小學(xué)語文-14 《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

14《檢閱》課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象真觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中趣味識(shí)字，能達(dá)到事半功倍的效果。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和編者之間對(duì)話的過程?！痹谶@個(gè)過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣。學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)?！稒z閱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。本課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒!”“這些孩子真棒!”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)?！稒z閱》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識(shí)增強(qiáng)，，有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流。但人生觀、價(jià)值觀的塑造、發(fā)展必須有一個(gè)正確的引導(dǎo)。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價(jià)值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。四、說教法、學(xué)法

1.教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ梢宰畲笙薅日{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，將采用以“讀悟結(jié)合法”為主，以“情景教學(xué)法”為輔相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟體驗(yàn)，表達(dá)自己所體驗(yàn)到的積極情感。

2.學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞剑诎嗉?jí)交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言表情達(dá)意。14《檢閱》教材分析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰，先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對(duì)人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫、很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀?！稒z閱》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

3、通過閱讀，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解課文內(nèi)容、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學(xué)過程：新課導(dǎo)入同學(xué)們，今天我給你們帶來了幾幅圖片，想看看嗎？這是2015年9月3日，咱們中國為慶?？箲?zhàn)勝利70周年而舉行的大閱兵活動(dòng)。看了這些圖片，請(qǐng)你說說圖片中的軍人、不對(duì)給你留下了什么印象/知道嗎?這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，原因就在于，為了這次檢閱，一年前就開始選人訓(xùn)練，而且對(duì)他們的身高等體貌特征都要有嚴(yán)格的要求，所以他們才能整齊劃一，給我們帶來震撼！今天我們就去波蘭的首都華沙，去看看他們的國慶檢閱情況。板書課題14檢閱初讀課文，整體感知自讀課文，提出讀書要求。（出示讀書要求）檢查讀書情況。出示詞語，糾正字音，強(qiáng)調(diào)多音字“禁”。指導(dǎo)書寫“羨慕”。說一說：課文主要講了一件什么事？細(xì)讀品味，走進(jìn)文本默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了關(guān)于檢閱的哪兩件事？<一>隆重的場面博萊克和他的隊(duì)員們的表現(xiàn)贏得了觀眾們的掌聲，真替他們高興！讓我們也到那熱鬧的國慶節(jié)去看看吧!哪一段介紹了國慶節(jié)那天的盛況？1.指讀第10段2.自由讀，邊讀邊想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？3.交流4.師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥——貴賓5.指導(dǎo)朗讀假如你是兒童隊(duì)的一員，你會(huì)怎么讀?假如你是一位普通的波蘭人民，你會(huì)怎么讀？6.師引讀：街道上______，樓房上______，主席臺(tái)上______。過渡：步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺(tái)?，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了！瞧！他們正走過主席臺(tái)，這是一支怎樣的隊(duì)伍呀？檢閱臺(tái)上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這一個(gè)小伙子身上。＜二＞走進(jìn)博萊克我們都知道這個(gè)小伙子是誰？下面，就讓我們走進(jìn)博萊克，看看他究竟“棒”在哪？出示第12段哪些詞讓你感覺到博萊克棒？師相機(jī)激發(fā)此時(shí)：博萊克在想什么？你仿佛看到了什么？你想對(duì)博萊克說句什么話？情景朗讀他是一個(gè)多么自信的孩子，你看他__________________________。他是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子，你看他__________________________。他是一個(gè)多么無謂的孩子，你看他__________________________。3．想像，語言訓(xùn)練——在訓(xùn)練的日子里，博萊克比別的隊(duì)員多付出了多少心血！看著現(xiàn)在的場景，你仿佛看到他是怎樣練習(xí)的？當(dāng)博萊克的手掌撐破了皮時(shí)，他_______________________________。當(dāng)博萊克重重摔倒在地上時(shí)，他______________________________。當(dāng)其他隊(duì)員結(jié)束訓(xùn)練離開時(shí)，他______________________________。當(dāng)____________________，他______________________________。4.經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，今天博萊克終于戰(zhàn)勝了自己，走在這隆重的檢閱隊(duì)伍中。此時(shí)此刻，他的心情怎樣？心里可能會(huì)想些什么？誰能帶著自己的感受讀一讀這段話。<三>走進(jìn)兒童隊(duì)員過渡：那么兒童隊(duì)員他們?yōu)槭裁匆驳玫搅舜蠹业姆Q贊呢？1.讀書要求：自讀第2—9段，從哪些句子可以看出“這些小伙子真棒”？2.交流3.理解“沉默的局面”是什么？理解“鴉雀無聲”。如果讓他去（），如果不讓他去（）?！@是一件非?！凹帧钡氖?。4.這是一件非?！凹帧钡氖?，非常難辦，想想應(yīng)該怎么讀？大家自由讀第6段，體會(huì)一下兒童隊(duì)員很為難的心情。（1）自由讀（2）5個(gè)問好，誰能把你的為難傳遞給大家？指讀。5.但最后，隊(duì)長想出了一個(gè)好辦法，大家都為這個(gè)辦法而高興。當(dāng)他們把這辦法告訴博萊克時(shí)，他會(huì)又怎樣反應(yīng)?6.師引讀——沒有隊(duì)員們的支持，也不會(huì)有博萊克的精彩表現(xiàn)，所以，觀眾們說“___________________”四、升華情感，拓展延伸此時(shí)此刻，你們一定有很多心里話要說，那么，請(qǐng)你選擇下面的一個(gè)內(nèi)容，說一說，寫一寫?？粗?duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：……我想對(duì)那些小伙子說：……博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫道：……五、板書設(shè)計(jì)。

