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展現(xiàn)了全套人民幣，使同學(xué)對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

2.同學(xué)分析

a.同學(xué)在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用閱歷，但是缺乏對(duì)人民幣清楚、系統(tǒng)的熟悉；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到學(xué)問(wèn)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)買(mǎi)閱歷，但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠敏捷。

b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受，但指向、方法不明確。

c.有較強(qiáng)的觀看愛(ài)好，但是觀看角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，同學(xué)進(jìn)展水平差距較大。

d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在溝通中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

3.設(shè)計(jì)理念

a.同伴教育。

b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

一班級(jí)下冊(cè)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

情景說(shuō)明：

周四的上午第一節(jié)課是一甲班的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是熟悉人民幣。人民幣這個(gè)學(xué)問(wèn)對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是很熟識(shí)的事物了。由于每天都要用到錢(qián)，如何教學(xué)這個(gè)與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題呢，讓他們真正熟悉人民幣，以及愛(ài)惜我們的人民幣呢？教學(xué)始終在連續(xù)，如何讓同學(xué)們真正熟悉并愛(ài)惜人民幣，上課連續(xù)......

案例經(jīng)過(guò)：

假如李老師要去買(mǎi)文具，需要帶上什么？也就是用什么去買(mǎi)文具呢？孩子們一下子就來(lái)了愛(ài)好，齊聲說(shuō)是錢(qián)。

今日我們就一起來(lái)熟悉人民幣吧。

孩子們興奮的回答我，好的！

我用多媒體出示人民幣圖片，并且對(duì)同學(xué)們說(shuō)：這些人民幣你們熟悉嗎，誰(shuí)來(lái)告知大家，上面這些人民幣各是多少錢(qián)呢？

班中有很多小伴侶踴躍舉手，回答課件上人民幣各是多少錢(qián)，各說(shuō)各的，課堂的氣氛非常喧鬧。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有肯定的熟悉。今日我們先討論小面值的吧。

小伴侶們，請(qǐng)四人小組拿出信封里的人民幣，它們各表示多少錢(qián)，你是怎么認(rèn)的，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)，溝通后老師要考考你們。

接著，四人小組談?wù)摷娂姡荚谧屑?xì)的爭(zhēng)論著，我下到小組里聽(tīng)聽(tīng)孩子們的說(shuō)法。走到四大組的最終幾排，文騫正在興致勃勃地說(shuō)：你們看20元的是黃色有一個(gè)毛主席的頭像呢，我就是這樣記住的。班長(zhǎng)周楊荻說(shuō)：我也記住了5元的，是紅色上面有數(shù)字5。其他小伴侶們談?wù)摰酶鼩g了。

好了，下面就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)介紹人民幣吧。孩子們紛紛舉手。我指名幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，大家都說(shuō)得挺不錯(cuò)的。

有的是從顏色、大小來(lái)看，有的是從圖案字樣來(lái)記住的。

我出示錢(qián)上的國(guó)徽：這是國(guó)徽代表我們宏大的祖國(guó)，所以我們要愛(ài)惜人民幣，假如你觀察一位小伴侶在人民幣上亂涂亂寫(xiě)，你想對(duì)他說(shuō)些什么話？

這時(shí)候，梅杰站起來(lái)講：小伴侶，你在人民幣上亂涂亂寫(xiě)是不對(duì)的，我們都要愛(ài)惜它。

其他小伴侶也你一言我一語(yǔ)站起來(lái)發(fā)表自己的看法。

自我反思：

這節(jié)課上下來(lái)，讓我感受很深。把與實(shí)際緊密聯(lián)系的人民幣學(xué)問(wèn)教授給同學(xué)們，讓他們對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)記憶深刻。

這個(gè)案例給了我如下啟示：

1、師生之間關(guān)系是公平的。

這節(jié)課我與同學(xué)進(jìn)行了很好的互動(dòng)，讓他們來(lái)說(shuō)來(lái)講，讓他們?cè)谡n堂上當(dāng)小老師，給了他們很大的自主空間。

2、老師要正確引導(dǎo)同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)問(wèn)。

如本節(jié)課，把人民幣以多媒體形式消失，使同學(xué)在較清楚地看到它們的面值與樣式的同時(shí)，初步感知人民幣的表象，為下面的詳細(xì)探究與辯識(shí)作鋪墊。讓生自己看真實(shí)的人民幣，架設(shè)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)系的橋梁。同學(xué)通過(guò)觀看、觸摸、小組溝通等學(xué)習(xí)方式，較好地熟悉了各種小面值人民幣的特征。接下來(lái)是灌輸愛(ài)惜人民幣的思想，這是每位公民的責(zé)任與義務(wù)。從小教育學(xué)校生養(yǎng)成對(duì)人民幣的敬重。養(yǎng)成合理用錢(qián)的習(xí)慣顯得尤為重要。通過(guò)適度的引導(dǎo)與發(fā)散，使同學(xué)很好的聯(lián)系生活實(shí)際，講出了愛(ài)惜人民幣的一些做法，無(wú)形中又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了必需愛(ài)惜人民幣的立論。

一班級(jí)下冊(cè)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)使同學(xué)熟悉人民幣單位：元、角、分，知道它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分．

(二)學(xué)會(huì)兌換人民幣．培育同學(xué)用不同單位的人民幣湊成指定的錢(qián)數(shù)和依據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢(qián)數(shù)的力量．

