第1課《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第一單元第1課鄧稼先一、學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)：結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，理解鄧稼先的精神品質(zhì)及思想情感。重點(diǎn)：勾畫(huà)關(guān)鍵句段，揣摩其含義。難點(diǎn)：理解文中句式多變的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。難點(diǎn)：理解對(duì)比、引用等手法對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心的作用。二、教材預(yù)習(xí)問(wèn)題提示問(wèn)題1:張愛(ài)萍將軍在給鄧稼先的挽詩(shī)中寫(xiě)道:“君視名利如糞土，許身國(guó)威壯河山。哀君早辭世，功勛澤人間。”課外搜集資料，了解鄧稼先的功績(jī)與品行。【示例篇】鄧稼先是中國(guó)核武器理論研究工作的奠基者之一，是中國(guó)核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為“'兩彈’元?jiǎng)住薄｀嚰谙韧瓿闪嗽訌椀睦碚摲桨福⑴c指導(dǎo)核試驗(yàn)的轟炸模擬試驗(yàn)。鄧稼先是中國(guó)知識(shí)分子的優(yōu)秀代表，為了祖國(guó)的強(qiáng)盛，為了國(guó)防科研事業(yè)的發(fā)展，他甘當(dāng)無(wú)名英雄，默默無(wú)聞地奮斗了幾十年。他常常在關(guān)鍵時(shí)刻，不顧個(gè)人安危，出現(xiàn)在最危險(xiǎn)的崗位上，這充分體現(xiàn)了他無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。核工業(yè)部為表彰鄧稼先多年來(lái)為發(fā)展中國(guó)核武器做出的重大貢獻(xiàn)，為使他那不計(jì)名利、甘當(dāng)無(wú)名英雄的品質(zhì)和艱苦奮斗、舍生忘死的革命精神發(fā)揚(yáng)光大，號(hào)召?gòu)V大科技人員向他學(xué)習(xí)。問(wèn)題2:作者楊振寧與鄧稼先同窗數(shù)載，有著50年的友誼。邊讀邊體會(huì)作者紀(jì)念亡友的深情，把最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。[示例]最讓我感動(dòng)的話:“這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時(shí)熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩:是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚?！弊髡邔?xiě)自己得到消息，中國(guó)的原子彈工程沒(méi)有任何外國(guó)人參加,是自力更生搞出來(lái)的，因而感情受到極大震蕩，一時(shí)熱淚盈眶。這是作者為中華民族而自豪，為50年的朋友鄧稼先而感到驕傲。點(diǎn)拔:閱讀全文，在課文講述的人物事跡中感受作者對(duì)鄧稼先的感情，還可以通過(guò)議論抒情句來(lái)神體會(huì)作者對(duì)亡友的深情。三、作者簡(jiǎn)介楊振寧，著名理論物理學(xué)家。由于和李政道共同提出“弱相互作用中宇稱不守恒定律”，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。此外他還曾在統(tǒng)計(jì)力學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)、粒子物理學(xué)等領(lǐng)域做出多項(xiàng)貢獻(xiàn)。四、背景資料鄧稼先是楊振寧的同學(xué)，他為中國(guó)的核事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。然而，過(guò)去中國(guó)并沒(méi)能在報(bào)刊上重點(diǎn)宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來(lái)，楊振寧又向中央領(lǐng)導(dǎo)同志談了自己的看法，他認(rèn)為中國(guó)早就應(yīng)該把對(duì)中國(guó)、對(duì)國(guó)際有貢獻(xiàn)的科學(xué)家介紹出來(lái)。他說(shuō):“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫(xiě)一篇有關(guān)鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)詳細(xì)表達(dá)出來(lái)?！?986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學(xué)巨星隕落了。后來(lái)?xiàng)钫駥帉?xiě)了這篇文章。五、知識(shí)鏈接:“兩彈一星”元?jiǎng)住皟蓮椧恍恰笔菍?duì)核彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星的簡(jiǎn)稱。1999年9月18日，在慶祝中華人民共和國(guó)成立50周年前夕，中共中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委決定，授予當(dāng)年為研制“兩彈一星”做出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。六、文體知識(shí)人物傳記人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品一要體現(xiàn)真實(shí)性，對(duì)人物的記述必須堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人;二要有豐富翔實(shí)的資料，使傳記所反映的人物生平事跡準(zhǔn)確無(wú)誤，完整無(wú)缺;三要抓住人物本質(zhì)，以達(dá)到反映人物特征和深層精神的目的;四要敘述生動(dòng)，體現(xiàn)人物的個(gè)性;五要選材典型，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來(lái)寫(xiě)，還要注重在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！