語文老師教育計劃優(yōu)秀范本

語文老師教育方案優(yōu)秀范本時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將降臨，此時此刻我們需要開場做一個工作方案。寫工作方案需要注意哪些問題呢?下面是為大家整理的語文老師教育方案優(yōu)秀范本，喜歡可以分享一下喲!

語文老師教育方案1

一、班情分析:

我班現(xiàn)有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)根本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原那么上，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)絡(luò)課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學慣用品的良好習慣。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目的：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生可以用已經(jīng)形成的初步的識字才能來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的.指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、老師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境地進展口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進展口語交際，不斷進步口語交際才能。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2、教學難點是：

(1)在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題外，還要給學生質(zhì)疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、打破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)絡(luò)生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與穩(wěn)固。

4、在閱讀教學中要防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)開展。

六、教學措施：

1、對學習才能較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習才能較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

七、課時進度安排：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課、語文園地一

第3周———識字2、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3、第9—10課

第6周———第11—12課、語文園地3

第7周———識字4、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4、識字5、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周————識字6、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課;語文園地8

第17、18、19、20周———復習考試

語文老師教育方案2

一、情況分析

現(xiàn)有學生25人，其中男生11人，女生14人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟根底等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。上學期，在學校的正確指導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學生根底知識的掌握上多下功夫，搜集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學生發(fā)到博客上，對于訓練學生的寫作才能，獲得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反響，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

但是，要進步教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教材分析

(一)人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容。

1、春天里的發(fā)現(xiàn);

2、奉獻與關(guān)愛;

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng);

4、用心考慮、勇于創(chuàng)造;

5、美麗神奇的大自然;

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);

7、正確對待問題，擅長考慮;

8、走進科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識和才能、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和進步，提供了廣闊的平臺。

(二)本冊共有32篇課文。為表達與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。

1、?卡羅爾和她的小貓?

2、?充氣雨衣?

3、?玩具柜臺前的孩子?

4、?阿德的夢?。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務(wù)，沒有寫字要求。

(三)“語文園地〞包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)〞。

(四)八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作靈敏處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地〞里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)歷，在同類事物的列舉中認字。

三、教學目的

1、繼續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境理解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的才能。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成保護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教學重難點：

重點：

1、會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、認識400個常用字，讀準字音,結(jié)合詞句理解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、進步識字才能，穩(wěn)固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

五、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面。

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)絡(luò)生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)絡(luò)，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴〞的作用，借以引導學生認真考慮，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文理論活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進展語文根底知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的才能。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以進步學生的才能，開展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造時機，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助〞、“個別輔導〞、“小組合作學習〞等形式，以到達與教學的同步進展。

3、多以鼓勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的興趣。

4、及時與家長聯(lián)絡(luò)，理解學生的學習情況和行為習慣。

語文老師教育方案3

一、教材分析

新人教版編部本于_年春正式使用，本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元：第1~4課為為“春光篇〞，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān);第5~7課為“愛心篇〞，意在培養(yǎng)兒童的愛心;識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇〞，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化;第8~11課為“童話篇〞，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;第12~14課為“道理篇〞意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋考慮解決問題的方法：第15~18課為“自然科技篇〞，意在21~24課為“人物篇〞意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理：讓學生關(guān)注科學，從而愛科學，學科學：第19~22課為“故事篇〞意在讓學生學習優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理：第23~25課為“歷史篇〞意在讓學生理解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：?千人糕??一匹出色的馬??識字神州謠??識字傳統(tǒng)節(jié)日??識字貝的故事??識字中國美食??楓樹上的喜鵲??我是一只小蟲子??淚水茶??蛛蛛開店??肯蛙賣泥塘??祖先的搖籃??當世界年紀還小的時候??界射九日?等，日語交際增加了?注意說話的語氣??推薦一部動畫片?等內(nèi)容每組課文包括#教案#

導語、4篇課文和一個“語文園地〞?！罢Z文園地〞包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。

各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言標準，粗淺易懂，插圖精巧，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠開展來看，詞語的積累運用、口語表達才能的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

二、教學目的和要求：

1、認字450個，寫字250個

2、學習音序查字法。幫助學生學會可以根據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、掌握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)那么。

4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢〞中，學生要自查互查，交流閱讀體會。

5、通過“語文天地〞中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。

三、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進展思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目的，有的放矢地進展。聯(lián)絡(luò)實際，進展行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，默讀自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀才能。重視朗讀訓練，在朗讀中開展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進展朗讀訓練，要大人都有讀的時機。開場訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設(shè)置考慮的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段篇訓練打好根底。

4、聽說訓練要在學生的語言理論中行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的時機，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班的學生都有練習說話的時機。

語文老師教育方案4

一、學生根本情況分析

本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音穩(wěn)固比較好，音序明晰，這為本冊的音序查字典法打下了根底。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續(xù)進展每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將廣泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地〞，各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地〞包括4個欄目：興趣識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的。字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目的(聽說讀寫才能的安排)

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。

(5)初步認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完好地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點

重點：如何穩(wěn)固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

五、教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生可以用已經(jīng)形成的初步的識字才能來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進展小組合作學習，當小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。

(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，實在保證寫字質(zhì)量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽〞“生字找茬游戲〞，穩(wěn)固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題外，給學生質(zhì)疑問難的時機，給學生充分發(fā)表自己見解的時機。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進展口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

六、教學進度安排表(略)

語文老師教育方案5

一、學情分析：

我班有51個學生，在經(jīng)過了一年半的語文學習后，學生的根本知識、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目的，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。

特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到考慮難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生根底較差，個別同學頭腦不夠聰明，反響慢。

縱觀全班，缺乏之處表如今：漢語拼音的根底不夠結(jié)實，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠標準，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。

有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，老師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面打破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的進步。

二、教學目的：

1、認字420個，寫字230個。

2、學習音序查字法。幫助學生學會可以根據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、掌握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)那么。

4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢〞中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

5、通過“語文天地〞中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。

6、在語文理論活動中學會與人交際，注意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會。

三、教材分析：

(一)、關(guān)于識字與寫字

1本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多浸透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法準確統(tǒng)計的。這樣，到達?語文課程標準?提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目的可以得到比較充分的保證。

2、第四冊設(shè)置了三個?丁丁冬冬學識字?單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習一定數(shù)量的生字。

3、第四冊“金鑰匙〞有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開場培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢〞催促檢查落實。

4、掌握字的間架構(gòu)造，硬筆字寫“好〞關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架構(gòu)造的“法〞和“規(guī)那么〞，如字的變形規(guī)那么等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好〞。

(1)通過“金鑰匙〞引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體構(gòu)造的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

(2)通過描紅進展摹寫。

5、在識字方面，教材“關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求〞。

(1)開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間，表達了“上不封頂下保底〞的原那么。

(2)學生可以根據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。

(3)?丁丁冬冬學識字(二)?中，提出了回生字的問題，每個學生都應(yīng)該根據(jù)自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

(二)、關(guān)于閱讀

?課程標準?給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文〞。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文〞，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應(yīng)當非?？粗刈x、誦、背的練習。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，老師可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。

2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢〞中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的考慮題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此根底上拓展和延伸，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計款式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

(三)、關(guān)于寫話

1、通過“語文天地〞中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。

2、注重從課文中引發(fā)學生考慮，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