(三)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)受到勤儉節(jié)省和愛(ài)惜人民幣的教育．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉常見(jiàn)的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．

難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)潔換算．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：

1．揭示課題

師：同學(xué)們到商場(chǎng)買(mǎi)東西，到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，都用什么去買(mǎi)呢？(用錢(qián)去買(mǎi))對(duì)了，每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有自己的名稱(chēng)，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些貨幣的名稱(chēng)？(美國(guó)的錢(qián)叫美元，日本的錢(qián)叫日元，英國(guó)的錢(qián)叫英磅，法國(guó)的錢(qián)叫法郎，......)我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？(人民幣)今日我們就來(lái)熟悉人民幣(板書(shū)課題：熟悉人民幣)

2．教學(xué)例1

師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來(lái)熟悉一下各種分幣．老師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓同學(xué)看，CAI出示：放大的硬幣)

師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．

老師指著示意圖提問(wèn)：你怎么知道哪個(gè)是1分的硬幣？(1分的正面有數(shù)1，數(shù)1下面有壹分字樣，壹分四周有麥穗圖案)

師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)2，數(shù)2下面有貳分字樣，貳分四周也有麥穗圖案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))

師：誰(shuí)告知大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)5，數(shù)5下面有伍分字樣，伍分四周也有麥穗圖案．它比2分、1分硬幣都大)

師：剛才我們熟悉了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)

師：在國(guó)徽上面有中華人民共和國(guó)字樣．這些是人民幣的象征．中華人民共和國(guó)的每一位公民都要愛(ài)惜人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛(ài)惜人民幣的好習(xí)慣．

師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣？

師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣？(同上)

師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢？有幾種換法？(同桌相互說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出自己不同擺法的思路)

3．教學(xué)例2．

我們小伴侶真聰慧，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，我們用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10分來(lái)．想一想10分可以換成我們上面的哪一張人民幣？（1角）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)1字，面上有壹角兩個(gè)字)

師：你真聰慧，不但找得快，而且還說(shuō)出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說(shuō)：1角等于10分．(板書(shū)：1角=10分)

4．教學(xué)例3．

師：我們的人民幣除了1角以外，同學(xué)們你們還熟悉下面的人民幣嗎？

那么請(qǐng)你們相互說(shuō)說(shuō)2角和5角的人民幣有什么不一樣？

師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？

師：一張5角的可以換幾張1角的？誰(shuí)與我兌換．(指定一名同學(xué)與老師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)

5．教學(xué)例4．

師：請(qǐng)同學(xué)們一角一角地?cái)?shù)，當(dāng)我們數(shù)到10角的時(shí)候．誰(shuí)來(lái)告知大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，由于1元=10角)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具中找出1元的人民幣．(老師同時(shí)板書(shū)并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角．因此，1元等于10角．(板書(shū)：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種．

師：到現(xiàn)在我們熟悉以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)．

師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過(guò)沒(méi)有，假如全國(guó)12億人每人節(jié)省1分錢(qián)，將是1千2百萬(wàn)元，能夠建成幾十所盼望學(xué)校．所以我們從小要留意勤儉持家節(jié)省用錢(qián)．

(三)鞏固反饋

1．教科書(shū)p.40做一做中的第1題．(出示投影片)

(1)把1角、2分、1分合起來(lái)是()角()分．

(2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來(lái)是()角()分．

2．嬉戲：老師當(dāng)售貨員，同學(xué)當(dāng)顧客，老師出示標(biāo)有價(jià)格的商品，讓同學(xué)購(gòu)買(mǎi)．

一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分

一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分

一本書(shū)：1元5角8分

3．搶答題

1角=()分10分=()角3角=()分

40分=()角6角=()分50分=()角

4．教科書(shū)p.48做一做中的第3題填在書(shū)上．

板書(shū)設(shè)計(jì)

一班級(jí)下冊(cè)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教科書(shū)其次冊(cè)第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)試一試以及想想做做的習(xí)題。

教材簡(jiǎn)析：

熟悉人民幣這單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以同學(xué)熟悉各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材，要求同學(xué)在熟悉人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求同學(xué)在買(mǎi)東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。本課熟悉1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面引入，使同學(xué)聯(lián)想到買(mǎi)東西要使用人民幣，由此喚起同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，再組織同學(xué)通過(guò)取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使同學(xué)對(duì)人民幣形成整體的熟悉。試一試使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)元與角間的進(jìn)率，為同學(xué)購(gòu)物付幣做預(yù)備。想想做做的習(xí)題支配得層次分明：第1、2兩題讓同學(xué)辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓同學(xué)熟悉取錢(qián)方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷和推理，進(jìn)展同學(xué)的思維。

設(shè)計(jì)理念：

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于同學(xué)在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)潔的購(gòu)物閱歷，因此本課在同學(xué)已有生活閱歷的基礎(chǔ)上，從同學(xué)熟識(shí)的購(gòu)物情景引入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作溝通，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑、主動(dòng)地進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在觀看人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中熟悉1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、使同學(xué)初步熟悉商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的購(gòu)物，培育同學(xué)思維的敏捷性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)惜人民幣和勤儉節(jié)省的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)潔換算。

教學(xué)預(yù)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）預(yù)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣

（1）、出示教材第60頁(yè)第一幅圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看。

（2）、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小伴侶在商店里買(mǎi)玩具。）你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？（錢(qián)）各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？（人民幣）

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評(píng)析：從購(gòu)物情景引入，使同學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。]