多嚰谙取芬晃募仁且黄貞浶陨⑽?，又是一篇人物傳記。七、必考字詞知識(shí)1.元?jiǎng)?xūn):立大功的人(多指開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)中的)。2.奠(diàn)基:奠定建筑物的基礎(chǔ)，比喻某一事物的產(chǎn)生或確立。3.選聘(xuǎnpìn):挑選聘用。4.謠(yáo)言:沒(méi)有事實(shí)根據(jù)的消息。5.背誦(sòng):憑記憶念出讀過(guò)的文字。6.晝(zhòu)夜:白天和黑夜。7.昆(kūn)侖:山名，在新疆、西藏和青海。8.摯(zhì)友:親密的朋友。9.可歌可泣(qì):值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。10.鮮(xiǎn)為人知:很少有人知道。11.至死不懈(xiè):到死都不松懈，比喻對(duì)事業(yè)堅(jiān)持不懈。12.鞠躬盡瘁(cuì):語(yǔ)出諸葛亮《后出師表》，指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。13.當(dāng)之無(wú)愧(kuì):擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個(gè)職務(wù)，無(wú)須感到慚愧。字形易錯(cuò),注意偏旁。14.家喻(yù)戶曉:每家每戶都知道。15.鋒芒畢露(lù):指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。16.婦孺(rú)皆知:婦女和兒童都知道，表示眾所周知。多音字yàn(燕子) tuò(開(kāi)拓) pō(湖泊) xiān(鮮花)燕 拓 泊鮮yān(燕京) tà(拓本) bó(停泊)xiǎn(鮮為人知) 九、形近字 瘁(cuì)心力交瘁 口訣記憶法:“心力交瘁”易得“病”； 鋌(tǐng)鋌而走險(xiǎn)悴(cuì)憔悴 口訣記憶法:面容“憔悴”“心”會(huì)累；粹(cuì)純粹口訣記憶法:有“米”純凈叫“純粹”。 蜓(tíng)蜻蜓十、近義詞辨析詞彷徨猶豫同兩者均有拿不定主意的意思。異不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書(shū)面語(yǔ)中。指拿不定主意，側(cè)重于心理活動(dòng)。例句①我為此彷徨不前，不知何時(shí)能走出來(lái)。②面對(duì)老師的詢問(wèn)，胡峰猶豫起來(lái):到底是如實(shí)相告呢，還是繼續(xù)撒謊? 十一、課文精講鄧稼先從“任人宰割”到“站起來(lái)了”【小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)】批考點(diǎn):小標(biāo)題的作用【這些小標(biāo)題擬得新穎、概括力強(qiáng)，能突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊(yùn)。6個(gè)小標(biāo)題串綴起鄧稼先光輝而偉大的一生，十分醒目，又突出了文章中心。】①一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，只舉1898年為例:【兩個(gè)“最”字從程度上說(shuō)明中華民族遭受屈辱的程度之深。“只”表明這樣的事例有很多。】②德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年。③俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年。④法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。⑤英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年?！九疟取窟\(yùn)用排比的修辭手法把觸目驚心的史實(shí)擺在讀者面前，說(shuō)明“一百年以前”的中國(guó)是怎樣“任人宰割”的，具有強(qiáng)烈的警示作用。⑥那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代?！句亯|】段解(①一⑥):寫(xiě)中國(guó)一百年前的屈辱歷史。⑦今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。⑧這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷史上,這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變?！部偨Y(jié)句。指出中國(guó)發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變是無(wú)數(shù)英雄人物努力的結(jié)果，并高度評(píng)價(jià)了這一巨變的歷史意義?！白钪匾薄白钌钸h(yuǎn)”從程度上指出這種轉(zhuǎn)變的價(jià)值和歷史意義的重大?！尝釋?duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家--鄧稼先?！病熬薮筘暙I(xiàn)”和“鮮為人知”的極大反差突顯了鄧稼先不平凡的人生和他默默奉獻(xiàn)的精神。〕第一部分(①-⑨):在廣闊的歷史背景下推出鄧稼先。百年屈辱——任人宰割 對(duì)比時(shí)至今日——站起來(lái)了 “兩彈”元?jiǎng)注忄嚰谙?924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博士學(xué)位后立即（“立即”指立刻，寫(xiě)鄧稼先沒(méi)有停留就馬上回國(guó)了，表現(xiàn)出他熱愛(ài)祖國(guó)、立志報(bào)效祖國(guó)的崇高理想。）乘船回國(guó)。1950年10月到中國(guó)科學(xué)院工作。1958年8月奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始研究原子彈制造的理論。段解(⑩):介紹鄧稼先研究原子彈之前的求學(xué)經(jīng)歷。?這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。〔“始終站在”“第一線”表現(xiàn)了鄧稼先堅(jiān)持不懈和不怕吃苦的精神。也正是因?yàn)樗膱?jiān)持和努力，他才能領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者及技術(shù)人員成功設(shè)計(jì)出“兩彈”?！