小學英語-三下Unit5 Do you like pears第一課時教學設計學情分析教材分析課后反思

課題Unit5Doyoulikepears?課時1備課教師單位教學目標1.能夠聽說認讀單詞：pear,apple,orange,banana,這四個水果單詞，能根據(jù)聽到的詞語指令指認圖片和實物。2.熟練掌握本課句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.Ilike…能用句型Ilike….簡單表達自己喜歡的水果，會用Doyoulike…?詢問別人是否喜歡某種水果，能用Yes,Ido./No,Idon’t.Idon’tlike…進行回答。教學重點1.聽說認讀pear,apple,orange,banana.2.在實際情境中熟練運用Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…Idon’tlike…教學難點Let’sbuysomefruit.Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…教學準備課件，水果實物，錄音帶、水果圖片，單詞卡片。教學過程復備StepI、Warm-up1.學生日?？谡Z練習。2.教師播放Let’ssing“Anappleaday”的歌曲，學生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地唱。StepII、Presentation1.教師展示實物----水果，包括：pear,,grapes,oranges,apple,banana。教師詢問：Whatcanyousee?（你們都能看到些什么？）鼓勵學生用完整句子來回答，“Icanseepears.”“Icanseeapples.”“Icanseeoranges.”2.教師可將一種水果切開，讓學生親自品嘗。教師可先讓一名學生品嘗，問：Doyoulikepears?學生會回答：Good.此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm…Ittastesgood.．隨后再讓其他學生品嘗，并讓他們發(fā)表看法：Hmm…Yes,Ido.教師可讓大多數(shù)學生品嘗水果，讓學生說句子Yes,Ido.3.認讀單詞pear,peach,orange,apple。4.教師播放錄音，學生邊聽邊指單詞跟讀。5.趣味操練(Practice)游戲1：Doitquickly!（快速做一做）教師給學生下指令Runtothepear.各隊的選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。游戲2:摸一摸，猜一猜：教師拿出一個裝了水果的袋子，請一個學生上臺把手伸進袋子，猜猜自己摸到的是什么。StepIII、Presentation1.教師出示果籃，果籃里裝有實物pears,oranges,apples注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。2.教師手舉“梨”講述單詞pear，手舉“2個或2個以上梨”講述pears，以次類推學習oranges,apples。3.學生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃Ilike…Doyoulike…?回答語為：Yes,Ido./No,Idon’t.教師通過課文配圖上的水果認讀這四個單詞。（Lookatthepicture.Wherearethey?Yes,theyareSarahandhermother.Theyareatthesupermarket.Theyarebuyingfruit.Whatfruitcanyouseeinthepicture?Wecanseeapples.Anappleadaykeepsthedoctoraway.AndWhat’sthis?）教師把蘋果圖片貼在黑板上，用Doyoulikeapples?提問一個學生，在該學生回答yes的情況下引導他用Yes,Ido.回答，并在圖片旁邊畫上一個笑臉幫助學生理解答句的意義。引導說no的學生用No,Idon’t.回答，并在圖片旁邊畫上一個哭臉，這一環(huán)節(jié)應多提問些學生，充分調動學生的積極性。4.教師播放Let’stalk部分的教學磁帶學生跟讀Let’stalk部分的內容。特別強調Doyoulikepeaches?Yes,Ido.No,Idon’t.請學生回答以下問題：DoesSarahlikepears?(Yes,Ido.)DoesSarahlikeoranges?(No,shedoesn’t.)Whatdotheybuy?(Applesandpears.)請學生打開課本聽對話，教師對語言點進行解釋，學生跟錄音朗讀對話，然后進行角色表演。StepIV、Practice1.鞏固練習，按照Let’stalk部分的內容，更換所學單詞，練習對話。2.Let’splay.同桌同學為一組，用自己帶的實物或食物圖片做Let’splay.部分的操練。教師拿出水果圖片詢問一個學生，學生回答時，教師將水果圖片遞給學生，然后要求學生按照示范結對進行這一活動。A:Doyoulikeapples?B:Yes,Ido./No,Idon’t3.交際性活動，找朋友。教師指著黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Doyoulike---?詢問學生，每個學生只能選擇自己最喜愛的一種水果。回答Yes，要求學生不要說出自己的答案。教師先告訴學生自己喜歡的水果，如：Ilikeapples.Iwanttofindmyfriend.然后隨機挑選一個學生問他。假如學生的回答是No,Idon’t.教師就詢問下一個學生。假如學生的回答是Yes,Ido.教師就說Good!Weareapplefriends.然后和他一起尋找下一位喜歡蘋果的同伴。4.Let’schant.教師邊做吃的動作邊指著黑板上的水果圖片吟唱歌謠，在意義理解的基礎上，播放錄音，讓學生跟讀操練。歌謠中包含了五個水果詞匯，學生可以通過朗讀歌謠對水果單詞的音形義進行鞏固操練，并初步感知yummy和tummy的意義。由于grape是部分的生詞，要求學生知道即可。小組歌謠展示活動，以鼓勵學生配上動作表演，最后請一小組上臺表演?！就ㄟ^多種學生興趣濃厚的活動，加深學生對新知的了解，培養(yǎng)學生的應用能力。】StepV、Afruitparty教師請學生拿出自己帶來的水果，請幾個學生向全班同學展示自己的水果。水果晚會開始，學生可以盡情的吃水果，教師同時鼓勵學生和同學分享自己的水果。Boysandgirls,let’sbeginourfruitparty.Areyouready?Whatfruitdoyouhave?Whowantstoshowus?Pleaseshareyourfruittoyourclassmates.示例：A:Ihavetwoapples.Theyarered.Ilikeapples.B:Ihaveonebanana.It’syellow.Ilikebananas.StepVI、Homework1.Listentothetapeathome.板書設計Unit5Doyoulikepears?Doyoulikeapples?Yes,Ido.Doyoulikeoranges?No,Idon’t.PEP小學英語三年級下冊Unit5第一課時學情分析三年級孩子對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)。在我們學校孩子們已經(jīng)學習了半年多的英語，基本具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，教師的指令已經(jīng)基本掌握，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。這為本課時的教學做了很好的鋪墊，但是孩子們沒有課前預習、課后復習的習慣，知識的遺忘率比較高。PEP小學英語三年級下冊Unit5第一課時效果分析通過學生喜聞樂見的律動和聽聽說說做做活動,創(chuàng)設英語課堂氛圍，達成“課未始，而趣已成”的效果。因此我設計了Let’ssing和Let’schant.通過學生的觀察，及教師有目的的提問，來引出本課要學習的重點內容。情景的引入自然、容易理解，又記憶深刻。appleorange前邊已學習過，用來引入新知，起到了鞏固的作用。又將單詞和句子巧妙結合，練習相輔相成、相得益彰。讓孩子先聽后說，在大量理解性聽的輸入基礎上培養(yǎng)學生說的能力。有句英語諺語：“Educationmustbefun.”（教育必須是有趣的）。在“反復練習，加強記憶”環(huán)節(jié)中我既注重學生學習習慣的培養(yǎng)，又注意操練的趣味性教授簡單對話在操練小對話。以孩子日常生活為背景，讓孩子處于交際的場景中，通過聽、說、讀、做等具體的行為來獲得英語知識和交際能力。這是一堂單詞課加會話課將結合的設計，立足學校資源，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發(fā)，利用多媒體、實物等創(chuàng)設了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽、說、讀、方面加強訓練，還讓孩子體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。PEP小學英語三年級下冊Unit5第一課時教材分析本課時是PEP小學英語三年級下冊Unit5Doyoulikepears?中的A部分，包括Let’stalk.Let’splay.Let’slearn.Let’schant.和Let’ssing.等相關內容。以“水果”為話題展開教學活動，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語體系中是必不可少的，它不僅貼近孩子的生活實際，而且富有很強的實用性和趣味性，孩子容易接受并掌握。本課時在孩子學過的水果單詞apple基礎上進行量的輸入，同時以文明交往而展開對話交流，不僅承接前一單元的相關內容，又為后面幾個單元的教學提供了話題和語境。根據(jù)實際情況我對教材進行了適當?shù)恼?，將本?jié)課的內容重組為Let’ssing，Let’slearn，Let’stalk.Let’splay.和Let’schant.在所學習的4個水果單詞中，orange和apple兩個單詞孩子在三年級上冊中就已學過，而Let’stalk.中Ilike以前也已經(jīng)學過。所以孩子在Let’stalk.和Let’splay.的學習上降低了一些難度。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識引入新知識的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。三年級英語下冊第五單元第一課時評測練習

