小學(xué)語文- 口語交際習(xí)作八教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)口語交際與習(xí)作七《讓場(chǎng)面動(dòng)起來》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課知場(chǎng)面結(jié)合課文《開國大典》讓學(xué)生知道什么是場(chǎng)面描寫。群體人物在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)所發(fā)生的某件事中的一個(gè)生動(dòng)畫面，這就是場(chǎng)面。比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會(huì)，一場(chǎng)比賽等等。場(chǎng)面描寫離不開人物，人物不能只是一個(gè)，眾多的人物的共同活動(dòng)才構(gòu)成場(chǎng)面。閱讀生活說場(chǎng)面：課前老師已經(jīng)布置讓學(xué)生觀察或者回憶生活中經(jīng)歷過的印象特別深刻的場(chǎng)面，課堂上交流，交流的時(shí)候注意用簡(jiǎn)練的語言說出自己生活中觀察到的印象特別深刻的場(chǎng)面，然后說出這個(gè)場(chǎng)面的氣氛特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：1.結(jié)婚場(chǎng)面，喜慶浪漫……2.趕集場(chǎng)面，嘈雜熱鬧……3.比賽場(chǎng)面，緊張激烈……三、閱讀文本學(xué)寫法：片段一：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……學(xué)生讀完以后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這段文字寫了一個(gè)什么場(chǎng)面？突出了什么氣氛？找出文段中對(duì)人物的整體描寫部分和個(gè)體描寫部分。學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)：場(chǎng)面中對(duì)人物的整體描寫就叫面的描寫，個(gè)體的描寫就叫點(diǎn)的描寫。寫場(chǎng)面的時(shí)候要注意點(diǎn)面結(jié)合。片段二：眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。學(xué)生讀然后教師引導(dǎo)思考：在這個(gè)場(chǎng)面描寫中面的描寫的句子是哪些？點(diǎn)的描寫的句子是哪些？通過賞析精彩片段，師生歸納寫法：突出氣氛點(diǎn)面結(jié)合巧用修辭四、學(xué)生習(xí)作。習(xí)作要求：運(yùn)用剛才學(xué)到的習(xí)作方法，讓你心中的場(chǎng)面動(dòng)起來吧!【學(xué)情分析】雖然寫場(chǎng)景對(duì)于學(xué)生而言并不生疏，在這之前學(xué)生已經(jīng)具備了一些場(chǎng)景描寫的寫作技巧，但于“點(diǎn)面結(jié)合”這種方法還是比較陌生的，理解起來有一定的難度。為了減低這個(gè)“門檻”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，所以在指導(dǎo)的過程中，我充分利用了三個(gè)精彩片段，讓學(xué)生在回顧總結(jié)這些作者寫場(chǎng)景的方法，看看作者是如何“由面到點(diǎn)”、“點(diǎn)面結(jié)合”把場(chǎng)景寫具體，寫清楚的。然后利用錄像，再讓學(xué)生回憶我們學(xué)校的旗儀式，引導(dǎo)他們按一定的順序觀察并想象。升旗儀式是每周星期一都舉行的，學(xué)生是比較熟悉的并且是身臨其境的，還讓學(xué)生選擇升旗儀式中自己印象最深刻的一個(gè)小場(chǎng)景先說后寫，應(yīng)該都有可說。教學(xué)效果：很好地發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，體現(xiàn)了新課標(biāo)中要求的習(xí)作素材完全來源于學(xué)生的生活經(jīng)歷。細(xì)作目標(biāo)具體，教師的指導(dǎo)、學(xué)生的習(xí)作、賞評(píng)完全扣著目標(biāo)來，整堂課幾乎沒有無效環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與率高。學(xué)生在閱讀了生活積累了素材，閱讀了文本習(xí)得了寫法以后，水到渠成進(jìn)行習(xí)作，效果很好?！窘滩姆治觥?/p>

本單元的習(xí)作指導(dǎo)安排了兩個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作：一學(xué)習(xí)《開國大典》場(chǎng)景描寫的方法，按時(shí)間順序描寫一個(gè)場(chǎng)景；二是從最近讀過的文章或看過的視作品中，選擇一個(gè)寫梗概。這節(jié)課設(shè)計(jì)的是《場(chǎng)景描寫》的習(xí)作指導(dǎo)。

關(guān)于場(chǎng)景，在《開國大典》這篇課文之前，的教材從二年級(jí)開始，在編排上已經(jīng)穿插安排了一些有關(guān)場(chǎng)景描寫的文章，如二年級(jí)下冊(cè)的《難忘的潑水節(jié)》，三年級(jí)下冊(cè)的《檢閱》，五級(jí)下冊(cè)的《狼牙山五壯士》等。這讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)場(chǎng)景描寫有了初步的了解。

對(duì)于場(chǎng)景描寫的訓(xùn)練，教材從三年級(jí)開始至這個(gè)單元的習(xí)作之前，雖然沒有專門安排寫場(chǎng)景的專門訓(xùn)練，但有安排了兩次寫活動(dòng)的習(xí)作練習(xí)。活動(dòng)的描寫，從某種意義上來說，應(yīng)該是屬于場(chǎng)景描寫的范疇。場(chǎng)面描寫測(cè)評(píng)練習(xí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、巧用修辭的習(xí)作方法，寫一個(gè)生活中你印象深刻的場(chǎng)面，注意突出場(chǎng)面的氣氛特點(diǎn)?！秷?chǎng)面描寫》課后反思

場(chǎng)面描寫是《開國大典》一課的教學(xué)重點(diǎn)，也是第八單元語言訓(xùn)練的目標(biāo)之一。怎樣讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀況下學(xué)習(xí)呢？怎樣充分調(diào)動(dòng)他們的積極性？生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，沒有生活體驗(yàn)，習(xí)作將是無米之炊，因此我注重結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來指導(dǎo)習(xí)作，課前讓學(xué)生觀察生活，上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際聊場(chǎng)面，解決了習(xí)作素材問題。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”于是，我利用創(chuàng)設(shè)情境，開始播放的大閱兵的視頻，一下子激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。精彩片段賞析，讓學(xué)生從具體的文本中梳理細(xì)作方法，然后學(xué)法用法，運(yùn)用的自己的習(xí)作中去。1.本次習(xí)作，我設(shè)計(jì)由易到難，先口頭說、后書面寫2.在每次學(xué)生觀察前，先給他們提供觀察要求，學(xué)生的觀察比較有效，表達(dá)比較清楚。3.利用多媒體，讓學(xué)生從場(chǎng)面里跳出來，反復(fù)觀察、完整觀察、多角度觀察，讓他們享受觀察的樂趣，便容易寫出真實(shí)、具體的習(xí)作。不足：1.可能是今天的陣勢(shì)比較大，孩子們并沒有怎么七嘴八舌、議論紛紛，但我期待學(xué)生說出面的描寫再多點(diǎn)，再詳細(xì)點(diǎn)，最后全班學(xué)生品嘗時(shí)間稍短了點(diǎn)。2.學(xué)生說的不太通順的地方，我未能及時(shí)修改。3.老師的評(píng)價(jià)少了點(diǎn)。

課標(biāo)分析：新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的習(xí)作要求是懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素