扯谓??):概述鄧稼先的工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)。?1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。?1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈?！驳??段單句成段，一方面突出了這兩個(gè)日子的不平凡，顯示了“兩彈”成功爆炸的重大意義，另一方面突出了鄧稼先的貢獻(xiàn)之大?！?這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰宰割危機(jī)的新生日子!〔深意句。寫(xiě)“兩彈”爆炸的重大歷史意義，突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)?！?1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對(duì)國(guó)防武器做出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。?“鞠躬盡瘁,死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生?！惨镁?。引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言對(duì)鄧稼先為中國(guó)的核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生進(jìn)行了概括性總結(jié)?！?鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者。張愛(ài)萍將軍稱他為“'兩彈’元?jiǎng)住保钱?dāng)之無(wú)愧的?！疽谩俊疽脧垚?ài)萍的評(píng)價(jià)再次高度贊頌了鄧稼先的功勛，高度評(píng)價(jià)了他為祖國(guó)的科研事業(yè)奉獻(xiàn)畢生精力的崇高精神?！慷谓???):對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度評(píng)價(jià)。第二部分(⑩-?):簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn),肯定鄧稼先“'兩彈’元?jiǎng)住钡牡匚?贊揚(yáng)鄧稼先"鞠躬盡瘁。死而后已”的精神。生平經(jīng)歷鄧稼先“'兩彈'元?jiǎng)住苯艹鲐暙I(xiàn)鄧稼先與奧本海默?1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年;后來(lái)在西南聯(lián)大我們又是同學(xué);以后他在美國(guó)留學(xué)的兩年期間我們?cè)⊥荨?0年的友誼，親如兄弟。段解(?):簡(jiǎn)述自己與鄧稼先的交往經(jīng)歷和深厚友誼，從側(cè)面證明本文內(nèi)容真實(shí)可信。?1949年到1966年我在普林斯頓高等學(xué)術(shù)研究所工作，前后17年的時(shí)間里所長(zhǎng)都是物理學(xué)家?jiàn)W本海默。當(dāng)時(shí)，他是美國(guó)家喻戶曉的人物，因?yàn)樗晒Φ仡I(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國(guó)的原子彈制造工作。高等學(xué)術(shù)研究所是一個(gè)很小的研究所，物理教授最多的時(shí)候只有五個(gè)人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識(shí)。段解(?):寫(xiě)自己結(jié)識(shí)奧本海默的緣由。?奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是本國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同--甚至可以說(shuō)他們走向了兩個(gè)相反的極端?！驳谒亩问沁^(guò)渡段，先指出奧本海默與鄧稼先的相同點(diǎn)，然后用“可是……”指出他們的不同，引出下文對(duì)兩個(gè)人的不同點(diǎn)的敘述?！?奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。〔總領(lǐng)句。指出奧本海默的性格特點(diǎn)，總領(lǐng)本段文字?！乘畮讱q的時(shí)候在德國(guó)哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫(xiě)的自傳中說(shuō)，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說(shuō):“這可以用底下的辦法做得更好……”我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過(guò)比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。 段解(?):介紹奧本海默其人，突出其“鋒芒畢露”的性格特點(diǎn)。?鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠(chéng)坦白，從不驕人。他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡“純”（“純”字在里有高尚、無(wú)私、忠誠(chéng)的意思，概括了鄧稼先“忠從不驕人”的品格。）字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。?我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻(xiàn)的原因:人們知道他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他?！緜?cè)面描寫(xiě)】〔“絕對(duì)”表示人們無(wú)條件地相信他，從側(cè)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質(zhì)--無(wú)私，也正是因?yàn)檫@種無(wú)私，他能夠很好地領(lǐng)導(dǎo)各階層的工作者為中華民族做貢獻(xiàn)。〕?“文革”初期，他所在的研究院(九院)和當(dāng)時(shí)全國(guó)其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。