二、自主探究

1、熟悉不同面值的人民幣。

（1）、提問(wèn)：小伴侶，你們熟悉人民幣嗎？（熟悉）請(qǐng)你從盒子里找出你熟悉的人民幣，介紹給旁邊的小伴侶聽(tīng)。

（2）、分組活動(dòng)：同學(xué)從盒子里找出熟悉的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報(bào)：讓同學(xué)在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，老師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展現(xiàn)出來(lái)。

[評(píng)析：同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些熟悉，通過(guò)找出熟悉的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓同學(xué)在溝通中互補(bǔ)，在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)，避開(kāi)了老師講、同學(xué)聽(tīng)的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給同學(xué)制造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。]

2、熟悉人民幣單位間的進(jìn)率。

（1）、讓同學(xué)辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)惜人民幣和節(jié)省用錢(qián)的思想教育。

（2）、提問(wèn)：小伴侶，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎？

請(qǐng)同學(xué)拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。

同學(xué)匯報(bào)分類(lèi)狀況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。隨著同學(xué)的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

[評(píng)析：老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)樂(lè)觀參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地熟悉了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把同學(xué)推到了活動(dòng)主體的地位。]

（3）、出示教材第60頁(yè)其次幅圖，要求同學(xué)認(rèn)真觀看。

提問(wèn)：圖中的小伴侶想買(mǎi)什么？（手表）

買(mǎi)手表該付多少錢(qián)？（1元）

請(qǐng)同學(xué)從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多

同學(xué)匯報(bào)拿1元錢(qián)的不同方法。當(dāng)消失拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。

（4）、提問(wèn)：小伴侶，我們已經(jīng)知道1元=10角，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）

請(qǐng)同學(xué)從盒子里用不同的方法拿出1角錢(qián)，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。

完成課本第60頁(yè)填空：1元=（）角1角=（）分

[評(píng)析：同學(xué)在生活中常?？吹饺嗣駧牛彩褂眠^(guò)人民幣，因此，要信任同學(xué)有力量應(yīng)用已有的閱歷主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)、1角錢(qián)，使同學(xué)看到取錢(qián)方案的多樣，并從中篩選出1元=10角、1角=10分，順當(dāng)?shù)鼗粗獮橐阎铻槭熳R(shí)，讓同學(xué)把握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？

[評(píng)析：通過(guò)換幣，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)1元=10角的規(guī)律的理解。]

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。（想想做做第1題）

觀看并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

請(qǐng)同學(xué)把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。

2、填一填。（想想做做第2題）

先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓同學(xué)獨(dú)立完成在書(shū)上，集體溝通，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3、拿一拿。

（1）想想做做第3題。

要求同學(xué)從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓舞小伴侶想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織同學(xué)評(píng)價(jià)。

（2）想想做做第4題

想一想：寄往外地的信要買(mǎi)8角郵票。怎樣付8角錢(qián)？

先讓小伴侶自己想方法拿8角錢(qián)，并在小組內(nèi)溝通。

思索：用一種人民幣怎么拿？

用二種人民幣怎么拿？

用三種人民幣怎么拿？

4、嬉戲：購(gòu)物。（想想做做第5題）

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動(dòng)鉛（每支7角），尺（每把3角）。

請(qǐng)小伴侶用1元錢(qián)購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢(qián)？

[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，又讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)體會(huì)到今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，既培育了同學(xué)的求異思維，又培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。]

四、總結(jié)延長(zhǎng)

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本事？有哪些收獲？

放學(xué)后，到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。

[評(píng)析：引導(dǎo)同學(xué)回顧已學(xué)的學(xué)問(wèn)，鼓舞同學(xué)用所把握的本事去探究四周更寬闊的領(lǐng)域，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]

[總評(píng)：正如數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）所提倡的：教學(xué)過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮制造性，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探究性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在觀看、操作、爭(zhēng)論、猜想、歸納、分析和整理過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。本課敬重并充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在自主、自由的探究空間里，在各自原有閱歷的基礎(chǔ)上，主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)的體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，同學(xué)在這一系列活動(dòng)中理解和把握了學(xué)問(wèn)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用力量和創(chuàng)新意識(shí)也得到了進(jìn)展。同時(shí)，老師還不失事機(jī)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)惜人民幣、節(jié)省用錢(qián)的教育，塑造了同學(xué)美妙的心靈。]

一班級(jí)下冊(cè)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、人民幣的單位有哪些？

2、按質(zhì)地分辦哪兩類(lèi)？

1元=（）角1角=（）分

一張2角可以換（）個(gè)1角

講授新課

1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買(mǎi)書(shū)，你們覺(jué)得這樣便利嗎？誰(shuí)能幫我想一個(gè)好方法？

（換錢(qián)）怎么換？小組爭(zhēng)論

可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來(lái)12角=1元2角

請(qǐng)同學(xué)填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角

你是怎么想的？

2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。

3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫(xiě)的：筆記本1.50元（問(wèn)這1.50元是多少呢？）

對(duì)了，我們看到1.5元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，其次位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價(jià)格的表示方法

4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。

本子0.50元5角

墨水3.00元35元

書(shū)包35.00元7元8角

尺子1.20元3元

彩色筆7.80元1元2角

5、假如我要買(mǎi)一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？

假如我用10元去買(mǎi)一瓶墨水，該找回我多少錢(qián)？

6、這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算（板書(shū)）

實(shí)踐活動(dòng)

