小學(xué)英語(yǔ)-Unit4 at the farm talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGEPEP四下Unit4atthefarmtalk教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為四年級(jí)下冊(cè)Unit4(A)Let’stalk的第一課時(shí)，是一段小朋友和農(nóng)場(chǎng)叔叔之間的對(duì)話，展現(xiàn)了小朋友們到農(nóng)場(chǎng)參觀，對(duì)很多事物都感到新鮮和好奇的場(chǎng)景，同時(shí)也激發(fā)起課堂上學(xué)生的興趣，本單元的內(nèi)容和實(shí)際生活息息相關(guān)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)理解對(duì)話大意，并用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。能在情景中運(yùn)用句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…詢問物品名稱并作答。運(yùn)用Theyaregood\sobig!描述物品特點(diǎn)。2、技能目標(biāo)能在情景中運(yùn)用句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…詢問物品名稱并作答。運(yùn)用Theyaregood\sobig!描述物品特點(diǎn)。3、情感目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，秦羽提問的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。(2)鼓勵(lì)學(xué)生多吃水果和蔬菜。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握新單詞carrots，tomatoes。2.能在情景中運(yùn)用句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…詢問物品名稱并作答。難點(diǎn)：能夠理解事物的復(fù)數(shù)的概念；掌握these的發(fā)音。四、教學(xué)過程Step1Warmup聽歌熱身并呈現(xiàn)主情景，復(fù)現(xiàn)水果，初步滲透新句型。Listenasong《Theseareapples》.Lovelyfruitsandvegetable.They’reatthefarm.Thisclasswe’lllearnUnit4Atthefarm.(PPT出示課題，引入新課。)Let’smeetanewfriend.ThisisUncleSam.What’sonhisfarm?Let’sgoandhavealook!Trytoremembertheirnames.教師出示詞卡：these.簡(jiǎn)單教讀：these.師問Whatarethese?Doyouremember?生說出水果名稱。師進(jìn)一步補(bǔ)充Yes./You’reright.Theseare____.(水果名稱，復(fù)數(shù)式)They’resobig.They’re____.（形容詞:good/yellow/red/purple.）師總結(jié)Therearemanyfruitsonhisfarm.Therearealsomanyvegetablesonhisfarm.Step2Presentation1、提出問題，第一遍視聽課文內(nèi)容師引出本課話題：Look,SarahandMikearealsoatUncleSam’sfarm.Theyarenotsureaboutthevegetables.SoSarahhasaquestion.Mikehasaquestion,too.Let’slisten,watchandfindout.學(xué)生找到兩個(gè)問題：Arethesecarrots?Whatarethese?根據(jù)學(xué)生的回答，句中問號(hào)變?yōu)榫唧w的問題句子。第一句：出示詞卡教讀；師板書：carrots（將詞卡貼到詞附近）然后指導(dǎo)朗讀問句。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的朗讀指導(dǎo)。第二句：指導(dǎo)these的朗讀。2、提出問題，第二次視聽課文內(nèi)容1）AnswerSarah’squestion.找出兩到問題的答案Nowlet’slistentoUncleSam’sanswer.師根據(jù)學(xué)生的回答。學(xué)習(xí)板書句子：Yes,theyare.2）運(yùn)用圖片，機(jī)械操練上面的主句型：Arethese?青蘿卜、紅蘿卜、土豆（教讀單詞：potatoes）、胡蘿卜引導(dǎo)學(xué)生用Arethesecarrots?參照ppt的圖片根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。3）AnswerMike’squestion繼續(xù)找第二個(gè)問題的答案Whatarethese?WhatisUncleSam’sanswer?根據(jù)學(xué)生的回答。學(xué)習(xí)并板書句子：They’retomatoes.)（先單數(shù)后復(fù)數(shù)，tomatoes，將詞卡貼到詞附近。）注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的朗讀指導(dǎo)。師補(bǔ)充Whydoesn’tMikeknowthetomatoes?Becausethey’reyellow.SoMikesays:“Butthey’reyellow.”4)運(yùn)用圖片，機(jī)械操練上面的主句型：Whatarethese?PPT呈現(xiàn)各種各樣的西紅柿圖片Whatarethese?They’retomatoes.They’rebig.They’rered.They’retomatoes.They’resmall.They’reyellow.Theyaregreen.5）學(xué)生體驗(yàn)師拿出西紅柿：（洗干凈放在盤子里）教師自己先吃一個(gè)，引出句子：They’regood.Yum.Look!Herearesometomatoes.They’refresh.Ilikeit.Letmetaste.They’regood.Yum.教師對(duì)學(xué)生說：Wouldyouliketotrysome?生會(huì)答Yes.Thankyou.學(xué)生吃師繼續(xù)問Aretheygood?生Yes.Yum.教師與2位學(xué)生做示范。然后，在學(xué)生明白之后，老師幫助這2位學(xué)生邀請(qǐng)朋友嘗小西紅柿，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言Trysome.They’regood.Thanks.Yum.來邀請(qǐng)其他人吃西紅柿。Step3Practice1、Listen,pointandrepeat.(跟讀錄音)2、Readbythemselves.3、分角色朗讀課文（教師先示范，讓后讓生練習(xí)），然后分角色扮演。