而鄧稼先竟有能力說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈?！苍谔厥鈺r(shí)期，鄧稼先依然能處理好各種矛盾關(guān)系，并且保證了工作的順利進(jìn)行，成功地制成了氫彈，可見(jiàn)他的人格魅力之大?！?1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案。而鄧稼先去了，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。這是真正的奇跡?！病皯K案”和“奇跡”形成對(duì)比，在那樣的特殊時(shí)期，別人辦不到的事，鄧稼先能辦到，足見(jiàn)人們對(duì)他的信任，同時(shí)也表現(xiàn)出他巨大的人格魅力，表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的贊美之情?！扯谓???):在“文革”這樣特殊的歷史時(shí)期，鄧稼先也能處理好各種矛盾關(guān)系，可見(jiàn)他的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)才能非同一般。?鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。?鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。的崇高品質(zhì)和沒(méi)有私心的精神境界?！镜??段兩句話單獨(dú)成段有何作用?流露出作者怎樣的感情?起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)這兩句話流露出作者對(duì)老朋友鄧稼先的崇敬與贊揚(yáng)之情?！?我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程;奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入的認(rèn)識(shí)?！緦?duì)比】【本文謳歌的對(duì)象是鄧稼先，而在第三部分，作者為什么還寫(xiě)了奧本海默?這是運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物。通過(guò)對(duì)鄧稼先、奧本海默在性格、為人處世方面的更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神?！康谌糠??——?):在同美國(guó)“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中寫(xiě)鄧稼先。 ， 鄧稼先——忠厚平實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)對(duì)比奧本海默——鋒芒畢露民族感情?友情??1971年，我第一次訪問(wèn)中華人民共和國(guó)。在北京，見(jiàn)到闊別了22年的稼先。在那以前，也就是1964年中國(guó)原子彈試爆以后，美國(guó)報(bào)章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項(xiàng)事業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)人。與此同時(shí)還有一些謠言說(shuō)，1948年3月去了中國(guó)的寒春曾參與中國(guó)原子彈工程。(寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆斯武器試驗(yàn)室做費(fèi)米的助手，參加了美國(guó)原子彈的制造，那時(shí)她是年輕的研究生。)段解(?):作者提到一個(gè)關(guān)于中國(guó)原子彈工程的謠言，它是關(guān)系到國(guó)家實(shí)力的重要問(wèn)題。?1971年8月，我在北京看到稼先時(shí)，避免問(wèn)他的工作地點(diǎn)，他自己只說(shuō)“在外地工作”?！采钜饩?。鄧稼先的工作是涉及國(guó)家機(jī)密的工作，作者與鄧稼先如此親密，鄧稼先對(duì)工作問(wèn)題都避而不談，這表現(xiàn)出鄧稼先對(duì)工作的謹(jǐn)慎、認(rèn)真，而這正是他為人忠正的表現(xiàn)?！车以鴨?wèn)他，寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作，像美國(guó)謠言所說(shuō)的那樣。他說(shuō)他覺(jué)得沒(méi)有，但是確切的情況他會(huì)再去證實(shí)一下，然后告訴我。?1971年8月16日，在我離開(kāi)上海經(jīng)巴黎回美國(guó)的前夕，上海市領(lǐng)導(dǎo)人在上海大廈請(qǐng)我吃飯。席中有人送了一封信給我，是稼先寫(xiě)的，說(shuō)他已證實(shí)了，中國(guó)原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒(méi)有任何外國(guó)人參加?！病俺俗钤纭薄皹O少”強(qiáng)調(diào)中國(guó)的原子彈是由中國(guó)人自主設(shè)計(jì)的，措辭準(zhǔn)確，表現(xiàn)了鄧稼先坦蕩的胸懷、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、強(qiáng)烈的民族自尊心和極高的愛(ài)國(guó)熱忱?！?這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時(shí)熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩:是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲?--我始終想不清楚。段解(??):作者寫(xiě)自己得到鄧稼先傳來(lái)的確切消息,中國(guó)原子武器工程除了1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒(méi)有任何外國(guó)人參加，因而感情受到極大震蕩。第四部分(?——?):中國(guó)的原子彈工程是中國(guó)人自力更生的結(jié)果,從另一個(gè)角度寫(xiě)出鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。面對(duì)謠言→鄧稼先:認(rèn)真求實(shí) 愛(ài)國(guó)情懷謠言破解→楊振寧:自豪驕傲“我不能走”?