讓同學(xué)分組利用學(xué)具來(lái)進(jìn)行買(mǎi)東西的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2、知道物品價(jià)格的表示形式。

3、培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

一班級(jí)下冊(cè)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)46～55頁(yè)。熟悉人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，熟悉各種人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使同學(xué)熟悉各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

3、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。

4、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使同學(xué)初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)惜人民幣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉各種面值的人民幣。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

五、教學(xué)建議：

1、為同學(xué)供應(yīng)本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢(qián)幣。

2、設(shè)計(jì)好同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓同學(xué)知道：

（1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。

（2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和溝通活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

六、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

1、突出人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。

2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。

3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。

4、增加熟悉物品價(jià)格的教學(xué)。

5、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓同學(xué)在購(gòu)物活動(dòng)中熟悉人民幣。

七、課時(shí)支配：4課時(shí)

一班級(jí)下冊(cè)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一班級(jí)第下冊(cè)

一、教學(xué)目的

1、熟悉大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。

2、會(huì)用大面額人民幣付錢(qián),體會(huì)付錢(qián)方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培育同學(xué)勤儉意識(shí)。

二、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件,同學(xué)學(xué)習(xí)材料。

同學(xué)預(yù)備：各種面額的人民幣學(xué)具。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)引入

老師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客，在那里我們熟悉了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢

同學(xué)：人民幣的單位是元、角、分。

（老師依據(jù)同學(xué)的回答貼出元、角、分三個(gè)單位）

老師：你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎

同學(xué)：1元=10角,1角=10分。

(老師板書(shū)此關(guān)系式)

老師：今日，我又給孩子們帶來(lái)一些用元作單位的人民幣大伴侶,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們情愿和他們交伴侶嗎

（老師出示課題：大面額人民幣）

老師：他們就在我們數(shù)學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設(shè)計(jì)意圖:老師通過(guò)復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為同學(xué)構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)供應(yīng)框架,使新舊學(xué)問(wèn)很好的聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),也為同學(xué)學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系供應(yīng)學(xué)問(wèn)遷移的基點(diǎn)。]

（二）、熟悉大面額人民幣

1、老師：孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎在哪兒見(jiàn)過(guò)

同學(xué)1：我在超市里見(jiàn)過(guò)。

同學(xué)2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

同學(xué)3：我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。

2、老師：用過(guò)他們嗎什么時(shí)候用過(guò)

同學(xué)1：開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過(guò)。

同學(xué)2：我和爸爸、媽媽去超市買(mǎi)東西付錢(qián)時(shí),媽媽讓我去付錢(qián),那時(shí)用過(guò)。

3、老師：孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些新伴侶,那你們肯定也熟悉他們吧下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新伴侶吧！

老師：有誰(shuí)情愿把新伴侶介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

(同學(xué)上臺(tái)用老師預(yù)備好的教具展現(xiàn)并板貼)

同學(xué)介紹熟悉人民幣的方法；（老師表?yè)P(yáng)發(fā)覺(jué)人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給同學(xué)簡(jiǎn)要介紹毛澤東主席。）

4、老師：今日我們的新伴侶們要去參與人民幣王國(guó)里進(jìn)行的一次扮裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來(lái)。

（老師出示多媒體嬉戲內(nèi)容）

嬉戲1：老師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

例如：老師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。

老師：你能認(rèn)出他來(lái)嗎你覺(jué)得他那里偽裝得好不好

同學(xué)：他的裝化的一點(diǎn)也不好,我一下就看出來(lái)他是20元的人民幣。

老師：哦!原來(lái)他連最重要的特點(diǎn)都沒(méi)遮好,怪不得我們一下就能認(rèn)出他來(lái)呢!

老師：那好,我們?cè)賮?lái)看看這幾位新伴侶的扮裝如何吧!

嬉戲2：老師出示遮住數(shù)字,只有顏色或圖案的人民幣。

例如:老師多媒體出示一張遮住數(shù)字的50元的人民幣。

老師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎你是怎么發(fā)覺(jué)的呢

同學(xué)：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來(lái)的,由于50元的人民幣顏色是黃色的。

老師：看來(lái)這個(gè)新伴侶的扮裝還要改進(jìn)才行呀!雖然他遮住了自己身上的數(shù)字,但我們還能從顏色上認(rèn)出他來(lái)。

同學(xué)：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認(rèn)出來(lái)的,20元的人民幣背面有山有水,很美麗!

老師：你真是個(gè)會(huì)觀看的孩子,有一雙會(huì)觀看的眼睛。

老師：剛才孩子們靠著一雙會(huì)觀看的眼睛認(rèn)出了我們的新伴侶,那么你們能總結(jié)一下認(rèn)出新伴侶的方法有哪些嗎

同學(xué)：我認(rèn)為可以從他們身上的顏色、圖案和數(shù)字上認(rèn)出來(lái)。

老師：你說(shuō)的很全面,的確,我們熟悉人民幣的方法就是這樣三種。

5、我們熟悉人民幣是為了干什么呢

同學(xué)：是為了關(guān)心我們買(mǎi)東西。

老師：那么今日的新伴侶能幫我們買(mǎi)到什么東西呢孩子們都回家和爸爸、媽媽一起去商店或是超市做了調(diào)查,誰(shuí)想把自己的調(diào)查結(jié)果跟大家一起共享

(同學(xué)在全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,老師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)