一、精挑細選。

1.Havesome______.

A.strawberry

B.strawberries

2.Sorry.I_____likewatermelons.

A.doesn’t

B.don’t

3.Ilikegrapes._______________?

-Ilikebananas.

A.Howaboutyou

B.Doyoulikethem

4.Idon’tlikeapples.-Me,_______?

A.too

B.neither

5.Idon’t

like

.Ilike

.A.apples

grapesB.strawberries

grapes二、小貓釣魚

1.Havesomegrapes.

A.Thankyou.

2.CanIhavesomestrawberries?

B.Yes,Ido.

3.Doyoulikewatermelons?

C.Me,neither.

4.Idon’tlikeapples

D.Sure.Hereyouare.

5.Hereyouare.

E.Sorry,Idon’tlikegrapes.三、選出不同類的單詞：

1、（

）A、tall

B、long

C、pear

2、（

）A、he

B、she

C、fruit

3、（

）A、apple

B、orange

C、map

4、（

）A、banana

B、short

C、strawberry

5、（

）A、watermelon

B、boat

C、ball

6、（

）A、father

B、car

C、mum

四、翻譯連線

1、Honey,let’sbuysomefruit.

A我也不喜歡。

2、Doyoulikeoranges?

B對不起，我不喜歡葡萄

3、Yes,Ido.

C寶貝，我們買點水果吧

4、sorry,Idon’tlikegrapes.

D你喜歡橙子嗎

5、Me,neither.

E能給我吃一些草莓嗎？

6、CanIhavesomestrawberries?

F是的，我喜歡五、我是小小翻譯家。

（

）1.Doyoulikestrawberries?

A.你喜歡草莓嗎？B.你想吃點草莓嗎？

（

）2.-Idon’tlikepears.-Me,neither.

A.-我不喜歡吃梨子。-但是我喜歡。B.我不喜歡吃梨子。-我也不喜歡。

（

）3.Ilikebananas,orangesandgrapes.

A.我想要一些香蕉，橙子和葡萄。B.我喜歡香蕉，橙子和葡萄。

（

）4.Sorry，Idon’tlikegrapes.

A.對不起，我不喜歡葡萄。B.對不起，我喜歡葡萄。

（

）5.Anappleadaykeepsthedoctoraway.

A.我每天吃一個蘋果。B.一天一個蘋果，醫(yī)生遠離我。

PEP小學英語三年級下冊Unit5第一課時課后反思這是一堂單詞課加會話課將結合的設計，立足學校資源，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發(fā)，利用多媒體、實物等創(chuàng)設了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽、說、讀、方面加強訓練，還讓孩子體驗學英語的快樂，樹立學習自信心?；仡欉@堂課，我認識最深刻的是：第一，難點的突破在于將新知識與舊知識之間橋梁的假設，即美國認知心理學家奧蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點的突出要變換各種形式進行鞏固；第三，重點、難