青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸（用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。）的戰(zhàn)場(chǎng)，不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》:"浩浩乎!平沙無(wú)垠，夐不見(jiàn)人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰:“此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!”【引用】〔大意:無(wú)邊無(wú)際的曠野啊，極目遠(yuǎn)望看不到人影。河水像一條帶子彎曲縈繞，遠(yuǎn)處無(wú)數(shù)的山峰重疊交錯(cuò)。陰暗凄涼，寒風(fēng)悲嘯，天色昏暗。飛蓬斷落，野草枯萎，寒氣凜冽好像降霜的早晨。鳥(niǎo)兒飛過(guò)也不肯落下，野獸疾走失群。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō):“這兒就是古代的戰(zhàn)場(chǎng)!經(jīng)常全軍覆沒(méi)。每逢陰天就會(huì)聽(tīng)到鬼哭的聲音!”〕?也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情?〔疑問(wèn)句。這句話揣測(cè)鄧稼先埋葬同事、下屬時(shí)的心情，雖未作答，卻不難想象埋葬與自己并肩奮斗的戰(zhàn)友時(shí)，鄧稼先的心情該是何等悲痛，令人不忍思量。這里的“不知道”其實(shí)是“知道”，是一個(gè)科學(xué)家對(duì)另外一個(gè)承擔(dān)重任的科學(xué)家的理解、憐惜?！?“粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué);晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地;決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖?段解(?):連續(xù)指出三個(gè)必備的高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)，有力地說(shuō)明了鄧稼先的杰出才能。?戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。【自然環(huán)境描寫(xiě)】核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出不窮，稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話:“我不能走。”〔“我不能走”四個(gè)字，字字鏗鏘，擲地有聲，表現(xiàn)了鄧稼先對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的態(tài)度和臨危不懼、身先士卒的大無(wú)畏精神?！常ǖ?段的自然環(huán)境描寫(xiě)有怎樣的作用?用風(fēng)沙呼嘯、低氣溫再次點(diǎn)明環(huán)境的惡劣，同時(shí)也說(shuō)明在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)困難重重，突出了鄧稼先極高的工作熱情和堅(jiān)忍執(zhí)著、吃苦耐勞的精神。）?假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用“五四”時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：中國(guó)男兒要將只手撐天空長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫 入帶黑的紅色。 碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅【引用】段解(?):引用歌曲贊揚(yáng)鄧稼先?！居懈星榈乩首x課文第五部分想一想:這部分開(kāi)頭引用《吊古場(chǎng)文》，有什么作用?結(jié)尾處又用兒時(shí)學(xué)到的“'五四’時(shí)代的一歌”，表達(dá)了怎樣的情感?】【課文第五部分開(kāi)頭引用《吊文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說(shuō)日工作條件的艱苦，同時(shí)，把讀者引入史的深處，增加了文章的厚重感。紅用兒時(shí)學(xué)到的“”五四’時(shí)代的一首歌了鄧稼先就是一個(gè)典型的“中國(guó)男兒”，他有著為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬之情。(對(duì)應(yīng)教材思考探究二答案）】?我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代。他一生都喜歡這首歌曲。第五部分(?——?):寫(xiě)鄧稼先堅(jiān)強(qiáng)的意志、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的精神，贊揚(yáng)他是“中國(guó)男兒”。困難重重→勇敢克服中國(guó)男兒不怕?tīng)奚鼏?wèn)題層出→身先士卒永恒的驕傲?稼先逝世以后，在我寫(xiě)給他夫人許鹿希的電報(bào)與書(shū)信中有下面幾段話:?——稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。段解(?):從朋友的角度對(duì)摯友的品質(zhì)、精神、貢獻(xiàn)進(jìn)行深情贊美。?——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。段解(?):從歷史的角度對(duì)鄧稼先為祖國(guó)、民族所做出的杰出貢獻(xiàn)進(jìn)行高度評(píng)價(jià)。?——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。段解(?):從人生觀的角度對(duì)鄧稼先的人生價(jià)值等給予贊頌。?——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!【議論】第六部分(?——?):引述作者寫(xiě)給鄧稼先夫人的電報(bào)、書(shū)信中的幾段話。