老師：通過(guò)調(diào)查,你有什么感受嗎

同學(xué)：我覺(jué)得,100元的人民幣可以買(mǎi)到許多東西。

同學(xué)：那是在買(mǎi)很廉價(jià)的東西的時(shí)候,可是假如你買(mǎi)的東西很貴的時(shí)候,100元可能就只能買(mǎi)一件東西了。

老師：你真會(huì)動(dòng)腦筋。

同學(xué)：老師,今日我們熟悉的大伴侶是幫我們買(mǎi)貴一些的東西的。

老師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今日我們熟悉的新伴侶的作用的確不小呀!在我們買(mǎi)許多東西或是買(mǎi)比較貴的東西時(shí),他們就會(huì)發(fā)揮作用了。

[設(shè)計(jì)意圖:老師在充分考慮同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷,精確?????把握同學(xué)學(xué)問(wèn)平臺(tái)位置的基礎(chǔ)上,首先用見(jiàn)過(guò)嗎用過(guò)嗎這兩個(gè)問(wèn)題喚起同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)實(shí)際背景的熟悉及對(duì)其應(yīng)用價(jià)值探究的欲望,再讓同學(xué)對(duì)已經(jīng)比較熟識(shí)的人民幣通過(guò)同桌間的相互介紹加深熟悉,最終用嬉戲這一孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式使同學(xué)對(duì)人民幣的熟悉達(dá)到嫻熟的程度。]

(三)、換錢(qián)練習(xí)

老師:昨天孩子們熟悉的人民幣之間有一些這樣的關(guān)系。

(老師一邊說(shuō),一邊指著復(fù)習(xí)時(shí)的板書(shū))

老師：那么今日熟悉的人民幣之間可以怎樣互換呢孩子們和小組里的同學(xué)一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們預(yù)備的材料上。

(紙上內(nèi)容:()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

()張()元能換成()張()元和()張()元

同學(xué)小組活動(dòng),老師參加,指導(dǎo))

老師:你們都有哪些換法請(qǐng)小組上臺(tái)展現(xiàn)。

(小組代表在實(shí)物平臺(tái)上展現(xiàn)題單)

老師:還有跟他們不同的嗎誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充

(同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn),并指出與前一位不同的地方)

老師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們肯定能自己解決書(shū)上的習(xí)題了。下面就請(qǐng)孩子們翻開(kāi)書(shū)第73頁(yè),做一做第一題。

(同學(xué)獨(dú)立完成,實(shí)物平臺(tái)上訂正)

[設(shè)計(jì)意圖:由于有了前面對(duì)小面額人民幣之間關(guān)系的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)人民幣之間的互換關(guān)系有了比較深的熟悉。這里,老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移,再通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,使同學(xué)比較簡(jiǎn)單的完成對(duì)本堂課的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。]

（四）：實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)策略多樣化。

老師：我們熟悉了新伴侶,還了解了他們的作用?？磥?lái)孩子們對(duì)這些新伴侶已經(jīng)特別熟識(shí)了，那你們會(huì)用他們關(guān)心自己買(mǎi)東西嗎下面我們就來(lái)試一試。

老師：昨天,我到家樂(lè)福去買(mǎi)東西的時(shí)候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!

(老師一邊說(shuō),一邊用多媒體呈現(xiàn)玩具柜的情景)

老師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜愛(ài)。

(老師用多媒體展現(xiàn)五件玩具及其價(jià)格

六神和體59元霹靂娃娃31元

電動(dòng)遙控汽車(chē)41元奧特曼25元

摩托車(chē)模型36元)

老師：你們想買(mǎi)什么玩具呢看清價(jià)格了嗎？想一想,假如我們只有100元錢(qián),要買(mǎi)你選好的玩具夠不夠

老師：你要買(mǎi)什么錢(qián)夠嗎你是怎么想的呢

同學(xué)：我只買(mǎi)一樣玩具,任憑買(mǎi)什么都?jí)蛄恕?/p>

同學(xué)：我買(mǎi)霹靂娃娃和摩托車(chē),都是三十幾元,合起來(lái)才六十多元,就算要進(jìn)位,也才七十幾元,一百元夠了。

老師：下面就請(qǐng)你們預(yù)備好錢(qián)來(lái)買(mǎi)吧!預(yù)備好錢(qián)后請(qǐng)同桌的小伴侶幫你數(shù)一數(shù)錢(qián)數(shù)對(duì)不對(duì),假如不對(duì)，你們一起想一想該怎么付錢(qián)才對(duì)。

老師：孩子們都預(yù)備好錢(qián)了嗎？誰(shuí)情愿把他選的玩具和怎么付的錢(qián)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（同學(xué)在實(shí)物平臺(tái)上展現(xiàn)）

同學(xué)：我選的是一個(gè)奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。

老師：買(mǎi)這件玩具有不同的付錢(qián)方法嗎？我們一起在小組里找一找,看看還能怎樣付錢(qián)

（同學(xué)在實(shí)物平臺(tái)上展現(xiàn)，同學(xué)展現(xiàn)時(shí)要說(shuō)出自己是怎么付錢(qián)的。）

老師：還有買(mǎi)別的玩具的嗎

同學(xué)：我買(mǎi)的是六神和體和遙控汽車(chē)一共要100元。

老師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？

老師：你們是怎么知道一共是一百元的呢

同學(xué)：由于六神和體是59元,遙控汽車(chē)是49元,加起來(lái)就是100元。

老師：看來(lái)買(mǎi)兩件玩具還先要做加法呀!你們認(rèn)為他的方法對(duì)嗎

同學(xué)：我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)合起來(lái)要用加法，所以我覺(jué)得他的方法是對(duì)的。