4、發(fā)揮想象（讓學(xué)生想象自己參觀農(nóng)場(chǎng)會(huì)發(fā)生的事情，利用主句型和卡片做新對(duì)話。）師提示W(wǎng)hatwillhappenifyouareatthefarm.Whatwillyousee?Whatwillyousay?Trytomakeanewdialoguebyusingusefulexpressionsandgroupcard.（生小組練習(xí)，并展示）Step4Progress1、教師通過總結(jié)評(píng)價(jià)，引出名人農(nóng)場(chǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生通過聽音找出農(nóng)場(chǎng)主。借助PPT引出Doyouknowthem?(生答：ZhaoBashan等)Theyhavefarmstoo.ButwhichisZhaoBashan’sfarm?Wedon’tknow.Let’slistenandfindoutthefarmowner.（教師放錄音）學(xué)生聽音并找出三個(gè)農(nóng)場(chǎng)（水果農(nóng)場(chǎng)、蔬菜農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)）的主人2、文本情感(Eatwellandstayhealthy)Boysandgirls,fromthisclass,weknowwecaneatmanyfreshfruitsandvegetablesatthefarm.Thefarmisveryimportantinourdailylife.Ithinkweshouldeatwellandstayhealthy.Doyouwanttohaveyourownfarm?(引出作業(yè))Homework:Drawyourownfarm.Nextclasswewillenjoyandtalkaboutit.（設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)，下節(jié)課一起欣賞并討論。）板書：Unit4PartAlet’stalkArethesecarrots?Yes,theyare.orangesNo,theyaren’t.peachesWhatarethese?They’retomatoes.PEP四下Unit4Atthefarmtalk學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，純真可愛。他們上課時(shí)能夠?qū)Ｐ穆犞v，能夠積極主動(dòng)的發(fā)言，思想比較單純，善于提問。但有些學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問題；個(gè)別同學(xué)在課堂上紀(jì)律不是很好，還存在頑劣和懶惰傾向，上課聽課不專心，愛搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。

這些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了一年的英語(yǔ)，還有許多學(xué)生參加暑期英語(yǔ)輔導(dǎo)班，但有的學(xué)生連26個(gè)字母都寫不明白，有些學(xué)生連回答："What'syourname,please?"這樣一個(gè)問題都要考慮許久，甚至一部分的學(xué)生把單詞標(biāo)上漢語(yǔ)來幫助他記憶……一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都處于十分迷茫的狀態(tài)，班級(jí)的英語(yǔ)掌握能力參差不齊，使教學(xué)計(jì)劃要妥善安排。可能原因在于英語(yǔ)非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是又沒有主課的課時(shí)以及特權(quán)待遇，說它是副課，可是又要統(tǒng)考。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科有一種重視感，但是對(duì)英語(yǔ)則不然……

本課時(shí)核心句型是涉及名詞復(fù)數(shù)形式的特殊疑問句和一般疑問句，這一知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)上冊(cè)第四單元的BLet’stalk出現(xiàn)過一次，本冊(cè)學(xué)生用書的前三個(gè)單元均未有涉及，所以在本課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)語(yǔ)境讓學(xué)生充分感受并理解名詞單、復(fù)數(shù)的意義以及相應(yīng)句型的變化，并能在情境中正確運(yùn)用和表達(dá)。結(jié)合該部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱些的現(xiàn)狀,在上新課前給他們?cè)O(shè)置了包括搜集詞匯、完成句子、補(bǔ)全對(duì)話并書讀對(duì)話的練習(xí),根據(jù)課前抽查他們基本已達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在下面的教學(xué)中我準(zhǔn)備尤其注意以下兩方面的活動(dòng)開展:(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)具有重要作用，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的主要途徑，學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)"知之深、受之切、意更堅(jiān)、行必果"的過程，我們教師在教學(xué)中要始終注意與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，在課堂中捕捉每一個(gè)可利用的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱邮痉?，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課上專心聽講，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，用實(shí)踐來填平認(rèn)知與行為之間的鴻溝。(2)給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)

