小學(xué)英語(yǔ)-Where is my car 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whereismycar?PartAlet’slearn課標(biāo)分析本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容on,in,under,chair,desk五個(gè)單詞。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從描述途中物品的位置入手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這五個(gè)單詞，并滾動(dòng)復(fù)習(xí)句型Whereisthe…?It’sin/on/under…最后通過(guò)全身反應(yīng)教學(xué)法（TPR），對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固。詞匯教學(xué)可以利用實(shí)物、圖片、表情和動(dòng)作等展示詞匯意義，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，讓學(xué)生感到輕松、自然，讓單詞更容易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。TPR教學(xué)法能夠有效克服小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)的枯燥和機(jī)械型操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂分為，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、頭腦和身體等感官，是學(xué)生處于興奮、積極接受的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。Unit4Whereismycar?PartAlet’slearn學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！該年組學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱?、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但這個(gè)年級(jí)的學(xué)生畢竟接觸正規(guī)英語(yǔ)教材的時(shí)間不是很長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學(xué)期在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中我和上學(xué)期一樣在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。除以上所說(shuō)的幾種情況之外，三年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對(duì)這種情況我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語(yǔ)言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課下我經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。另外我還鼓勵(lì)各班中英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)幫這些學(xué)困生提高成績(jī)。Unit4Whereismycar?PartAlet’slearn評(píng)測(cè)練習(xí)1、Whereisthebird?It’sinthetree.2、Whereisthemonkey?It’sonthedesk.3、Whereisthemonkey?It’sunderthedesk.4、Whereisthepig?It’sunderthechair.5、Whereisthemouse?It’sinthebox.6、Whereisthemouse?It’sunderthebox.7、Whereisthemouse?It’sonthebox.8、Whereistherabbit?It’sunderthedesk.9、Whereistheapple?It’sonthebook.Unit4Whereismycar?PartAlet’slearn教材分析

教材主要特點(diǎn)：一、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性；二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；三、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力；四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；五、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí);六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求；七、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間；八、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證個(gè)學(xué)段的順利過(guò)度，全面提高中小學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。課題Unit4Whereismyrulecar?(A)Let'slearn教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)單詞oninunderchairdesk在句子中靈活運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)單詞oninunderchairdesk教學(xué)難點(diǎn)在句子中靈活運(yùn)用課型新授教具ppt文具教法、學(xué)法及個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《What’sthis?》2、通過(guò)What’sthis?詢問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)的文具，通過(guò)復(fù)習(xí)文具單詞進(jìn)行PK,然后分組，再通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，引出單詞desk。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1、通過(guò)分解單詞發(fā)音，教孩子們?cè)囍x出單詞,并通過(guò)小游戲來(lái)鞏固單詞desk，用同樣的方法引出單詞chair，并進(jìn)行鞏固2、老師找不到自己的書(shū)了，詢問(wèn)Whereisthebook?Oh,it’sonthedesk.引出單詞on,通過(guò)開(kāi)火車(chē)燈方式進(jìn)行鞏固，以此來(lái)學(xué)習(xí)in，under，老師通過(guò)做動(dòng)作讓學(xué)生猜單詞，然后老師說(shuō)單詞學(xué)生做動(dòng)作，來(lái)鞏固on，in，under3、最后用魔術(shù)手的游戲來(lái)鞏固今天所學(xué)的5個(gè)重點(diǎn)單詞。聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。（三）趣味操練（Practice）1、通過(guò)老師做動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞組underthebook,inthebox,onthechair等2、詢問(wèn)文具，Whereistheruler?It’sInthepencilbox.來(lái)練習(xí)句型(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）1、通過(guò)ppt做練習(xí)進(jìn)行鞏固句型。2、doapairwork.(五)情感滲透1、根據(jù)孩子們擺放文具的位置，再出示房間整潔與凌亂的對(duì)比照，讓孩子們學(xué)會(huì)整理自己的東西，再干凈明亮的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。(六)sum-up1、掌握5個(gè)重點(diǎn)單詞：oninunderdeskchair2、單詞在句子中的靈活運(yùn)用(七)Homework1、單詞5+12、向朋友介紹你房間物品的擺放位置板書(shū)設(shè)計(jì)Unit4Whereismyrulecar?Whereisthebook?OndeskIt’sintheunderchair課后反思Unit4Whereismycar?PartAlet’slearn效果分析：本次課讓學(xué)生在歌曲，TPR活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛較好，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較貼近學(xué)生們的生活，學(xué)生們也比較感興趣。開(kāi)始的歌曲節(jié)奏明快，學(xué)生感覺(jué)非常輕松愉快，在進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，讓孩子們?cè)趧?dòng)作中操練，老師做動(dòng)作學(xué)生說(shuō)，然后老師說(shuō)學(xué)生做，看誰(shuí)說(shuō)的做的又快又準(zhǔn)，分組進(jìn)行PK，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，在句型練習(xí)中，利用ppt演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)物品或者動(dòng)物的位置，課堂氣氛愉悅活潑，大多數(shù)同學(xué)能夠掌握本節(jié)內(nèi)容。Unit4Whereismycar?PartAlet’slearn課后反思：本次課主要學(xué)習(xí)三個(gè)重要的方位介詞on,in,behind及兩個(gè)日常用詞desk