老師：你的解釋真具體！

老師：那么100元可以怎么付呢請(qǐng)?jiān)谛〗M里爭(zhēng)論一下付錢(qián)的方案,看哪一組想的方法最多。

(同學(xué)小組活動(dòng),老師巡察、指導(dǎo))

老師：哪個(gè)小組先來(lái)展現(xiàn)他們的方法。

同學(xué)：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。

老師：還有別的小組有要補(bǔ)充的看法嗎

（同學(xué)的方法可以有許多,只要能湊成100元,老師予以確定）

老師：我們付100元錢(qián)有這么多的方法,這說(shuō)明我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)付錢(qián)的多樣的，只要錢(qián)的總數(shù)是正確的，什么方法都可以。

[設(shè)計(jì)意圖:首先,老師有意識(shí)的轉(zhuǎn)變教材原本設(shè)計(jì),改買(mǎi)衣服為買(mǎi)玩具,是經(jīng)過(guò)對(duì)同學(xué)的狀況分析后做出的。其次,本環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn),老師賜予了充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,在同學(xué)自己選擇玩具時(shí),包含了兩種狀況:選一種和選兩種玩具的,使同學(xué)的自主性得到很好發(fā)揮的同時(shí)還使教學(xué)環(huán)節(jié)的含金量增加,把教材中原本是老師提出的兩個(gè)問(wèn)題、兩種狀況都包含在內(nèi)。同一活動(dòng)有不同的層次,先是估算,接著是加法意義的理解,不同付錢(qián)方法的體會(huì),還有教材練習(xí)中100元的不同湊成方法等都在本環(huán)節(jié)中得到學(xué)習(xí)。]

（五）、數(shù)學(xué)故事

老師：我們熟悉了那么多人民幣好伴侶,你們知道他們住在什么地方嗎

同學(xué)：我知道,我媽媽沒(méi)錢(qián)時(shí)總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!

老師：你真會(huì)猜想!不錯(cuò),銀行里住著許多的人民幣,而且銀行還有一個(gè)很奇怪的特點(diǎn),下面,就請(qǐng)我們的好伴侶調(diào)皮和笑笑來(lái)給小伴侶講一個(gè)關(guān)于銀行的故事，

(老師用多媒體展現(xiàn)數(shù)學(xué)故事的圖,并配以畫(huà)外音,敘述存錢(qián)的故事)

老師:孩子們你們說(shuō),笑笑的錢(qián)為什么一年后就增加了呢

同學(xué)：我聽(tīng)奶奶說(shuō)在銀行存錢(qián),銀行就會(huì)給你錢(qián)。

老師：對(duì)!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢(qián)存到它那里,給你的酬勞！所以,假如我們有了多余的壓歲錢(qián)、零花錢(qián),就應(yīng)當(dāng)存到銀行來(lái)歷,這樣,錢(qián)不僅不會(huì)被我們亂花掉,還會(huì)越來(lái)越多。

[設(shè)計(jì)意圖:老師用符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式:講故事,使同學(xué)對(duì)銀行的作用有了初步的熟悉,教育同學(xué)勤儉,學(xué)會(huì)理財(cái)。]

(六)、小結(jié)

老師:今日你興奮嗎為什么有什么收獲嗎

[設(shè)計(jì)意圖:關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)做一個(gè)梳理。]

教學(xué)反思

一、討論同學(xué)學(xué)問(wèn)閱歷水平是老師教學(xué)的起點(diǎn)。

奧蘇伯爾說(shuō)過(guò):影響同學(xué)最重要的緣由是同學(xué)已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)狀況去進(jìn)行教學(xué)。特殊是教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密時(shí),老師更應(yīng)當(dāng)先對(duì)同學(xué)在生活在對(duì)這些學(xué)問(wèn)了解到什么程度,有什么樣的實(shí)際閱歷可以借用做一個(gè)細(xì)致的思索。

比如在設(shè)計(jì)這一節(jié)熟悉大面額人民幣時(shí),由于考慮到我班同學(xué)家長(zhǎng)大多數(shù)是在自由市場(chǎng)買(mǎi)菜買(mǎi)雜貨的,家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好,同學(xué)對(duì)這些大面額的人民幣究竟認(rèn)不熟悉,用沒(méi)用過(guò),我還沒(méi)譜。因此,在教學(xué)前,我利用家長(zhǎng)接孩子的時(shí)機(jī),先詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子對(duì)大面額人民幣的熟悉狀況,還找了不同程度的孩子調(diào)查他們的熟悉狀況。結(jié)果發(fā)覺(jué),同學(xué)們對(duì)熟悉大面額人民幣這一部分學(xué)問(wèn)已經(jīng)有了比較深的了解,但在如何使用上閱歷還很缺乏。

就這樣,我確定了自己教學(xué)的重難點(diǎn),而實(shí)踐證明這樣的支配是符合同學(xué)實(shí)際狀況的,是精確?????建立在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上的。因此,同學(xué)在學(xué)習(xí)中始終處于亢奮狀態(tài),沒(méi)有由于老師對(duì)同學(xué)的估量不足而讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心情。只有在要跳起來(lái)摘果子的狀況下,同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、自主性、制造性才能得到有效的激發(fā),也只有在跳起來(lái)能摘到果子的狀況下,同學(xué)的學(xué)習(xí)才是真正有效果的、有意義的。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要重實(shí)質(zhì),淡形式。