小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)，老師的表?yè)P(yáng)能積極推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)。運(yùn)用富有靈活性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)肯定學(xué)生，他們會(huì)因此而繼續(xù)努力。小獎(jiǎng)品（如本節(jié)課裝飾星空所用的彩色星星）的巧用也能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。平時(shí)，我在教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意課堂上表現(xiàn)最活躍的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生，尤其注意那些學(xué)困生，經(jīng)常給予積極的鼓勵(lì)。PEP四下Unit4Atthefarmtalk效果分析一、課前練習(xí)：1.搜集學(xué)過的水果蔬菜詞匯（applepearorangebananawatermelonstrawberrygrape等）2.仔細(xì)閱讀并完成練習(xí)1).Whatisthis/that?這是/那是什么？It’sa/an...它是...2).Isthis/that...?這是/那是...嗎？Yes,itis.是的，它是。No,itisn’t.不，它不是。3).Whatarethese/those?它們是什么？Theyare...它們是...4).Arethese/those...?這些/那些是...嗎？Yes,theyare.是的，它們是。No,theyaren’t.不，它們不是。練習(xí)：?jiǎn)芜x1.Look，whatis_____?It’saneraser.A.thisB.thatC.theseD.those2.Are_____yourwatchesoverthere?A.thisB.thatC.theseD.those3.______thisyourfriend?A.isB.AreC.IsD.are4.______thosehisdictionaries?A.isB.AreC.IsDare5.IsthatMary’sschoolbag?_________A.Yes,itisn’t.B.No,itis.C.Yes,it’s.D.No,itisn’t.6.Isthisyourfriend?_______A.Yes,heis.B.Yes,itis.C.No,itsnot.D.Yes,Iam.7.AretheseHelen’spencils?_______A.Yes,they’re.B.No,theyare.C.Yes,theyare.D.No,itis.8.Whatarethose?______A.Theyarebox.B.Theyareboxes.C.It’sabox.D.Yes,theyare.9.WhatisthisinEnglish?______A.Itsaneraser.B.It’saeraser.C.It’smyaneraser.D.It’smyeraser.評(píng)測(cè)分析：學(xué)習(xí)詞匯搜集的數(shù)量可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于之前有關(guān)水果蔬菜詞匯的掌握情況；學(xué)生通過閱讀thisthatthese及those相關(guān)知識(shí)并練習(xí)，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)四個(gè)詞的辨別及一般疑問句和特殊疑問句的掌握情況。評(píng)測(cè)結(jié)果：（1）98％的學(xué)生可以搜集三年級(jí)所學(xué)有關(guān)的詞匯，其中70％的學(xué)生可以搜集全面。（2）在閱讀完histhatthese及those相關(guān)知識(shí)后80％的學(xué)生能正確選擇填空。這說明學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)的理解掌握情況并不牢固，在本節(jié)課授課過程要強(qiáng)化單復(fù)數(shù)的講解與使用。二、課中練習(xí)：（一）Step3Practice 1.Whatwillhappen,ifyouareatthefarm?創(chuàng)編對(duì)話評(píng)測(cè)分析：學(xué)生為對(duì)話配音，其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句子升降調(diào)均可檢測(cè)出學(xué)生對(duì)文本的基本掌握情況評(píng)測(cè)結(jié)果：90％的學(xué)生能熟練給對(duì)話配音，其中80％的學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)給對(duì)話配音。2.Realshow評(píng)測(cè)分析：角色扮演真人秀中，學(xué)生在脫離文本的情況下進(jìn)行表演，其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句子升降調(diào)的把握可以檢測(cè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)的投入度；學(xué)生脫離文本的表演情況可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本課主句型及詞匯掌握的牢固與否。評(píng)測(cè)結(jié)果：70％的學(xué)生能在脫離文本的情況下表演對(duì)話，其中45％的學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)并配以恰當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作表演對(duì)話。（二）尋找農(nóng)場(chǎng)主：聽錄音判斷農(nóng)場(chǎng)歸屬評(píng)測(cè)分析：尋找農(nóng)場(chǎng)主的過程其實(shí)是檢測(cè)學(xué)生舉一反三的過程，即對(duì)主句型在理解和辨別運(yùn)用上的一個(gè)檢測(cè)，生若能熟練快速作答，說明學(xué)生掌握較為牢固；若不能則說明該部分學(xué)生沒有深刻領(lǐng)悟主句型。評(píng)測(cè)結(jié)果：學(xué)生基本能快速找到找農(nóng)場(chǎng)主，也存在個(gè)別學(xué)生反應(yīng)速度過慢，作答不流利的情況。三、課后練習(xí)：設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)，并根據(jù)農(nóng)場(chǎng)內(nèi)動(dòng)、植物創(chuàng)編自己team的對(duì)話，下節(jié)課展示。(設(shè)計(jì)意圖:將課文對(duì)話的拓展作為本課課后作業(yè)，便于教師檢查每一位學(xué)生是否掌握本課知識(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否地道正確。)評(píng)測(cè)分析：該作業(yè)可以讓本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)都達(dá)標(biāo)的同學(xué)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)更高層次的鞏固和提升，所以有一定的難度。下節(jié)課中的展示情況可以檢測(cè)出這部分學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的鞏固情況。