14、檢閱“這個(gè)小伙子真棒！”

“這些小伙子真棒！”

《檢閱》效果分析這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利；作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。

面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂?？紤]到這些，我在本節(jié)課的教學(xué)中，采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：

1、談話揭題，一舉兩得。讓他們看抗戰(zhàn)70周年大閱兵圖片，感受檢閱是很莊嚴(yán)、隆重的場面，學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大

2、推敲字詞，揣摩人物心理。

因?yàn)轶w會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是本課的難點(diǎn)。因此為了能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)兒童隊(duì)員的高尚品質(zhì)。我在教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個(gè)小伙子真棒”，又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過移情體驗(yàn)、大膽想象來了解博萊克，體會(huì)博萊克的心情，轉(zhuǎn)換角色揣摩博萊克的心理活動(dòng)。通過找詞句、劃詞句、交流等方式來體會(huì)兒童隊(duì)員矛盾的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。再加上下面連續(xù)五個(gè)問號(hào)的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。通過這些詞句的推敲，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理，理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛。

3、以讀為本，以讀促悟。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、等方法感受博萊克的自信。通過朗讀，學(xué)生理解了，通過朗讀，學(xué)生投入了，通過朗讀，學(xué)生感悟了。這里學(xué)生的讀是有層次的，是張揚(yáng)了個(gè)性的，是有思維訓(xùn)練的。學(xué)生對(duì)文字的理解有一個(gè)清晰的讀懂的過程，這樣的讀是有效的。

4、讀寫結(jié)合，升華情感。

在理解了“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里后，也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍，更讓觀眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。在最后設(shè)計(jì)了小練筆“檢閱完后，博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中這樣寫……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚薄ｋm然由于時(shí)間關(guān)系，課堂上學(xué)生沒有寫完，但是當(dāng)我在后來收到孩子們的練筆中，我覺得學(xué)生在這堂語文課中確實(shí)體會(huì)到了兒童隊(duì)員高尚的心靈，學(xué)生寫得非常精彩。這一次的“檢閱”給我?guī)砹顺晒Φ南矏偂?/p>

但是教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中仍有不足之處。如果讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，則更能突出兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)愛與尊重，讓學(xué)生感受人文思想。《檢閱》課后反思《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排，《檢閱》的教學(xué)反思。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：從剛開始的兒童隊(duì)員的猶豫，矛盾，既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難。最后隊(duì)長一個(gè)大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的\o"心情"心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。從這個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文中有兩個(gè)主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長，通過博萊克告訴孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難，應(yīng)自立自強(qiáng)，而通過后者則突出的是走出教材，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度。首先，檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂。1、觀看慶?？箲?zhàn)70周年閱兵實(shí)況，走進(jìn)文本。對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之時(shí)，我讓學(xué)生看了“慶?？箲?zhàn)70周年的大閱兵”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解。通過觀看讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。2、以讀為本，以讀促悟。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這節(jié)課，在體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”這個(gè)句子時(shí)，我聚焦博萊克參加檢閱時(shí)的畫面，也通過自由讀、指