2022教師資格證考試每日一練56期答案(視頻版)

教師資格證考試每日一練56期答案(視頻版)參考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】A。我解析：《中華人民共和國老師法》第三章關(guān)于老師的資格和任用中第十條規(guī)定國家實行老師資格制度，第十三條規(guī)定中學校老師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定，取得老師資格的人員首次任教時，應(yīng)當有試用期。

2.【答案】B。我解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條中規(guī)定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選B。

3.【答案】B。我解析：未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護人、其所在的寄宿制學校應(yīng)當準時查找，或者向公安機關(guān)懇求關(guān)心。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)準時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學校或者準時向公安機關(guān)報告。故選B。

4.【答案】B。我解析：《預防未成年人犯罪法》第五十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反本法第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其馬上改正。

科目二(5-10)

5.【答案】C。我解析：本題考查發(fā)散思維的特點。發(fā)散思維是制造性思維的核心。其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨特性。獨創(chuàng)性指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的看法，具有新穎性。對同一問題所提看法越新穎獨特者，其獨創(chuàng)性越高。題干中，劉曉翔的想法與他人不同，比較獨特，體現(xiàn)了發(fā)散思維的獨特性，因此本題選C。

A選項，流暢性指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。

B選項，變通性即敏捷性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。

D選項，獨立性屬于思維的品質(zhì)，不屬于發(fā)散思維的特點。思維的獨立性是指擅長獨立思索、發(fā)覺和解決問題的思維品質(zhì)。

A、B、D三項均與題意不符，表述錯誤。

6.【答案】D。我解析：本題考查對學問的分類的理解和識記狀況。程序性學問也叫操作性學問，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推想的學問。這類學問主要用來回答"做什么'和"怎么做'的問題。題干中小剛采納肯定的方法轉(zhuǎn)變滑板摩擦力的大小，說明他能夠運用程序性學問解決問題。

A項，元認知學問是指個體關(guān)于自己或他人的熟悉活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的學問。

B項，描繪性學問不屬于學問的分類。

C項，情境性學問指主體在受到四周社會環(huán)境影響后，所產(chǎn)生的對事物的屬性和事物之間聯(lián)系的熟悉。

A、B、C三項均與題意不符，故此題選D。

7.【答案】C。我解析：本題考查的學問點是性格的結(jié)構(gòu)特征。性格的結(jié)構(gòu)特征包括態(tài)度特征、意志特征、心情特征和理智特征。

A選項，理智特征又叫做性格的認知特征，指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風格。如主動感知或被動感知，習慣于看到細節(jié)還是看到輪廓等，與題意不符。

B選項，心情特征指個體穩(wěn)定而獨特的心情活動方式。如心情活動的強度、穩(wěn)定性、長久性和主導心境等方面的特征，與題意不符。

C選項，意志特征指個體自覺地確定目標，調(diào)整支配行為，從而達到目標的性格特征。包括行為方式和水平的調(diào)整，如堅韌拼搏、當機立斷，與題干表述全都。

D選項，態(tài)度特征指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態(tài)度特征。如虛心或自負、利他或利己、馬虎或細心、制造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心愿義，與題意不符。

綜上所述，本題選擇C選項。

8.【答案】C。我解析：本題考查教學模式。羅杰斯是人本主義學習理論的代表人物，人本主義學習理論強調(diào)人的潛能、共性與制造性的進展，強調(diào)把自我實現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標，認為老師的任務(wù)是要為同學供應(yīng)學習的手段和條件，促進個體自由地成長。羅杰斯所提倡的同學中心模式又稱為非指導模式，這種教學模式下，老師的角色是"助產(chǎn)士'或"催化劑'。

A選項，指導性教學就是同學在老師的認真指導下，按固定的教案、按部就班地學習。

B選項，情境教學是指老師依據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)的情境，以激發(fā)同學的學習愛好和樂觀性，使同學生動活潑地把握學問，進展制造力。其核心在于激發(fā)同學的情感。

D選項，程序教學是指要使教學或者訓練獲得勝利的關(guān)鍵，就是要很精確地分析強化效果，并設(shè)計操縱這個過程的技術(shù)建立一個特定的強化列聯(lián)。也就是依據(jù)學習的目標，在促進學習時，不斷地賜予強化，促使學習者向著學習目標邁進。

A、B、D三項均與題意不符，故此題選C。

9.【答案】D。我解析：本題考查學制的概念。

學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，詳細規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互連接關(guān)系。

A選項，各級各類學校內(nèi)部的各種制度，與題干無關(guān)。

B選項，學校的領(lǐng)導管理體制是學校內(nèi)部的領(lǐng)導體制，是領(lǐng)導和管理學校根本的組織制度，支配著學校的全部管理工作，諸如學校工作由誰來領(lǐng)導和負責，干部如何配備，機構(gòu)如何設(shè)立，干部的職責范圍和管理權(quán)限如何規(guī)定等。

C選項，學校的辦學體制是一個國家對舉辦教育機構(gòu)的制度支配，涉及"舉'與"辦'兩個方面。"舉'主要指設(shè)立學校，是對設(shè)立學校的主體的資格、權(quán)利、責任，以及各類主體所設(shè)立學校的關(guān)系、結(jié)構(gòu)的規(guī)定，是辦學體制的核心問題;"辦'主要指經(jīng)營和管理學校，涉及學校的資金籌措、老師聘用、招生方式等運行機制問題。

D選項，學制是各級各類學校的總體系，因此選擇D項。

10.【答案】我解析：

建構(gòu)主義的觀點主要包括：學問觀、同學觀、學習觀。

(1)學問觀

①學問并不是對現(xiàn)實的精確?????表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。

②學問并不能精確地概括世界的法則，在詳細問題中，并不能拿來就用