PEP四下Unit4atthefarmtalk教材分析四年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)的主題是farm。本單元通過農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場(chǎng)中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。因此要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場(chǎng)里各種動(dòng)物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。本節(jié)課是第四單元的第一課時(shí)，是一節(jié)對(duì)話課。它是一段小朋友和農(nóng)場(chǎng)叔叔之間的對(duì)話，展現(xiàn)了小朋友們到農(nóng)場(chǎng)參觀，對(duì)很多事物都感到新鮮和好奇的場(chǎng)景，同時(shí)也激發(fā)起課堂上學(xué)生的興趣。本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钏缘氖卟?。主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為：Whatarethese?/Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.以及相關(guān)單詞：tomato，greenbean,potato,carrot通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能用：Whatarethese?They’reArethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.等句型詢問復(fù)數(shù)。為下一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)作鋪墊。本課時(shí)的兩部分內(nèi)容都是通過情景對(duì)話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)。在學(xué)生積極參與表演對(duì)話時(shí)，不要求學(xué)生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實(shí)際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進(jìn)行替換，如：幾個(gè)同學(xué)表演第一個(gè)對(duì)話時(shí)，學(xué)生就可以將對(duì)話中的carrots替換成pens,rulers等，學(xué)生更容易進(jìn)行真實(shí)的交流。為了便于學(xué)生更加熟悉兩個(gè)句型的使用，教師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有目的得多設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng)，如：Askandanswer等，為學(xué)生提供更廣闊的交際空間。PEP四下Unit4Atthefarmtalk評(píng)測(cè)練習(xí)一、課前練習(xí)：1.搜集學(xué)過的水果蔬菜詞匯（applepearorangebananawatermelonstrawberrygrape等）2.仔細(xì)閱讀并完成練習(xí)1).Whatisthis/that?這是/那是什么？It’sa/an...它是...2).Isthis/that...?這是/那是...嗎？Yes,itis.是的，它是。No,itisn’t.不，它不是。3).Whatarethese/those?它們是什么？Theyare...它們是...4).Arethese/those...?這些/那些是...嗎？Yes,theyare.是的，它們是。No,theyaren’t.不，它們不是。練習(xí)：?jiǎn)芜x1.Look，whatis_____?It’saneraser.A.thisB.thatC.theseD.those2.Are_____yourwatchesoverthere?A.thisB.thatC.theseD.those3.______thisyourfriend?A.isB.AreC.IsD.are4.______thosehisdictionaries?A.isB.AreC.IsDare5.IsthatMary’sschoolbag?_________A.Yes,itisn’t.B.No,itis.C.Yes,it’s.D.No,itisn’t.6.Isthisyourfriend?_______A.Yes,heis.B.Yes,itis.C.No,itsnot.D.Yes,Iam.7.AretheseHelen’spencils?_______A.Yes,they’re.B.No,theyare.C.Yes,theyare.D.No,itis.8.Whatarethose?______A.Theyarebox.B.Theyareboxes.C.It’sabox.D.Yes,theyare.9.WhatisthisinEnglish?______A.Itsaneraser.B.It’saeraser.C.It’smyaneraser.D.It’smyeraser.二、課中練習(xí)：（一）Step3Practice 1.Whatwillhappen,ifyouareatthefarm?創(chuàng)編對(duì)話2.Realshow（二）尋找農(nóng)場(chǎng)主：聽錄音判斷農(nóng)場(chǎng)歸屬三、課后練習(xí)：設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)，并根據(jù)農(nóng)場(chǎng)內(nèi)動(dòng)、植物創(chuàng)編自己team的對(duì)話，下節(jié)課展示。(設(shè)計(jì)意圖:將課文對(duì)話的拓展作為本課課后作業(yè)，便于教師檢查每一位學(xué)生是否掌握本課知識(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否地道正確。)PEP四下Unit4atthefarmtalk教學(xué)反思我執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材第四單元第一課時(shí)?；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，當(dāng)然也有很多值得探討尚需改進(jìn)的地方。一、本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。我上課時(shí)肢體語(yǔ)言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺等全方位動(dòng)起來。我還努力運(yùn)用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)的環(huán)境。二、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言