這些話是對(duì)鄧稼先的總體評(píng)價(jià)，流露出作者對(duì)朋友的深厚感情。課文主旨→人物傳記主旨?xì)w納方法:人物事跡+品質(zhì)。 本文以中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以一百年來(lái)的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，集中表現(xiàn)了這樣的主題:中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，而鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。十三、課文結(jié)構(gòu)展示背景——百年屈辱(引子)非凡經(jīng)歷——“'兩彈’元?jiǎng)住编嚰谙让藢?duì)比——忠厚平實(shí)(補(bǔ)充)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)面對(duì)謠言——認(rèn)真求實(shí)(拓展)真誠(chéng)樸實(shí)中國(guó)男兒——獻(xiàn)身奉獻(xiàn)赤子情懷——永恒驕傲（總結(jié)）十四、全篇問(wèn)題探究1、[難點(diǎn)]有人說(shuō)，文章應(yīng)該對(duì)鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)做詳細(xì)介紹，你認(rèn)為呢?點(diǎn)撥:按理說(shuō)，鄧稼先是“'兩彈’元?jiǎng)住?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。文章未這樣寫(xiě)的原因在于:第一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，飽含著作者對(duì)老朋友的無(wú)盡思念;同時(shí)，作者寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。所以，我認(rèn)為文章這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的寫(xiě)法。2、[發(fā)散思維]有人說(shuō)，這是一篇至情文，也是一篇散文，你認(rèn)為呢?點(diǎn)拔:本文的體裁是人物傳記，但本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般的寫(xiě)人的記敘文，它是一篇以中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以一百年來(lái)的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語(yǔ)言介紹鄧稼先的文章。故有人稱此文為“至情文”。文章的形式是“散”的，它沒(méi)有系統(tǒng)地介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩(shī)歌、電報(bào)等內(nèi)容，但文章的主題是集中的:中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，而鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。故亦為散文。特色總結(jié)1、以小標(biāo)題構(gòu)思全文。本文是一篇人物傳記，作者通過(guò)6個(gè)小標(biāo)題構(gòu)思全文，從背景到具體內(nèi)容，再到總結(jié)全文，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、選取典型事例來(lái)塑造人物。本文在塑造人物形象時(shí)，注重選取那些具有代表性、典型性的事例。如在寫(xiě)鄧稼先的個(gè)性與品格時(shí)，“而鄧稼先去了，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員”，這一事例就很有代表性，也很有說(shuō)服力;又如在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，“他只說(shuō)了一句話:'我不能走?！边@一材料也具有典型性。3、樸實(shí)的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的感染力。本文語(yǔ)言補(bǔ)實(shí)無(wú)華、自然流暢。句式多變，有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交替使用，句式的運(yùn)用服從于感情表達(dá)的需要，這使得文章蘊(yùn)含深厚的感情，極富表現(xiàn)力和感染力。十六、一課一法一練【一法】對(duì)比對(duì)比手法是文學(xué)作品中常用的表現(xiàn)手法，其作用主要有:使作品主題更突出，人物形象更鮮明，思想感情更深刻,能收到以少勝多的藝術(shù)效果等。如課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”，通過(guò)對(duì)比得出了“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”的結(jié)論，使得鄧稼先的人物形象十分鮮明?！疽焕繉?duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺(jué)得是奇怪；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。把濟(jì)南的冬天與北平的冬天、倫敦的冬天以及熱帶的毒日光對(duì)比，得出濟(jì)南的冬天是“溫晴”的--無(wú)風(fēng)聲、無(wú)濃霧、無(wú)烈日，并直接抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)與贊美之情?！疽痪殹恳蠹t熱血，精忠報(bào)國(guó)，“'兩彈’元?jiǎng)住编嚰谙纫运麑?duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，“鞠躬盡瘁，死而后已”，終讓蘑菇云升騰而起。他的這份愛(ài)國(guó)情懷令人敬仰。請(qǐng)你運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人物，要求突出“愛(ài)國(guó)情懷”的主題。示例：去年暑假，我們參觀了南宋抗金名將岳飛的墓地。