新課標(biāo)中對(duì)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)做了這樣的描述:同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有共性的過(guò)程。其真正含義是要老師用現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，而不是在一系列花哨的活動(dòng)中無(wú)目的的瞎興奮一通,最終連學(xué)的是什么都不知道。

在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)?shù)顒?dòng)的形式，把精力放到注意活動(dòng)的實(shí)質(zhì)上，既活動(dòng)中究竟進(jìn)展了同學(xué)的什么學(xué)問(wèn)技能、學(xué)習(xí)力量、探究力量，究竟要讓同學(xué)學(xué)到什么。

我在這一節(jié)的教學(xué)中嘗試以買(mǎi)玩具的學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，使用小組合作學(xué)習(xí)的形式，使同學(xué)在自由選擇、自主探究、相互檢查、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、合作溝通、解決問(wèn)題等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；在自主的、民主的學(xué)習(xí)氛圍中不斷的探究、不斷的深化，從而使買(mǎi)玩具這一簡(jiǎn)潔的購(gòu)物活動(dòng)具有了豐富的內(nèi)涵，漸漸遞進(jìn)的層次。

三、老師的教學(xué)機(jī)靈是其綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

急中生智通常能反映出一個(gè)人的才智潛能，而老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)出乎意料的大事的處理力量也能精確?????的體現(xiàn)一個(gè)老師的綜合教學(xué)素養(yǎng)、力量。一位閱歷豐富、了解同學(xué)、布滿自信、才思靈敏的老師總是能從容的、藝術(shù)的、才智的處理這樣的突發(fā)大事。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我有意識(shí)的訓(xùn)練自己這方面的力量，在對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)中，我使用了一些有針對(duì)性、有特色、有共性顏色的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這不僅使評(píng)價(jià)本身具有了體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念的作用，也使同學(xué)從中體驗(yàn)到不同程度、不同范疇的勝利，更使老師的教學(xué)機(jī)靈得到熬煉。由于要在很短的時(shí)間里對(duì)同學(xué)一時(shí)間的反應(yīng)及表現(xiàn)做出一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)，并能使同學(xué)的共性差異、特色得到充分體現(xiàn)，對(duì)老師的文化素養(yǎng)、思維速度都提出了比較高的要求。

反思我在本節(jié)課的教學(xué)中對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)是具有肯定同學(xué)共性特色及差異的，是比較精確?????的反應(yīng)出同學(xué)突出優(yōu)點(diǎn)的。但語(yǔ)言還比較貧乏，也缺乏幽默感和感染力。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了新課標(biāo)的新的教學(xué)理念的，是采納了一些好玩的、有現(xiàn)實(shí)意義的、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)的，而活動(dòng)目的也是落實(shí)的，活動(dòng)本身也是比較有效的。

一班級(jí)下冊(cè)熟悉人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

有關(guān)人民幣的學(xué)問(wèn)，同學(xué)并不生疏，在生活中常常接觸，有肯定的直接閱歷。在這節(jié)課中，老師充分利用了這一點(diǎn)，以小伴侶購(gòu)物的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的閱歷，促使同學(xué)主動(dòng)探究。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，留意遵循低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買(mǎi)禮物的情境，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。然后老師提出：你們用過(guò)人民幣嗎？引起同學(xué)對(duì)已有閱歷的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作溝通。

實(shí)踐證明，小組爭(zhēng)論有利于全體同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。熟悉人民幣的學(xué)問(wèn)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合情境擺一擺，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞同學(xué)獨(dú)立嘗試，又重視同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行整理等。同學(xué)在學(xué)習(xí)中相互溝通，提高了觀看、分析及解決問(wèn)題的力量。

3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究力量。

現(xiàn)代教育理論主見(jiàn)：讓同學(xué)動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分供應(yīng)好玩的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師很好的做到了這一點(diǎn)。如媽媽給小明一些1分的人民幣，去買(mǎi)一塊1角的橡皮，誰(shuí)幫一幫他呀？使同學(xué)在活動(dòng)中熟悉1角等于10分；小明和媽媽乘車(chē)回家，車(chē)票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？使同學(xué)意識(shí)到兌換人民幣的意義；模擬購(gòu)物活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同學(xué)在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，不僅增加了學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐力量。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.使同學(xué)從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第46～49頁(yè)。

教具、學(xué)具預(yù)備

課件，模擬人民幣、卡片。有關(guān)人民幣的學(xué)問(wèn)，同學(xué)并不生疏，在生活中常常接觸，有肯定的直接閱歷。在這節(jié)課中，老師充分利用了這一點(diǎn)，以小伴侶購(gòu)物的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的閱歷，促使同學(xué)主動(dòng)探究。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，留意遵循低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買(mǎi)禮物的情境，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。然后老師提出：你們用過(guò)人民幣嗎？引起同學(xué)對(duì)已有閱歷的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作溝通。

實(shí)踐證明，小組爭(zhēng)論有利于全體同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。熟悉人民幣的學(xué)問(wèn)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合情境擺一擺，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞同學(xué)獨(dú)立嘗試，又重視同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行整理等。同學(xué)在學(xué)習(xí)中相互溝通，提高了觀看、分析及解決問(wèn)題的力量。

3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究力量。

現(xiàn)代教育理論主見(jiàn)：讓同學(xué)動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分供應(yīng)好玩的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，老師很好的做到了這一點(diǎn)。如媽媽給小明一些1分的人民幣，去買(mǎi)一塊1角的橡皮，誰(shuí)幫一幫他呀？使同學(xué)在活動(dòng)中熟悉1角等于10分；小明和媽媽乘車(chē)回家，車(chē)票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？使同學(xué)意識(shí)到兌換人民幣的意義；模擬購(gòu)物活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同學(xué)在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，不僅增加了學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐力量。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.使同學(xué)從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第46～49頁(yè)。

教具、學(xué)具預(yù)備

課件，模擬人民幣、卡片。生：拿10個(gè)1分就可以買(mǎi)一塊橡皮。

師：你是怎么想的？

生：1角是10分，10分就是1角。

師：板書(shū)1角＝10分

師：假如老師這里有很多1角1角的人民幣，我想買(mǎi)一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢(qián)？

生：拿10個(gè)1角就可以了。

師：你是怎么想的？

生：1元是10角，10角也就是1元。（板書(shū)1元＝10角）

師：這有幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答呀？（出示卡片）

3角等于幾分5元等于幾角

10角等于幾元80分等于幾角

3.大額人民幣的換算。

在這一環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓同學(xué)高興奮興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

師：小明和媽媽買(mǎi)完?yáng)|西乘車(chē)回家，車(chē)票1元，可是媽媽的錢(qián)包里只有這些錢(qián)（出示大額人民幣）。沒(méi)有1元，怎么辦？

生：可以換成1元1元的。

師：誰(shuí)可以幫小明換一下？生用學(xué)具人民幣邊擺邊說(shuō)。

電腦出示：一張5元可以換______張1元。

一張10元可以換______張1元。

同學(xué)口答。

師：同學(xué)們，平常買(mǎi)東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)？

電腦出示：一張20元可以換______張10元。

一張50元可以換______張10元。

一張100元可以換______張10元。

師：假如要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，充分利用同學(xué)已有閱歷探求新知，發(fā)揮同學(xué)的主體參加意識(shí)。

三、應(yīng)用

1.兌換嬉戲。

在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，老師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起同學(xué)的愛(ài)好，從發(fā)覺(jué)中尋求歡樂(lè)，主動(dòng)的獵取學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值和做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓同學(xué)做中學(xué)，做中得到鞏固，做中學(xué)會(huì)應(yīng)用，做中學(xué)會(huì)制造，做中得到進(jìn)展。

a.1元換成零錢(qián)，怎樣換？思索后，指名回答。（多種答案，略）

b.小組合作。把零錢(qián)換成整錢(qián)，或把整錢(qián)換成零錢(qián)。

2.模擬購(gòu)物。

師：拿你們換好的錢(qián)，到無(wú)人售貨玩具商店去買(mǎi)玩具，同學(xué)們肯定要誠(chéng)懇，既不能多給也不能少給。

老師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師：同學(xué)們預(yù)備好錢(qián)可以來(lái)買(mǎi)，說(shuō)清買(mǎi)什么？是怎樣預(yù)備的錢(qián)。

同學(xué)分組參加到購(gòu)物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。

師：沒(méi)買(mǎi)到玩具或買(mǎi)玩具剩下的錢(qián)，你們準(zhǔn)備怎么辦？

生1交學(xué)費(fèi)，生2買(mǎi)文具，生3捐給盼望工程等。

師：老師想給災(zāi)區(qū)小伴侶寫(xiě)信，要8角錢(qián)買(mǎi)郵票，誰(shuí)能幫我拿出8角錢(qián)？

老師出示一些人民幣，指名取8角錢(qián)。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們熟悉了人民幣，你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的好？教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

新的課程改革提出：數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛(ài)好，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性和制造性。

本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

整節(jié)課以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線串成一體，這兩個(gè)小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以關(guān)心同學(xué)解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們關(guān)心解決，激起同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)課的愛(ài)好。

1.從生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a.導(dǎo)入部分由老師出示玩具熊吸引同學(xué)的留意力，繼而問(wèn)：買(mǎi)這個(gè)玩具熊用多少錢(qián)，到看錄像，從中體會(huì)生活中到處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

b.新授部分以聰聰和明明的對(duì)話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使同學(xué)知道1元＝10角。

c.換錢(qián)嬉戲：通過(guò)師生互換，生生互換，使同學(xué)基本把握元和角之間簡(jiǎn)潔的換算。

d.實(shí)踐活動(dòng)。

第一層開(kāi)放題：一件小玩具是1元1角錢(qián)，讓同學(xué)用不同的方法付錢(qián)，這樣拓展了同學(xué)的多重思維。最終在多種方法中找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法。

其次層小小超市：通過(guò)模擬購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格，不同品種的物品，使同學(xué)在簡(jiǎn)潔的付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程在情境教學(xué)中完成，使同學(xué)體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

2.人人參加，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a.在熟悉人民幣這一部分中，人人參加認(rèn)知，讓同學(xué)感受這部分學(xué)問(wèn)的重要性。

b.在換錢(qián)嬉戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時(shí)老師成為了同學(xué)的合、指導(dǎo)者。

3.在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的品德教育。

a.在導(dǎo)入部分中，存零花錢(qián)這一環(huán)節(jié)滲透了讓同學(xué)保管好錢(qián)