我們來(lái)到杭州市棲霞嶺南麓岳飛墓地后，首先映入眼簾的是墓門下邊四個(gè)鐵鑄的人像，他們被反綁雙手，面墓而跪，他們就是陷害岳飛的秦檜、王氏、張俊、萬(wàn)俟高四人。用鐵鑄造秦檜等人的跪像，供人唾棄，向人們展示賣國(guó)賊的下場(chǎng)。而在跪像的背后，墓門上有“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”的對(duì)聯(lián)。同時(shí)，門前照壁上還寫(xiě)著“盡忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字，供人瞻仰，這是對(duì)愛(ài)國(guó)者的禮贊。點(diǎn)撥:習(xí)作將賣國(guó)者與愛(ài)國(guó)者進(jìn)行對(duì)比:賣國(guó)者永遭唾棄，愛(ài)國(guó)者永受敬仰。在對(duì)比中突出了愛(ài)國(guó)主義精神的崇高。十七、教材習(xí)題答案及點(diǎn)撥思考探究1、通讀全文，把握文意，回答下列問(wèn)題。(1)初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)?反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。示例:“對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家--鄧稼先”運(yùn)用對(duì)比手法，突出了鄧稼先高尚的情操和博大、深沉、謙遜的品格?！?985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)”，鄧稼先身患重病仍堅(jiān)持工作，表現(xiàn)了他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神,讀之讓人感動(dòng)不已。點(diǎn)撥:根據(jù)閱讀體會(huì)找那些感動(dòng)人、體現(xiàn)全文思想情感的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，并字斟句酌地進(jìn)行揣摩和品味。(2)找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。參考答案:文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個(gè)性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是“鋒芒畢露”，做研究生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即便到了中年，成為名人，有時(shí)還會(huì)這樣做。鄧稼先“則是一個(gè)最不要引人注目的人物”“忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白，從不驕人”“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡'純”字所代表的品格”“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”;“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。作者把奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出了鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。2、有感情地朗讀課文第五部分，想一想:這部分開(kāi)頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用?結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“'五四’時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感?參考答案:課文第五部分開(kāi)頭引用《吊文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說(shuō)日工作條件的艱苦，同時(shí)，把讀者引入史的深處，增加了文章的厚重感。紅用兒時(shí)學(xué)到的“”五四’時(shí)代的一首歌了鄧稼先就是一個(gè)典型的“中國(guó)男兒”，他有著為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬之情。3、課文最后一段寫(xiě)道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。參考答案:第?段中這幾句議論性的話作為全文結(jié)尾，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！八詴?huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)”，表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利益奉獻(xiàn)自己的一生,這是鄧稼先的人生選擇。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這幾句話總寫(xiě)了鄧稼先的偉大之處。4、本文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡(jiǎn)潔精練，鏗鏘有力。試找一些例子，反復(fù)誦讀，體會(huì)這些語(yǔ)段的表現(xiàn)力。參考答案:本文語(yǔ)言很有特色，句式多變，長(zhǎng)句與短句交替使用，句式的運(yùn)用服從于感情表達(dá)的需要。課文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡(jiǎn)潔精練，鏗鏘有力。作者善用短句，使篇章顯得簡(jiǎn)潔、明快，形成一股氣勢(shì)，給讀者留下深刻的印象。例如，在“從'任人宰割’到'站起來(lái)了’”部分，作者用了四個(gè)短句分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”的四個(gè)例子，表現(xiàn)力強(qiáng)。5小組合作，搜集并整理我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。示例:錢三強(qiáng)(1913.10.16-1992.6.28)，浙江人，核物理學(xué)家，中國(guó)原子能科學(xué)事業(yè)的創(chuàng)始人，中國(guó)“兩彈一